《老王》 (4)课件

执教人：河南省济源市实验中学 刘玉玲杨绛杨绛老老 王王人教版八年级上册第9课学习目标学习目标1.1.把握老王人物形象的刻画。把握老王人物形象的刻画。2.2.品味作者平淡简洁而富有表现力品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。的语言。3.3.领会作者的思想感情和文章主旨。领会作者的思想感情和文章主旨。预习检测预习检测1 1.给加横线的字注音。给加横线的字注音。杨杨绛绛 伛伛着着 骷髅骷髅 翳翳 攥攥 取取缔缔 愧愧怍怍 荒荒僻僻2 2.解释词语。解释词语。塌败塌败 取缔取缔 滞笨滞笨 愧怍愧怍 整体感知整体感知速读速读课文课文，标出自然段的序号，思考：，标出自然段的序号，思考：1.1.找出文中最能够表达作者写这篇文章时的感受找出文中最能够表达作者写这篇文章时的感受的词语。的词语。2.2.你从文中读出了一个怎样的老王？读出了你从文中读出了一个怎样的老王？读出了 一一个怎样的作者？个怎样的作者？写法总结：写法总结：选取的都是日常生活中的小事来表现人物的品质。选取的都是日常生活中的小事来表现人物的品质。研读品味研读品味 作者与老王交往的过程中，有许多感人作者与老王交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得很详细、很感人的是哪件的情节，其中写得很详细、很感人的是哪件事？在哪个段落中？事？在哪个段落中？老王给我送香油和鸡蛋老王给我送香油和鸡蛋 研读品味研读品味齐读齐读816816段，思考：段，思考：1.1.作者是怎样描写老王的？文中哪些语作者是怎样描写老王的？文中哪些语句能体现？句能体现？2.2.找出这些描写中最能打动你的句子并找出这些描写中最能打动你的句子并说说理由。说说理由。（小组合作，共同分享）刻画人物的方法刻画人物的方法1.1.用用特写镜头刻画外貌特写镜头刻画外貌2.2.恰恰切的语言、动作描写切的语言、动作描写3.3.以以“我我”的反应加以的反应加以烘托烘托 赏析句子的赏析句子的方法方法1.1.从修辞手法入手从修辞手法入手2.2.从关键词语入手从关键词语入手 挖掘主旨，感悟作者挖掘主旨，感悟作者理解理解“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”含义。含义。一个幸运的人，有责任关爱不幸者，一个幸运的人，有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好的日子，关注他们的命运，让他们过上好的日子，帮助改善他们的处境。她觉得自己没有帮助改善他们的处境。她觉得自己没有尽到责任。尽到责任。拓展延伸拓展延伸 同学们同学们,我们与生活中的这些我们与生活中的这些“老王老王相比相比”是幸福的，我们更是幸运的。作是幸福的，我们更是幸运的。作为幸运者，我们每个人都有责任去关爱为幸运者，我们每个人都有责任去关爱他们。虽然我们没有雄厚的财力，但我他们。虽然我们没有雄厚的财力，但我们有无限的爱。让我们伸出友爱之手，们有无限的爱。让我们伸出友爱之手，赠人玫瑰，手留余香。赠人玫瑰，手留余香。真情寄语真情寄语爱在左，同情在右，爱在左，同情在右，走在生命的两旁，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。有泪可落，却不是悲凉。冰心冰心推荐阅读推荐阅读 课外阅读杨绛的课外阅读杨绛的我们仨我们仨，走进阅走进阅读的世界，读的世界，让阅读浸润我们的生命！让阅读浸润我们的生命！