高考江苏卷小说资料教学课件

江苏高考小说阅读题2020/10/161小说阅读注意要点1.1.故事情节（写了哪些故事情节（写了哪些人人哪些哪些事事？开端、开端、发展、高潮、结局发展、高潮、结局是如何安排的？）是如何安排的？）2.2.人物形象（人物形象（主要人物主要人物有怎样的有怎样的性格性格？次次要人物要人物有什么有什么作用作用？尤其要注意人物的？尤其要注意人物的心心理分析理分析）3.3.环境描写（环境描写（时代背景与社会环境如时代背景与社会环境如何？何？景物环境特点景物环境特点如何？是怎样描写的？有什如何？是怎样描写的？有什么作用？）么作用？）4.4.主题分析（小说要表现怎样的主题分析（小说要表现怎样的核心主题核心主题？还可能寓有？还可能寓有哪些主题哪些主题？要注意？要注意多角度分多角度分析析。）。）2020/10/1622008年高考江苏卷侯银匠小说小说全文情节全文情节是怎样安排的？是怎样安排的？小说写了小说写了侯银匠侯银匠的哪些事？表现他了怎样的哪些事？表现他了怎样的心理？写了的心理？写了侯菊侯菊的哪些事？表现了她怎的哪些事？表现了她怎样的性格？样的性格？小说的主题是什么？小说的主题是什么？整体把握：2020/10/163题目研究1 1小说第二段小说第二段(“侯银匠中年丧妻侯银匠中年丧妻很精到很精到”)，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。(4(4分分)问题分析：问题分析：小说第二段小说第二段写了什么内容？写了什么内容？注意：这段内容涉及注意：这段内容涉及两个人物（两个人物（侯银匠侯银匠、侯菊侯菊）这个内容与后文什么内容有关？这个内容与后文什么内容有关？【答案】【答案】从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。2020/10/1642 2文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感？情感？(4(4分分)问题分析：问题分析：心里有点甜，又有点苦。心里有点甜，又有点苦。这一句关键词是什么？这一句关键词是什么？表现了人物怎样的心理？表现了人物怎样的心理？及至无人应声，才一个人笑了：及至无人应声，才一个人笑了：“老了老了!糊涂了糊涂了!”他为什么会这样？表现了人物怎样的心理？他为什么会这样？表现了人物怎样的心理？【答案】【答案】甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女女儿有了个好归宿儿有了个好归宿)；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。2020/10/1653 3小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。请简要分析。(6(6分分)问题分析：问题分析：小说小说中关于花轿的情节有几处？中关于花轿的情节有几处？每一处关于花轿的故事表现了每一处关于花轿的故事表现了侯菊侯菊怎样的性格？怎样的性格？【答案】【答案】要花轿要花轿早有打算早有打算 改装花轿改装花轿心灵手心灵手巧巧 出租花轿出租花轿善于经营，贤惠体贴善于经营，贤惠体贴 2020/10/1664 4小说题为小说题为“侯银匠侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。文探究作者这样安排的理由。(6(6分分)问题分析：问题分析：主次人物关系：主次人物关系：侯银匠侯银匠与与侯菊侯菊谁是主要人物？写谁是主要人物？写侯菊侯菊对表对表现现侯银匠侯银匠有什么作用？能表现出人物的什么性格和相互关有什么作用？能表现出人物的什么性格和相互关系？系？正面侧面描写：正面侧面描写：正面重点描写谁？侧面（间接）表现另一正面重点描写谁？侧面（间接）表现另一人怎样的性格特点和生活境况？人怎样的性格特点和生活境况？明写（实写）与暗写（虚写）：明写（实写）与暗写（虚写）：明写（实写）谁？暗写明写（实写）谁？暗写（虚写）了另一人怎样的性格特点和生活境况？（虚写）了另一人怎样的性格特点和生活境况？这三个角度实质上是统一的这三个角度实质上是统一的人物形象及表现手法。人物形象及表现手法。情节发展作用：情节发展作用：这样安排对小说的情节发展（行文构思）这样安排对小说的情节发展（行文构思）有什么好处？有什么好处？表现主题作用：表现主题作用：这样安排对小说的主题表现有什么作用？这样安排对小说的主题表现有什么作用？2020/10/167【答案】【答案】小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。写侯菊就是表现侯银匠。小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。有形写无形，更有情趣。小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。4 4小说题为小说题为“侯银匠侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。文探究作者这样安排的理由。(6(6分分)小说创作意图：（小说创作意图：（1 1）人物形象及表现手法角度。人物形象及表现手法角度。（2 2）表现主）表现主题角度。（题角度。（3 3）情节（行文）发展及线索安排角度。）情节（行文）发展及线索安排角度。（4 4）环境（自然环境、社会环境）表现作用角度。）环境（自然环境、社会环境）表现作用角度。2020/10/16820102010年高考江苏卷溜索年高考江苏卷溜索小说写了怎样的故事？小说写了怎样的故事？全文情节全文情节是怎样安是怎样安排的？排的？小说小说 中中“我我”、牛、队员、领队都有哪些、牛、队员、领队都有哪些表现？这些表现能说明什么问题？表现？这些表现能说明什么问题？重点研究主要人物（领队）的形象。重点研究主要人物（领队）的形象。小说的主题是什么？小说的主题是什么？整体把握：2020/10/169题目研究1 1文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。色。(5(5分分)万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。看。【答案】以壁【答案】以壁顶为观察点，察点，变换视角，从角，从视觉、听、听觉、内心感受多方面描写，使人如内心感受多方面描写，使人如临其境。其境。问题分析：问题分析：写景的写景的“表现特色表现特色”一般都从哪些角度分析？（回顾散文一般都从哪些角度分析？（回顾散文麦天麦天的相似题目）的相似题目）（1）选取事物的角度（观察景物的视角）；（）选取事物的角度（观察景物的视角）；（2）各种表现）各种表现手法；（手法；（3）语言特点；（）语言特点；（4）表达效果（艺术效果、情感）表达效果（艺术效果、情感）2020/10/16102本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？什么作用？(6分分)问题分析：问题分析：小说中哪里写了牛？牛的表现如何？小说中哪里写了牛？牛的表现如何？小说描写的环境是怎样的？这和牛有什么关系？小说描写的环境是怎样的？这和牛有什么关系？写牛，对哪些人物形象的刻画有作用？有什么作用？写牛，对哪些人物形象的刻画有作用？有什么作用？【答案】牛不肯挪【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索半步的恐惧和溜索时流泪流泪发抖：抖：(1)(1)侧面面表表现怒江峡谷的高峻怒江峡谷的高峻险恶；(2)与与“我我”“战战兢兢兢兢”互相互相映映衬；又与；又与领队及及汉子的勇敢无畏形成子的勇敢无畏形成反反衬。小说中次要人物的作用：（小说中次要人物的作用：（1 1）衬托（正衬、反衬）主）衬托（正衬、反衬）主要人物；（要人物；（2 2）照应环境；（）照应环境；（3 3）作为线索；（）作为线索；（4 4）表现主题；）表现主题；（5 5）便于观察和描写，有利于展开情节）便于观察和描写，有利于展开情节2020/10/16113 3文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。队形象。(6(6分分)【答案】【答案】(1)(1)“懒懒”地地说话、“稳稳”地坐在地坐在马上上：表表现他在他在怒江天怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；前的从容不迫，胸有成竹；(2)(2)敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我我过江江：表表现他他认真真负责，关，关爱部下；部下；(3)(3)瞟一眼，瞟一眼，问一声一声：表表现他受人尊敬，与手下配合默契；他受人尊敬，与手下配合默契；(4)(4)一声一声唿哨、哨、最后一个最后一个过溜索溜索：表表现他的英雄气概，粗他的英雄气概，粗犷豪豪迈。问题分析：问题分析：小说中的领队有哪些表现？注意细节。小说中的领队有哪些表现？注意细节。这些表现能表现人物怎样的性格（身份地位、内在精神、这些表现能表现人物怎样的性格（身份地位、内在精神、心理特质等。）心理特质等。）研究答案：分析人物形象类的题目，怎样规范答题？研究答案：分析人物形象类的题目，怎样规范答题？行为表现行为表现+形象概括（或反过来）形象概括（或反过来）2020/10/16124 4本文写了本文写了驮队飞渡峡谷的故事，渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意探究其中的深刻意蕴和和作者的情感取向。作者的情感取向。(6(6分分)问题分析：问题分析：“深刻意深刻意蕴”指的是什么？该怎样分析？指的是什么？该怎样分析？“作者的情感取向作者的情感取向”指的是什么？该怎样分析？指的是什么？该怎样分析？“深刻意深刻意蕴”可简单理解为小说主题，但可简单理解为小说主题，但“探究探究”与分析与分析主题（主题（“通过通过表现了表现了”）答法不同。探究）答法不同。探究“深刻意深刻意蕴”可从可从 透过透过情节（细节）情节（细节）表现的主题；表现的主题；透过透过人物（多人物（多个人物、人物关系）个人物、人物关系）表现的主题；表现的主题；透过透过环境（自然环境、环境（自然环境、社会环境）社会环境）表现的主题等方面去探究。表现的主题等方面去探究。“作者的情感取向作者的情感取向”就是作者创作本文的态度，也就是就是作者创作本文的态度，也就是作者对各种人物、动物、环境、情境的情感态度作者对各种人物、动物、环境、情境的情感态度。探究探究“深刻意深刻意蕴”和和“作者的情感取向作者的情感取向”要注意要注意从多个从多个角度去分析并获取答案角度去分析并获取答案。2020/10/1613【答案】【答案】深刻意蕴：深刻意蕴：(1)(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；那样软弱畏缩；(4)(4)“我我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：情感取向：(1)(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。4 4本文写了本文写了驮队飞渡峡谷的故事，渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意探究其中的深刻意蕴和和作者的情感取向。作者的情感取向。(6(6分分)研究答案：研究答案：探究深刻意探究深刻意蕴和作者的情感取向和作者的情感取向类的题目，类的题目，怎样规范答题？怎样规范答题？具体情境说明具体情境说明+意蕴（情感）概括（或反过来）意蕴（情感）概括（或反过来）2020/10/16142011年高考江苏卷这是你的战争这是一篇长篇小说节选。小说的时代背景是什么这是一篇长篇小说节选。小说的时代背景是什么？节选部分写了怎样的事件？节选部分写了怎样的事件？情节情节是怎样安排的？是怎样安排的？小说写描写了哪些人物？是怎样展开描写的？表小说写描写了哪些人物？是怎样展开描写的？表现了各个人物怎样的思想性格？现了各个人物怎样的思想性格？小说有较多的自然环境的描写。写了哪些景物小说有较多的自然环境的描写。写了哪些景物（意象）？有何特点？有何用意？（意象）？有何特点？有何用意？作者为什么要写这些人物和事件？小说的主题是作者为什么要写这些人物和事件？小说的主题是什么？什么？整体把握：整体把握：2020/10/1615题目研究1、文中第、文中第3节师生问答的内容，与上下文的节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述人、事叙述有何关联？有何关联？(4分分)问题分析：问题分析：第第3 3节师生问答的内容是什么？上下文叙述的人、事是什么？节师生问答的内容是什么？上下文叙述的人、事是什么？应该从哪些角度答题？应该从哪些角度答题？【参考答案一参考答案一】：1 1、师生的问答、师生的问答补充交代了上文补充交代了上文征调动员大会的内容；征调动员大会的内容；2 2、为下为下文文具体描写不同的学生形象作具体描写不同的学生形象作铺垫铺垫（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生。主动要求入伍的澹台玮生、逃避征调的蒋姓学生。主动要求入伍的澹台玮)。【参考答案二参考答案二】1、这一节通过师生问答，、这一节通过师生问答，说明了做志愿者的条件说明了做志愿者的条件，补充交代了上文补充交代了上文征调动员大会征调动员大会的内容，的内容，表现出表现出孟弗之对征调大学生入伍的积极支持态度；孟弗之对征调大学生入伍的积极支持态度；2、与第与第节节叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学生的支持、爱护形成叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学生的支持、爱护形成映衬映衬；3、为第为第节节写反对四年级蒋姓学生不应征入伍写反对四年级蒋姓学生不应征入伍埋设伏笔埋设伏笔；4、与第与第节节萧子蔚老师对征调的态度形成萧子蔚老师对征调的态度形成鲜明对比鲜明对比。2020/10/1616【参考答案参考答案】：（1 1）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱（行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱（爱护、支持欣赏爱护、支持欣赏）。）。（2 2）学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合（）学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合（认同、认同、支持支持）。）。（3 3）师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤）师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融（下情感的水乳交融（爱憎一致、同仇敌忾爱憎一致、同仇敌忾）。）。2文中的手帕细节描写表现了文中的手帕细节描写表现了人物人物什么样的什么样的情感活动情感活动？请具体说明。（？请具体说明。（4分）分）问题分析：问题分析：手帕的细节描写在哪里？具体有怎样的细节？手帕的细节描写在哪里？具体有怎样的细节？要分析哪些人的要分析哪些人的“情感活动情感活动”？这个细节展现了这些人怎样的心理？怎样的形象？这个细节展现了这些人怎样的心理？怎样的形象？细节描写的作用：细节描写的作用：1、对人物：、对人物：刻画人物性格、追求、爱好，刻画人物性格、追求、爱好，衬托人物、心理活动；衬托人物、心理活动；2、对环境：、对环境：营造氛围；营造氛围；3、对情节：、对情节：做铺垫（伏笔），推动情节的发展；做铺垫（伏笔），推动情节的发展；4、对主题：、对主题：揭示或深化揭示或深化主题。主题。2020/10/1617人物对话是用来突出人物形象的，表达效果就是两组对话所表现出的人物形象人物对话是用来突出人物形象的，表达效果就是两组对话所表现出的人物形象的性格特点。的性格特点。对话情境对话情境”问法很模糊，可以从对话的氛围上考虑，可以从对话语言特点去分问法很模糊，可以从对话的氛围上考虑，可以从对话语言特点去分析，也可以从情节（冲突）的角度答题。析，也可以从情节（冲突）的角度答题。3.3.孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学学生形象生形象和和对话情境对话情境两个方面加以分析。（两个方面加以分析。（6 6分）分）问题分析：问题分析：1.1.孟弗之与蒋姓学生的对话内容是什么？萧子蔚与澹台玮的对话内容孟弗之与蒋姓学生的对话内容是什么？萧子蔚与澹台玮的对话内容是什么？是什么？2.2.两个学生形象如何？（对比效果）两个学生形象如何？（对比效果）3.3.“对话情境对话情境”指什么？对比效果如何？指什么？对比效果如何？【参考答案参考答案】：（：（1）学生形象：学生形象：同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃逃避责任，灵魂丑恶；避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮三年级的澹台玮毅然要求入伍，人格高尚毅然要求入伍，人格高尚。（。（2）对话情对话情境：境：前者先前者先平和交流平和交流而后而后尖锐冲突尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性。后者对话，一波三折，富于戏剧性。后者对话含蓄含蓄内敛，互通衷曲，蕴含诗意内敛，互通衷曲，蕴含诗意。2020/10/1618【参考答案参考答案】：（1 1）深刻寓意：）深刻寓意：雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气 氛，氛，暗示暗示战事紧急，形势严战事紧急，形势严峻。峻。腊梅林：用傲雪的腊梅，腊梅林：用傲雪的腊梅，象征象征爱国知识分子的高洁品格。爱国知识分子的高洁品格。（2 2）表现人物：）表现人物：孟弗之见到雪白的腊梅林，孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉暗喻他路遇蒋姓学生后的沉 重心情。重心情。萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。淡淡纠结，彼此之间理解更深了。澹台玮走入腊梅林，澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。人与梅相映，隐喻坚贞人格。4请探究文中自然景物叙写的请探究文中自然景物叙写的深刻寓意深刻寓意，以及，以及对表现人物的作用对表现人物的作用。（。（6分）分）问题分析：问题分析：小说中的小说中的“自然环境的描写自然环境的描写”写了哪些景物（意象）？都在哪里？写了哪些景物（意象）？都在哪里？“深刻寓意深刻寓意”要分析什么？要分析什么？“表现人物的作用表现人物的作用”要分析什么？要分析什么？2020/10/1619知识回顾：小说中环境描写的作用1 1、内容：、内容：交代故事发生的时间、地点；交代故事发生的时间、地点；2 2、对环境：、对环境：渲染气氛，奠定情感基调；渲染气氛，奠定情感基调；暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；3 3、对情节：、对情节：推动故事情节的发展，为情节发展做铺垫；推动故事情节的发展，为情节发展做铺垫；4 4、对人物：、对人物：衬托人物心理，烘托人物形象；衬托人物心理，烘托人物形象；5 5、对主题：、对主题：暗示或揭示主题。暗示或揭示主题。2020/10/16202012年高考江苏卷邮差先生这篇小说的时代背景是什么？这篇小说的时代背景是什么？小说写了怎样的事件？邮差先生都送过怎样的信小说写了怎样的事件？邮差先生都送过怎样的信件？他送信时的心情如何？件？他送信时的心情如何？小说有较多的自然环境的描写。写了哪些景物小说有较多的自然环境的描写。写了哪些景物（意象）？有何特点？有何用意？小说中的小城（意象）？有何特点？有何用意？小说中的小城在这个时代中，却有着怎样的特点？这样写有什在这个时代中，却有着怎样的特点？这样写有什么用意？么用意？小说的主题是什么？小说的主题是什么？整体把握：整体把握：2020/10/16211请请简要概括简要概括这篇小说中小城这篇小说中小城生活的特生活的特点点。（。（4分）分）题目研究问题分析：问题分析：“简要概括简要概括”要求可以怎样答题？要求可以怎样答题？“生活的特点生活的特点”应从哪应从哪些角度分析？些角度分析？答案：寂静、祥和、安宁、舒答案：寂静、祥和、安宁、舒缓、讲原原则。（平靜，恬淡，人（平靜，恬淡，人际关系友善，生活关系友善，生活节奏舒奏舒缓。）。）小说中的小说中的“自然环境自然环境”如何？生活节奏（氛围）如如何？生活节奏（氛围）如何？人与人的关系如何何？人与人的关系如何?2020/10/1622答案：第一答案：第一处，善解人意，替人着想，善解人意，替人着想，热心体心体贴（看看见学学生生给家家长写的信，他就能大致猜写的信，他就能大致猜测到内容，并体到内容，并体谅到家到家长的的辛辛劳 ）；第二；第二处，善于自善于自责，心地善良，心地善良，乐观开朗开朗（邮差不差不免要送免要送递坏消息，他坏消息，他为此感到此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。两句写出了他善良仁厚的性格。）2 2文中两文中两处画画线的句子写出了的句子写出了邮差什么差什么样的性格？的性格？请简要分析。（要分析。（6 6分）分）“又来又来催催饷了，了，”他心里他心里说：“足足够老老头子子忙忙三四天！三四天！”虽然有时候他是这样虽然有时候他是这样抱歉抱歉，因他为小城送来，因他为小城送来不，这种事是很少有的，不，这种事是很少有的，但愿但愿它不常有它不常有。问题分析：问题分析：“简要分析简要分析”要求怎样答题？要求怎样答题？圈出两句中的关键词，理解其意义。圈出两句中的关键词，理解其意义。分析两句中所体现的邮差的心理，进而概括其性格。分析两句中所体现的邮差的心理，进而概括其性格。2020/10/16233 3“这个小城的天气多好！个小城的天气多好！”请分析小分析小说结尾尾处这句句话的的含含意意和和作用作用。（。（4 4分）分）答案：含意：这个小城正是晴天下的小城；在这样的小答案：含意：这个小城正是晴天下的小城；在这样的小城里生活很舒适很快乐，每天都有晴朗的好心情；小城里城里生活很舒适很快乐，每天都有晴朗的好心情；小城里的生活很安详、静谧，没有人打扰。的生活很安详、静谧，没有人打扰。作用：与上文三处写到的阳光相照应，使文章结构紧凑作用：与上文三处写到的阳光相照应，使文章结构紧凑完整；有意蕴，令人回味无穷。完整；有意蕴，令人回味无穷。问题分析：问题分析：“含义含义”应该怎样理解？结尾的应该怎样理解？结尾的“作用作用”应该从哪些角度应该从哪些角度考虑？考虑？“天气多好天气多好”表面含义指什么？深层含义该怎样逐层理解表面含义指什么？深层含义该怎样逐层理解？2020/10/1624答案：答案：叙述舒叙述舒缓，表，表现出小城人出小城人们的生活之的生活之态，祥和与安宁，祥和与安宁；（环境生活）境生活）没有太没有太强强的故事性，表的故事性，表现邮差先生常年如一日地差先生常年如一日地这么工作么工作这么送信，么送信，没有惊心没有惊心动魄，以平凡的工作来表魄，以平凡的工作来表现他的人格美，表达作者他的人格美，表达作者对他的他的赞美美之情之情。（人物形象）（人物形象）展展现在在历史大背景（日本侵史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥和与宁静争）下的没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达作者的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看到和平安宁的生活的向往之情和不愿看到这种生活被种生活被打破的意愿打破的意愿。（主（主题意意义）（有助于（有助于刻画刻画邮差差这一形象特征一形象特征：经历平常，性格平和，行事从容；平常，性格平和，行事从容；也有助于表也有助于表现小城小城惯常的生活状常的生活状态；淡化了；淡化了情情节，有助于形成，有助于形成作品的抒作品的抒情情风格格。）。）4 4作品叙述作品叙述舒舒缓，没有太，没有太强强的故事性，的故事性，这样写写对表表现小小说的内容的内容有什么作有什么作用？用？试作探究。（作探究。（6 6分）分）问题分析：问题分析：“舒缓舒缓”意味着什么？意味着什么？“对表表现小小说的内容的内容”的作用可从哪些角度分析？的作用可从哪些角度分析？“舒缓舒缓”意味着意味着安宁、祥和安宁、祥和。“对表表现小小说的内容的内容”的作用可从的作用可从环境（生活特点）环境（生活特点）；人物人物（性格、心理）；（性格、心理）；主题（时代意义）；主题（时代意义）；情节；情节；艺术性艺术性等方等方面思考。面思考。2020/10/16252014年高考江苏卷安娜之死这是一篇长篇小说节选。你读过这是一篇长篇小说节选。你读过安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜吗？吗？节选部分写了怎样的事件节选部分写了怎样的事件？节选部分中，每一阶段对安娜的心理是怎节选部分中，每一阶段对安娜的心理是怎样描写的（描写的手法、角度）？具体表样描写的（描写的手法、角度）？具体表现了她怎样的心理？现了她怎样的心理？整体把握：整体把握：2020/10/16261.本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容体内容(6 分分)题目研究问题分析：问题分析：“具体内容具体内容”指什么？指什么？“简析具体内容简析具体内容”应怎样答题？应怎样答题？题干有一个重要的关键词题干有一个重要的关键词“绝望绝望”。【答案】尽管【答案】尽管期待渥伦斯基的回信期待渥伦斯基的回信，但，但先已绝望先已绝望（她撕她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。开信，还没有看，她的心就绞痛起来。）；看信看信后对两个人情感的后对两个人情感的彻彻底绝望底绝望（她含着恶意的微笑自言自语她含着恶意的微笑自言自语）；由此推广到；由此推广到对生存背景对生存背景(人生、世界、命运等人生、世界、命运等)的绝望的绝望（“不，我不让你折磨我了，不，我不让你折磨我了，”）。答案由答案由概括概括“具体内容具体内容”+绝望心理绝望心理分析组成。分析组成。2020/10/16272.第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？和作用？(4 分分)题目研究问题分析：问题分析：安娜周围的人有何表现？安娜周围的人有何表现？写他们对表现安娜有什么作用？写他们对表现安娜有什么作用？【答案】特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感【答案】特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。理状态。此题目所谓此题目所谓“特点特点”不知所云。不知所云。2020/10/16283.安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这这样写有什么意义？样写有什么意义？(4 分分)题目研究问题分析：问题分析：安娜的心理活动由哪些关键描写中看得出来？安娜的心理活动由哪些关键描写中看得出来？这样写这样写“安娜之死安娜之死”有什么深意？有什么深意？【答案】内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了【答案】内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。就在这一刹那，一想到自己在做什么，她就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得吓得毛骨悚然。毛骨悚然。“我这我这是在哪里？是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？我这是在做什么？为了什么呀？”她她想站起来，闪开想站起来，闪开身子，身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。“上上帝，帝，饶恕我饶恕我的一切的一切!”她说，觉得无力挣扎。她说，觉得无力挣扎。2020/10/16294.请探究作品结尾画线句的意蕴请探究作品结尾画线句的意蕴(6 分分)题目研究问题分析：问题分析：注意画线句的比喻、象征意义。注意画线句的比喻、象征意义。注意画线所写的安娜死亡的心理（感受）过程。注意画线所写的安娜死亡的心理（感受）过程。注意分析这样写对安娜人物形象所起的作用。注意分析这样写对安娜人物形象所起的作用。注意分析作者对安娜的情感态度。注意分析作者对安娜的情感态度。【答案】【答案】“蜡烛蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。模糊、直到消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。喟叹同情。一支蜡烛，她曾借着它的烛光一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶罪恶的书籍，比以往的书籍，比以往更加明亮更加明亮地闪烁起来，为她地闪烁起来，为她照亮了照亮了以前笼罩在黑暗以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，中的一切，哔剥响起来，开始昏暗开始昏暗下去，永远下去，永远熄灭熄灭了。了。2020/10/1630THANKSFOR WATCHING谢谢大家！本文档为精心编制而成，您可以在下载后自由修改和打印，希望下载对您有帮助！演讲人:XXXPPT文档教学课件