部编版九年级语文下册课外古诗词诵读课件全套

课外古诗词诵读（一）课外古诗词诵读（一）第三单元第三单元人教部人教部编版版九年九年级下册下册课外古诗词诵读（一）第三单元人教部编版九年级下册定风波（莫听穿林打叶声）定风波（莫听穿林打叶声）临江仙临江仙夜登小阁，忆洛中旧游夜登小阁，忆洛中旧游太常引太常引建康中秋夜为吕叔潜赋建康中秋夜为吕叔潜赋浣溪沙（身向云山那畔行）浣溪沙（身向云山那畔行）定风波（莫听穿林打叶声）部编版九年级语文下册课外古诗词诵读课件全套作者简介学习目标 1.1.能准确背诵、默写全词。能准确背诵、默写全词。2.2.体味作品意蕴，体会作者表达的体味作品意蕴，体会作者表达的思想感情。思想感情。3.3.学习作者乐观旷达的生活态度。学习作者乐观旷达的生活态度。作者简介学习目标1.能准确背诵、默写全词。作者简介 苏轼（10371101），字子瞻，），字子瞻，东坡居士坡居士，世，世称称苏东坡坡。眉州眉山人，祖籍河北，。眉州眉山人，祖籍河北，北宋文学家、北宋文学家、书法家、画家。法家、画家。苏轼是北宋中期是北宋中期文文坛领袖袖，在，在诗、词、散文、散文、书、画等方面有很高的成就。其、画等方面有很高的成就。其诗题材广材广阔，清新豪，清新豪健，与健，与黄庭黄庭坚并称并称“苏黄黄”；其；其词开豪放一派，与开豪放一派，与辛弃辛弃疾疾同是豪放派代表，并称同是豪放派代表，并称“苏辛辛”；其；其散文散文著述宏富，著述宏富，豪放自如，与豪放自如，与欧阳修欧阳修并称并称“欧欧苏”，为“唐宋八大家唐宋八大家”之之一一。苏轼亦亦善善书，为“宋四家宋四家”之一之一；工于画工于画，尤擅墨，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有竹、怪石、枯木等。作品有东坡七集坡七集东坡易坡易传东坡坡乐府府等。等。作者简介苏轼（10371101），字子瞻，东坡居士，创作背景这首首记事抒事抒怀之之词作于公作于公元元1082年（宋神宗元丰五年）年（宋神宗元丰五年）春，当春，当时是是苏轼因因“乌台台诗案案”被被贬为黄州（今湖北黄黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。副使的第三个春天。词人与人与朋友春日出游，朋友春日出游，风雨忽至，朋雨忽至，朋友深感狼友深感狼狈，词人却毫不在乎，人却毫不在乎，泰然泰然处之，吟咏自若，之，吟咏自若，缓步而步而行。行。创作背景这首记事抒怀之词作于公元1082年（学习目标听读诗歌感受诗情整体感知萧瑟萧瑟学习目标听读诗歌感受诗情整体感知萧瑟 三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，雨具先前被拿走了。同行的人都三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，雨具先前被拿走了。同行的人都三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，雨具先前被拿走了。同行的人都三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，雨具先前被拿走了。同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就作了这首词。觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就作了这首词。觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就作了这首词。觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就作了这首词。不要留意树林中风雨的声音，何妨放开喉咙吟唱从不要留意树林中风雨的声音，何妨放开喉咙吟唱从容而行。拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马，这都是小事情又容而行。拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马，这都是小事情又有什么可怕？披一蓑衣任凭湖海中度平生。有什么可怕？披一蓑衣任凭湖海中度平生。料峭的春风把我的酒意吹醒，身上略微感到一些寒料峭的春风把我的酒意吹醒，身上略微感到一些寒冷，看山头上斜阳已露出了笑脸，回首来程风雨潇潇的冷，看山头上斜阳已露出了笑脸，回首来程风雨潇潇的情景，归去不管它是风雨还是放晴。情景，归去不管它是风雨还是放晴。三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，雨具先前被拿走了。同莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。这两句是全篇枢纽，以下词情全由这两句是全篇枢纽，以下词情全由此发生。首句一方面渲染雨骤风狂，另此发生。首句一方面渲染雨骤风狂，另一方面又以一方面又以“莫听莫听”点明外物不足放在点明外物不足放在心上。第二句是前一句的延伸，呼应小心上。第二句是前一句的延伸，呼应小序序“同行皆狼狈，余独不觉同行皆狼狈，余独不觉”，又引出，又引出下文下文“谁怕谁怕”（即不怕）来。（即不怕）来。“何妨何妨”透出一丝俏皮。透出一丝俏皮。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。这两句是全篇枢纽，以竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。一蓑烟雨任平生。“竹杖芒鞋轻胜马竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟一蓑烟雨任平生雨任平生”，更进一步，由眼前风雨推及，更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的整个人生，有力地强化了作者面对人生的风雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。风雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。“竹杖芒鞋轻胜马料峭春风吹酒醒，微冷，料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。山头斜照却相迎。写雨过天晴的景象。这几句既与上写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文抒发人生感片所写风雨对应，又为下文抒发人生感慨作铺垫。慨作铺垫。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。写雨过天晴的景回首向来萧瑟处，归去，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。也无风雨也无晴。全词点睛之笔，饱含人生哲理，道出了词全词点睛之笔，饱含人生哲理，道出了词人此次经历所获得的顿悟和启示：自然界的雨人此次经历所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，社会人生中的政治风云、荣辱得晴既属寻常，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？失又何足挂齿？“萧瑟萧瑟”二字，意谓风雨之声，二字，意谓风雨之声，与上片与上片“穿林打叶声穿林打叶声”相应和。相应和。“风雨风雨”二字，二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治乎致他于死地的政治“风雨风雨”和人生险途。和人生险途。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。全词点睛之笔，写作特色1.1.即景生情，语言诙谐，笔调风趣幽即景生情，语言诙谐，笔调风趣幽默。默。借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。怀。2.2.意境深邃，内蕴丰富。意境深邃，内蕴丰富。诠释了作者的诠释了作者的人生信念，展现出作者的精神追求。人生信念，展现出作者的精神追求。写作特色1.即景生情，语言诙谐，笔调风趣幽默。借雨中潇洒徐课堂小结 此词为醉此词为醉游遇雨抒怀之游遇雨抒怀之作作 ，作者以，作者以途中遇雨的所途中遇雨的所感所思，表现感所思，表现了乐观旷达的了乐观旷达的生活态度。生活态度。课堂小结此词为醉游遇雨抒怀之作，作者以途中遇雨的所 临江仙江仙.夜登小夜登小阁，忆洛中旧游洛中旧游临江仙.夜登小阁，忆洛中旧游作者简介学习目标 1.1.有感情地朗读，并能准确背诵、默有感情地朗读，并能准确背诵、默写全词。写全词。2.2.能够赏析诗歌，品味诗歌语言的妙能够赏析诗歌，品味诗歌语言的妙处。处。3.3.领会作品内涵，理解作者所表达的领会作品内涵，理解作者所表达的思想感情。思想感情。作者简介学习目标1.有感情地朗读，并能准确背诵、默作者简介 陈与义陈与义（1090-11381090-1138），字去字去非，号简斋，洛阳（今河南洛阳）非，号简斋，洛阳（今河南洛阳）人，南宋诗人，也工于填词。其人，南宋诗人，也工于填词。其词存于今者虽仅十余首，却别具词存于今者虽仅十余首，却别具风格，尤近于苏东坡，语意超绝，风格，尤近于苏东坡，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然浑成，笔力横空，疏朗明快，自然浑成，著有著有简斋集简斋集。作者简介陈与义（1090-1138），字去非，号简斋创作背景 宋高宗绍兴五年（宋高宗绍兴五年（1135）或六年，）或六年，陈与义退居青墩镇僧舍。他追忆二十陈与义退居青墩镇僧舍。他追忆二十多年前的洛中旧游，那时是宋徽宗政多年前的洛中旧游，那时是宋徽宗政和年间，天下太平无事，可以有游赏和年间，天下太平无事，可以有游赏之乐。那时候的作者，之乐。那时候的作者，“天资卓伟，天资卓伟，为儿时已能作文，致名誉，流辈敛衽，为儿时已能作文，致名誉，流辈敛衽，莫敢与抗莫敢与抗”（宋史宋史本传）。其后本传）。其后金兵南下，北宋灭亡，陈与义流离逃金兵南下，北宋灭亡，陈与义流离逃难，艰苦备尝，他回忆二十多年的往难，艰苦备尝，他回忆二十多年的往事，百感交集，不禁感叹今昔巨变，事，百感交集，不禁感叹今昔巨变，写下了这首词。写下了这首词。创作背景宋高宗绍兴五年（1135）或六年，陈与义退居听读诗歌感受诗情整体感知听读诗歌感受诗情整体感知 回忆年轻时在午桥桥上酣饮，回忆年轻时在午桥桥上酣饮，坐中多是杰出的才俊。月光随长沟坐中多是杰出的才俊。月光随长沟水波奔涌，流去悄然无声。对着杏水波奔涌，流去悄然无声。对着杏花疏落的清影，我们吹笛直到天明。花疏落的清影，我们吹笛直到天明。二十余年如同梦境，此身劫后二十余年如同梦境，此身劫后虽存，每想起一切，只觉得魄悸魂虽存，每想起一切，只觉得魄悸魂惊！如今我闲登小楼，观赏雨后初惊！如今我闲登小楼，观赏雨后初晴的月夜美景，感叹古今有多少兴晴的月夜美景，感叹古今有多少兴亡旧事，渔歌在夜半响起。亡旧事，渔歌在夜半响起。译文回忆年轻时在午桥桥上酣饮，坐中多是杰出的才俊。月忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。回想当年豪酣回想当年豪酣欢乐的生的生活画面。活画面。“忆”字开篇，直接字开篇，直接把往事展开。把往事展开。“午午桥”是唐代是唐代白居易、刘禹白居易、刘禹锡、裴度吟、裴度吟诗唱和、唱和、举杯相杯相欢的地方。作的地方。作者青年者青年时期，追期，追寻遗韵，仰韵，仰慕前慕前贤，在故，在故乡洛阳，与当洛阳，与当时“豪英豪英”一起，也在午一起，也在午桥宴宴饮聚会，把酒聚会，把酒临风。忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。回想当年豪酣欢乐的生活长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。写景叙事，刻画群英写景叙事，刻画群英欢会的会的环境，烘托与会者的雅境，烘托与会者的雅趣和逸趣和逸兴。“杏花杏花”言明春天，言明春天，“天明天明”言明夜晚。沟水中的言明夜晚。沟水中的月影静淌、午月影静淌、午桥的宴的宴饮、幽、幽雅的杏花、明月清雅的杏花、明月清辉映照下映照下的疏影、悠的疏影、悠扬的笛声，构成的笛声，构成一幅一幅动静相宜的恬静、清婉、静相宜的恬静、清婉、奇奇丽的画面。的画面。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。写景叙事，刻二十余年如一梦，此身虽在堪惊。二十余年如一梦，此身虽在堪惊。概括身世之感和家国之概括身世之感和家国之痛。痛。“二十余年二十余年”点明追点明追忆的的是二十多年前的往事，又可是二十多年前的往事，又可见时间之之长。“如一梦如一梦”喻示示作者身作者身经浩劫，如浩劫，如历恶梦的梦的心境。心境。“惊惊”字写出了靖康之字写出了靖康之变，北宋，北宋沦亡，作者逃到南亡，作者逃到南方，方，饱尝颠沛流离、国破家沛流离、国破家亡的痛苦。亡的痛苦。二十余年如一梦，此身虽在堪惊。概括身世之感和家国之痛闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。前一句点前一句点题，写明作此，写明作此词的的时间、地点和心境。、地点和心境。“新晴新晴”与与“长沟流月沟流月”照照应，巧妙地将，巧妙地将忆中之事与目前的中之事与目前的处境境联系起系起来，作者今昔不同的精神状况来，作者今昔不同的精神状况从中得以再从中得以再现。后两句超越自后两句超越自身的身的经历和友情的范和友情的范围，把目，把目光光转向向对历史和人生的思考。史和人生的思考。把古今悲慨和国恨家仇都融于把古今悲慨和国恨家仇都融于渔唱，唱，进一步表达内心的寂寞一步表达内心的寂寞悲凉。悲凉。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。前一句点题，写作特色1.1.巧用对比。巧用对比。将昔日洛将昔日洛中旧游欢景和二十多年后再中旧游欢景和二十多年后再来已沦丧旧地的心境进行对来已沦丧旧地的心境进行对比，抒发北宋亡国后的深沉比，抒发北宋亡国后的深沉感慨。感慨。2.2.以清新之语，写怅惘以清新之语，写怅惘之情。之情。在追昔抚今中，抒发在追昔抚今中，抒发落寞孤寂的情怀，将个人愁落寞孤寂的情怀，将个人愁苦融入历史的长河。苦融入历史的长河。写作特色1.巧用对比。将昔日洛中旧游欢景和二十多年后再来已课堂小结 这首词通过回忆在洛这首词通过回忆在洛阳的游乐来抒发作者对国阳的游乐来抒发作者对国家沦陷的悲痛和漂泊四方家沦陷的悲痛和漂泊四方的寂寞。以对比的手法、的寂寞。以对比的手法、明快的笔调，抒发了北宋明快的笔调，抒发了北宋亡国后深沉的感慨。亡国后深沉的感慨。课堂小结这首词通过回忆在洛阳的游乐来抒发作者对国家沦部编版九年级语文下册课外古诗词诵读课件全套 1.1.能准确背诵、默写全词。能准确背诵、默写全词。2.2.反复诵读，体会词作丰富的想象力。反复诵读，体会词作丰富的想象力。3.3.学习托物言志的写法，体会作者的爱国学习托物言志的写法，体会作者的爱国主义感情。主义感情。作者简介学习目标1.能准确背诵、默写全词。作者简介学习作者简介 辛弃疾辛弃疾 (1140-1207)(1140-1207)，南宋爱国词南宋爱国词人。字幼安，号稼轩。人。字幼安，号稼轩。历城（今山东济历城（今山东济南）人。辛弃疾存词南）人。辛弃疾存词600600多首。多首。强烈的爱强烈的爱国主义思想和战斗精神国主义思想和战斗精神是辛词的基本思是辛词的基本思想内容。他是我国历史上伟大的想内容。他是我国历史上伟大的豪放派豪放派词人词人、爱国者、军事家和政治家爱国者、军事家和政治家。与苏轼并称与苏轼并称“苏辛苏辛”，作品有，作品有稼稼轩长短句轩长短句。作者简介辛弃疾(1140-1207)，南宋爱国词人创作背景 此词当作于宋孝宗淳熙元年（此词当作于宋孝宗淳熙元年（11741174年）中秋夜，为赠友之年）中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康即今江苏省南作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康即今江苏省南京市。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中京市。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金。起初始终坚持投降路线的宋原，作者曾多次上书，力主抗金。起初始终坚持投降路线的宋高宗赵构传位于其族侄赵昚高宗赵构传位于其族侄赵昚 （孝宗），一时之间，南宋朝野（孝宗），一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗战的气氛。但经弥漫着准备抗战的气氛。但经“符离之败符离之败”“”“隆兴和议隆兴和议”，事，事实证明赵昚也是畏敌如虎的投降派。乾道元年（实证明赵昚也是畏敌如虎的投降派。乾道元年（11651165年），作年），作者上赵昚者上赵昚美芹十论美芹十论；乾道六年（；乾道六年（11701170年），上宰相虞允文年），上宰相虞允文九议九议，七年之内，连同另两篇，四次奏议，慷慨激昂，反，七年之内，连同另两篇，四次奏议，慷慨激昂，反复陈说恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。在阴暗的政治复陈说恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。在阴暗的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿。环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿。创作背景此词当作于宋孝宗淳熙元年（1174年）中秋夜 一一轮缓缓移移动的秋月洒下万里金波，就的秋月洒下万里金波，就像那像那刚磨亮的磨亮的铜镜又又飞上了天廓。我上了天廓。我举起酒起酒杯杯问那月中的嫦娥：怎么那月中的嫦娥：怎么办呢？白呢？白发日增，日增，好像故意欺好像故意欺负我。我。我要乘我要乘风飞上万里上万里长空，俯空，俯视祖国的大祖国的大好山河。好山河。还要砍去月中要砍去月中摇曳的桂曳的桂树枝柯，人枝柯，人们说，这将使月亮洒下人将使月亮洒下人间的光的光辉更多。更多。译文一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？酒问姮娥：被白发，欺人奈何？上片巧用神上片巧用神话，寄托，寄托自己的理想和情自己的理想和情怀。月月轮转动，暗示，暗示时光流逝。辛光流逝。辛弃疾一生志在恢复中原，弃疾一生志在恢复中原，但残酷的但残酷的现实使他的理想使他的理想不能不能实现，而白，而白发已多，已多，面面对明月，迸明月，迸发出摧心裂出摧心裂肝的一肝的一问：“被白被白发，欺，欺人奈何？人奈何？”有力地展示了有力地展示了英雄英雄怀才不遇的内心矛盾。才不遇的内心矛盾。作品鉴赏一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人乘风好去，长空万里，直下看山河。乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。下片运用想象，揭示下片运用想象，揭示主旨。主旨。作者乘作者乘风飞去，到去，到万里高空看祖国山河，月万里高空看祖国山河，月桂的婆娑却遮蔽了月光，桂的婆娑却遮蔽了月光，朝廷中那些阻碍北伐的人，朝廷中那些阻碍北伐的人，不正像不正像这月桂月桂吗？问月的月的情趣与情趣与隐喻的含意融的含意融为一一体，体，强烈地表烈地表现了了词人的人的实现理想的理想的坚强意志。意志。乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多写作特色托托物物言言志志，想想象象丰丰富富。借借神神话话故故事事，抒抒发发自自己己的的政政治治理理想想。富富于于浓浓厚厚的的浪浪漫漫主主义义色色彩彩。巧巧妙妙地地运运用用神神话话传传说说构构成成一一种种超超现现实实的的艺艺术术境境界界，来来解解决决现现实实的的苦苦闷闷与与理理想想的的实实现现 。写作特色托物言志，想象丰富。借神话故事，抒发自己的政治理想。课堂小结此此词词通通过过古古代代的的神神话话传传说说，强强烈烈地地表表达达了了自自己己反反对对妥妥协协投投降降、立立志志收收复复中中原原失失地地的的政政治治理理想想。课堂小结此词通过古代的神话传说，强烈地表达了自己反对妥协投降部编版九年级语文下册课外古诗词诵读课件全套 1.1.能准确背诵、默写全词。能准确背诵、默写全词。2.2.反复诵读，品味词作的艺术美，把握其反复诵读，品味词作的艺术美，把握其主题思想。主题思想。学习目标1.能准确背诵、默写全词。学习目标作者简介 纳兰性德纳兰性德（16551685），字字容若，清朝满族词人。原名纳兰成德，容若，清朝满族词人。原名纳兰成德，一度因避讳太子保成而改名纳兰性德。一度因避讳太子保成而改名纳兰性德。纳兰性德的词以纳兰性德的词以“真真”取胜，写取胜，写景逼真传神，词风景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色顽艳，格高韵远，独具特色”。著有。著有通志堂集通志堂集侧帽集侧帽集饮水词饮水词等。等。作者简介纳兰性德（16551685），字容若，清朝创作背景 康熙二十一年（康熙二十一年（16821682年）八月，纳兰性德受命与副都统郎谈等年）八月，纳兰性德受命与副都统郎谈等出使觇梭龙打虎山，十二月还京。此篇大约作于此行中，抒发了奉出使觇梭龙打虎山，十二月还京。此篇大约作于此行中，抒发了奉使出塞的凄惘之情。使出塞的凄惘之情。创作背景学习目标听读诗歌感受诗情整体感知浣溪沙浣溪沙身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！塞若为情！一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！恨几时平！学习目标听读诗歌感受诗情整体感知浣溪沙身向云山那 我向着那山峦高耸入云的方向前行，凛冽的北方我向着那山峦高耸入云的方向前行，凛冽的北方吹散了骏马的嘶鸣，教人听不真切。在遥远的边塞，吹散了骏马的嘶鸣，教人听不真切。在遥远的边塞，萧瑟的深秋季节，我的心久久不能平静。萧瑟的深秋季节，我的心久久不能平静。夕阳下，荒烟飘在废弃的营垒和插着半截旗杆的夕阳下，荒烟飘在废弃的营垒和插着半截旗杆的关隘上，令人不禁想起古往今来金戈铁马的故事，心关隘上，令人不禁想起古往今来金戈铁马的故事，心潮起伏不平。潮起伏不平。我向着那山峦高耸入云的方向前行，凛冽的北方吹身向云山那畔行，身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！深秋远塞若为情！起句起句点明此行点明此行目的地和行程目的地和行程遥遥远。“北北风”言明言明时节为秋，秋，亦称亦称“秋声秋声”。“吹断吹断”二字写尽了北国二字写尽了北国秋冬之秋冬之险恶。边地北地北风，从来都音声，从来都音声肃杀，听了，听了这肃杀之声，只会使之声，只会使人愁人愁绪纷乱，心情悲乱，心情悲伤。“若若为情情”的的发问中中带出了作者出了作者对到任的到任的迷茫与不安。迷茫与不安。环境境险恶，前途未卜，前途未卜，纳兰胸中胸中风起云涌：起云涌：怀古之心，恋古之心，恋乡之情，之情，忧虑之思，之思，纷纷扰扰难以平静。以平静。身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！起句一抹晚烟荒戍垒，一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！古今幽恨几时平！前两句写眼前景色，前两句写眼前景色，以以简古疏墨之笔勾勒了一幅充古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的索之气的战地地风光画面。晚烟一抹，光画面。晚烟一抹，袅然升起，然升起，飘荡于天于天际，营垒荒凉；落日半斜，没于旗杆，而关城依旧。荒凉；落日半斜，没于旗杆，而关城依旧。满目目萧瑟的瑟的冷清与破冷清与破败。结尾尾“古今幽恨几古今幽恨几时平平”，极写出塞，极写出塞远行的清苦行的清苦和古今幽恨，和古今幽恨，末句画末句画龙点睛，指出点睛，指出了了这首首词的的主旨主旨在于在于“古古今幽恨今幽恨”：对浩渺的宇宙，浩渺的宇宙，纷繁的人生以及无常的世事的独繁的人生以及无常的世事的独特感悟。特感悟。一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！前两写作特色 1.1.以小词写豪迈，收放自如，委婉有致，细以小词写豪迈，收放自如，委婉有致，细腻而敏锐。腻而敏锐。马嘶声能被北风吹断，晚烟是马嘶声能被北风吹断，晚烟是“一抹一抹”，残阳是，残阳是“半竿半竿”。2.2.写景纯用白描，情景交融。写景纯用白描，情景交融。作者一直未曾作者一直未曾直接抒发要表达的情感，但字里行间流露出难以直接抒发要表达的情感，但字里行间流露出难以平静的恋乡、忧虑、怀古之情思。平静的恋乡、忧虑、怀古之情思。写作特色1.以小词写豪迈，收放自如，委婉有致，细腻而课堂小结 这首这首词词抒发了奉命出塞的凄惘之情。抒发了奉命出塞的凄惘之情。全篇除结句外皆是写景，描绘了深秋远塞、全篇除结句外皆是写景，描绘了深秋远塞、荒烟夕照的萧瑟凄凉之景。最后荒烟夕照的萧瑟凄凉之景。最后“古今幽古今幽恨几时平恨几时平”则点明全词主旨。则点明全词主旨。课堂小结这首词抒发了奉命出塞的凄惘之情。全篇课外古诗词诵读（二）课外古诗词诵读（二）第六单元第六单元人教部编版人教部编版九年级下册九年级下册课外古诗词诵读（二）第六单元人教部编版九年级下册南安军南安军别云间别云间山坡羊山坡羊骊山怀古骊山怀古朝天子朝天子咏喇叭咏喇叭南安军部编版九年级语文下册课外古诗词诵读课件全套 1.1.能准确背诵、默写全诗。能准确背诵、默写全诗。2.2.理解诗句含义，体会作者表理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。达的思想感情。3.3.培养学生的爱国主义情感。培养学生的爱国主义情感。学习目标1.能准确背诵、默写全诗。3作者简介 文天祥文天祥(1236-1283)(1236-1283)，字履善，又字宋瑞，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋政治号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文学家。家、文学家。宋理宗宝佑四年（宋理宗宝佑四年（12561256）考取进）考取进士第一名。历任湖南提刑，知赣州。恭帝德佑元士第一名。历任湖南提刑，知赣州。恭帝德佑元年（年（12751275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危）元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵罡，至福建募集将士，进兵险脱逃，拥立益王赵罡，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。封信国公。作品有以不屈被害。封信国公。作品有文山先生全集文山先生全集。作者简介文天祥(1236-1283)，字履善，又字创作背景帝昺祥兴二年（帝昺祥兴二年（1279年），南宋最后一个据点年），南宋最后一个据点厓山被元军攻陷，宋朝灭厓山被元军攻陷，宋朝灭亡。文天祥在前一年被俘亡。文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庚北行，于五月四日出大庚岭，经南安军（治所在今岭，经南安军（治所在今江西大庚）时写下此诗。江西大庚）时写下此诗。创作背景帝昺祥兴二年（1279年），南宋最后一学习目标自读诗歌感受诗情整体感知梅花南北路，风雨湿征衣。梅花南北路，风雨湿征衣。出岭谁同出？归乡如不归！出岭谁同出？归乡如不归！山河千古在，城郭一时非。山河千古在，城郭一时非。饿死真吾事，梦中行采薇。饿死真吾事，梦中行采薇。学习目标自读诗歌感受诗情整体感知梅花南北路，风雨湿征衣。梅花岭上的南北路口，梅花岭上的南北路口，凄风苦雨把征衣湿透。凄风苦雨把征衣湿透。越过梅岭谁与我同路？越过梅岭谁与我同路？回到家乡却身为俘囚！回到家乡却身为俘囚！山河将存在万古千秋，山河将存在万古千秋，城郭却已经沦丧敌手。城郭却已经沦丧敌手。饿死家乡是我的愿望，饿死家乡是我的愿望，梦里采薇在首阳山头。梦里采薇在首阳山头。梅花岭上的南北路口，凄风苦雨把征衣湿透。越过梅岭谁与我同路？梅花南北路，风雨湿征衣。梅花南北路，风雨湿征衣。首联略写行程中的地点和景色。首联略写行程中的地点和景色。作者作者至南安军，正跨越了梅岭（大庚岭）的南至南安军，正跨越了梅岭（大庚岭）的南北两路。北两路。此处写梅花不是实景，而是因梅岭而此处写梅花不是实景，而是因梅岭而说到梅花，借以和说到梅花，借以和“风雨风雨”对照，显示出对照，显示出行程中心情的沉重行程中心情的沉重。梅岭的梅花在风雨中。梅岭的梅花在风雨中摇曳，濡湿了押着兵败被擒、往大都受审摇曳，濡湿了押着兵败被擒、往大都受审的文天祥的兵丁的征衣。此时，一阵的文天祥的兵丁的征衣。此时，一阵悲凉悲凉袭上了他的心头。袭上了他的心头。精读文本梅花南北路，风雨湿征衣。首联略写行程中的地点和景色。出岭谁同出？归乡如不归！出岭谁同出？归乡如不归！颔联抒写这次行程悲苦、孤独的心情颔联抒写这次行程悲苦、孤独的心情。两个两个“出出”字和两个字和两个“归归”字重复对照，字重复对照，更使得声情激荡：他忆起当年带着吉安、更使得声情激荡：他忆起当年带着吉安、赣州子弟兵浩浩荡荡出岭，如今却身加镣赣州子弟兵浩浩荡荡出岭，如今却身加镣铐，锒铛归来，还不如战死沙场，何必归铐，锒铛归来，还不如战死沙场，何必归来呢来呢!上句上句写行程的孤单，用问话的语气写写行程的孤单，用问话的语气写出，显得分外沉痛。出，显得分外沉痛。下句下句说这次北行经过说这次北行经过故乡，但身为囚徒归故里，还不如不归！故乡，但身为囚徒归故里，还不如不归！出岭谁同出？归乡如不归！颔联抒写这次行程悲苦、孤独的山河千古在，城郭一时非。山河千古在，城郭一时非。颈联承首联抒写悲愤颈联承首联抒写悲愤，这两句对仗工，这两句对仗工整，蕴含着极深厚的整，蕴含着极深厚的爱国情感爱国情感。上句上句化用杜甫化用杜甫春望春望“国破山河在国破山河在”，而说，而说“山河千古在山河千古在”，意思是说，宋，意思是说，宋朝的山河是永远存在的，不会被元军永远朝的山河是永远存在的，不会被元军永远占领，言外之意是宋朝还会复兴，山河有占领，言外之意是宋朝还会复兴，山河有重现之日。重现之日。下句下句说说“城郭之非城郭之非”只是暂时只是暂时的，意思是说，宋朝人民还要继续反抗、的，意思是说，宋朝人民还要继续反抗、斗争，广大的城池不会被元军永远占据。斗争，广大的城池不会被元军永远占据。山河千古在，城郭一时非。颈联承首联抒写悲愤，这两句对饿死真吾事，梦中行采薇。饿死真吾事，梦中行采薇。尾联表明自己的态度：饿死殉国。尾联表明自己的态度：饿死殉国。上句上句决心饿死殉国；决心饿死殉国；下句引用典故下句引用典故（周（周武王伐纣灭商，伯夷、叔齐不食周粟，逃到武王伐纣灭商，伯夷、叔齐不食周粟，逃到首阳山，采薇而食，后来饿死）首阳山，采薇而食，后来饿死）表明至死不表明至死不降的决心。降的决心。诗人大义凛然，以死明志，付出了实际诗人大义凛然，以死明志，付出了实际行动。表明态度之际，即开始绝食，意欲死行动。表明态度之际，即开始绝食，意欲死在家乡。在绝食第五天时，即已行过家乡庐在家乡。在绝食第五天时，即已行过家乡庐陵，没能死在家乡。又过了三天，在监护人陵，没能死在家乡。又过了三天，在监护人的强迫下，只好开始进食，诗人共绝食八天。的强迫下，只好开始进食，诗人共绝食八天。饿死真吾事，梦中行采薇。尾联表明自己的态度：饿死殉国写作特色 1.1.语言质朴，感情语言质朴，感情深厚深厚。2.2.逐层递进，声情逐层递进，声情激昂，不假雕饰激昂，不假雕饰。3.3.化用名句，引用化用名句，引用典故，抒写胸怀。典故，抒写胸怀。写作特色1.语言质朴，感情深厚。课堂小结 这首诗写行程中的这首诗写行程中的所见所感，化用杜甫诗所见所感，化用杜甫诗句，引用典故，抒写胸句，引用典故，抒写胸怀，表现出强烈的爱国怀，表现出强烈的爱国之情，显示出民族正气之情，显示出民族正气和以死明志的决心。和以死明志的决心。课堂小结这首诗写行程中的所见所感，化用杜甫诗句，引用 1.1.有感情地朗诵全文，并能准确背诵、默写有感情地朗诵全文，并能准确背诵、默写全诗。全诗。2.2.能够赏析诗歌，品味诗歌语言的妙处。能够赏析诗歌，品味诗歌语言的妙处。3.3.领会诗歌内涵，理解所表达的思想感情。领会诗歌内涵，理解所表达的思想感情。学习目标1.有感情地朗诵全文，并能准确背诵、默写全诗。作者简介 夏完淳（夏完淳（1631163116471647），字，字存古存古，号号小隐，松江华亭（今上海松江）人小隐，松江华亭（今上海松江）人。明末抗清英雄明末抗清英雄。夏完淳自幼聪明，有神夏完淳自幼聪明，有神童之誉，童之誉，“五岁知五经，七岁能诗文五岁知五经，七岁能诗文”，1 14 4岁随父亲夏允彝和老师陈子龙起兵岁随父亲夏允彝和老师陈子龙起兵抗清，失败后只身流离于湘、鄂一带，抗清，失败后只身流离于湘、鄂一带，后返乡。清顺治四年（后返乡。清顺治四年（16471647），），被捕后就义于南被捕后就义于南 京。京。有有狱中上狱中上 母书母书等。等。作者简介夏完淳（16311647），字存古，号小隐创作背景 在公元在公元在公元在公元在公元在公元164516451645164516451645年，夏完淳从父允彝（年，夏完淳从父允彝（年，夏完淳从父允彝（年，夏完淳从父允彝（年，夏完淳从父允彝（年，夏完淳从父允彝（yyyyyy）、师陈、师陈、师陈、师陈、师陈、师陈子龙在松江起兵抗清。兵败，其父允彝自沉于松塘子龙在松江起兵抗清。兵败，其父允彝自沉于松塘子龙在松江起兵抗清。兵败，其父允彝自沉于松塘子龙在松江起兵抗清。兵败，其父允彝自沉于松塘子龙在松江起兵抗清。兵败，其父允彝自沉于松塘子龙在松江起兵抗清。兵败，其父允彝自沉于松塘而死。夏完淳与师陈子龙继续坚持抵抗。而死。夏完淳与师陈子龙继续坚持抵抗。而死。夏完淳与师陈子龙继续坚持抵抗。而死。夏完淳与师陈子龙继续坚持抵抗。而死。夏完淳与师陈子龙继续坚持抵抗。而死。夏完淳与师陈子龙继续坚持抵抗。164616461646164616461646年义年义年义年义年义年义军兵败，夏完淳只身流亡，隐匿民间，继续进行抗军兵败，夏完淳只身流亡，隐匿民间，继续进行抗军兵败，夏完淳只身流亡，隐匿民间，继续进行抗军兵败，夏完淳只身流亡，隐匿民间，继续进行抗军兵败，夏完淳只身流亡，隐匿民间，继续进行抗军兵败，夏完淳只身流亡，隐匿民间，继续进行抗清活动。清活动。清活动。清活动。清活动。清活动。164716471647164716471647年夏，夏完淳因鲁王遥授中书舍人之年夏，夏完淳因鲁王遥授中书舍人之年夏，夏完淳因鲁王遥授中书舍人之年夏，夏完淳因鲁王遥授中书舍人之年夏，夏完淳因鲁王遥授中书舍人之年夏，夏完淳因鲁王遥授中书舍人之职而上表谢恩，被清廷发觉，遭到逮捕。在南京狱职而上表谢恩，被清廷发觉，遭到逮捕。在南京狱职而上表谢恩，被清廷发觉，遭到逮捕。在南京狱职而上表谢恩，被清廷发觉，遭到逮捕。在南京狱职而上表谢恩，被清廷发觉，遭到逮捕。在南京狱职而上表谢恩，被清廷发觉，遭到逮捕。在南京狱中，夏完淳给嫡母盛氏写了绝笔中，夏完淳给嫡母盛氏写了绝笔中，夏完淳给嫡母盛氏写了绝笔中，夏完淳给嫡母盛氏写了绝笔中，夏完淳给嫡母盛氏写了绝笔中，夏完淳给嫡母盛氏写了绝笔狱中上母书狱中上母书狱中上母书狱中上母书狱中上母书狱中上母书，一方面以琐琐家事、谆谆嘱托，流露出对家人的依一方面以琐琐家事、谆谆嘱托，流露出对家人的依一方面以琐琐家事、谆谆嘱托，流露出对家人的依一方面以琐琐家事、谆谆嘱托，流露出对家人的依一方面以琐琐家事、谆谆嘱托，流露出对家人的依一方面以琐琐家事、谆谆嘱托，流露出对家人的依恋不舍之情，一方面又将复明大志放在儿女私情之恋不舍之情，一方面又将复明大志放在儿女私情之恋不舍之情，一方面又将复明大志放在儿女私情之恋不舍之情，一方面又将复明大志放在儿女私情之恋不舍之情，一方面又将复明大志放在儿女私情之恋不舍之情，一方面又将复明大志放在儿女私情之上，不以后嗣为念，表示要上，不以后嗣为念，表示要上，不以后嗣为念，表示要上，不以后嗣为念，表示要上，不以后嗣为念，表示要上，不以后嗣为念，表示要“报仇在来世报仇在来世报仇在来世报仇在来世报仇在来世报仇在来世”，体现，体现，体现，体现，体现，体现出视死如归的气节。最终不屈而死，年仅出视死如归的气节。最终不屈而死，年仅出视死如归的气节。最终不屈而死，年仅出视死如归的气节。最终不屈而死，年仅出视死如归的气节。最终不屈而死，年仅出视死如归的气节。最终不屈而死，年仅171717171717岁。这岁。这岁。这岁。这岁。这岁。这首诗是作者被逮捕后，在解往南京前临别松江时所首诗是作者被逮捕后，在解往南京前临别松江时所首诗是作者被逮捕后，在解往南京前临别松江时所首诗是作者被逮捕后，在解往南京前临别松江时所首诗是作者被逮捕后，在解往南京前临别松江时所首诗是作者被逮捕后，在解往南京前临别松江时所作，是一首绝命诗。作，是一首绝命诗。作，是一首绝命诗。作，是一首绝命诗。作，是一首绝命诗。作，是一首绝命诗。创作背景在公元1645年，夏完淳从父允彝（y）、听读诗歌感受诗情整体感知别云间别云间 夏完淳夏完淳(明明)三年三年 羁旅羁旅 客，今日客，今日 又又 南冠。南冠。无限无限 山河山河 泪，谁言泪，谁言 天地天地 宽。宽。已知已知 泉路泉路 近，欲别近，欲别 故乡故乡 难。难。毅魄毅魄 归来归来 日，灵旗日，灵旗 空际空际 看。看。听读诗歌感受诗情整体感知别云间夏完淳(明)三年羁三年来戎马倥偬颠沛四方，三年来戎马倥偬颠沛四方，今日反清事泄身陷罗网。今日反清事泄身陷罗网。风光无限的山河都在流泪风光无限的山河都在流泪,谁说过天地之间无比宽广呢？谁说过天地之间无比宽广呢？我已经深知即将面临死亡我已经深知即将面临死亡,却依依难舍生我养我的故乡。却依依难舍生我养我的故乡。我死后不屈的魂魄仍将归来，我死后不屈的魂魄仍将归来，看到后继者高举战旗让它在空中飘扬。看到后继者高举战旗让它在空中飘扬。山山 河河 泪，泪，三年来戎马倥偬颠沛四方，译文山河泪，诗的标题诗的标题“别云间别云间”的的“别别”字，是字，是难以再见的诀别、难以再见的诀别、永别之意。永别之意。“云间云间”是松江是松江的别称，西晋文学家陆云，字的别称，西晋文学家陆云，字士龙，家在华亭，对人自称士龙，家在华亭，对人自称“云间陆士龙云间陆士龙”，于是后人就将，于是后人就将松江称作云间。此诗的标题实松江称作云间。此诗的标题实际上是际上是一语双关：从字面上看一语双关：从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。要从云间消失了。别云间别云间一一诗的题目有何诗的题目有何深刻含义？深刻含义？诗的标题“别云间”的“别”字，是难以再见的诀别、永别三年羁旅客，今日又南冠。三年羁旅客，今日又南冠。首联写再别。首联写再别。作者过去三年别作者过去三年别家乡是为作家乡是为作“羁旅客羁旅客”而别，即为而别，即为抗清事业而奔走。而今天是作为被抗清事业而奔走。而今天是作为被捕而别的。捕而别的。这两句这两句回忆了抗清过程中充满回忆了抗清过程中充满艰苦的历程艰苦的历程。作者。作者运用典故运用典故，抒发，抒发了诗人苦战被捕后的了诗人苦战被捕后的沉痛、愤懑沉痛、愤懑之之情。情。“又又”字充满感叹之情，显得字充满感叹之情，显得极为极为悲苦无奈悲苦无奈。精读文本三年羁旅客，今日又南冠。首联写再别。作者过去三年别家无限山河泪，谁言天地宽。无限山河泪，谁言天地宽。颔联写别情。颔联写别情。前后前后“别别”时境况不同，心情也不同。前时境况不同，心情也不同。前时之别尚冀抗清有望，河山可时之别尚冀抗清有望，河山可复；这次别后不能再起兵抗清，复；这次别后不能再起兵抗清，面对破碎的河山流不尽自己的面对破碎的河山流不尽自己的伤心之泪。伤心之泪。这两句这两句抒发了诗人的英雄抒发了诗人的英雄末路之悲。末路之悲。无限山河泪，谁言天地宽。颔联写别情。前后“别”时境况已知泉路近，欲别故乡难。已知泉路近，欲别故乡难。颈联写死别。颈联写死别。前次离别故乡，前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清队伍，是怀着慷慨的心情参加抗清队伍，别还容易；此次却难了，此去必别还容易；此次却难了，此去必当一死，死后家乡父老、慈母贤当一死，死后家乡父老、慈母贤妻如何，都令人依恋忧虑。妻如何，都令人依恋忧虑。这两句作者在此已抱定了杀这两句作者在此已抱定了杀身成仁的决心，但又难以告别家身成仁的决心，但又难以告别家乡和亲人，乡和亲人，表现出了作者情感和表现出了作者情感和心理的矛盾，抒发了依恋故乡之心理的矛盾，抒发了依恋故乡之情。情。已知泉路近，欲别故乡难。颈联写死别。前次离别故乡，是毅魄归来日，灵旗空际看。毅魄归来日，灵旗空际看。尾联写别后。尾联写别后。诗人别后诗人别后成了鬼魂，也还关心着故乡，成了鬼魂，也还关心着故乡，还要归来在空中看后继者率还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。领部队起来抗清。这两句这两句运用典故和想象，运用典故和想象，感情由悲而壮，格调由低沉感情由悲而壮，格调由低沉而高昂，表现出了作者誓死而高昂，表现出了作者誓死不屈、战斗不止的决心。不屈、战斗不止的决心。毅魄归来日，灵旗空际看。尾联写别后。诗人别后成了鬼魂写作特色1.1.风格沉郁顿挫，手法老到圆熟，成风格沉郁顿挫，手法老到圆熟，成语典故信手拈来。语典故信手拈来。2.2.诗意流畅，语词率真豪壮。诗意流畅，语词率真豪壮。3.3.现实与理想完美结合。现实与理想完美结合。写作特色1.风格沉郁顿挫，手法老到圆熟，成语典故信手拈来。课堂小结这首用血和生命写出来这首用血和生命写出来的诀别故乡之作，真实地记的诀别故乡之作，真实地记录了诗人永别故乡时的复杂录了诗人永别故乡时的复杂心情，流露出了对家乡亲人心情，流露出了对家乡亲人的无限依恋，表现了英雄末的无限依恋，表现了英雄末路的哀痛和对抗清斗争的坚路的哀痛和对抗清斗争的坚定信念。定信念。课堂小结这首用血和生命写出来的诀别故乡之作，部编版九年级语文下册课外古诗词诵读课件全套 1.1.能准确背诵、默写全曲。能准确背诵、默写全曲。2.2.反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。3.3.品味作者的思想感情，培养爱国之志。品味作者的思想感情，培养爱国之志。学习目标1.能准确背诵、默写全曲。学习目标作者简介 张养浩张养浩(1270-1329)(1270-1329),字希孟，号云字希孟，号云庄，庄，济南（今属山东）人。元代文学家济南（今属山东）人。元代文学家。所作散曲以豪放著称。所作散曲以豪放著称。张养浩是元代重要的政治、文化人张养浩是元代重要的政治、文化人物，其个人品行、政事文章皆为当代及物，其个人品行、政事文章皆为当代及后世称扬，是元代名臣之一。与清河后世称扬，是元代名臣之一。与清河元元明善、明善、汶上汶上曹元用曹元用并称为并称为“三俊三俊”。代。代表作品有表作品有三事忠告三事忠告，散曲，散曲山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古等等 。作者简介张养浩(1270-1329),字希孟，号云创作背景 骊山在今西安市的东北，阿房骊山在今西安市的东北，阿房宫的西面，现有当初的宫殿台基残宫的西面，现有当初的宫殿台基残存。杜牧在存。杜牧在阿房宫赋阿房宫赋中说：中说：“骊山北构而西折，直走咸阳骊山北构而西折，直走咸阳”，阿，阿房宫从骊山建起，再向西直达咸阳，房宫从骊山建起，再向西直达咸阳，规模极其宏大，设施极其奢华。规模极其宏大，设施极其奢华。公元前公元前206206年秦朝灭亡，项羽攻年秦朝灭亡，项羽攻入咸阳后阿房宫焚毁。张养浩途经入咸阳后阿房宫焚毁。张养浩途经骊山有所感而创作了这首小令。骊山有所感而创作了这首小令。创作背景骊山在今西安市的东北，阿房宫的西面，现有当初学习目标听读诗歌感受诗情整体感知yngp ngly学习目标听读诗歌感受诗情整体感知yngpngl 站在骊山上我四处张望，（雄伟瑰站在骊山上我四处张望，（雄伟瑰丽的）阿房宫已被付之一炬，当年奢侈丽的）阿房宫已被付之一炬，当年奢侈的场面现在到哪里去了呢？的场面现在到哪里去了呢？只见衰草萧疏，水波回环曲折。只见衰草萧疏，水波回环曲折。到现在那些遗恨已消失在烟雾弥漫到现在那些遗恨已消失在烟雾弥漫的树林中了。的树林中了。（想想）自周、齐、秦、汉、楚等（想想）自周、齐、秦、汉、楚等国至今。国至今。那些战胜了的国家，都化作了土；那些战胜了的国家，都化作了土；（那些）战败了的国家，（也）都化作（那些）战败了的国家，（也）都化作了土。了土。译文站在骊山上我四处张望，（雄伟瑰丽的）阿房宫已被付骊山四顾，阿房一炬，骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？当时奢侈今何处？开头三句回顾骊山开头三句回顾骊山历史。历史。作者用作者用“今何处今何处”一个问句，强调了对一个问句，强调了对从古至今历史所发生的从古至今历史所发生的巨大变化的感慨，并自巨大变化的感慨，并自然而然地引出下文。然而然地引出下文。精读文本骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？开头三句回顾骊山只见草萧疏，水萦纡。只见草萧疏，水萦纡。此两句承上写景。此两句承上写景。再再不见昔日豪华的宫殿，只不见昔日豪华的宫殿，只有野草稀疏，河水迂回流有野草稀疏，河水迂回流淌。草的萧疏、水的萦纡淌。草的萧疏、水的萦纡更加重了作者怀古伤今的更加重了作者怀古伤今的情感分量。作者情感分量。作者由景抒发由景抒发对封建统治的无奈，表达对封建统治的无奈，表达了对统治者互相残酷厮杀了对统治者互相残酷厮杀的讽刺。的讽刺。只见草萧疏，水萦纡。此两句承上写景。再不见昔日豪华的至今遗恨迷烟树。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。列国周齐秦汉楚。这两句历数从古至今，亡国之恨已这两句历数从古至今，亡国之恨已消失在烟树之间。消失在烟树之间。寄托了作者的讽刺：寄托了作者的讽刺：后人都已经遗忘了前朝败亡的教训。后人都已经遗忘了前朝败亡的教训。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。这两句历数从古至今，赢，都变做了土；赢，都变做了土；输，都变做了土。输，都变做了土。最后一句点明全曲最后一句点明全曲主题，概括封建王朝社主题，概括封建王朝社会历史的规律。会历史的规律。无论输无论输赢，奢华的宫殿最后都赢，奢华的宫殿最后都会化为黄土，封建统治会化为黄土，封建统治者最终都逃脱不了灭亡者最终都逃脱不了灭亡的命运。的命运。赢，都变做了土；最后一句点明全曲主题，概括封建王朝社写作特色 1.1.角度新颖。角度新颖。从王朝的统治者的角度来谈历史从王朝的统治者的角度来谈历史兴衰，封建统治者输赢成败，最终都逃脱不了灭亡兴衰，封建统治者输赢成败，最终都逃脱不了灭亡的命运。的命运。2.2.引史为证，借古讽今，感情痛切，风格沉郁。引史为证，借古讽今，感情痛切，风格沉郁。含蓄地表达了对当时社会状况的不满，有着对封建含蓄地表达了对当时社会状况的不满，有着对封建社会历史规律性的概括。社会历史规律性的概括。写作特色1.角度新颖。从王朝的统治者的角度来谈历史兴课堂小结 这首散曲触景伤怀，借古讽今，显示了一这首散曲触景伤怀，借古讽今，显示了一位封建文人对历史兴亡的大彻大悟。这种大彻位封建文人对历史兴亡的大彻大悟。这种大彻大悟是针对封建统治者为争夺政权而进行的残大悟是针对封建统治者为争夺政权而进行的残酷厮杀和夺得政权之后的奢侈行为而发的，所酷厮杀和夺得政权之后的奢侈行为而发的，所以又具有强烈的批判性和一定的醒世意义。以又具有强烈的批判性和一定的醒世意义。课堂小结这首散曲触景伤怀，借古讽今，显示了一位封建文部编版九年级语文下册课外古诗词诵读课件全套 1.1.能准确背诵、默写全曲。能准确背诵、默写全曲。2.2.了解有关王磐和散曲的文学常识；体会散了解有关王磐和散曲的文学常识；体会散曲中诙谐讽刺性的语言。曲中诙谐讽刺性的语言。3.3.反复诵读，品味散曲的艺术美，把握散曲反复诵读，品味散曲的艺术美，把握散曲的主题思想。的主题思想。4.4.了解本曲借物咏怀，体会人民对贪官污吏了解本曲借物咏怀，体会人民对贪官污吏的痛恨之情。的痛恨之情。学习目标1.能准确背诵、默写全曲。学习目标作者简介 王磐王磐（约（约1470153014701530），字），字鸿渐鸿渐，号，号西楼西楼，江苏高邮人，明代散曲家。他出身，江苏高邮人，明代散曲家。他出身仕宦家庭，但不喜豪华，厌弃科举仕宦家庭，但不喜豪华，厌弃科举考试考试，故而未曾做官故而未曾做官。他好读书，精通琴、棋、。他好读书，精通琴、棋、书、画，在寄情山水、吟诗作画中度过一书、画，在寄情山水、吟诗作画中度过一生。生。他的作品多以山水和闲适的生活为题他的作品多以山水和闲适的生活为题材，间或有同情百姓疾苦之作，材，间或有同情百姓疾苦之作，朝天子朝天子咏喇叭咏喇叭即是其即是其一。王磐有一。王磐有王西楼乐王西楼乐府府，其艺术风格骚雅清俊、放逸诙谐其艺术风格骚雅清俊、放逸诙谐，多用民间口语，妙趣横生。多用民间口语，妙趣横生。作者简介王磐（约14701530），字鸿渐，号西楼创作背景 当时大宦官刘瑾当权，当时大宦官刘瑾当权，派出大批宦官到各地盘税派出大批宦官到各地盘税查矿，搜刮民财，闹得鸡查矿，搜刮民财，闹得鸡犬不宁。老百姓以及一些犬不宁。老百姓以及一些小官，听到他们的喇叭声小官，听到他们的喇叭声就恐惧万分，作者就以此就恐惧万分，作者就以此为题，揭露他们的丑态，为题，揭露他们的丑态，在轻俏诙谐中充满了对宦在轻俏诙谐中充满了对宦官的鄙视和愤慨。官的鄙视和愤慨。创作背景当时大宦官刘瑾当权，派出大批宦官到各地盘税查学习目标听读诗歌感受诗情整体感知学习目标听读诗歌感受诗情整体感知 喇叭和唢呐，曲儿虽喇叭和唢呐，曲儿虽然小声音却很大，官船来然小声音却很大，官船来往乱糟糟，全靠你来抬身往乱糟糟，全靠你来抬身价，军人听了军人愁，百价，军人听了军人愁，百姓听了百姓怕，哪里能辨姓听了百姓怕，哪里能辨别出真和假？眼看着吹翻别出真和假？眼看着吹翻了这家，又吹伤了那家，了这家，又吹伤了那家，只吹得水流干枯，鹅也飞只吹得水流干枯，鹅也飞走了。走了。喇叭和唢呐，曲儿虽然小声音却很大，官船来往乱喇叭，唢呐，喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。曲儿小腔儿大。先写先写“吹吹”之声，之声，“曲儿小腔儿大曲儿小腔儿大”。明写明写喇叭、唢呐特点，暗喻宦喇叭、唢呐特点，暗喻宦官身为奴仆而虚张声势。官身为奴仆而虚张声势。精读文本喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。先写“吹”之声，“曲儿小官船来往乱如麻，官船来往乱如麻，全仗你抬声价。全仗你抬声价。写写“吹吹”之用。之用。此一个此一个“抬抬”字出字出神入化，与神入化，与“喇叭，喇