高考复习-鉴赏诗歌的语言课件

2015年高考古代诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言7/29/2024考纲内容考纲内容鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。能力层级为D级。级。考纲阐释考纲阐释把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。面理解，深刻领悟。1鉴赏诗歌的形象。鉴赏诗歌的形象。2理解诗歌中词语的含义，鉴赏诗歌的语言风格。理解诗歌中词语的含义，鉴赏诗歌的语言风格。3鉴赏诗歌的表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧。考点点击考点点击语言包括品味词语、评析诗眼、体会风格。语言包括品味词语、评析诗眼、体会风格。典型试题典型试题考纲解读考纲解读考点点击考点点击考考纲纲解解读读练习巩固练习巩固鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言考点点击考点点击1品味词语品味词语（1）精炼传神精炼传神的词的词传神显旨的词，传神显旨的词，以动衬静的词，以动衬静的词，化静为动的词，化静为动的词，以动写静的词以动写静的词，以以实显虚的词，实显虚的词，以乐衬哀的词。以乐衬哀的词。（2）叠音妙用叠音妙用的词。的词。（3）颜色渲染颜色渲染的词。的词。（4）拟声形象拟声形象的词。的词。2评析评析“题眼题眼”。所谓所谓“题眼题眼”，也叫，也叫“诗眼诗眼”。就是指。就是指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。在阅读中，发现并评析在阅读中，发现并评析“题眼题眼”，可以，可以帮助体会诗歌丰富的内涵。帮助体会诗歌丰富的内涵。“诗眼诗眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。主旨的关键词、关键句。考考点点点点击击考纲解读考纲解读练习固练习固3体会风格体会风格（1）含蓄含蓄含蓄凝练指意在言外，含蓄凝练指意在言外，常常不直接叙述，而是曲折地倾常常不直接叙述，而是曲折地倾诉，或引而不发，或欲说还休。诉，或引而不发，或欲说还休。（2）平淡平淡平淡即质朴。其语言平淡即质朴。其语言力求朴素，不加修饰，不追求词力求朴素，不加修饰，不追求词藻的华丽，在平淡平实之中蕴含藻的华丽，在平淡平实之中蕴含着深意。（着深意。（3）绚丽，绚丽，语言追求华语言追求华丽的词藻、绚烂的文采、工整的丽的词藻、绚烂的文采、工整的对仗。对仗。（4）明快明快，语言直接、明，语言直接、明朗、爽快、干净利落。（朗、爽快、干净利落。（5）奔放奔放直率而有气势。直率而有气势。（6）清新清新用用语新颖，不落俗套，给读者以清语新颖，不落俗套，给读者以清风扑面之感。风扑面之感。考点点击考点点击语言鉴赏技法语言鉴赏技法1、品味语言，评析炼字炼句的作用、品味语言，评析炼字炼句的作用所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。2、评析、评析“题眼题眼”。所谓所谓“题眼题眼”，也叫，也叫“诗眼诗眼”。就是指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。就是指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。在阅读中，发现并评析在阅读中，发现并评析“题眼题眼”，可以帮助体会诗歌丰富的内涵。，可以帮助体会诗歌丰富的内涵。“诗眼诗眼”，有时是，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。3、体会语言的风格特色、体会语言的风格特色古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴。人称李白的诗古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴。人称李白的诗“清水清水出芙蓉，天然去雕饰出芙蓉，天然去雕饰”，这便是一种清新美。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。，这便是一种清新美。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。如此有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。如此等等，不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。等等，不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。考考点点点点击击典型试题典型试题考纲解读考纲解读练习巩固练习巩固7/29/2024 品味词语-炼字一字不同，境界迥异一字不同，境界迥异2、杜甫语：、杜甫语：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。贾岛云：贾岛云：两句三年得，一吟双泪流。两句三年得，一吟双泪流。卢延让叹：卢延让叹：吟安一个字，捻断数茎须。吟安一个字，捻断数茎须。1 “轻风轻风_细柳，淡月细柳，淡月_梅花梅花”苏东坡：苏东坡：“轻风轻风摇摇细柳，淡月细柳，淡月映映梅花。梅花。”黄庭坚：黄庭坚：“轻风轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花。梅花。”苏小妹：苏小妹：“轻风轻风扶扶细柳，淡月细柳，淡月失失梅花。梅花。”炼字的基本内容炼字的基本内容花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。苏轼苏轼绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋祁宋祁 万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台明年如应律，先发映春台。早梅早梅 唐唐齐己齐己 大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。王维王维风老莺雏，雨肥梅子，午阴佳树清园。风老莺雏，雨肥梅子，午阴佳树清园。周邦彦周邦彦 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色王勃王勃去年今辰却到家，今年相望又天涯去年今辰却到家，今年相望又天涯魏初魏初绕绕闹闹直直圆圆共共又又一一肥肥老老 常见题型：（1 1）诗中的某个词用得好不好？为什么？）诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）（直接鉴赏关键词）（2 2）诗中的）诗中的“诗眼诗眼”“关键字关键字”是哪一个？为什么？是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）（找出关键词并鉴赏）（3 3）这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？）这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）（比较鉴赏）试题变形：（1 1）请抓住诗歌中的某个字词谈谈作者是怎样营造意境的？）请抓住诗歌中的某个字词谈谈作者是怎样营造意境的？（2 2）此诗有点版本作这样，有的版本是那样，你觉得这两）此诗有点版本作这样，有的版本是那样，你觉得这两个字哪个字更好？为什么？个字哪个字更好？为什么？（3 3）比较两首诗中的某个字，哪个更好？为什么？请分析。）比较两首诗中的某个字，哪个更好？为什么？请分析。（4 4）某诗评中（前人论述中）提到，诗歌中的某个字用得）某诗评中（前人论述中）提到，诗歌中的某个字用得好，有人赞同有人反对，你的看法是什么？好，有人赞同有人反对，你的看法是什么？高考链接考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题典典型型试试题题31、（2014年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）分）寻南溪常山道人隐居寻南溪常山道人隐居刘长卿刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。请分别对第三联中请分别对第三联中“过过”和和“随随”两个字作简要赏析。两个字作简要赏析。练习巩固练习巩固第一步：第一步：解释含义解释含义“过”是“过去”，“随”是随山转折第二步：描绘景象第二步：描绘景象雨过天晴后看松树翠绿，随着山路到达了溪水的泉源”第三步：点出作用第三步：点出作用雨后看松，人随山转，缘山寻水源，有曲径通幽的雨后看松，人随山转，缘山寻水源，有曲径通幽的遐思。遐思。答案：答案：“过过”字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来.“随随”字形象的表现了字形象的表现了山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找“水源，令人有曲径通幽的遐思水源，令人有曲径通幽的遐思.(4分分)考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题2、（、（2014年福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（年福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）分）双调双调蟾宫曲蟾宫曲自乐自乐元元孙周卿孙周卿草团标草团标正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响冰敲月牙，冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。（选自（选自太平乐府太平乐府）注注草团标：茅屋。草团标：茅屋。山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。“扫山云惊散林鸦扫山云惊散林鸦”与与“月出惊月出惊山鸟山鸟”（王维（王维鸟鸣涧鸟鸣涧）两句中）两句中“惊惊”的起因各是什么？有什的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简分析。（么相同的表达效果？请简分析。（3分）答：分）答：典典型型试试题题3练习巩固练习巩固第一步：第一步：解释含义解释含义“惊”是惊散。第二步：描绘景象第二步：描绘景象云朵扫过山林，惊散林中的乌鸦。第三步：点出作用第三步：点出作用以景写情，映衬作者山居生活的乐趣。以景写情，映衬作者山居生活的乐趣。答案：答案：（第一问）孙曲中（第一问）孙曲中“惊惊”的起因是云朵掠过山林（或：扫地发出声响）；王诗中的起因是云朵掠过山林（或：扫地发出声响）；王诗中“惊惊”的起因是月亮升起，的起因是月亮升起，月光照射过来。（第二问）反衬出山间的幽静。（意思对即可。）月光照射过来。（第二问）反衬出山间的幽静。（意思对即可。）7/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题典典型型试试题题33、（、（2014年四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。（年四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。（8分）分）秋暮吟望秋暮吟望赵执信赵执信小阁高栖老一枝小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。【注注】“一枝一枝”语出语出庄子庄子逍遥游逍遥游“鸿鹄巢于深林，不过一枝鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝老一枝”意为终老山林。意为终老山林。（1）简要赏析颔联中）简要赏析颔联中“常常”“偏偏”两词的妙处。（两词的妙处。（3分）分）本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。（本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。（5分）分）练习巩固练习巩固第一步：第一步：解释含义解释含义（1）“常”是常常表时间，“偏”是偏偏，表程度。第二步：描绘景象第二步：描绘景象（1）寒山常常带着斜阳的色彩，刚刚升起的月亮斜阳的色彩，刚刚升起的月亮偏偏照亮落叶偏偏照亮落叶第三步：点出作用第三步：点出作用（1）以景写情，流露出终老山林的惆怅。）以景写情，流露出终老山林的惆怅。答案答案（1）“常常”字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色；字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色；“偏偏”突出情态，突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常常”与与“偏偏”改变景物的客观性，为情造景凸显诗人改变景物的客观性，为情造景凸显诗人心绪与情感。心绪与情感。诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说“了不为秋悲了不为秋悲”，诗人的心境，诗人的心境看似旷达、闲淡；中间两联汗衫、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤看似旷达、闲淡；中间两联汗衫、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞，尾联烛光下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。与落寞，尾联烛光下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。考点点击考点点击典型试题典型试题考纲解读考纲解读复习小结复习小结品味词语品味词语炼字技法炼字技法注重动静转换结合，追求画面的动态美。注重动静转换结合，追求画面的动态美。注重运用想象、联想，追求化无形为有形。注重运用想象、联想，追求化无形为有形。注重语意双关，追求表达的含蓄与丰富之美。注重语意双关，追求表达的含蓄与丰富之美。注重表达诗人独特感受。注重表达诗人独特感受。答题步骤：答题步骤：第一步：解释含义：解释该字在句中的含义，或指出该词特殊的语法现象或修辞手法。第一步：解释含义：解释该字在句中的含义，或指出该词特殊的语法现象或修辞手法。第二步：描述景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。第二步：描述景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步：点出作用：该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果第三步：点出作用：该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果解释含义解释含义-描述景象描述景象-点出作用点出作用考考点点点点击击3练习巩固练习巩固7/29/2024 品味语言-评析诗眼7/29/2024考点点击考点点击典型试题典型试题考纲解读考纲解读品味语言品味语言评析诗眼评析诗眼诗眼指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词。一般是最具传神的动词或形容词，这样的词指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词。一般是最具传神的动词或形容词，这样的词往往是全诗的线索，全诗的感情基调，抓住它往往以小见大，能把握住全诗的角度。往往是全诗的线索，全诗的感情基调，抓住它往往以小见大，能把握住全诗的角度。如何分析如何分析“诗眼诗眼”或关键词？或关键词？1、要有多要素意识：（、要有多要素意识：（1）最生动，最具活力的（）最生动，最具活力的（2）最能营造意境（）最能营造意境（3）最易统摄全篇（）最易统摄全篇（4）最）最能表现作者感情和主旨能表现作者感情和主旨2、要有多层级意识：注意该诗眼在句中、全篇中乃至诗人情感中分别有着不同的特点、意义或、要有多层级意识：注意该诗眼在句中、全篇中乃至诗人情感中分别有着不同的特点、意义或用法。用法。3、要有多角度意识：内容角度、艺术角度、要有多角度意识：内容角度、艺术角度答题步骤：答题步骤：第一步：指出诗眼（作为诗眼的词）第一步：指出诗眼（作为诗眼的词）第二步：分析内容：结合诗歌具体内容，列举全诗围绕该字写了哪些内容。第二步：分析内容：结合诗歌具体内容，列举全诗围绕该字写了哪些内容。第三步：分析写法：结合艺术手法（修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等）分析如何第三步：分析写法：结合艺术手法（修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等）分析如何突出诗眼突出诗眼 第四步：分析作用：分析该词在突出主旨，营造意境和诗歌结构上所起的作用。指出该字在表第四步：分析作用：分析该词在突出主旨，营造意境和诗歌结构上所起的作用。指出该字在表达主旨上所起的作用达主旨上所起的作用指出诗眼指出诗眼-分析内容分析内容-分析写法分析写法分析作用分析作用考考点点点点击击3练习巩固练习巩固7/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题典典型型试试题题31、（、（2014年湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（年湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）分）早早发发罗邺罗邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。（1）这首诗是如何表现）这首诗是如何表现“早发早发”之之“早早”的？请作简要分析。（的？请作简要分析。（5分）分）（2）请赏析）请赏析“独向长空背雁行独向长空背雁行”中中“背背”字的表达效果。（字的表达效果。（3分）分）第一步：指出诗眼第一步：指出诗眼（1）题考查诗眼，（2）题考查练字第二步：第二步：分析内容分析内容围绕围绕“早早”，写写“灯残灯残”“鸡唱鸡唱”“独独”“白草白草”“微有路微有路”“浊河浊河”“冻无声冻无声”。“早早”一字一字领全诗。领全诗。第三步：分析写法第三步：分析写法用意象情景交融描述行路的艰难。用意象情景交融描述行路的艰难。第四步：分析作用第四步：分析作用写出作者孤独漂泊和思乡之情写出作者孤独漂泊和思乡之情答案：答案：（1）首联首联“灯残灯残”表明天尚未明，但诗人已经携剑登程；颔联表明天尚未明，但诗人已经携剑登程；颔联“鸡唱鸡唱”表明天刚黎明时分，表明天刚黎明时分，“独独”表明由于时间尚早，学科，网路上还没有行人；颈联表明由于时间尚早，学科，网路上还没有行人；颈联“白草白草”“微有路微有路”写出晨霜犹在，写出晨霜犹在，草呈白色，光线尚暗，道路还看不分明；时间较早，气温低，草呈白色，光线尚暗，道路还看不分明；时间较早，气温低，“浊河浊河”也因天寒而也因天寒而“冻无声冻无声”。（2）“背背”是背着，也就是方向相反。诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，用返乡是背着，也就是方向相反。诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。练习巩固练习巩固7/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题典典型型试试题题32、（、（2012年辽宁卷）年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成89题。题。初见嵩山初见嵩山张耒张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注注张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。8.作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（5分）分）9.“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”一句妙在何处？一句妙在何处？“清瘦清瘦”有何种精神内涵？（有何种精神内涵？（6分）分）第一步：第一步：指出诗眼指出诗眼（8）考查心情（9）诗眼“清廋”第二步：分析内容第二步：分析内容日暮风雨天气，数峰从云中露出清廋的面容日暮风雨天气，数峰从云中露出清廋的面容第三步：分析写法第三步：分析写法（9）情景交融，拟人，铺垫。）情景交融，拟人，铺垫。第四步：表达作用第四步：表达作用写出作者初见嵩山的欣喜之情，也写作者的人格独写出作者初见嵩山的欣喜之情，也写作者的人格独立。立。答案答案（8）初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：）初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：作者奔走风尘，全靠作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。（开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。（2）高峻山峰在一片积云中突现，基高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个个“出出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。动与静态相结合的画面。“清瘦清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。（表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。（练习巩固练习巩固7/29/2024练练习习巩巩固固4考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固1、（、（2011年重庆卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。年重庆卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分分)渡江渡江明明张张弼弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。（1）“客愁客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（4分）分）（2）指出指出“吟对沙鸥一怆神吟对沙鸥一怆神”中中“沙鸥沙鸥”意象的作用。（意象的作用。（2分）分）答案：答案：（1）奔波忙碌）奔波忙碌(几问津、忙于我几问津、忙于我)，孤身在外，孤身在外(孤枕孤枕)，思念家乡，思念家乡(乡国梦乡国梦)，朋友零落，朋友零落(交游交游落落落落)。（。（2）以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。）以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。解析：解析：（1）“客愁客愁”是全诗的诗眼，首联起总括作用，从其它三联中归纳出与愁的表是全诗的诗眼，首联起总括作用，从其它三联中归纳出与愁的表现有关的关键词语，进行总结即可。（现有关的关键词语，进行总结即可。（2）沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无）沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。依而伤感的意象。7/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固练练习习巩巩固固42、阅读下面一首宋诗，然后回答问题阅读下面一首宋诗，然后回答问题.葛溪驿葛溪驿王安石王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。诗人的心绪集中体现在诗人的心绪集中体现在“乱乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。答案：答案：本诗以本诗以“乱乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱乱”的部分原因，为进的部分原因，为进一步写一步写“乱乱”蓄势。颈联手衬托手法，借疏桐蝉鸣诗人的烦乱渲染到极致。蓄势。颈联手衬托手法，借疏桐蝉鸣诗人的烦乱渲染到极致。解析：解析：第一步：指出诗眼第一步：指出诗眼“乱乱”，第二步：分析内容：全诗围绕该字写了作者心烦意乱，羁旅之，第二步：分析内容：全诗围绕该字写了作者心烦意乱，羁旅之困。第三步：分析写法：用情景交融、衬托手法。第四步：分析作用：该诗写了家国之思。困。第三步：分析写法：用情景交融、衬托手法。第四步：分析作用：该诗写了家国之思。7/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固练练习习巩巩固固3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。过香积寺过香积寺王王维维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注注安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，指世俗欲念。安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，指世俗欲念。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法。所谓的说法。所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。答案：答案：“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。山中的岩泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。山中的岩泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。解析：解析：标题中的标题中的“过过”是访问、探望之意。诗人因是访问、探望之意。诗人因“不知不知”香积寺便入茫茫山林中去寻找，行香积寺便入茫茫山林中去寻找，行了数里便来到云雾缭绕的山中。中间四句写深山密林中的目见和耳闻。古树参天的丛林中杳无人了数里便来到云雾缭绕的山中。中间四句写深山密林中的目见和耳闻。古树参天的丛林中杳无人迹，忽然从远处飘来隐隐的钟声，使这寂静的山林更显得安谧。五六两句仍然表现山林幽静冷寂。迹，忽然从远处飘来隐隐的钟声，使这寂静的山林更显得安谧。五六两句仍然表现山林幽静冷寂。“泉声咽危石泉声咽危石”，山间危石耸立，流泉自然不能轻快地流淌，只能在岩石间艰难穿行，仿佛发出，山间危石耸立，流泉自然不能轻快地流淌，只能在岩石间艰难穿行，仿佛发出呜咽之声。这呜咽之声。这“咽咽”写得极为准确而传神，更衬托出山林的幽静。写得极为准确而传神，更衬托出山林的幽静。“日色冷青松日色冷青松”，诗人用，诗人用“冷冷”来形容日色，也极为传神。山林幽暗，夕阳余晖抹在幽深的松林上，给人的感觉就是一个来形容日色，也极为传神。山林幽暗，夕阳余晖抹在幽深的松林上，给人的感觉就是一个“冷冷”。这一。这一“冷冷”字也反映出诗人内心的孤寂。根据这样的分析，不难归纳出本题的答案。字也反映出诗人内心的孤寂。根据这样的分析，不难归纳出本题的答案。练练习习巩巩固固47/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固练练习习巩巩固固44、阅读下边两首唐诗，完成（阅读下边两首唐诗，完成（1）（）（2）题。）题。咸阳值雨咸阳值雨咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。宿城南亡友别墅宿城南亡友别墅水流花落叹浮生，又伴游人宿杜城。水流花落叹浮生，又伴游人宿杜城。还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。注注杜城，即下杜城，在今陕西省长安县南。杜城，即下杜城，在今陕西省长安县南。（1）咸阳值雨咸阳值雨首句用一首句用一“悬悬”字，有什么表达作用？次句用字，有什么表达作用？次句用“空蒙空蒙”二字表现出二字表现出什么情景？什么情景？（2）请结合作品，简要分析）请结合作品，简要分析“还似还似”二字在两首诗中不同的表达效果。二字在两首诗中不同的表达效果。答案：答案：（1）用）用“悬悬”写雨，写出雨脚绵延雨帘高挂的景象，突出雨之健捷而有气势。写雨，写出雨脚绵延雨帘高挂的景象，突出雨之健捷而有气势。“空蒙空蒙”二字烘托出云行雨注、水气蒸腾的景象。写出了这场雨引起周围环境色调的变二字烘托出云行雨注、水气蒸腾的景象。写出了这场雨引起周围环境色调的变化。化。（2）前一首用）前一首用“还似还似”二字将洞庭晓景和咸阳雨景联系起来，突出了景色的烟二字将洞庭晓景和咸阳雨景联系起来，突出了景色的烟水空蒙，描绘出一幅壮阔飞动、无比清奇的图画。后一首用水空蒙，描绘出一幅壮阔飞动、无比清奇的图画。后一首用“还似还似”二字将前两句的二字将前两句的“抚今抚今”和两句的和两句的“追昔追昔”联系起来，突出了感伤之情。联系起来，突出了感伤之情。7/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固练练习习巩巩固固45、阅读下边一首唐诗，完成（阅读下边一首唐诗，完成（1）（）（2）题）题商山早行商山早行温庭筠温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。檞叶落山路，枳花明驿墙。檞叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。因思杜陵梦，凫雁满回塘。注注征铎（征铎（du）：装在车马上的铃。檞（）：装在车马上的铃。檞（ji），又读（），又读（xi），树名。枳：树名，又称），树名。枳：树名，又称臭橘、枸橘，开白花。杜陵：古县名，在今陕西省西安市东南。回塘：回环曲折的池塘。臭橘、枸橘，开白花。杜陵：古县名，在今陕西省西安市东南。回塘：回环曲折的池塘。（1）前人评论）前人评论“鸡声茅店月，人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜”一联为一联为“意象具足，始为难得意象具足，始为难得”。请结合全。请结合全诗对此加以分析。诗对此加以分析。（2）“枳花明驿墙枳花明驿墙”一句中的一句中的“明明”用得很妙，请说出妙在何处。用得很妙，请说出妙在何处。答案：答案：（1）这两句诗用十个名词构成，每字一个物象，合起来有无穷意蕴。这两句诗用十个名词构成，每字一个物象，合起来有无穷意蕴。这十个名词所表这十个名词所表现的都是具有特征性景物，都表现出现的都是具有特征性景物，都表现出“早行早行”之之“早早”；写早行的情景，绘声绘色，如在目前。；写早行的情景，绘声绘色，如在目前。（“鸡声茅店月鸡声茅店月”，写旅人在茅店中闻鸡鸣而起身看天色，看见天上有月就收拾行装出门赶路；，写旅人在茅店中闻鸡鸣而起身看天色，看见天上有月就收拾行装出门赶路；“人迹板桥霜人迹板桥霜”，原以为自己，原以为自己“早行早行”，谁知板桥上所积之霜上已有人的足迹，谁知板桥上所积之霜上已有人的足迹更有早行人）更有早行人）（2）“明明”原为形容词，这里用作动词，为原为形容词，这里用作动词，为“照亮照亮”之意。枳树白花照亮驿墙，衬托出之意。枳树白花照亮驿墙，衬托出拂晓前的暗，突出了行之拂晓前的暗，突出了行之“早早”。7/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固练练习习巩巩固固46、阅读下边一首诗，完成（、阅读下边一首诗，完成（1）（2）题。）题。锦锦薛薛莹莹札札弄寒机，功多力渐微。札札弄寒机，功多力渐微。惟忧机上锦，不称舞人衣。惟忧机上锦，不称舞人衣。（1）试分析）试分析“寒寒”、“微微”二字在诗中的表达效果。二字在诗中的表达效果。（2）诗中第三句的）诗中第三句的“忧忧”实际上表达了诗人怎样的情感？实际上表达了诗人怎样的情感？答案：答案：（1）夜深天寒，织作不息，以致精疲力尽，表现了织女内心的痛苦和无）夜深天寒，织作不息，以致精疲力尽，表现了织女内心的痛苦和无奈。奈。（2）织女）织女“忧忧”的是所织之锦的是所织之锦“不称舞人衣不称舞人衣”，实际表达了诗人对织女，实际表达了诗人对织女的同情，对奢糜生活的不满。（织女的同情，对奢糜生活的不满。（织女“忧忧”而非诗人而非诗人“忧忧”）7/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固练练习习巩巩固固47、阅读下边一首诗，完成（、阅读下边一首诗，完成（1）（）（2）题。）题。咏咏风风 王王勃勃肃肃凉风生，加我林壑清。肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷户出山楹。驱烟寻涧户，卷户出山楹。去来固无迹，动息如有情。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起风声。日落山水静，为君起风声。（1）这首诗的）这首诗的“诗眼诗眼”是哪两个字？请作简要分析。是哪两个字？请作简要分析。（2）这首诗写）这首诗写“风风”，主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达作用。，主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达作用。答案：答案：（1）“诗眼诗眼”是是“有情有情”二字。全诗扣住二字。全诗扣住“风风”的的“有情有情”二字二字来写。前面从来写。前面从“有情有情”写它带给林壑以清爽，后面又由写它带给林壑以清爽，后面又由“有情有情”赞美它赞美它“为君起风声。为君起风声。”（2）这首诗以）这首诗以“风风”喻人，主要运用了拟人的修辞手法。首句描喻人，主要运用了拟人的修辞手法。首句描写风起，次句用一写风起，次句用一“加加”字仿佛风是急人所雷的有意行动。下面写风的活字仿佛风是急人所雷的有意行动。下面写风的活动，用动，用“驱驱”、“卷卷”、“寻寻”、“出出”、“为君为君”等字眼，对风进行拟等字眼，对风进行拟人化的描写，把风的形象刻画得惟妙惟肖。（读本诗，要把握住人化的描写，把风的形象刻画得惟妙惟肖。（读本诗，要把握住“咏风咏风”即即“咏人咏人”咏有为之士）咏有为之士）7、7/29/2024 鉴赏诗歌的风格7/29/2024考点点击考点点击典型试题典型试题考纲解读考纲解读鉴赏诗歌的风格特色鉴赏诗歌的风格特色古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。如此等等，不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。如此等等，不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。鉴赏方法鉴赏方法1、品味整首诗歌的风格、品味整首诗歌的风格2、了解相关知识、了解相关知识3、联系诗歌主旨、联系诗歌主旨4、从多角度入手（格调、色彩、境界、情味等角度）、从多角度入手（格调、色彩、境界、情味等角度）答题步骤：答题步骤：第一步概括风格第一步概括风格:用一两个词语或一两句话准确点明语言风格用一两个词语或一两句话准确点明语言风格第二步分析特色：第二步分析特色：结合诗中的语句具体分析这种特色结合诗中的语句具体分析这种特色第三步阐述作用：阐述诗中用语表达了诗人怎样的思想感情第三步阐述作用：阐述诗中用语表达了诗人怎样的思想感情概括风格概括风格-分析特色分析特色-阐述作用阐述作用考考点点点点击击3练习巩固练习巩固7/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固典典型型试试题题31、（2013年湖北卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（年湖北卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）分）临临江仙江仙欧阳修欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。【注注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花曲江花”代指新科进士的宴会，代指新科进士的宴会，“阆苑阆苑”指传说中神仙居指传说中神仙居住的地方。住的地方。（1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（3分）分）（2）前人评此词，称其）前人评此词，称其“飘逸飘逸”。请结合。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。两句作简要赏析。第一步：第一步：概括风格概括风格（2）语言清新飘逸。第二步：第二步：分析特色分析特色（2）想象奇特，虚实相生境界开阔，语言洒脱）想象奇特，虚实相生境界开阔，语言洒脱第三步：第三步：阐述作用阐述作用（2）将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑）将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑 答案答案（1）这首词蕴含的情感主要有：）这首词蕴含的情感主要有：久别重逢的喜悦；久别重逢的喜悦；宦海沉浮的悲惋无奈；宦海沉浮的悲惋无奈；离别在即的离别在即的愁绪。愁绪。（2）（）（5分）分）想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆阆山山”通通“阆苑阆苑”，“滁州滁州”望望“阆州阆州”，展现了多重时空的组合变化。，展现了多重时空的组合变化。“闻说闻说”二字导入传说，二字导入传说，忽又接以忽又接以“楼高楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。7/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固典典型型试试题题32、2013年天津卷）阅读下面这首词，按要求作答。（分）年天津卷）阅读下面这首词，按要求作答。（分）鹧鸪天送廓之秋试鹧鸪天送廓之秋试宋辛弃疾宋辛弃疾白苎白苎新袍入嫩凉。春蚕食虽响回廊，禹门新袍入嫩凉。春蚕食虽响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注注】秋试：科举时代秋秀举行的考试。秋试：科举时代秋秀举行的考试。白苎（白苎（zh）:用白色苎麻织成的布用白色苎麻织成的布禹门：禹门：即龙六，古时以即龙六，古时以“鱼跃龙门鱼跃龙门”喻指考试得中。喻指考试得中。（）（）“白苎新袍入嫩凉白苎新袍入嫩凉”句中的句中的“嫩嫩”字带给你怎样的感觉？（分）字带给你怎样的感觉？（分）（）（）“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？（分）怎样体现了辛词的豪放特点？（分）第一步：第一步：概括风格概括风格（2）语言豪放第二步：第二步：分析特色分析特色（2）大鹏费北海，丹凤朝阳带着书剑路途茫茫境）大鹏费北海，丹凤朝阳带着书剑路途茫茫境界开阔，语言豪放。界开阔，语言豪放。第三步：第三步：阐述作用阐述作用（2）儒雅刚健的英雄气概。）儒雅刚健的英雄气概。答案答案：（）轻微、新鲜、清爽等（）轻微、新鲜、清爽等（）大鹏、丹凤、意象豪迈；北海、太阳、路茫茫、意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又（）大鹏、丹凤、意象豪迈；北海、太阳、路茫茫、意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。刚健的气概。7/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固典典型型试试题题33、（2011年北京卷）阅读下面这首诗，完成年北京卷）阅读下面这首诗，完成12、13题题示秬秸示秬秸张耒张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬，秸。警，示秬，秸。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。注释：秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。注释：秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。第一步：第一步：概括风格概括风格语言平实。第二步：第二步：分析特色分析特色没有华丽词藻，明白如话，通俗浅显没有华丽词藻，明白如话，通俗浅显 第三步：第三步：阐述作用阐述作用透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀。透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀。答案：答案：要点一：平实，没有华丽词藻，明白如话，通俗浅显。如要点一：平实，没有华丽词藻，明白如话，通俗浅显。如“捧盘出户捧盘出户”“市楼东西市楼东西”等。等。要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。如，开篇两句，从视觉和听觉两方面描写了清冷空寂要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。如，开篇两句，从视觉和听觉两方面描写了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀。的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀。7/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固练练习习巩巩固固41、阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。追悼追悼清清吴伟业吴伟业秋风萧索响空帏，酒醒更残泪满衣。秋风萧索响空帏，酒醒更残泪满衣。辛苦共尝偏早去，乱离知否得同归。辛苦共尝偏早去，乱离知否得同归。君亲有愧吾还在，生死无端事总非。君亲有愧吾还在，生死无端事总非。最是伤心看稚女，一窗灯火照鸣机。最是伤心看稚女，一窗灯火照鸣机。【注注】顺治四年顺治四年(1647)，吴伟业刚经历易代之痛，又逢妻子去世，国仇家恨集于一身，内心，吴伟业刚经历易代之痛，又逢妻子去世，国仇家恨集于一身，内心无比悲痛，写下了这首感人至深的悼亡诗。无比悲痛，写下了这首感人至深的悼亡诗。吴伟业的诗一般造语整饬，辞藻华丽，本诗有无此特点？请简要分析。吴伟业的诗一般造语整饬，辞藻华丽，本诗有无此特点？请简要分析。答案：答案：本诗没有这个特点。全诗平平道来，浅浅写出，不用典故，不假辞藻，以极浅易的语言表本诗没有这个特点。全诗平平道来，浅浅写出，不用典故，不假辞藻，以极浅易的语言表现出了极深沉的感情。现出了极深沉的感情。解析：解析：解答此题，首先要掌握诗歌常见的各类语言风格，清楚其判定标准。诗歌常见的语言风格解答此题，首先要掌握诗歌常见的各类语言风格，清楚其判定标准。诗歌常见的语言风格有清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、有清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗等，各自的特征从名称即可看出。其次，要认真分析诗歌生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗等，各自的特征从名称即可看出。其次，要认真分析诗歌的语言，看其具有哪一种语言风格的基本特征，从而作出准确的判断。本诗没有华丽的词语，没的语言，看其具有哪一种语言风格的基本特征，从而作出准确的判断。本诗没有华丽的词语，没有运用典故，故属于平实浅显类。最后，分析诗人采用这种语言风格的目的，即诗人是为了抒发有运用典故，故属于平实浅显类。最后，分析诗人采用这种语言风格的目的，即诗人是为了抒发悲切的悼亡之情。悲切的悼亡之情。7/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固练练习习巩巩固固42、读下面这首诗，回答问题、读下面这首诗，回答问题小池小池杨万里杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。请说说诗歌的语言分格并分析作用请说说诗歌的语言分格并分析作用答案答案（1）语言风格：）语言风格：用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新之感。（用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新之感。（2）解析：解析：这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。一、二两句，把读者带入了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。一、二两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜惜”字，化无情为有情，仿佛泉字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。三、四两句，诗人展现了一个妙趣横生的镜头：柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。三、四两句，诗人展现了一个妙趣横生的镜头：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露才露”，一个，一个“早立早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗用语新颖别致，不落俗套，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新之感。给人一种清新之感。7/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固练练习习巩巩固固43、阅读下面这首宋词，然后回答问题。、阅读下面这首宋词，然后回答问题。卜算子送鲍浩然之浙东卜算子送鲍浩然之浙东王观王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。宋人王灼宋人王灼碧鸡漫志碧鸡漫志评王观词是评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词。这首词“新丽新丽”的特的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。点主要表现在哪些方面？请作简要分析。答案答案修辞巧妙，用语绮丽，如修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚水是眼波横，山是眉峰聚”“送春归送春归”“和春住和春住”。想。想象别致，意蕴生动，如象别致，意蕴生动，如“眉眼盈盈处眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住若到江南赶上春，千万和春住”。“新颖明丽新颖明丽”的语言特色生动形象地写出了浙东山水的美好，抒发出作者送别的情意。的语言特色生动形象地写出了浙东山水的美好，抒发出作者送别的情意。解析：解析：解答本题应注意解答本题应注意“新丽新丽”是是“新颖明丽新颖明丽”的意思，要紧扣诗句分析表现手法在本的意思，要紧扣诗句分析表现手法在本诗中的运用，在解题时注意先指出所运用的表现手法，然后结合诗句分析其作用。诗中的运用，在解题时注意先指出所运用的表现手法，然后结合诗句分析其作用。7/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固练练习习巩巩固固44、（2011湖北卷）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。登城刘敞雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。浅深山色高低树，一片江南水墨图。望海楼晚景苏轼横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。(4分)答案：答案：刘诗用刘诗用“雨映寒空半有无雨映寒空半有无”作为背景，用作为背景，用“浅深山色高低树浅深山色高低树”作为主景，虚实结合，作为主景，虚实结合，浓淡配置，相互映衬，描绘出浓淡配置，相互映衬，描绘出“一片江南水墨图一片江南水墨图”的优美画面。苏诗描绘的是由疾风、的优美画面。苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观，骤雨、雷电所构成的壮美景观，“横风吹雨横风吹雨”“电光时掣电光时掣”先后出现，中间插入先后出现，中间插入“雨过潮平雨过潮平”的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观。的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观。练练习习巩巩固固解析：解析：答题范围是两首诗，题干已经指出诗歌语言的特色，而且是写景诗，写出是如何答题范围是两首诗，题干已经指出诗歌语言的特色，而且是写景诗，写出是如何体现出这种语言特色的即可。体现出这种语言特色的即可。7/29/2024考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固练练习习巩巩固固45、阅读下面这首诗，完成后面的题目。酬王处士九日见怀之作顾炎武注是