理总复习主题一机械运动与物理模型1.1.3运动快慢的描述速度ppt课件新人教版

1.1.3运运动快慢的描述快慢的描述速度速度学习目标学习目标核心提炼核心提炼1.理解速度的概念，理解速度的概念，领会其矢量性，知道速度会其矢量性，知道速度的方向即物体运的方向即物体运动的方向。的方向。3个个概概念念速速度度、平平均速度、瞬均速度、瞬时速度速度3个区个区别速度与速速度与速率、平均速度与瞬率、平均速度与瞬时速度，平均速度与平速度，平均速度与平均速率均速率2.知道平均速度和瞬知道平均速度和瞬时速度的意速度的意义，了解它，了解它们的区的区别与与联系。系。3.能在具体能在具体问题的描述中正确使用平均速度和的描述中正确使用平均速度和瞬瞬时速度的概念，并能速度的概念，并能进行相行相应的的计算。算。4.知道速度与速率的区知道速度与速率的区别与与联系系1.1.3运动快慢的描述速度学习目标核心提炼1.理解速一、坐标与坐标的变化量一、坐标与坐标的变化量1.直直线线坐坐标标系系：直直线坐坐标轴上上每每一一点点的的数数值表表示示该点点的的_，两两个个坐坐标的的差差值表表示示坐坐标的的_，不不同同含含义的的坐坐标轴上坐上坐标的的变化量具有不同的物理意化量具有不同的物理意义。2.位位移移：物物体体沿沿直直线运运动，以以这条条直直线为x坐坐标轴，则位位移移用用_表表示示，即即lx_。x的的大大小小表表示位移的示位移的_，x的正的正负表示位移的表示位移的_，如，如图甲。甲。坐标坐标变化量变化量坐标的变化量坐标的变化量x2x1大小大小方向方向一、坐标与坐标的变化量坐标变化量坐标的变化量x2x1大小方3.时时间间：在在时间轴上上坐坐标变化化量量表表示示_，即即t_，如，如图乙。乙。时间时间t2t13.时间：在时间轴上坐标变化量表示_，即t_思维拓展思维拓展一个质点在一个质点在x轴上运动，其位置坐标如表。轴上运动，其位置坐标如表。t/s012345x/m204176(1)该质点点在在开开始始2 s内内的的位位移移大大小小是是多多少少？质点点运运动方方向向如如何何？(2)该质点在第点在第5 s内的位移大小是多少？内的位移大小是多少？质点运点运动方向如何？方向如何？答案答案(1)6 m沿沿x轴负方向方向(2)13 m沿沿x轴正方向正方向思维拓展一个质点在x轴上运动，其位置坐标如表。t/s0123二、速度二、速度1.物理意义物理意义：表示物体运：表示物体运动的的_。2.定义：定义：位移与位移与发生生这段位移所用段位移所用时间的的_。3.定义式定义式：v4.单单位位：国国际单位位制制单位位：_，m/s或或ms1。常常用用单位位：_(km/h或或kmh1)、厘米每秒、厘米每秒(cm/s或或cms1)等。等。5.矢量性矢量性：速度既有大小又有方向，是：速度既有大小又有方向，是_。(1)大小：在数大小：在数值上等于上等于单位位时间内物体内物体_的大小。的大小。(2)方向：就是物体方向：就是物体_的方向。的方向。快慢快慢比值比值米每秒米每秒千米每小时千米每小时矢量矢量位移位移运动运动二、速度快慢比值米每秒千米每小时矢量位移运动三、平均速度和瞬时速度三、平均速度和瞬时速度1.平平均均速速度度：描描述述物物体体在在_运运动的的平平均均快快慢慢程程度度，只能只能_描述物体运描述物体运动的快慢。的快慢。2.瞬瞬时时速速度度：描描述述物物体体在在_运运动的的快快慢慢，可可以以_描述物体运描述物体运动的快慢。的快慢。3.速率：速率：_的大小。的大小。一段时间内一段时间内粗略粗略某一时刻某一时刻精确精确瞬时速度瞬时速度三、平均速度和瞬时速度一段时间内粗略某一时刻精确瞬时速度思维拓展思维拓展1.在在某某段段公公路路上上，分分别别有有图图1所所示示的的甲甲、乙乙两两块块告告示示牌牌，告告示示牌牌上面数字表示什么意思？上面数字表示什么意思？答答案案甲甲告告示示牌牌是是指指从从牌牌所所在在位位置置到到珠珠海海、中中山山两两地地点点还需需通通过的的路路径径长度度，即即表表示示的的是是路路程程；乙乙告告示示牌牌是是指指车辆运运动的最大瞬的最大瞬时速度。速度。图1思维拓展答案甲告示牌是指从牌所在位置到珠海、中山两地点还需2.物体的平均速度为物体的平均速度为0，瞬时速度一定为，瞬时速度一定为0吗？为什么？吗？为什么？答答案案不不一一定定。物物体体的的平平均均速速度度为0，说明明物物体体的的位位移移为0，此此时物体可能是静止的，也可能是运物体可能是静止的，也可能是运动又回到了出又回到了出发点。点。2.物体的平均速度为0，瞬时速度一定为0吗？为什么？答案不对速度的理解对速度的理解要点归纳要点归纳对速度的理解要点归纳2.速度是矢量的理解速度是矢量的理解(1)速速度度既既有有大大小小，又又有有方方向向，是是矢矢量量。瞬瞬时速速度度的的方方向向就就是是物体此物体此时刻的运刻的运动方向。方向。(2)比比较两两个个速速度度是是否否相相同同时，既既要要比比较其其大大小小是是否否相相等等，又又要比要比较其方向是否相同。其方向是否相同。2.速度是矢量的理解(1)速度既有大小，又有方向，是矢量。瞬精典示例精典示例例例1(2017山山东东滕滕州州一一中中月月考考)(多多选选)甲甲地地与与乙乙地地正正好好位位于于一一段段笔笔直直的的公公路路旁旁边，汽汽车以以36 km/h的的速速度度从从甲甲地地运运动到到乙乙地地用用了了2 h，汽汽车从从乙乙地地返返回回甲甲地地的的过程程中中速速度度大大小小保保持持不不变，用用了了2.5 h回到甲地，那么汽回到甲地，那么汽车返回返回时的速度的速度为()A.8 m/s B.8 m/sC.28.8 km/h D.28.8 km/h图2精典示例A.8 m/s B.8 m/s图2答案答案AC答案AC误区警示误区警示误区警示针对训练针对训练1(多选多选)以下以下说法正确的是法正确的是()A.物体运物体运动的位移越大，其速度一定越大的位移越大，其速度一定越大B.物体运物体运动的的时间越短，其速度一定越大越短，其速度一定越大C.速度是表示物体运速度是表示物体运动快慢的物理量快慢的物理量D.做匀速直做匀速直线运运动的物体，其位移跟的物体，其位移跟时间的比的比值是一个恒量是一个恒量解解析析速速度度大大小小不不仅仅与与位位移移有有关关，还还与与时时间间有有关关，A、B不不正正确，确，C、D正确。正确。答案答案CD针对训练1(多选)以下说法正确的是()A.物体运动平均速度和瞬时速度平均速度和瞬时速度要点归纳要点归纳1.平均速度和瞬时速度的区别与联系平均速度和瞬时速度的区别与联系物理量物理量比比较项目目平均速度平均速度瞬瞬时速度速度区区别对应关系关系与一段与一段时间或一段位移或一段位移对应与某一与某一时刻或某一位置刻或某一位置对应物理意物理意义粗略地描述做粗略地描述做变速直速直线运运动的物体在某段的物体在某段时间内或某段位移上的平均内或某段位移上的平均快慢程度快慢程度精确地描述做精确地描述做变速直速直线运运动的物体在某的物体在某时刻或刻或某位置某位置时的快慢程度的快慢程度平均速度和瞬时速度要点归纳物理量平均速度瞬时速度理总复习主题一机械运动与物理模型12.平均速度和平均速率的区别与联系平均速度和平均速率的区别与联系2.平均速度和平均速率的区别与联系理总复习主题一机械运动与物理模型1精典示例精典示例例例2 如如图3所所示示，为某某同同学学下下课后后到到食食堂堂吃吃饭的的路路线图，他他从从教教室室先先到到水水房房打打了了一一壶水水，然然后后再再到到食食常常吃吃饭。他他从从教教室室到到水水房房的的时间为100 s，打打水水的的时间为60 s，从从水水房房到到食食堂堂的的时间为40 s。若若教教室室到到水水房房的的距距离离为100 m，水水房房到到食食堂堂的的距距离离为40 m，那么，那么图3精典示例图3(1)整个整个过程程该同学从教室到食堂的平均速度同学从教室到食堂的平均速度为多少？多少？(2)整个整个过程程该同学从教室到食堂的平均速率同学从教室到食堂的平均速率为多少？多少？思路探究思路探究(1)整个过程该同学从教室到食堂的平均速度为多少？答案答案(1)0.3 m/s(2)0.7 m/s答案(1)0.3 m/s(2)0.7 m/s误区警示误区警示求平均速度时常见的两种典型错误求平均速度时常见的两种典型错误误区警示针针对对训训练练2(多多选选)牙牙买加加选手手博博尔尔特特是是公公认的的世世界界飞人人，在在某某届届奥奥运运会会中中他他在在男男子子100 m决决赛和和男男子子200 m决决赛中中分分别以以9.69 s和和19.30 s的的成成绩破破两两项世世界界纪录，获得得两两枚枚金金牌牌。关关于于他他在在这两次决两次决赛中的运中的运动情况，下列情况，下列说法正确的是法正确的是()A.200 m决决赛中的位移是中的位移是100 m决决赛的两倍的两倍B.100 m决决赛中的平均速度中的平均速度约为10.32 m/sC.200 m决决赛中的平均速度中的平均速度约为10.36 m/sD.200 m决决赛中的平均速率中的平均速率约为10.36 m/s针对训练2(多选)牙买加选手博尔特是公认的世界飞人，在解解析析200 m决决赛赛中中的的轨轨迹迹为为曲曲线线，100 m决决赛赛的的轨轨迹迹为为直直线线，由由此此可可知知200 m决决赛赛中中的的位位移移不不是是100 m决决赛赛的的两两倍倍，A错错误误；平平均均速速度度等等于于位位移移与与时时间间的的比比值值，可可知知B正正确确；平平均均速速率率为为路路程程与与时时间间的的比比值值，所所以以200 m决决赛赛中中的的平平均均速速率率约约为为10.36 m/s，C错误，错误，D正确。正确。答案答案BD解析200 m决赛中的轨迹为曲线，100 m决赛的轨迹为直1.关于速度，下列关于速度，下列说法正确的是法正确的是()A.速速度度是是表表示示物物体体运运动快快慢慢的的物物理理量量，既既有有大大小小，又又有有方方向向，是矢量是矢量B.平平均均速速度度就就是是速速度度的的平平均均值，它它只只有有大大小小，没没有有方方向向，是是标量量C.运运动物物体体在在某某一一时刻刻或或某某一一位位置置的的速速度度，叫叫作作瞬瞬时速速度度，它是它是标量量D.汽汽车上的速度上的速度计是用来是用来测量汽量汽车平均速度大小的平均速度大小的仪器器1.关于速度，下列说法正确的是()A.速度是表示物体运动解解析析由由速速度度的的定定义义和和物物理理意意义义知知，A项项正正确确；平平均均速速度度指指的的是是位位移移与与时时间间的的比比值值，是是矢矢量量，B项项错错误误；瞬瞬时时速速度度是是矢矢量量，C项项错错误误；速速度度计计用用来来测测量量汽汽车车瞬瞬时时速速度度大大小小的的仪仪器器，D项项错错误。误。答案答案A解析由速度的定义和物理意义知，A项正确；平均速度指的是位移2.如如图4所所示示，小小明明骑自自行行车由由静静止止沿沿直直线运运动，他他在在第第1 s内内、第第2 s内内、第第3 s内内、第第4 s内内通通过的的位位移移分分别为1 m、2 m、3 m、4 m，则()A.他他4 s末的瞬末的瞬时速度速度为4 m/sB.他第他第2 s内的平均速度内的平均速度为1.5 m/sC.他他4 s内的平均速度内的平均速度为2.5 m/sD.他他1 s末的速度末的速度为1 m/s图42.如图4所示，小明骑自行车由静止沿直线运动，他在第1 s内答案答案C答案C3.物物体体沿沿直直线向向东运运动，前前一一半半位位移移的的平平均均速速度度是是3 m/s，后后一一半位移的平均速度是半位移的平均速度是2 m/s，则整个位移内的平均速度整个位移内的平均速度为()A.2.5 m/s B.1.2 m/sC.2.4 m/s D.2.3 m/s答案答案C3.物体沿直线向东运动，前一半位移的平均速度是3 m/s，后4.(多多选选)某某班班同同学学去去参参加加野野外外游游戏。该班班同同学学分分成成甲甲、乙乙、丙丙三三个个小小组，同同时从从营地地A出出发，沿沿各各自自的的路路线搜搜寻目目标，要要求求同同时到到达达营地地B，如如图5所所示示为其其运运动轨迹迹，则关关于于他他们的的平平均均速度和平均速率的速度和平均速率的说法正确的是法正确的是()A.甲、乙、丙三甲、乙、丙三组的平均速度大小相同的平均速度大小相同B.甲、乙、丙三甲、乙、丙三组的平均速率大小相同的平均速率大小相同C.乙乙组的的平平均均速速度度最最大大，甲甲组的的平平均均速速度最小度最小D.乙乙组的的平平均均速速率率最最小小，甲甲组的的平平均均速速率最大率最大图54.(多选)某班同学去参加野外游戏。该班同学分成甲、乙、丙三解解析析根根据据图图示示，甲甲、乙乙、丙丙三三组组的的位位移移相相同同，运运动动时时间间相相同同，所所以以三三组组平平均均速速度度的的大大小小相相同同；甲甲组组的的路路程程最最大大，所所以以甲甲组组的平均速率最大，同理乙组的最小。选项的平均速率最大，同理乙组的最小。选项A、D正确。正确。答案答案AD解析根据图示，甲、乙、丙三组的位移相同，运动时间相同，所以5.在在日日常常生生活活中中，人人们常常把把物物体体运运动的的路路程程与与运运动时间的的比比值定定义为物物体体运运动的的平平均均速速率率。某某同同学学假假日日乘乘汽汽车到到南南京京观光光，在在公公路路上上两两次次看看到到路路牌牌和和手手表表如如图6所所示示，则该同同学学乘乘坐坐的的汽汽车在在该段段时间内行内行驶的平均速率的平均速率为()A.60 km/h B.29 km/h C.19 km/h D.9 km/h图6答案答案A5.在日常生活中，人们常把物体运动的路程与运动时间的比值定义理总复习主题一机械运动与物理模型1课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练以下为附加内容不需要的朋友下载后可以编辑删除，谢谢以以下下为为附附加加内内容容以下为附加内容不需要的朋友下载后可以编辑删除，谢谢以下为附课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练让更多的农民成为新型职业农民中央农业广播电视学校中央农业广播电视学校 刘天金刘天金20130507 陕西陕西让更多的农民成为新型职业农民课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练 农业部部长韩长赋：农业部部长韩长赋：这是一项基础性工程、创新性工作，这是一项基础性工程、创新性工作，要大抓特抓、坚持不懈。要大抓特抓、坚持不懈。让更多的农民成为新型职业农民（目标）让更多的农民成为新型职业农民（目标）生产更多更好更安全的农产品供给社会（方向）生产更多更好更安全的农产品供给社会（方向）理总复习主题一机械运动与物理模型1课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练一、为什么要大力培育新型职业农民一、为什么要大力培育新型职业农民二、什么是新型职业农民二、什么是新型职业农民三、如何加快培育新型职业农民三、如何加快培育新型职业农民一、为什么要大力培育新型职业农民课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景（一）深刻背景农村劳动力持续转移农村劳动力持续转移,“,“人走村空人走村空”问题愈演愈问题愈演愈烈烈 20122012年年我我国国农农民民工工数数量量达达到到2.62.6亿亿，每每年年新新增增900-1000900-1000万。万。四川抽样调查：四川抽样调查：26%26%举家外出农户举家外出农户20%20%留守农户留守农户转移比例平均转移比例平均60%60%，高的，高的70-80%70-80%一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景（一）深刻背景农农村村青青壮壮年年劳劳动动力力大大量量外外出出，“老老人人农农业业”“”“妇女农业妇女农业”“”“小学农业小学农业”问题日益凸显问题日益凸显陕西抽样调查：陕西抽样调查：72%72%“80“80后后”“90”“90后后”青壮年劳动力（农民工）青壮年劳动力（农民工）5555岁岁 务农农民平均年龄务农农民平均年龄63%63%妇女妇女83%83%初中及以下文化程度初中及以下文化程度一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练 四川抽样调查：四川抽样调查：务务农农农农民民5050岁岁以以上上54%54%，6060岁岁以以上上30%30%，7070岁以上岁以上13%13%；妇女妇女60%60%；初中及以下初中及以下90%90%。理总复习主题一机械运动与物理模型1课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景（一）深刻背景农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后继乏人问题步步紧逼继乏人问题步步紧逼新生代农民工新生代农民工76%76%不愿再回乡务农不愿再回乡务农85%85%从未种过地从未种过地（国家统计局（国家统计局20102010年年1010省调查：省调查：90%90%的新生代农的新生代农民工没有从事过一天的农业生产活动）民工没有从事过一天的农业生产活动）一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练一、为什么要大力培育新型职业农民（二）紧迫课题（二）紧迫课题“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”？一、为什么要大力培育新型职业农民（二）紧迫课题课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练党党的的十十八八大大：坚坚持持和和完完善善农农村村基基本本经经营营制制度度，构构建建集集约约化化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。国国务务院院常常务务会会议议：要要采采取取有有效效措措施施，使使一一部部分分年年轻轻人人愿愿意意在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。中中央央经经济济工工作作会会议议、中中央央农农村村工工作作会会议议：要要稳稳定定完完善善强强农农惠惠农农富富农农政政策策，充充分分保保护护和和调调动动农农民民生生产产经经营营积积极极性性，使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。20132013年年中中央央一一号号文文件件：农农村村劳劳动动力力大大量量流流动动，农农户户兼兼业业化化、村村庄庄空空心心化化、人人口口老老龄龄化化趋趋势势明明显显，农农民民利利益益诉诉求求多多元元，加强和创新农村社会管理势在必行。加强和创新农村社会管理势在必行。十十二二届届全全国国人人大大一一次次会会议议（政政府府工工作作报报告告）：要要采采取取有效措施，稳定农业生产经营队伍，积极培育新型农民。有效措施，稳定农业生产经营队伍，积极培育新型农民。聚焦聚焦“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”党的十八大：坚持和完善农村基本经营制度，构建集约化、专业化课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练一、为什么要大力培育新型职业农民（二）紧迫课题（二）紧迫课题“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”是一个问题的是一个问题的两个方面两个方面 农村劳动力结构性不足：农村劳动力结构性不足：“不是不是没人种地，而是这地由什么人来种没人种地，而是这地由什么人来种”创新农业生产经营方式：创新农业生产经营方式：“不是不是种不过来，而是怎么种得更好种不过来，而是怎么种得更好”一、为什么要大力培育新型职业农民（二）紧迫课题课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练一、为什么要大力培育新型职业农民（三）历史使命（三）历史使命回回答答好好“谁谁来来种种地地”“”“地地如如何何种种”的的问问题题，历历史史性性地地落落在在了了培培育育新新型型职职业业农农民民上。上。20122012年年中中央央一一号号文文件件聚聚焦焦农农业业科科技技，着着力力解解决决农农业业生生产产力力发发展展问问题题，明明确确提提出出大大力力培培育育新新型型职职业业农农民民；20132013年年中中央央一一号号文文件件突突出出农农业业经经营营体体制制机机制制创创新新，着着力力完完善善与与现现代代农农业业发发展展相相适适应应的的农农业业生生产产关关系系，进进一一步步强强调调加加强强农农业业职职业业教教育育和和职职业培训。业培训。一、为什么要大力培育新型职业农民（三）历史使命课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练创新农业生产经营方式创新农业生产经营方式（现代）家庭经营（现代）家庭经营+合作组织合作组织+社会化服务社会化服务 =新型农业经营体系新型农业经营体系新型职业农民新型职业农民 新型生产经营主体新型生产经营主体 新型农业经营体系新型农业经营体系 现代农业现代农业创新农业生产经营方式课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练 新型职业农民是伴随农村生产力发展新型职业农民是伴随农村生产力发展和生产关系完善产生的新型生产经营主和生产关系完善产生的新型生产经营主体，是构建新型农业经营体系的基本细体，是构建新型农业经营体系的基本细胞，是发展现代农业的基本支撑，是推胞，是发展现代农业的基本支撑，是推动城乡发展一体化的基本力量。动城乡发展一体化的基本力量。课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义（四）重大意义不失时机地大力培育新型职业农民：不失时机地大力培育新型职业农民：一一是是有有利利于于促促进进农农民民从从身身份份向向职职业业的的转转变变，在在推推动动城城乡乡发发展展一一体体化化中中加加快快剥剥离离“农农民民”的的身身份份属属性性，使使培培育育起起来来的的新新型型职职业业农农民民逐逐步步走走上上具具有有相相应应社社会会保保障障和和社社会会地地位位的的职职业业化化路路子子，解解决决有有人愿意在农村留下来搞农业的问题；人愿意在农村留下来搞农业的问题；一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义（四）重大意义不失时机地大力培育新型职业农民：不失时机地大力培育新型职业农民：二二是是有有利利于于促促进进农农民民从从传传统统农农业业生生产产向向现现代代农农业业生生产产经经营营的的转转变变，在在加加大大强强农农惠惠农农富富农农政政策策力力度度中中加加快快发发展展现现代代农农业业，使使培培育育起起来来的的新新型型职职业业农农民民逐逐步步走走上上专专业业化化、规规模模化化、集集约约化化、标标准准化化生生产产经经营营的的现现代代化化路路子子，解解决决务务农农种种粮粮有效益、不吃亏、得实惠的问题；有效益、不吃亏、得实惠的问题；一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义（四）重大意义不失时机地大力培育新型职业农民：不失时机地大力培育新型职业农民：三三是是有有利利于于促促进进农农民民从从传传统统小小农农生生产产向向社社会会化化大大生生产产的的转转变变，在在坚坚持持和和完完善善农农村村基基本本经经营营制制度度中中加加快快培培育育新新型型生生产产经经营营主主体体，使使培培育育起起来来的的新新型型职职业业农农民民逐逐步步走走上上“家家庭庭经经营营+合合作作组组织织+社社会会化化服服务务”新新型型农农业业经经营营体体系系的的组组织织化化路路子，解决保供增收长效机制的问题。子，解决保供增收长效机制的问题。一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练 培培育育新新型型职职业业农农民民的的过过程程，就就是是激激活活农农民民自自身身活活力力和和增增强强农农业业农农村村发发展展活活力力的的过过程程，就就是是培培养养高高素素质质现现代代农农业业和和新新农农村村建建设设者者的的过过程程，就就是是培培育育“三三农农”事业发展未来的过程。事业发展未来的过程。理总复习主题一机械运动与物理模型1课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练农业部部长韩长赋农业部部长韩长赋 应应对对农农业业后后继继乏乏人人问问题题的的挑挑战战，必必须须在在稳稳定定提提高高农农业业比比较较效效益益的的基基础础上上，大大力力培培育育种种养养大大户户、家家庭庭农农场场、专专业业合合作作社社等等各各类类新新型型农农业业经经营营主主体体，让让更更多多的农民成为新型职业农民。的农民成为新型职业农民。理总复习主题一机械运动与物理模型1课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练世界性课题世界性课题比如在英国，农场主平均年龄达到比如在英国，农场主平均年龄达到5959岁。岁。欧欧盟盟一一直直关关注注农农民民老老龄龄化化和和培培养养青青年年农农民民问问题题，在在CAPCAP新新一一轮轮改改革革议议案案中中提提出出，将将2%2%的的直直接接支支付付专专门门用用于于支支持持4040岁岁以下的青年农民从事农业。以下的青年农民从事农业。世界性课题课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练世界性课题世界性课题法国经验法国经验 统筹农村劳动力转留统筹农村劳动力转留 加强农业后继者培养加强农业后继者培养 重视农业劳动力教育培训重视农业劳动力教育培训世界性课题课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练 切切实实把把培培育育新新型型职职业业农农民民放放在在三三农农工工作作突突出出位位置置予予以以推推动动落落实实。农农村村劳劳动动力力向向城城镇镇和和二二三三产产业业转转移移，是是伴伴随随现现代代化化进进程程的的必必然然趋趋势势。目目前前我我国国农农业业劳劳动动力力供供求求结结构构已已进进入入总总量量过过剩剩与与结结构构性性、区区域域性性短短缺缺并并存存新新阶阶段段，关关键键农农时时缺缺人人手手、现现代代农农业业缺缺人人才才、新新农农村村建建设设缺缺人人力力问问题题日日显显普普遍遍，“谁谁来来种种地地”“”“地地如如何何种种”事事关关1313亿人的饭碗。亿人的饭碗。课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练 各各级级农农业业部部门门要要把把培培育育新新型型职职业业农农民民作作为为一一项项重重要要职职责责和和基基本本任任务务，积积极极争争取取当当地地政政府府和和有有关关部部门门的的重重视视支支持持，将将其其放放在在三三农农工工作作的的突突出出位位置置，坚坚持持“政政府府主主导导、农农民民主主体体、需需求求导导向向、综综合合配配套套”的的原原则则，采采取取更更加加有有力力的的措措施施加加以以推推动动落落实实，培培养养和和稳稳定定现现代代农农业业生生产产经经营营者者队队伍伍，壮壮大新型生产经营主体。大新型生产经营主体。课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练二、什么是新型职业农民（一）基本表述（一）基本表述 传统农业向现代农业转型，必然要求传统传统农业向现代农业转型，必然要求传统农民向新型职业农民转变。从我国农村基本经农民向新型职业农民转变。从我国农村基本经营制度和农业生产经营现状及发展趋势看，营制度和农业生产经营现状及发展趋势看，新新型职业农民是指以农业为职业、具有一型职业农民是指以农业为职业、具有一定的专业技能、收入主要来自农业的现定的专业技能、收入主要来自农业的现代农业从业者。代农业从业者。二、什么是新型职业农民（一）基本表述课前自主梳理课前自主梳理课堂互动探究课堂互动探究课时达标训练课时达标训练二、什么是新型职业农民（二）主要类型（二）主要类型生产经营型：专业大户、家庭农场主生产经营型：专业大户、家庭农场主专业技能型：农业工人、农业雇员等专业技能型：农业工人、农业雇员等社社会会服服务务型型：农农村村信信息息员员、农农产产品品经经纪纪人人、跨跨区区作作业业农农机机手手、统统防防统统治治植植保保员员、村级动物防疫员等农业社会化服务人员村级动物防疫员等农业社会化服务人员二、什么是新型职业农民（二）主要类型