高考浙江卷课件

20122012年高考语文年高考语文浙江卷浙江卷一、语言文字运用（共一、语言文字运用（共2424分，其中选择题每小题分，其中选择题每小题3 3分）分）1下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（D ）A.昵（昵（n）称）称 质（质（zh）量）量 衣钵（衣钵（b）因噎（因噎（y）废食）废食 B.刍（刍（ch）议）议 熟稔（熟稔（rn）露（露（l）脸）脸 瘙（瘙（so）痒难忍）痒难忍 C.奇葩（奇葩（p）笑靥（笑靥（yn）当（当（dng）真）真 物阜（物阜（f）民丰）民丰 D.绮（绮（q）丽）丽 木讷（木讷（n）顷（顷（qng）刻）刻 入不敷（入不敷（f）出）出 解析：解析：A质（质（zh）量应为）量应为质（质（zh）量）量;B露（露（l）脸应为）脸应为露（露（lu）脸；）脸；C笑靥（笑靥（yn）应为）应为笑靥（笑靥（y）。）。2下列各句中，没有错别字的一项是（下列各句中，没有错别字的一项是（C ）A散文是散文是倍受倍受读者青睐的文体，古今中外的散文家凭读者青睐的文体，古今中外的散文家凭借生花妙笔，写下了无数文采斐然、脍炙人口的名篇。借生花妙笔，写下了无数文采斐然、脍炙人口的名篇。B上课铃声过后，他才慌慌张张地冲进教室，上课铃声过后，他才慌慌张张地冲进教室，“报告报告”声刚落，同学们声刚落，同学们轰堂大笑轰堂大笑，原来他衣服的纽扣错位了。，原来他衣服的纽扣错位了。C毋庸讳言，得过且过、敷衍塞责的教师确实存在，毋庸讳言，得过且过、敷衍塞责的教师确实存在，但像但像“最美女教师最美女教师”张丽莉那样爱生如子、恪尽职守的张丽莉那样爱生如子、恪尽职守的人，才是教师队伍中的主流。人，才是教师队伍中的主流。D作为领导干部，面对群众时需要很强的亲和力，只作为领导干部，面对群众时需要很强的亲和力，只有贴近群众，和颜悦色而不是有贴近群众，和颜悦色而不是急言厉色急言厉色，才能真正听到，才能真正听到群众的心声。群众的心声。解析：解析：A倍受应为倍受应为备受备受；B轰堂大笑应为轰堂大笑应为哄堂大笑哄堂大笑；D急言厉色应为急言厉色应为疾言厉色疾言厉色（言词激烈，神色严厉。（言词激烈，神色严厉。形容人发怒的情形。）形容人发怒的情形。）。3下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（C ）A在今年全国在今年全国“两会两会”上，温总理上，温总理对于对于一些地方房价还没有回一些地方房价还没有回到合理价位，调控不能放松的表态，让市场对楼市调控政策到合理价位，调控不能放松的表态，让市场对楼市调控政策放松的预期落了空。放松的预期落了空。B要解决愈演愈烈的医患矛盾，既需要运用法律武器制止违法要解决愈演愈烈的医患矛盾，既需要运用法律武器制止违法行为，更需要从根本上行为，更需要从根本上釜底抽薪釜底抽薪，进一步推进医药卫生体制，进一步推进医药卫生体制改革。改革。C中国古典诗歌所用的许多物象，本是无情无知的，但经过历中国古典诗歌所用的许多物象，本是无情无知的，但经过历代诗人反复继承、运用和发展，代诗人反复继承、运用和发展，积淀积淀了丰厚的象征意蕴，成了丰厚的象征意蕴，成为传统的审美意象。为传统的审美意象。D毒胶囊事件是继三聚氰胺事件后又一起毒胶囊事件是继三聚氰胺事件后又一起惊世骇俗惊世骇俗的丑闻，它的丑闻，它再次给有关部门敲响了警钟：药品安全大如天，万万不可掉再次给有关部门敲响了警钟：药品安全大如天，万万不可掉以轻心。以轻心。解析：解析：A、“对于对于”应改为应改为“对对”，表示人与人之间或人与事，表示人与人之间或人与事物之间的对待关系时，只能用物之间的对待关系时，只能用“对对”，不能用，不能用“对于对于”。B、釜底抽薪，比喻从根本上解决问题，和前面的、釜底抽薪，比喻从根本上解决问题，和前面的“从从根本上根本上”语义重复语义重复，应删去，应删去“从根本上从根本上”；D、惊世骇俗，常指人因言行异于寻常而使一般人感到、惊世骇俗，常指人因言行异于寻常而使一般人感到震惊震惊,不用于事情不用于事情。4下列各句中，没有语病的一项是（下列各句中，没有语病的一项是（D ）A加强和改进艺术评论工作，引领艺术创作和群众艺加强和改进艺术评论工作，引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平，纠正不良创作倾向，是艺术评论家必须术鉴赏水平，纠正不良创作倾向，是艺术评论家必须承担的职责。承担的职责。B深化普通高中课程改革方案要求推进普通高中深化普通高中课程改革方案要求推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育，多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展。以满足不同潜质学生的发展。C这本书精心选配了这本书精心选配了10多幅契合文意的图片与版式设多幅契合文意的图片与版式设计有机结合，为读者营造了一个极具文化魅力的立体计有机结合，为读者营造了一个极具文化魅力的立体阅读空间。阅读空间。D智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来看智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来看节目的传统观念，用户可以方便地通过电视上网进行节目的传统观念，用户可以方便地通过电视上网进行一系列的社交、娱乐活动。一系列的社交、娱乐活动。解析：解析：A缺少动词，应在群众前缺少动词，应在群众前加加“提高提高”；B缺少宾语，应在缺少宾语，应在句末加句末加“需要需要”；C句式杂糅，应将句式杂糅，应将“选配了选配了”改为改为“选配的选配的”。5从下列材料中选取必要的信息，为从下列材料中选取必要的信息，为“食品添加剂食品添加剂”下定义。（下定义。（3分）分）食品添加剂是有意加入到食品中的物质。食品添加剂是有意加入到食品中的物质。食品添加剂的使用是防食品添加剂的使用是防 腐和加工工艺的需要。腐和加工工艺的需要。食品添加剂既可以是化学合成物质，也可以是天食品添加剂既可以是化学合成物质，也可以是天然物质。然物质。食品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品食品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品质和色、香、味。质和色、香、味。解析：解析：该题目考查的是短句变长句，首先要分析各个该题目考查的是短句变长句，首先要分析各个句子，确定一个句子当主干，然后将其他小短句通句子，确定一个句子当主干，然后将其他小短句通过增删等方法变换成定语或者状语，之后修改使之过增删等方法变换成定语或者状语，之后修改使之通顺并符合题目要求即可。通顺并符合题目要求即可。答案示例：答案示例：食品添加剂是为了改善食品品质和色、香、食品添加剂是为了改善食品品质和色、香、味以及为防腐和加工工艺的需要而有意加入食品中味以及为防腐和加工工艺的需要而有意加入食品中的化学合成物质或天然物质。的化学合成物质或天然物质。6使用下面的词语写一段描写性文字，要求运使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。（不超过用比喻、拟人的修辞方法。（不超过60字）字）（4分）分）银杏树银杏树 初冬初冬 疾风骤雨疾风骤雨 凋零凋零解析：解析：本题考查了词语的扩充，并且指定修辞，本题考查了词语的扩充，并且指定修辞，要求学生具有良好的联想和想象能力。要求学生具有良好的联想和想象能力。示例：示例：昨夜，疾风骤雨丝毫也昨夜，疾风骤雨丝毫也不曾理会生命的感受；今晨，银杏树不曾理会生命的感受；今晨，银杏树的叶子只得华丽转身，扑簌簌凋零的的叶子只得华丽转身，扑簌簌凋零的片片绿叶仿佛瞬间蜕变，如同云霞般片片绿叶仿佛瞬间蜕变，如同云霞般金黄、耀眼。金黄、耀眼。7阅读以下新闻材料，根据要求答题。阅读以下新闻材料，根据要求答题。（5分）分）不久前，某地一所高中对不久前，某地一所高中对700名学生做名学生做了以了以“你觉得你离父母有多远你觉得你离父母有多远”为主题为主题的调查。调查结果显示的调查。调查结果显示 69%的学生认为的学生认为与父母有代沟，其中与父母有代沟，其中6%的学生觉得离父的学生觉得离父母很远。很多学生说，与父母沟通时，母很远。很多学生说，与父母沟通时，除了学习再无别的话题。除了学习再无别的话题。(1)、用一句话概括这则新闻的主要内容。、用一句话概括这则新闻的主要内容。（2分）分）(2)、就此现象谈谈你的看法。（不超过、就此现象谈谈你的看法。（不超过80字）（字）（3分）分）解析：本题考查了解析：本题考查了语段的压缩语段的压缩和和时事评论时事评论。第一小题应注意材料数据的变换，示例：第一小题应注意材料数据的变换，示例：调查显调查显示，多数学生与父母存在代沟。示，多数学生与父母存在代沟。（或（或“调查显调查显示，学习成了多数学生与父母沟通的唯一话题。示，学习成了多数学生与父母沟通的唯一话题。”）第二小题是从自我的角度入手，实际上和材料中第二小题是从自我的角度入手，实际上和材料中的被调查者是一类群体，这就要求考生必须明的被调查者是一类群体，这就要求考生必须明确自己的身份，示例：确自己的身份，示例：学生以学业为主，父母学生以学业为主，父母关心成绩没错；但我们的成长路上不仅只有学关心成绩没错；但我们的成长路上不仅只有学习成绩，强健身体、培养兴趣、磨砺意志、塑习成绩，强健身体、培养兴趣、磨砺意志、塑造品格等都应该成为交流的话题。造品格等都应该成为交流的话题。二、现代文阅读（共二、现代文阅读（共2929分，其中选择题每小题分，其中选择题每小题3 3分）分）（一）阅读下面的文字，完成（一）阅读下面的文字，完成810题。题。(9分分)国学是中国学问的根底。这个根底主要国学是中国学问的根底。这个根底主要表现在两个方面：一个是小学，一个是经学。表现在两个方面：一个是小学，一个是经学。经学就是经学就是“六经六经”，再扩展，是十三经。其，再扩展，是十三经。其实十三经已经推衍开了，基本的还是实十三经已经推衍开了，基本的还是“六经六经”。“乐经乐经”不传，实际上是不传，实际上是“五经五经”。就。就是诗经、书经、周礼、周易是诗经、书经、周礼、周易和春秋。这就是经学。和春秋。这就是经学。8下列对下列对“读书必先识字读书必先识字”理由的说明，最恰理由的说明，最恰当的一项是（当的一项是（C ）A朱子、二程等人在没有小学功夫的情况下研朱子、二程等人在没有小学功夫的情况下研究周易，是空谈义理。究周易，是空谈义理。B有了对经学字词义的大量注疏，才有可能去有了对经学字词义的大量注疏，才有可能去研究经学在中国学术史上的流变问题。研究经学在中国学术史上的流变问题。C字音没有念清楚，字词意思没有解释清楚，字音没有念清楚，字词意思没有解释清楚，就不能够恢复就不能够恢复“经经”的本原。的本原。D汉、晋唐、宋明注疏有不妥之处，汉宋儒在汉、晋唐、宋明注疏有不妥之处，汉宋儒在研究经学史的过程中也存在不少错误。研究经学史的过程中也存在不少错误。解析：解析：仔细阅读原文第二段，不难找到正确答案。仔细阅读原文第二段，不难找到正确答案。9下列说法不符合原文意思的一项是下列说法不符合原文意思的一项是(D )A国学是中国学问的根底，而作为工具和路径国学是中国学问的根底，而作为工具和路径的小学是经学的根底。的小学是经学的根底。B宋代学者从周易入手重归宋代学者从周易入手重归“六经六经”，以，以“六经六经”的义理和思想来重构儒家的思想体系。的义理和思想来重构儒家的思想体系。C清儒有着深厚的文字学、训诂学、音韵学功清儒有着深厚的文字学、训诂学、音韵学功底，他们对底，他们对“六经六经”的字逐一进行了校正。的字逐一进行了校正。D只有纠正了只有纠正了“五经五经”音义中的错误，才能真音义中的错误，才能真正了解清代学者对经学研究的贡献。正了解清代学者对经学研究的贡献。解析：解析：D项项 过于绝对。过于绝对。10.结合上下文，指出作者认为结合上下文，指出作者认为“后来的经学，不是经学的原典，后来的经学，不是经学的原典，而是经学史而是经学史”的理由。（的理由。（3分）分）解析：解析：本题需要考生联系上下文，本题需要考生联系上下文，特别是下文有明确的暗示。特别是下文有明确的暗示。答案示例：答案示例：经过了后人不断的注释、经过了后人不断的注释、传疏、义证；在中国学术史上经传疏、义证；在中国学术史上经历了流变。历了流变。（二）阅读下面的文字，完成（二）阅读下面的文字，完成1115题。（题。（20分）分）母亲的中药铺母亲的中药铺 甘典江甘典江 （1）那时候，我最喜欢去的地方，一是）那时候，我最喜欢去的地方，一是新华书店，一是母亲的中药铺。前者，是因为新华书店，一是母亲的中药铺。前者，是因为我爱看爱买连环画；后者，是因为我喜欢嗅闻我爱看爱买连环画；后者，是因为我喜欢嗅闻那些中药的味道，特别是咀嚼几片苦甜苦甜的那些中药的味道，特别是咀嚼几片苦甜苦甜的甘草。甘草。（2）母亲当过赤脚医生。八十年代初，）母亲当过赤脚医生。八十年代初，母亲参加医疗培训后，加入了城关镇合作医疗母亲参加医疗培训后，加入了城关镇合作医疗站。站。11.简析第三段中的简析第三段中的“抓药抓药”细节。（细节。（3分）分）解析：解析：题目考查了人物形象塑造中的动作题目考查了人物形象塑造中的动作描写，整个描写，整个“抓药抓药”的细节只用了几个传的细节只用了几个传神的动作就刻画出三个阿姨抓药的娴熟。神的动作就刻画出三个阿姨抓药的娴熟。答案示例：答案示例：、用、用白描手法白描手法，通过，通过“瞟瞟”、“抓抓”、“称称”、“添添”、“减减”、“包包”、“扎扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。技艺与细致、耐心的工作态度。、用、用质朴的语言质朴的语言真实地再现人物及相关真实地再现人物及相关场景。场景。12.第四段中作者写由药名引发的联第四段中作者写由药名引发的联想，有何用意？（想，有何用意？（3分）分）解析：解析：引发的联想或者是引用等等的引发的联想或者是引用等等的用意多从用意多从内容、结构和表达上内容、结构和表达上来解来解答。答。答案示例：答案示例：点明药名与传统文化的联系。点明药名与传统文化的联系。表现表现“我我”对中药的好奇心与亲近对中药的好奇心与亲近感。感。丰富文章的内容。丰富文章的内容。13.文中为什么用较多的笔墨写文中为什么用较多的笔墨写“甘草甘草”？（？（4分）分）解析：解析：本题考查的是写作意图，多从上下文的联本题考查的是写作意图，多从上下文的联系以及作品的主题来考虑答案。系以及作品的主题来考虑答案。答案示例：答案示例：“我我”的姓氏关联着甘草，与甘草有渊源。的姓氏关联着甘草，与甘草有渊源。“我我”嚼着甘草长大，对甘草有特殊的感嚼着甘草长大，对甘草有特殊的感情。情。甘草具有甘草具有“甜味甜味”，是处于那个年代的，是处于那个年代的“我我”充实、幸福的写照。充实、幸福的写照。甘草使甘草使“我我”悟出了人生的真谛。悟出了人生的真谛。（9）现在，父亲走了，去了天国。）现在，父亲走了，去了天国。母亲一个人守着我们，在空旷的屋顶上栽母亲一个人守着我们，在空旷的屋顶上栽花种菜。母亲身子瘦弱，时有病痛，我很花种菜。母亲身子瘦弱，时有病痛，我很是担忧，同时，我又安慰自己：生病不正是担忧，同时，我又安慰自己：生病不正常吗？不正证明了人在活着？何况，这世常吗？不正证明了人在活着？何况，这世上，还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。上，还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。个人的灵芝。母亲多年与草木为伴，沉浸母亲多年与草木为伴，沉浸于无边无际的药香之中。于我而言，母亲于无边无际的药香之中。于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我清热解就是我人生一味无价的中药，为我清热解毒，可以抵御这世间的种种伤害。毒，可以抵御这世间的种种伤害。14.赏析文中画线的句子。（赏析文中画线的句子。（5分）分）解析：解析：赏析散文的画线句子，多从一下几个角度赏析散文的画线句子，多从一下几个角度考虑：考虑：修辞的运用及其表达效果；修辞的运用及其表达效果；常见表常见表达技巧的运用；达技巧的运用；句子多重内涵的探讨；句子多重内涵的探讨；划划线句子与上下文的关联。线句子与上下文的关联。答案示例：答案示例：、运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。、运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。、世间万物皆可入药，丰富了、世间万物皆可入药，丰富了“中药中药”的含义。的含义。、点明万物皆有其性、各具其用的哲理。、点明万物皆有其性、各具其用的哲理。、用、用“灵芝灵芝”设喻，把人与人之间的关系升华设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。为不可或缺的依存关系。15.作者在文末说作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的母亲就是我人生一味无价的中药中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。，联系全文谈谈你对这句话的理解。（5分）分）解析：解析：本题考查的内容包括文章的本题考查的内容包括文章的主旨主旨、结构上、结构上的的技巧技巧以及句子的多重以及句子的多重内涵内涵。答案示例：答案示例：、母亲这味、母亲这味“中药中药”，为，为“我我”抵御世间的伤抵御世间的伤害。害。、如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉、如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我我”的心灵，成为的心灵，成为“我我”无价的精神财富。无价的精神财富。、形象地表达、形象地表达“我我”对母亲的真挚情感。对母亲的真挚情感。、呼应标题，深化题旨。、呼应标题，深化题旨。三、古代诗文阅读（共三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题分，其中选择题每小题3分）分）（一）阅读下面的文言文，完成（一）阅读下面的文言文，完成1620题。（题。（19分）分）与荆南乐秀才书与荆南乐秀才书 （宋）欧阳修（宋）欧阳修 修顿首白秀才足下。前者舟行往来，屡辱见过。修顿首白秀才足下。前者舟行往来，屡辱见过。又辱以所业一编，先之启事，及门而贽。田秀才西来，又辱以所业一编，先之启事，及门而贽。田秀才西来，辱书；其后予家奴自府还县，比又辱书。仆有罪之人，辱书；其后予家奴自府还县，比又辱书。仆有罪之人，人所共弃，而足下见礼如此，何以当之？当之未暇答，人所共弃，而足下见礼如此，何以当之？当之未暇答，宜遂绝，而再辱书；再而未答，益宜绝，而又辱之。宜遂绝，而再辱书；再而未答，益宜绝，而又辱之。何其勤之甚也！如修者，天下穷贱之人尔，安能使足何其勤之甚也！如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？盖足下力学好问，急于自为谋而然下之切切如是邪？盖足下力学好问，急于自为谋而然也。然蒙索仆所为文字者，此似有所过听也。也。然蒙索仆所为文字者，此似有所过听也。16对下列句子中加点词语的解释，不正确的对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（一项是（B ）A及门而贽及门而贽 贽：拿着礼物求见。贽：拿着礼物求见。B而又辱之而又辱之 辱：辜负。辱：辜负。C或过称其文字或过称其文字 过称：过分称赞。过称：过分称赞。D不暇就师穷经不暇就师穷经 就：跟从。就：跟从。解析：解析：B、而又辱之，、而又辱之，辱：敬辞，屈辱：敬辞，屈尊给我书信。尊给我书信。和报任安书中的和报任安书中的“曩者辱赐书曩者辱赐书”中的中的“辱辱”词义一词义一致。致。17下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是是(A )A而又以游从相爱之私而又以游从相爱之私/以先国家之急而后私仇也以先国家之急而后私仇也 B然言出而罪至然言出而罪至/至无所见而犹不欲归至无所见而犹不欲归 C是以徘徊不敢出其所为者是以徘徊不敢出其所为者/吾其还也吾其还也 D其言不为人所信也其言不为人所信也/或因寄所托或因寄所托 解析：解析：A两个以均是介词表原因，翻译为两个以均是介词表原因，翻译为因为因为。B前一个是连词表前一个是连词表顺承顺承，后一个表，后一个表转折转折，译为，译为“却却”。C前一个远指代词，译为前一个远指代词，译为“那那”，后一个是副词，后一个是副词，表商量的语气，译为表商量的语气，译为“还是还是”。D前一个表被动，译为前一个表被动，译为“被被”，后一个是，后一个是所字结所字结构构，当助词。，当助词。18下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是项是(C )A作者对当时的应举文字，颇有微词，但乐生意作者对当时的应举文字，颇有微词，但乐生意欲参加科举考试，所以只能建议他欲参加科举考试，所以只能建议他“顺时顺时”而为。而为。B作者认为要作文，就应该学习古人，去除浅薄作者认为要作文，就应该学习古人，去除浅薄雕饰的文字与习气，才能达到两汉那样文质彬彬的雕饰的文字与习气，才能达到两汉那样文质彬彬的境界。境界。C作者因写时文而遭毁誉，认为自己不值得乐生作者因写时文而遭毁誉，认为自己不值得乐生学习、效仿，所以多次婉拒他索要文字的请求。学习、效仿，所以多次婉拒他索要文字的请求。D本文语言朴实，感情真挚，表达委婉；通过现本文语言朴实，感情真挚，表达委婉；通过现身说法，运用对比，巧妙地表明了作者对时文的不身说法，运用对比，巧妙地表明了作者对时文的不同看法。同看法。解析：解析：C作者只是借自己的遭遇表达对时局的不满，作者只是借自己的遭遇表达对时局的不满，并并非认为自己不值得乐生学习、效仿，非认为自己不值得乐生学习、效仿，所以多次婉拒所以多次婉拒他索要文字的请求。他索要文字的请求。19用用“”给文中画波浪给文中画波浪线的部分断句。（线的部分断句。（3分）分）而涉猎书史姑随世俗而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之悦于时人非有卓然自立之言如古人者言如古人者解析：解析：断句应抓住断句应抓住“曰曰”“云云”“言言”等字。等字。常用虚词是标志，常见如下：常用虚词是标志，常见如下：句首的语气词句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫若夫”等前面可断句，句首的叹词，如嗟夫、等前面可断句，句首的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；嗟乎、呜呼等，前后都可断句；句末语气词句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已耳、而已”等后面可断句；等后面可断句；有些常用在有些常用在句首的关联词句首的关联词，如，如“苟苟”“纵纵”“是故是故”“于是于是”“向使向使”“然而然而”“无论无论”“至若至若”“是以是以”“继而继而”“纵使纵使”“然则然则”等前面可断句；等前面可断句；常在常在句首的时间词句首的时间词，如，如“顷之顷之”“向之向之”“未未几几”“已而已而”“斯须斯须”“既而既而”“俄而俄而”等，等，也可以帮助断句。也可以帮助断句。答案示例：答案示例：而涉猎书史而涉猎书史姑随世姑随世俗作所谓时文者俗作所谓时文者皆穿蠹皆穿蠹经传经传移此俪彼移此俪彼以为浮以为浮薄薄惟恐不悦于时人惟恐不悦于时人非非有卓然自立之言如古人者有卓然自立之言如古人者20把文中画线的句子译成现代汉语。把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）分）(1)如修者，天下穷贱之人尔，安能使如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？（足下之切切如是邪？（3分）分）解析：解析：注意判断句的翻译，注意判断句的翻译，“安安”表表反问。反问。答案示例：答案示例：像我欧阳修这样的，不过像我欧阳修这样的，不过是天下不得志且卑微的人而已，哪是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得让您恳切到如此地步呢？里值得让您恳切到如此地步呢？(2)故比时人之为者尤不工，然已足以故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。取禄仕而窃名誉者，顺时故也。(4分分)解析：解析：“者者”，定语后置的标志，定语后置的标志，“工工”是是“工巧工巧”的意思，的意思，“也也”是是判断句的标志。判断句的标志。答案示例：答案示例：因此与同时代人所写的相因此与同时代人所写的相比，更加不工巧，但已足以获得俸比，更加不工巧，但已足以获得俸禄官位并谋取名誉，是顺应时俗的禄官位并谋取名誉，是顺应时俗的缘故。缘故。未展芭蕉未展芭蕉（唐）钱珝（唐）钱珝 冷烛无烟绿蜡干，冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。会被东风暗拆看。（二）阅读下面两首诗，完成（二）阅读下面两首诗，完成2122题。题。（7分）分）同儿辈赋未开海棠同儿辈赋未开海棠 （其一）（其一）（金）元好问（金）元好问枝间新绿一重重，枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。且教桃李闹春风。未展芭蕉未展芭蕉（唐）钱珝（唐）钱珝 冷烛无烟绿蜡干，冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。会被东风暗拆看。首句首句从未展芭蕉的形状、从未展芭蕉的形状、色泽设喻。色泽设喻。第二句第二句写卷成烛状的芭写卷成烛状的芭蕉，最里一层俗称蕉心，蕉，最里一层俗称蕉心，诗人把未展芭蕉比成芳诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。心未展的少女。三、四两句三、四两句又另外设喻。又另外设喻。古代的书札卷成圆筒形，古代的书札卷成圆筒形，与未展芭蕉相似，所以与未展芭蕉相似，所以这里把未展芭蕉比作未这里把未展芭蕉比作未拆封的书札。拆封的书札。同儿辈赋未开海棠同儿辈赋未开海棠 （其一）（其一）（金）元好问（金）元好问枝间新绿一重重，枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。且教桃李闹春风。用用衬托、对比衬托、对比和和比拟比拟的的手法写了深藏于重重新绿手法写了深藏于重重新绿之中的、尚未开放而仅仅之中的、尚未开放而仅仅是是“数点红数点红”的海棠蓓蕾。的海棠蓓蕾。诗人忠告它诗人忠告它“爱惜芳心爱惜芳心”，不要轻易地吐蕾。，不要轻易地吐蕾。诗人诗人以一首海棠诗暗示、以一首海棠诗暗示、告诫自己的儿女们要稳重告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持易显露自己的芳心，保持自己内心的纯洁。自己内心的纯洁。“芳心芳心”是一个双关词语，一层是一个双关词语，一层意思是海棠花的花心，另意思是海棠花的花心，另一层是儿女的爱慕之心。一层是儿女的爱慕之心。21这两首诗描写的都是这两首诗描写的都是 状状态的植物，均以态的植物，均以 一词表达一词表达诗人的爱怜之情。诗人的爱怜之情。(2分分)解析：解析：还未展开还未展开 芳心芳心22简要分析这两首诗的表现手法。（简要分析这两首诗的表现手法。（5分）分）答案示例：答案示例：第一首第一首巧妙运用巧妙运用比喻比喻，如将未展芭蕉比作，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。达出美好的情思。第二首第二首运用运用衬托、比拟、对比衬托、比拟、对比等手法，不等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。一种沉稳独立、自主自爱的品格。（三）阅读下面的文字，完成（三）阅读下面的文字，完成2324题。（题。（5分）分）论语论语乡党：乡党：“厩焚。厩焚。子退朝，曰：子退朝，曰：伤人乎？伤人乎？不问不问马。马。”这段文字，据唐人陆德明这段文字，据唐人陆德明经典释文的句读可以标点为：经典释文的句读可以标点为：“厩焚。子退朝，曰：厩焚。子退朝，曰：伤人乎伤人乎？不。不。，问马。，问马。”23分别指出上面两种不同标分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态点的引文中孔子对人、马的态度。度。(2分分)(1)、贵人贱马贵人贱马 (2)、人、马并重（或人、马并重（或“先人后先人后马马”）24对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。的看法。(3分分)解析：本题考查了论语的仁爱观。厩焚。子退解析：本题考查了论语的仁爱观。厩焚。子退朝，曰：朝，曰：“伤人乎？伤人乎？”“不。不。”问马。译文：问马。译文：马房烧了，孔子退朝回家，问道：马房烧了，孔子退朝回家，问道：“伤了人伤了人吗？吗？”（回答说：）（回答说：）“没有。没有。”接着询问马接着询问马的情况。的情况。按照前一种标点，孔子只关心人的伤亡，按照前一种标点，孔子只关心人的伤亡，对马的伤亡则不闻不问。对马的伤亡则不闻不问。而唐人的这种句读而唐人的这种句读体现了后儒对孔子的推崇，但体现了后儒对孔子的推崇，但“人马并重人马并重”并非孔子的本意。因为孔子的并非孔子的本意。因为孔子的“仁仁”并非兼并非兼爱，他主张在爱，他主张在“亲亲亲亲”的基础上推己及人。的基础上推己及人。（四）古诗文默写。（四）古诗文默写。（6分）分）25补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）小题）(1)故君子名之必可言也，故君子名之必可言也，。君子于。君子于其言，其言，。（论语）。（论语）(2)爱其子，爱其子，于其身也，于其身也，惑矣！（韩愈师说），惑矣！（韩愈师说）(1)(1)言之必可行也言之必可行也 无所苟而已矣无所苟而已矣(2)(2)择师而教之择师而教之 则耻师焉则耻师焉(3)西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。，。（李白蜀道难）。（李白蜀道难）(4)，到黄昏、点点滴滴。这次第，到黄昏、点点滴滴。这次第，！（李清照声声慢）！（李清照声声慢）(5)塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。，！（陆游书愤）！（陆游书愤）(3)(3)地崩山摧壮士死地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连然后天梯石栈相钩连(4)(4)梧桐更兼细雨梧桐更兼细雨 怎一个愁字了得怎一个愁字了得(5)(5)出师一表真名世出师一表真名世 千载谁堪伯仲间千载谁堪伯仲间解析：解析：命题仍然沿用近几年的命题仍然沿用近几年的5选选3，选材方面和往年一样仍，选材方面和往年一样仍然是三个小题出自背诵参考篇然是三个小题出自背诵参考篇目，一个小题出自论语，目，一个小题出自论语，一个小题选自中国古代诗歌一个小题选自中国古代诗歌散文欣赏，难度不大。散文欣赏，难度不大。四、作文（四、作文（6060分）分）26阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。(60分分)台湾女作家刘继荣在博文上说，她台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为全班学生全票推选为“最欣赏的同学最欣赏的同学”，理由是乐观幽默、热心助人、守信用、，理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等。她开玩笑地对女儿说：好相处等。她开玩笑地对女儿说：“你你快要成为英雄了。快要成为英雄了。”女儿却认真地说：女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。鼓掌的人。”语文新高考博客博文引发语文新高考博客博文引发了广大网民的热议。了广大网民的热议。网民甲：网民甲：坐在路边鼓掌，其实也挺坐在路边鼓掌，其实也挺好。好。网民乙：网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？路上跑呢？网民丙：网民丙：路边鼓掌与路上奔路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。跑，都应该肯定。从上述网民的议论中，选取一种看从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。你可以讲述故事，抒法，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。发情感，也可以发表议论。【注意】【注意】角度自选，立意自定，题目自角度自选，立意自定，题目自拟。拟。不得脱离材料内容及含义的范围不得脱离材料内容及含义的范围作文。作文。除诗歌外，文体不限。除诗歌外，文体不限。不得不得少于少于800字。字。不得抄袭、套作。不得抄袭、套作。p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后Thank You在别人的演说中思考，在自己的故事里成长Thinking In Other PeopleS Speeches，Growing Up In Your Own Story讲师：XXXXXX XX年XX月XX日