高考复习小作文训练课件

大家好大家好小作文及小作文及应应用文用文写作写作训练训练2小作文的类型小作文的类型从内容和文体的角度，小作文可以分为从内容和文体的角度，小作文可以分为说明类说明类、片片断描写类断描写类、杂感杂感、应用文应用文以及以及改写类改写类。一、说明类包括一、说明类包括事物说明和漫画说明事物说明和漫画说明等。例如，等。例如，19931993年高考年高考“对圆规的说明对圆规的说明”就属前者，就属前者，19961996年高考年高考“对两幅漫画的说明对两幅漫画的说明”则属后者。事物说明文关键要抓住则属后者。事物说明文关键要抓住事物的特征事物的特征，而漫画说明文重在，而漫画说明文重在准确、全面准确、全面。二、片断描写包括人物描写，动物描写，景物描写二、片断描写包括人物描写，动物描写，景物描写及场面描写等。及场面描写等。人物描写人物描写可单独写可单独写肖像、神态、语言、肖像、神态、语言、动作、心理动作、心理，也可几项综合。，也可几项综合。动物描写动物描写与人物描写相似，与人物描写相似，不过语言、心理描写只在用拟人手法时才可以用。不过语言、心理描写只在用拟人手法时才可以用。景物景物描写描写一定要表现出景物的一定要表现出景物的特色特色，场面描写场面描写重在重在点面结合点面结合。无论描写什么，都要传神。工笔细描也好，写意白描也无论描写什么，都要传神。工笔细描也好，写意白描也好，都应在形似的基础上，展开联想和想象，努力追求好，都应在形似的基础上，展开联想和想象，努力追求神似，否则，将会如同假山死水，毫无灵性。神似，否则，将会如同假山死水，毫无灵性。3 三、杂感类小作文，比一般议论文短小，结构不一三、杂感类小作文，比一般议论文短小，结构不一定必须完整，但感想要定必须完整，但感想要深刻深刻，阐述要有，阐述要有说服力说服力。这种。这种形式是议论文基本能力的浓缩。形式是议论文基本能力的浓缩。四、应用文，此类多在四、应用文，此类多在语言运用语言运用大题考查，或者以大题考查，或者以大作文进行考查，如写大作文进行考查，如写书信书信。五、改写类五、改写类 除了上面所列举之外，从形式上看还会有不同的类除了上面所列举之外，从形式上看还会有不同的类型，如型，如19981998年高考的年高考的补写补写等。不管形式有怎样的千差等。不管形式有怎样的千差万别，小作文的宗旨是共同的，即说明要准确，描写万别，小作文的宗旨是共同的，即说明要准确，描写要生动，感想要有说服力，要体现出一定的写作功力。要生动，感想要有说服力，要体现出一定的写作功力。4 一、全面一、全面审清题意审清题意。明确题干和提示的各项要求，如。明确题干和提示的各项要求，如写作写作范围、文体、重点、篇幅范围、文体、重点、篇幅等。尤其重要的是弄清其等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。涉及到的是哪方面的能力。二、二、把握材料把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料，。大部分小作文为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一段寓常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证；提供漫画，按要求言故事，让考生提炼观点加以论证；提供漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生谈看法作文；摆出某种现象由此提出问题让考生谈看法不不论是何种形式，都要力求论是何种形式，都要力求吃透材料吃透材料，把握主旨，同时能，把握主旨，同时能跳出材料，跳出材料，领悟内涵领悟内涵，理解，理解 题外话题外话，真正洞察材料所，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高。暗示的中心，才能使作文立意准、立意高。小作文的写作，少则几十字，多则二百字。唯其小作文的写作，少则几十字，多则二百字。唯其“小小”，所以要，所以要“小中求难、小中求新、小中求巧、小中求小中求难、小中求新、小中求巧、小中求精、以小见大精、以小见大”。十几分钟十几分钟的时间内高效快速成文，需的时间内高效快速成文，需要把好以下五关：要把好以下五关：小作文高效快速成文的关键小作文高效快速成文的关键5 三、三、内容要精悍内容要精悍。小作文重在突出某一。小作文重在突出某一单项能力单项能力，因，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或或中心中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的清晰的条理条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详细的关系，给人明快清晰之感，避免详细的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章杂乱无章”；再次是语言再次是语言精练精练，杜绝废话。，杜绝废话。四、注意四、注意体裁特点体裁特点。描写性描写性的小作文往往是描绘一个的小作文往往是描绘一个特定的场景、描写人物某方面的片断等，写好这类文段特定的场景、描写人物某方面的片断等，写好这类文段就要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物片断，就要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物片断，达到达到“特写镜头特写镜头”的效果，体现的效果，体现“精彩精彩”二字。二字。说明性说明性小作文，或要求介绍画面，或说明某种事物，或介绍某小作文，或要求介绍画面，或说明某种事物，或介绍某种方法，或简述某个过程等，写好它关键在于抓住说明种方法，或简述某个过程等，写好它关键在于抓住说明对象的特征对象的特征，再围绕这个特征，适当地动用几种说明方，再围绕这个特征，适当地动用几种说明方法，处理好法，处理好说明顺序说明顺序，做到条理清晰。，做到条理清晰。议论性议论性的小作文的小作文6常常是结合材料谈看法、谈感想、谈体会，不外乎从材常常是结合材料谈看法、谈感想、谈体会，不外乎从材料中的一个角度或一个方面锤炼出料中的一个角度或一个方面锤炼出观点观点，在文中这个观，在文中这个观点必须点必须鲜明鲜明，不宜大而杂，然后联系实际析理，做到有，不宜大而杂，然后联系实际析理，做到有理有据，言之成理。理有据，言之成理。五、五、结构完整结构完整。小作文的特点在小，正所谓。小作文的特点在小，正所谓 麻雀虽麻雀虽小，五脏俱全小，五脏俱全。无论何种体裁，一般结构应是完整的，。无论何种体裁，一般结构应是完整的，而在字数有限的情况下，就不允许有拐弯抹角式的开头而在字数有限的情况下，就不允许有拐弯抹角式的开头和绵绵不绝的结尾，和绵绵不绝的结尾，开头要明快开头要明快，用，用1 12 2句话引出话题句话引出话题或点明中心，结尾或点明中心，结尾收束迅速收束迅速，或照应开头或点明、深化，或照应开头或点明、深化中心。这样就能集中笔墨写好主要部分。中心。这样就能集中笔墨写好主要部分。注意好以上几个方面，就能快速写好一篇短小而精注意好以上几个方面，就能快速写好一篇短小而精悍的文章。悍的文章。71 1、人物描写类小作文、人物描写类小作文 小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6 6年年10001000多个多个日子。日子。请根据材料，描写背同学上学的情景。请根据材料，描写背同学上学的情景。注意：注意：体会人物的思想品质和材料所提供的条件，设想小体会人物的思想品质和材料所提供的条件，设想小新同学上学的情景。想象要合理。新同学上学的情景。想象要合理。重点写小新，用什么人称都可以。重点写小新，用什么人称都可以。重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。200 200字左右。字左右。片断描写类小作文片断描写类小作文8例文例文1 1：在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的心头，你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的心头，他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可是体弱的他他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可是体弱的他经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不支，牧说：经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不支，牧说：“放放下我！小新说：下我！小新说：“不行，我无论如何也不行，我无论如何也”渐渐地渐渐渐渐地渐渐地小新的身体一点点地向下沉，小新使出全身的力量奋力地小新的身体一点点地向下沉，小新使出全身的力量奋力奋斗着，紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对岸，而自己则奋斗着，紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对岸，而自己则在水中打转。眼看小新的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，然在水中打转。眼看小新的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，然而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了上来。他们俩会心地一笑。上来。他们俩会心地一笑。点评：背小牧途中一定是有点评：背小牧途中一定是有“困难困难”的，但应把握好的，但应把握好分寸，这个困难必须是经过一定的努力所能克服的，而非分寸，这个困难必须是经过一定的努力所能克服的，而非难于上青天式的不可逾越的鸿沟。短文的结尾显得突兀。难于上青天式的不可逾越的鸿沟。短文的结尾显得突兀。（一）想象要合理（一）想象要合理9 例文例文2 2：学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，上帝便给了他一个不公平的安排。上帝便给了他一个不公平的安排。小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力小牧悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力地向学校走去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍地向学校走去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍珠从脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复一年日复珠从脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复一年日复一日，一天天过去了，上了小学又上初中，初中结束了一日，一天天过去了，上了小学又上初中，初中结束了又进入了高中。就这样，整整六年，小新背看小牧整整又进入了高中。就这样，整整六年，小新背看小牧整整走过了六个年头。走过了六个年头。点评：以概括的方式交待小新如何六年如一日持之以点评：以概括的方式交待小新如何六年如一日持之以恒地背小牧上学，并叙述事件的来龙去脉，写小牧用了恒地背小牧上学，并叙述事件的来龙去脉，写小牧用了不少篇幅，未突出小新的不少篇幅，未突出小新的”行动描写行动描写“。（二）不能以概述代替具体描写（二）不能以概述代替具体描写10 分析：分析：导致类似失误的主要原因，是考生对小作文写作的结导致类似失误的主要原因，是考生对小作文写作的结构坯存在着模糊认识，以往所接受的构坯存在着模糊认识，以往所接受的“结构完整结构完整”的原的原则束缚着考生的思维，仿佛交待不清事件的来龙去脉，则束缚着考生的思维，仿佛交待不清事件的来龙去脉，心里总是不踏实，欠缺点什么；若直接写上学途中的情心里总是不踏实，欠缺点什么；若直接写上学途中的情景，惟恐让阅眷人感到唐突，于是少不了交待一下前因景，惟恐让阅眷人感到唐突，于是少不了交待一下前因后果，这实导致小作文失误的一个重要原因。后果，这实导致小作文失误的一个重要原因。小作文的字数限制较严，一般要求小作文的字数限制较严，一般要求200200字左右，难以字左右，难以也不可能做到面面俱到；应也不可能做到面面俱到；应集中笔墨集中笔墨，根据题目要求，根据题目要求，如如像镜头般直接对准像镜头般直接对准“焦点焦点”小新背小牧上学途中小新背小牧上学途中的情景，作的情景，作特写式的描述特写式的描述，而大可不必去绕圈子求，而大可不必去绕圈子求“完完整整”。11例文例文3 3：“小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来了小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来了一会儿。一会儿。”还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往常一还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往常一样，小新走到小牧的房子里，背小牧一块上学。样，小新走到小牧的房子里，背小牧一块上学。“小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草都发芽了，小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草都发芽了，昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？等路昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？等路好走些了，我背你到我家的果园看桃花去好走些了，我背你到我家的果园看桃花去”。“真的！不许骗我。真的！不许骗我。”小牧高兴地说。小牧高兴地说。“我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？”“我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。”小牧说。小牧说。只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路上只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路上走过，风雨无阻。走过，风雨无阻。点评：没有将重点放在行动描写上，而放在语言描写点评：没有将重点放在行动描写上，而放在语言描写上了。上了。（三）严格按题干要求写作（三）严格按题干要求写作12例文例文4 4：漆黑的天幕此时泛起了微弱的蓝白色，透过那发出桔漆黑的天幕此时泛起了微弱的蓝白色，透过那发出桔黄色的窗户，那个习惯依旧的背景，又映上了窗户。经过黄色的窗户，那个习惯依旧的背景，又映上了窗户。经过一阵忙碌后，小新照例早起，吃了早饭，并给有病的母亲一阵忙碌后，小新照例早起，吃了早饭，并给有病的母亲也做好了。一切收拾完毕后，小新习惯地向里屋母亲住的也做好了。一切收拾完毕后，小新习惯地向里屋母亲住的房间，喊了一声饭在炉上温着，您趁热快起床吃吧，我去房间，喊了一声饭在炉上温着，您趁热快起床吃吧，我去接小牧去了。母亲应了声，叮嘱了几句后，小新就出了家接小牧去了。母亲应了声，叮嘱了几句后，小新就出了家门，不多一会儿，小新又返回来了。母亲问怎么了，小新门，不多一会儿，小新又返回来了。母亲问怎么了，小新一边吹着热气给冻得红红的手加点温度，一边气喘吁吁他一边吹着热气给冻得红红的手加点温度，一边气喘吁吁他说：说：“娘，俺的大棉袄呢？天太冷怕小牧那瘫了的腿会冻娘，俺的大棉袄呢？天太冷怕小牧那瘫了的腿会冻的，所以我想拿袄。的，所以我想拿袄。”于是小新从衣堆里拿了棉祆就消失于是小新从衣堆里拿了棉祆就消失在纷纷扬扬的大雪中。在纷纷扬扬的大雪中。点评：虽然将重点放在了行动描写上，但不是写小新点评：虽然将重点放在了行动描写上，但不是写小新背同学上学，也不合题旨。背同学上学，也不合题旨。13 【优秀作文】【优秀作文】小新来到小牧家，帮他背好书包，将小牧慢慢扶起，小新来到小牧家，帮他背好书包，将小牧慢慢扶起，然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停下歇歇，他笑笑说：下歇歇，他笑笑说：“不用了，我不累。不用了，我不累。”而小牧却感到而小牧却感到了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。点评：这是一篇优秀作文，围绕着小新背同学上学的点评：这是一篇优秀作文，围绕着小新背同学上学的情景展开描写，重点放在小新的行动描写上，用词准确形情景展开描写，重点放在小新的行动描写上，用词准确形象，如写象，如写“慢慢扶起慢慢扶起”、“弯下腰弯下腰”等词语，写出了小新等词语，写出了小新仔细而熟练的动作。还运用了侧画描写，如仔细而熟练的动作。还运用了侧画描写，如“小牧却感到小牧却感到了了喘息喘息”，烘托了小新的疲劳，连用，烘托了小新的疲劳，连用“越来越越来越”的句式，准确地写出了小新劳累感逐渐增加的过程，合情的句式，准确地写出了小新劳累感逐渐增加的过程，合情合理。合理。14 “小新，外面雪那么大，你自己去吧。小新，外面雪那么大，你自己去吧。这怎么行，这怎么行，来，快上来。来，快上来。”小新穿着笨重的棉袄背起小牧向外走去。小新穿着笨重的棉袄背起小牧向外走去。路上很滑，小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步路上很滑，小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步平常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻木的双手，平常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻木的双手，把小牧向上送了送，气喘吁吁地望着越来越近的学校。把小牧向上送了送，气喘吁吁地望着越来越近的学校。“啪啪”，小新站不稳滑倒了，小新站不稳滑倒了，“对不起，小牧，咱们继续走。对不起，小牧，咱们继续走。”小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来背起小小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来背起小牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳重。牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳重。“咯吱咯咯吱咯吱吱”的响声伴着小新艰难前进的步伐。到学校了，小新把的响声伴着小新艰难前进的步伐。到学校了，小新把小牧放在凳子上，揉了揉发红的脸笑了。小牧放在凳子上，揉了揉发红的脸笑了。点评：这篇可谓上等作文。冬天下雪，自然现象，雪点评：这篇可谓上等作文。冬天下雪，自然现象，雪大路滑，又背着一个同龄人，穿着也厚，动作难免笨拙，大路滑，又背着一个同龄人，穿着也厚，动作难免笨拙，这都是情理之中的事，因此想象合理。这都是情理之中的事，因此想象合理。由此可见，作文贵在立意深刻，贵在创新，决不由此可见，作文贵在立意深刻，贵在创新，决不等同于标新立异，更不允许违背常规，否则就不可信了。等同于标新立异，更不允许违背常规，否则就不可信了。152 2、记叙类小作文、记叙类小作文 补写妈妈只洗了一只鞋。（补写妈妈只洗了一只鞋。（19981998年高考题）年高考题）要求：要求：根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容。根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容。补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。补写补写200200字左右。字左右。妈妈只洗了一只鞋妈妈只洗了一只鞋 小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。（考生补写部分）（考生补写部分）小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。16例文例文1 1：妈妈只洗了一只鞋妈妈只洗了一只鞋 小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。小乐感到非常奇怪，他在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。小乐感到非常奇怪，他三步并作两步进入容厅。妈妈没在客厅，他更感到奇怪了，三步并作两步进入容厅。妈妈没在客厅，他更感到奇怪了，因为妈妈经常在客厅里等他回家吃饭的。小乐心中充满了因为妈妈经常在客厅里等他回家吃饭的。小乐心中充满了问号，问号，“妈，我回来了，你在哪里？妈，我回来了，你在哪里？”连着喊了两遍，妈连着喊了两遍，妈妈才从里屋出来，边走边问道：妈才从里屋出来，边走边问道：“你把那只鞋放到哪里去你把那只鞋放到哪里去了？我快找一个小时了，这不还没找到！了？我快找一个小时了，这不还没找到！”“”“喔，原来是喔，原来是这样，让我想想这样，让我想想想起来了，昨晚我睡觉的时候，小花想起来了，昨晚我睡觉的时候，小花狗把我的鞋叼到爸爸屋里了，今天早晨，爸爸对我说的。狗把我的鞋叼到爸爸屋里了，今天早晨，爸爸对我说的。”“”“怪不得呢，我在你屋里找不到，你去吃饭，我去洗鞋。怪不得呢，我在你屋里找不到，你去吃饭，我去洗鞋。”妈妈边说边走了。小乐穿着一双于干净净的鞋上学去了。妈妈边说边走了。小乐穿着一双于干净净的鞋上学去了。17 分析分析 命题开头设计的情景是耐人回味的，同是一双命题开头设计的情景是耐人回味的，同是一双鞋，一只洗了，一只没洗，显然是不合情理的。妈妈之所鞋，一只洗了，一只没洗，显然是不合情理的。妈妈之所以如此做，有意为之的以如此做，有意为之的目的显然是启发教育小乐，自已的目的显然是启发教育小乐，自已的事应自己做事应自己做。妈妈用心良苦，小乐应该有所发现，有所领。妈妈用心良苦，小乐应该有所发现，有所领牾，从而自己动手洗另一只鞋。思想认识得到了提高，这牾，从而自己动手洗另一只鞋。思想认识得到了提高，这样就可以说文章的思想性较强，达到了立意的样就可以说文章的思想性较强，达到了立意的“深刻深刻”。如果只用如果只用客观的偶发性巧合客观的偶发性巧合来解释开头出的场景，虽说在来解释开头出的场景，虽说在生活中可能发生，但显然没有写作价值，更就谈不上什么生活中可能发生，但显然没有写作价值，更就谈不上什么思想性了。比如说妈妈突然生病了，邻居或厂里（单位）思想性了。比如说妈妈突然生病了，邻居或厂里（单位）有急事出去了；写妈妈没找到另一只缝，原因是鞋被小狗有急事出去了；写妈妈没找到另一只缝，原因是鞋被小狗弄到床底下了；写如何找种种借口让妈妈再去洗另一只缝，弄到床底下了；写如何找种种借口让妈妈再去洗另一只缝，写自己是如何原谅了妈妈的疏忽，给妈妈一个写自己是如何原谅了妈妈的疏忽，给妈妈一个“改正改正”的的机会；或者写索性将脏鞋扔掉，又去买了一双新鞋，等等，机会；或者写索性将脏鞋扔掉，又去买了一双新鞋，等等，均未能揭示出其中的深刻含义。均未能揭示出其中的深刻含义。问题：思想性不强问题：思想性不强 18【优秀作文】【优秀作文】妈妈只洗了一只鞋妈妈只洗了一只鞋 小乐回到家，看到自己的一只鞋已洗得干干净净地晾小乐回到家，看到自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在了门口，但另一只鞋妈妈没有洗。这是怎么回事呢？小在了门口，但另一只鞋妈妈没有洗。这是怎么回事呢？小乐纳闷了。眼前的两只鞋，一只雪白的，一只却灰不溜秋乐纳闷了。眼前的两只鞋，一只雪白的，一只却灰不溜秋的。的。“平常，妈妈总是将两只鞋洗得干干净净的让我穿啊！平常，妈妈总是将两只鞋洗得干干净净的让我穿啊！学校里的老师和小朋友还夸我最爱清洁呢！难道学校里的老师和小朋友还夸我最爱清洁呢！难道？”小乐突然明白了。小乐突然明白了。“原来，妈妈是在告诉我：自己的事原来，妈妈是在告诉我：自己的事情自己干，要爱清洁就得自己动手。情自己干，要爱清洁就得自己动手。”于是，小乐拿起那于是，小乐拿起那只没洗的鞋，打好水，放到盆里，刷起鞋来，一下，两下，只没洗的鞋，打好水，放到盆里，刷起鞋来，一下，两下，三下三下小乐忙得满头是汗。小乐忙得满头是汗。“原来，刷鞋也是不容易的原来，刷鞋也是不容易的事啊！事啊！”小乐明白了平时妈妈给自己刷鞋是多么劳累。鞋小乐明白了平时妈妈给自己刷鞋是多么劳累。鞋刷好了，虽然不如另一只洁白，但小乐心里仍旧美滋滋的。刷好了，虽然不如另一只洁白，但小乐心里仍旧美滋滋的。第二天小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。第二天小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。19 点评：点评：这篇作文是一类卷，其突出之处在于将这篇作文是一类卷，其突出之处在于将小乐的认识小乐的认识逐层推进逐层推进。首先，小乐。首先，小乐领会领会到了母亲到了母亲“自己的事情自己自己的事情自己干干”的的用意用意，并自己动手刷鞋；其次，在刷鞋过程中，并自己动手刷鞋；其次，在刷鞋过程中，又又体会体会到了妈妈的到了妈妈的劳累劳累，这要比单层次的认识深刻的多。，这要比单层次的认识深刻的多。另外，文章的情节安排也很好。一方面，情节的推动带另外，文章的情节安排也很好。一方面，情节的推动带动了认识层次的深入，发展脉络合乎逻辑；另一方面，动了认识层次的深入，发展脉络合乎逻辑；另一方面，行文的结尾行文的结尾“鞋刷好了，虽然不如另一只洁白鞋刷好了，虽然不如另一只洁白”，也写，也写得得合情合理合情合理，毕竟这是自己第一次动手刷鞋，表现出了，毕竟这是自己第一次动手刷鞋，表现出了较高的思辩性。较高的思辩性。20教师在黑板上画了个圆，要求学生写想象作文，他举例说，教师在黑板上画了个圆，要求学生写想象作文，他举例说，比如你可以把这个圆想象成一轮满目。然后以满月为重点，比如你可以把这个圆想象成一轮满目。然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳树等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再用天幕、云彩、柳树等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。圆是可以想象成很多不同物体的，请你根据这位老师圆是可以想象成很多不同物体的，请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成下一篇的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成下一篇200200字字字左右的想象作文。字左右的想象作文。要求：要求：不要再把圆想象成满月进行描写。不要再把圆想象成满月进行描写。以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作为描写重点。为描写重点。写成一个画面、镜头或一个场景；不要写成故事。写成一个画面、镜头或一个场景；不要写成故事。想象合理，形象具体生动。想象合理，形象具体生动。语言准确、连贯，条理清楚。语言准确、连贯，条理清楚。3、描写想象类、描写想象类21 例文例文1 1：可怜的地球：可怜的地球 这就是我们可怜的地球，人类赖以生存的星球，但是这就是我们可怜的地球，人类赖以生存的星球，但是我看到，它正逐渐失去那蔚蓝的海洋、温暖的阳光和新鲜我看到，它正逐渐失去那蔚蓝的海洋、温暖的阳光和新鲜的空气。取而代之的是沙漠、温室效应，和污浊不堪的大的空气。取而代之的是沙漠、温室效应，和污浊不堪的大气层。究竟是什么使我们人类的摇篮变得如此不堪？是人气层。究竟是什么使我们人类的摇篮变得如此不堪？是人类自己。人们随意地砍伐林木，使洪水泛滥，良田荒芜；类自己。人们随意地砍伐林木，使洪水泛滥，良田荒芜；无节制地开发能源，浪费能源，使我们这个绿色的世界失无节制地开发能源，浪费能源，使我们这个绿色的世界失去了生机。我们再也见不到蔚蓝的天空、雪白的云彩，取去了生机。我们再也见不到蔚蓝的天空、雪白的云彩，取而代之的是黑云、酸雨。而代之的是黑云、酸雨。点评：全文必须以描写为主。本文却点评：全文必须以描写为主。本文却“见景生情见景生情”、“托物言志托物言志”，由物升华开来，由物升华开来，大量篇幅用于议论、抒情大量篇幅用于议论、抒情，改变了文体的性质。其实，就这个命题来讲，主要是要求改变了文体的性质。其实，就这个命题来讲，主要是要求写一个画面，若理性方面延伸过多，笔墨分散，不但于文写一个画面，若理性方面延伸过多，笔墨分散，不但于文无补，反而有害。无补，反而有害。22 例文例文2 2：一枚五分的硬币：一枚五分的硬币 坐在窗前，看着楼前小路上的那枚五分的硬币。那是坐在窗前，看着楼前小路上的那枚五分的硬币。那是我早晨上学的时候骑车子不小心掉的，中午我回来时，它我早晨上学的时候骑车子不小心掉的，中午我回来时，它还在那儿静静地躺着。闲着无聊，我索性坐在窗前，看看还在那儿静静地躺着。闲着无聊，我索性坐在窗前，看看它的命运如何。它的命运如何。一下午了，曾有漂亮的高跟鞋一踩而过，也有系着红一下午了，曾有漂亮的高跟鞋一踩而过，也有系着红领巾的少先队员踢过两次，移动了十来米。现在它还在那领巾的少先队员踢过两次，移动了十来米。现在它还在那儿躺着，偶而还折射着光，亮闪闪的。天渐渐暗下来，我儿躺着，偶而还折射着光，亮闪闪的。天渐渐暗下来，我的兴趣也没了，吃过晚饭便睡了。第二天我起得很早，天的兴趣也没了，吃过晚饭便睡了。第二天我起得很早，天还蒙蒙亮，楼下有还蒙蒙亮，楼下有“沙沙沙沙”的扫地声，是隔壁的王大娘。的扫地声，是隔壁的王大娘。只见她扫到那儿，默默地拾起了那枚五分硬币，在衣服上只见她扫到那儿，默默地拾起了那枚五分硬币，在衣服上擦了擦，叹了口气，放到口袋里，弯下腰又接着扫起地来。擦了擦，叹了口气，放到口袋里，弯下腰又接着扫起地来。唉！五分硬币。唉！五分硬币。点评：要求点评：要求“写成一个画面、镜头或场景，不要写成写成一个画面、镜头或场景，不要写成故事故事”，而本文写成了一个，而本文写成了一个故事片断故事片断，仅穿插描写，全文，仅穿插描写，全文成了一篇成了一篇“微型小说微型小说”，自然也就失去了原命题的本意。，自然也就失去了原命题的本意。23【分析】这个小作文命题的限制是非常明确的，而且限【分析】这个小作文命题的限制是非常明确的，而且限制的条款较多，具有一定的理解难度。制的条款较多，具有一定的理解难度。从写作的内容上看，题目要求把圆想象成一个从写作的内容上看，题目要求把圆想象成一个“物体物体”，既然是，既然是“物体物体”，就应该是，就应该是具体有形的圆具体有形的圆，实在可感，实在可感的，而不应是具有象征寓意的圆。的，而不应是具有象征寓意的圆。从写作手法上看，题目已明确规定从写作手法上看，题目已明确规定“把这个画面用文把这个画面用文字描述出来就是想象作文字描述出来就是想象作文”。“描述描述”，必须以，必须以描写描写为主为主要手法，而不能以叙述、抒情、议论等手法为主，否则即要手法，而不能以叙述、抒情、议论等手法为主，否则即为为“跑题跑题”。从谋篇布局上看，描写的重点，即中心是想象的圆物，从谋篇布局上看，描写的重点，即中心是想象的圆物，而不能是圆物的陪衬物。即所描写的画面，应而不能是圆物的陪衬物。即所描写的画面，应以以“圆物圆物”为中心为中心，其它景物景仅仅是个衬托而已。，其它景物景仅仅是个衬托而已。命题中的要求命题中的要求，实际上给考生暗示：所描写的是，实际上给考生暗示：所描写的是一一幅静态的画幅静态的画，而不是动态的一个又一个镜头的组合，更不，而不是动态的一个又一个镜头的组合，更不是小故事之类。是小故事之类。24【优秀作文】【优秀作文】朝朝 露露 太阳刚刚升起，金色的霞光照着大地。路边的草叶儿太阳刚刚升起，金色的霞光照着大地。路边的草叶儿上，正滚动着，点点圆圆的露珠。上，正滚动着，点点圆圆的露珠。这晶莹的露珠啊，正迎着朝阳，微笑着舞蹈呢！自行这晶莹的露珠啊，正迎着朝阳，微笑着舞蹈呢！自行车在它身边驶过，为它奏着乐；红领巾在它身边跑过，为车在它身边驶过，为它奏着乐；红领巾在它身边跑过，为它唱着歌；风儿轻轻抚着它；鸟儿为它吹着口哨它唱着歌；风儿轻轻抚着它；鸟儿为它吹着口哨 你看它快活地在嫩绿的草叶上滚来滚去，把太阳光的你看它快活地在嫩绿的草叶上滚来滚去，把太阳光的七彩全都折射出来；那道道绚丽的色彩，流过它那闪亮的七彩全都折射出来；那道道绚丽的色彩，流过它那闪亮的身躯，点缀着大地，闪进人们的视线，流进人们的心里。身躯，点缀着大地，闪进人们的视线，流进人们的心里。呵，圆圆的朝露啊，点缀着这幅美丽的晨之图！呵，圆圆的朝露啊，点缀着这幅美丽的晨之图！【评析】圆的联想物是露珠，是圆形的实物，符合要求；【评析】圆的联想物是露珠，是圆形的实物，符合要求；而且能把露珠作为画面的中心，由朝阳、自行车、红领巾、而且能把露珠作为画面的中心，由朝阳、自行车、红领巾、风儿、鸟儿共同构成一幅晨景，加以描写，想象合理，描风儿、鸟儿共同构成一幅晨景，加以描写，想象合理，描写具体、生动，语言确切、连贯，条理清楚。写具体、生动，语言确切、连贯，条理清楚。25练习“挤车挤车”的经历想必都有，请描述一次挤车的经历想必都有，请描述一次挤车的场景，要求使用两种修辞手法，不少于的场景，要求使用两种修辞手法，不少于150字。字。26景物描写技法归纳景物描写技法归纳1、描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立、描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。体感。2、调动各种感官描摹景物，突出其可感性。、调动各种感官描摹景物，突出其可感性。3、变换观察角度，让景物形态具有全景感。、变换观察角度，让景物形态具有全景感。4、刻画景物变化，突出景物形态的丰富性。景物、刻画景物变化，突出景物形态的丰富性。景物的形状因时间、空间变化各有不同。的形状因时间、空间变化各有不同。5、虚实结合，扩大想象空间。（幻想，梦想，夸、虚实结合，扩大想象空间。（幻想，梦想，夸张，讽喻，暗示）张，讽喻，暗示）6、运用比喻、拟人等手法，突出景物特点。、运用比喻、拟人等手法，突出景物特点。7、有意识有分寸地借鉴或化用相关诗文名句佳境。、有意识有分寸地借鉴或化用相关诗文名句佳境。27例：例：依据诗句依据诗句“长河落日圆长河落日圆”描绘的意境，以描绘的意境，以“落日落日”为重点，扩展成一段不少于为重点，扩展成一段不少于5050字的描述性字的描述性文字。文字。根据意境，先将根据意境，先将“落日落日”拆分为拆分为“落日的背景落日的背景”“落落日的形状日的形状”“落日的颜色落日的颜色”等，然后分别加以描绘，等，然后分别加以描绘，连缀组合即可成段。（拆分组合法）连缀组合即可成段。（拆分组合法）例如：例如：“渐渐升起的暮霭托着渐渐升起的暮霭托着一轮黄澄澄的一轮黄澄澄的落日落日（落日的颜色）（落日的颜色），巨大的落日像一枚温巨大的落日像一枚温润的圆玉，圆得温暖，圆得可亲润的圆玉，圆得温暖，圆得可亲，（落日的（落日的形状）形状）它镶嵌在暮色渐沉的地平线上，徜徉它镶嵌在暮色渐沉的地平线上，徜徉在绵长悠远的黄河岸边在绵长悠远的黄河岸边（落日的背景）（落日的背景），使使人心中感到无限的苍茫人心中感到无限的苍茫（落日的神韵）（落日的神韵）。”28情景一情景一：狂风中马路边树狂风中马路边树 情景二情景二：阳光下小河边树阳光下小河边树根据下列两种情景，以根据下列两种情景，以“树树”为重点，为重点，分别扩展成一段话，每段不少于分别扩展成一段话，每段不少于3030个字。个字。明确重点明确重点指知晓题目扩写的对象是什么，指知晓题目扩写的对象是什么，为了突出扩写的重点，不至于使话题为了突出扩写的重点，不至于使话题转换，可采用转换，可采用1、重点对象做主干或主、重点对象做主干或主语。语。2、调整语序。、调整语序。3、多用文字渲染，、多用文字渲染，恰当使用修辞。恰当使用修辞。29情景一：情景一：狂风中马路边狂风中马路边的那棵大树树，被吹得折弯了腰。它低着头，似乎在乞求狂风的宽恕。狂风中马路边树狂风中马路边树30情景二：情景二：灿烂的阳光下阳光下，小河边小河边的那排树树，笔直地站着，像一个个哨兵，默默地守护着小河。阳光下小河边树阳光下小河边树31练习1、钟声，陪伴着我们的学习、生活和成长，、钟声，陪伴着我们的学习、生活和成长，你是否对它情有独钟？请以你是否对它情有独钟？请以“考试结束的钟考试结束的钟声声”为描写对象，写一段文字，写出对钟声为描写对象，写一段文字，写出对钟声的期盼和感受。的期盼和感受。200字左右。字左右。2、景物描写要展现景物的自然特性和情感、景物描写要展现景物的自然特性和情感性。写一个片段，不用性。写一个片段，不用“热热”字，通过景物字，通过景物描写，表现天气的炎热和人的心情。不少描写，表现天气的炎热和人的心情。不少于于150字。字。3、就、就“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的情景，写一段描写的文字。要求使用比的情景，写一段描写的文字。要求使用比喻、拟人手法，喻、拟人手法，200字左右。字左右。32阅读下面的诗歌，根据要求写一段文字。梅花绝句【陆游】梅花绝句【陆游】雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。认真体会这首诗表达的情感，写一段描写“雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚”两句诗意境的文字。要求：借鉴荷塘月色中要求：借鉴荷塘月色中“以景衬情以景衬情”的表的表达技巧，同时使用比喻、拟人等修辞手法，达技巧，同时使用比喻、拟人等修辞手法，描写生动形象，符合原诗意境和情感，不描写生动形象，符合原诗意境和情感，不少于少于200字。字。334、抒写亲情类、抒写亲情类1、牵挂是首古老的歌，牵挂是一根常青的、牵挂是首古老的歌，牵挂是一根常青的藤，牵挂是一杯醇香的酒藤，牵挂是一杯醇香的酒请以请以“牵挂牵挂”为话题，写一段为话题，写一段200字左右的短文。字左右的短文。2、以、以“难忘的亲情难忘的亲情”为话题，写段文字，表为话题，写段文字，表达对父亲的深情。要求运用恰当心理描写，达对父亲的深情。要求运用恰当心理描写，不少于不少于200字。字。34抒写亲情抒写亲情如：如：“摇啊摇，要到外婆桥摇啊摇，要到外婆桥”不知是谁不知是谁轻轻哼了一句，把我从思绪中拉回。外婆轻轻哼了一句，把我从思绪中拉回。外婆桥，外婆桥，外婆一定又在把我桥，外婆桥，外婆一定又在把我“瞧瞧”了。了。我眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，我眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景。站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景。此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光，洒进我的心田，令我感到幸福无边。光，洒进我的心田，令我感到幸福无边。35如何让亲情类作文生动感人1、写真人真事，亲身经历、写真人真事，亲身经历2、抓住动情点，由小事见真情、抓住动情点，由小事见真情3、通过鲜活的细节来表现人物、通过鲜活的细节来表现人物（1）抓住人物的动作、语言、神情特征化的）抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节细节（2）特征化的细节可反复呈现，在不同情境）特征化的细节可反复呈现，在不同情境下展现，以突出其鲜明的性格特征。下展现，以突出其鲜明的性格特征。365、细节描写、细节描写细节描写是指对生活中细微而又具体的细节描写是指对生活中细微而又具体的典型情节进行生动细致描绘。他可以刻画典型情节进行生动细致描绘。他可以刻画人物内心世界，表现人物细微复杂的感情，人物内心世界，表现人物细微复杂的感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等。点化人物关系，暗示人物身份、处境等。它渗透在作者对人物、景物或场面的描写它渗透在作者对人物、景物或场面的描写中。运用细节描写时，所选择的细节要尽中。运用细节描写时，所选择的细节要尽量真实、典型，这样才富有表现力。量真实、典型，这样才富有表现力。37例题：生活处处有文章，生活处处有美丑。大街上，例题：生活处处有文章，生活处处有美丑。大街上，天桥下，我们经常看到各式各样的乞丐，经过这天桥下，我们经常看到各式各样的乞丐，经过这些乞丐身边时，不同的人有不同的表现。请你设些乞丐身边时，不同的人有不同的表现。请你设计一个人经过某个乞丐身边时的情景。要求：计一个人经过某个乞丐身边时的情景。要求：1、侧重细节描写；侧重细节描写；2、要有环境描写；、要有环境描写；3、不少于、不少于200字。字。思路分析：本题的特点就是细节描写与环境描写相思路分析：本题的特点就是细节描写与环境描写相结合，其中侧重对人物的细节描写。注意思考两结合，其中侧重对人物的细节描写。注意思考两个方面：个方面：1、是在什么样的环境下的一个什么样的、是在什么样的环境下的一个什么样的乞丐，这就涉及两种描写手法的结合；乞丐，这就涉及两种描写手法的结合；2、所设计、所设计的经过乞丐旁边的那个人的表现，可以是厌恶、的经过乞丐旁边的那个人的表现，可以是厌恶、不理睬，可以是同情、热心肠帮助。需要注意的不理睬，可以是同情、热心肠帮助。需要注意的是不需要表现正面的主题，只要真实生动即可。是不需要表现正面的主题，只要真实生动即可。38优秀范例北风呼啸，雪花飞舞。人们用帽子、围巾、北风呼啸，雪花飞舞。人们用帽子、围巾、衣裳紧紧地裹着瑟瑟的身子，匆匆地赶路。一位衣裳紧紧地裹着瑟瑟的身子，匆匆地赶路。一位衣衫褴褛而又骨瘦如柴的老人正坐在天桥下乞讨。衣衫褴褛而又骨瘦如柴的老人正坐在天桥下乞讨。他布满了皱纹的脸上毫无血色，目光呆滞，端着他布满了皱纹的脸上毫无血色，目光呆滞，端着搪瓷碗的双手颤巍巍的，口中念念有词：搪瓷碗的双手颤巍巍的，口中念念有词：“行行好！行行好！我两天没吃东西了我两天没吃东西了”迎面走来一个夹着公文包迎面走来一个夹着公文包的人，他身着一件黑色皮夹克，脚下一双锃亮的的人，他身着一件黑色皮夹克，脚下一双锃亮的皮鞋。他用鄙视的眼光横了一眼老人，嘴里还小皮鞋。他用鄙视的眼光横了一眼老人，嘴里还小声的嘀咕着：声的嘀咕着：“糟老头，真是音响市容！糟老头，真是音响市容！”说完他说完他又皱了皱眉头。天空慢慢暗下来，风更猛了，雪又皱了皱眉头。天空慢慢暗下来，风更猛了，雪更大了，可怜的老人更大了，可怜的老人39细节描写技法归纳细节描写技法归纳肖像细节描写肖像细节描写语言细节描写语言细节描写行动细节描写行动细节描写心理活动细节描写心理活动细节描写表情变化细节描写表情变化细节描写服饰细节描写服饰细节描写事物细节描写事物细节描写选用典型细节（代表性、选用典型细节（代表性、概括性，反映主题）概括性，反映主题）细致观察事物（抓住特点细致观察事物（抓住特点和变化）和变化）表现中心表现中心典型真实典型真实精心锤炼词语（以少胜多）精心锤炼词语（以少胜多）巧妙运用修辞巧妙运用修辞406、场景描写技法归纳、场景描写技法归纳场景描写是叙述、描写、抒情等表达方场景描写是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写的集中表现。注意：人物活动等描写的集中表现。注意：要交代清楚场景的背景（时、地、环境）要交代清楚场景的背景（时、地、环境）既要有总体概括，又要有重点描写既要有总体概括，又要有重点描写场景要有顺序，做到点面结合场景要有顺序，做到点面结合要写出气氛要写出气氛41例题以以“黄叶纷飞黄叶纷飞”为开头，联系生活，描写一个为开头，联系生活，描写一个这样的场景。要求：这样的场景。要求：1、运用比喻、排比的修辞；、运用比喻、排比的修辞；2、侧重景物描写且动静结合；、侧重景物描写且动静结合；3、要有人物的心、要有人物的心理描写；理描写；4、不少于、不少于200字。字。思路点拨：思路点拨：这是一道给定情景的自然场景描写题。首先这是一道给定情景的自然场景描写题。首先要确定场景的基调，从要确定场景的基调，从“黄叶纷飞黄叶纷飞”四字来看，一四字来看，一般表现萧瑟的、凄凉的，但也可以是欢快的，或般表现萧瑟的、凄凉的，但也可以是欢快的，或中性的。其次，侧重自然景物描写，需要融入两中性的。其次，侧重自然景物描写，需要融入两种手修辞手法。最后，以人物的心理做结，人物种手修辞手法。最后，以人物的心理做结，人物的心理描写可以与前面的景物描写的基调保持一的心理描写可以与前面的景物描写的基调保持一致，也可致，也可“反其道而为之反其道而为之”。42黄叶纷飞是秋天独有的景致。天空放晴，金黄叶纷飞是秋天独有的景致。天空放晴，金灿灿的阳光带着寒气从天空倾泻而下。道路两边灿灿的阳光带着寒气从天空倾泻而下。道路两边的梧桐树吹过，片片梧桐随风而落：有的如金黄的梧桐树吹过，片片梧桐随风而落：有的如金黄的蝴蝶，翩翩起舞；有的似迫不及待要化作春泥的蝴蝶，翩翩起舞；有的似迫不及待要化作春泥的落红，倏地回归大地；有的则像依依不舍的恋的落红，倏地回归大地；有的则像依依不舍的恋人，久久要广，还在回味枝头的挽留。我静静地人，久久要广，还在回味枝头的挽留。我静静地肃立着，去感觉去倾听，那来自秋天的气息肃立着，去感觉去倾听，那来自秋天的气息一辆汽车驶过，卷起了满天的金黄，那金黄仿佛一辆汽车驶过，卷起了满天的金黄，那金黄仿佛是被放飞的悲哀的蝴蝶漫天狂舞。满地的落叶让是被放飞的悲哀的蝴蝶漫天狂舞。满地的落叶让我有一丝的兴奋，我惊异这些天地精灵的舞姿，我有一丝的兴奋，我惊异这些天地精灵的舞姿，随后，却又不免有几丝的惆怅：在芸芸众生中我随后，却又不免有几丝的惆怅：在芸芸众生中我们不过就是一片树叶，都会经历自己的黄叶飘飞们不过就是一片树叶，都会经历自己的黄叶飘飞的季节。在这黄叶纷飞的日子里，我们更需要的的季节。在这黄叶纷飞的日子里，我们更需要的是一双暖暖的手，一个可以依靠的肩膀。是一双暖暖的手，一个可以依靠的肩膀。43照手法仿写仿写，即仿照谋篇课文的某种表现手法，仿写，即仿照谋篇课文的某种表现手法，写一篇相似的小作文，要求表现手法相同写一篇相似的小作文，要求表现手法相同或相似。或相似。例一：提起某个文学形象，总有一处（或几处）例一：提起某个文学形象，总有一处（或几处）代表性的外貌描写形象地揭示人物的处境、性格特代表性的外貌描写形象地揭示人物的处境、性格特点等。鲁迅的祝福一文中三次写到祥林嫂的外点等。鲁迅的祝福一文中三次写到祥林嫂的外貌，分别代表了她人生的三个阶段。貌，分别代表了她人生的三个阶段。请你以生活中的某个人物为对象，采用祝福请你以生活中的某个人物为对象，采用祝福中外貌描写的手法，表现人物的性格特点，写一中外貌描写的手法，表现人物的性格特点，写一个生动的个生动的200字左右的片断。（不得出现具体的地名、字左右的片断。（不得出现具体的地名、人名）人名）44思路分析：鲁迅在祝福中描写祥林嫂的外貌时，鲁迅在祝福中描写祥林嫂的外貌时，采用了有重点地选择代表祥林嫂性格与境采用了有重点地选择代表祥林嫂性格与境遇的肖像特点进行描写。这是答题时首先遇的肖像特点进行描写。这是答题时首先要弄清楚的。其次，具体构思时要确定中要弄清楚的。其次，具体构思时要确定中心，即所写人的身份、状态、个性等。最心，即所写人的身份、状态、个性等。最后围绕这个中心，选择最能表现这个中心后围绕这个中心，选择最能表现这个中心的外貌特征进行集中描写。的外貌特征进行集中描写。45优秀范文我的母亲很平凡。她有一头黑亮的头发，却我的母亲很平凡。她有一头黑亮的头发，却偏偏藏了几根银丝；她有一张细嫩还略显淡黄的偏偏藏了几根银丝；她有一张细嫩还略显淡黄的面容，却添了几条鱼尾纹；她有一双明亮的眸子，面容，却添了几条鱼尾纹；她有一双明亮的眸子，却常常穿不了针线却常常穿不了针线于是，我发现母亲真的很于是，我发现母亲真的很平凡，平凡得和所有的母亲一样，那么易老。母平凡，平凡得和所有的母亲一样，那么易老。母亲很少打扮，很少逛街。但母亲爱美。一个鸡蛋亲很少打扮，很少逛街。但母亲爱美。一个鸡蛋清，加点蜂蜜，均匀搅和：母亲忙活着。我好奇清，加点蜂蜜，均匀搅和：母亲忙活着。我好奇地问她做什么好吃的。可她却脸色泛红，像个倔地问她做什么好吃的。可她却脸色泛红，像个倔强的孩子，不回答。爸爸偷偷告诉我那是自制养强的孩子，不回答。爸爸偷偷告诉我那是自制养颜液。颜液。好可爱的母亲，我忽然发现母亲好美，一种好可爱的母亲，我忽然发现母亲好美，一种最真的美。最真的美。46练习在林教头风雪山神庙中，作者施耐庵着力刻画在林教头风雪山神庙中，作者施耐庵着力刻画风雪，对刻画人物起到烘托作用。请以风雪，对刻画人物起到烘托作用。请以“天晴了天晴了”为开头，为开头，写一个不少于写一个不少于200字的场面描写。要求：字的场面描写。要求：1、侧重描写；、侧重描写；2、采用自然环境烘托人物形象的方法；采用自然环境烘托人物形象的方法；3、使用比喻的修辞、使用比喻的修辞手法。手法。思路点拨：要写好这段场面描写，需注意三点：首先确定思路点拨：要写好这段场面描写，需注意三点：首先确定人物形象性格特点，如欢快欣喜。其次联系生活，适当联人物形象性格特点，如欢快欣喜。其次联系生活，适当联想与想象，具体地表现这种欢快欣喜的心情特点，在写作想与想象，具体地表现这种欢快欣喜的心情特点，在写作时要侧重于描写。最后，所描写的自然景物的色调要与人时要侧重于描写。最后，所描写的自然景物的色调要与人物的心境一致，因为开头点明天气物的心境一致，因为开头点明天气“晴晴”，故可以明丽欢快，故可以明丽欢快之景烘托欢乐欣喜的心情。之景烘托欢乐欣喜的心情。47解题指导解题指导（一）保证把所给词语合理嵌入文段中，不能（一）保证把所给词语合理嵌入文段中，不能遗漏。遗漏。（二）表达方式得当。依据题干的定向要求，（二）表达方式得当。依据题干的定向要求，确立合理的表达方式。确立合理的表达方式。（三）所运用的手法要准确。即使在题干没（三）所运用的手法要准确。即使在题干没有严格要求修辞的情况下，也考虑在充实、扩有严格要求修辞的情况下，也考虑在充实、扩展内容的时候使用恰当的手法。展内容的时候使用恰当的手法。（四）重点要突出。题干有明确的要求，即（四）重点要突出。题干有明确的要求，即突出什么