部编人教版一年级语文上册第七单元ppt课件（含语文园地共7课时）配课文朗读视频

小朋友小朋友,如果明天爸爸如果明天爸爸妈妈带你去你去远足，你一定非常期待。足，你一定非常期待。让我我们走走进课文，看看文中的文，看看文中的这位小朋友心位小朋友心情如何？情如何？小朋友,如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待。让我们第第 一一 课课 时时明天要远足明天要远足9 9初读感知再读感悟学习字词当堂检测第 一 课时明天要远足9初读感知再读感悟学习字词当堂检测1.1.会认会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮亮”等等11 11 个生字，会写个生字，会写“才、明、同、学才、明、同、学”等等4 4 个个生字。理解生字组成的词语。生字。理解生字组成的词语。2.2.能正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。3.3.了解课文主要内容。了解课文主要内容。学习目标学习目标1.会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”等11点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边画出文中的边画出文中的生字，标出自生字，标出自然段。然段。点击听范读，边听边画出文中的生字，标出自然段。请同学同学们自由朗自由朗读课文，努力文，努力读准字准字音、音、读通句子。通句子。自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。睡睡 那那 海海 真真 老老师师 吗吗 同同 什什 才才亮亮cicishushunnhihizhnzhnloloshshmmtntn shnshn我会认linlin睡 那 海 真 老cishunhizhnl种种zhngzhng（种子）（种子）zhngzhng（种下）（种下）多音字种zhng（种子）zhng（种下）多音字指名读课文，同学互评：字音是指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。否正确，句子是否通顺。检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是我会写结构：结构：独体独体组词：组词：口才口才 才干才干造句：造句：他的演讲口才很好。他的演讲口才很好。音序：音序：C C 部首：部首：一一书写指导：书写指导：注意竖钩的注意竖钩的顿笔。顿笔。才才cici我会写结构：独体组词：口才 才干造句：他的演讲口才很好。音书写指导书写指导：日字写小一点。：日字写小一点。结构：结构：左右左右组词：组词：明天明天 明亮明亮造句：造句：明天我要和妈妈去公明天我要和妈妈去公园玩儿。园玩儿。音序：音序：M M 部首：部首：日日明明mnmn书写指导：日字写小一点。结构：左右组词：明天 明亮造句：明书写指导：书写指导：注意横折钩的注意横折钩的顿笔。顿笔。结构：结构：半包围半包围组词：组词：同学同学 相同相同造句：造句：我和同学一起去公园。我和同学一起去公园。音序：音序：T T 部首：部首：冂冂同同tntn书写指导：注意横折钩的顿笔。结构：半包围组词：同学 相同造书写指导书写指导：上部不要写得：上部不要写得太大。太大。结构：结构：上下上下组词：组词：学习学习 学生学生造句：造句：我要好好学习。我要好好学习。音序：音序：X X 部首：部首：子子学学xuxu书写指导：上部不要写得太大。结构：上下组词：学习 学生造句地方地方（d fangd fang）：柔软柔软（ru runru run）：理解词语 某一区域；空间的一部分。某一区域；空间的一部分。造句：我们去的造句：我们去的地方地方非常好玩儿。非常好玩儿。软和，不坚硬。软和，不坚硬。造句：我用手摸了摸小猫，它的造句：我用手摸了摸小猫，它的毛很毛很柔软柔软。地方（d fang）：理解词语 某一区域；空间的一部分。洁白洁白 雪白雪白 都有白的意思。都有白的意思。雪白指像雪花一样的颜色，洁白指没有被其他雪白指像雪花一样的颜色，洁白指没有被其他颜色污染的白色。颜色污染的白色。1.1.树上开满了树上开满了雪白雪白的小花。的小花。2.2.田野一片田野一片洁白洁白，群山披上了银装。，群山披上了银装。辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：洁白 雪白 都有白的意思。辨析词语相同点：不同点：造 边读边想，想，课文每个自然段都写了什么？文每个自然段都写了什么？再读课文：边读边想，课文每个自然段都写了什么？第一节：第一节：写小朋友远足前一天激动得睡不着，期待写小朋友远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海。看到多彩的大海。第二节：第二节：小朋友睡不着，期待看到洁白的云彩。小朋友睡不着，期待看到洁白的云彩。第三节：第三节：小朋友睡不着，希望天快点亮。小朋友睡不着，希望天快点亮。第一节：写小朋友远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海。本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮的事情。不着觉，盼着天亮的事情。n再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮的事情。再课堂小结课堂小结n初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了文中的小朋友初读课文后，我感受到了文中的小朋友因为明天要去远足，可能去郊游，可能去爬因为明天要去远足，可能去郊游，可能去爬山山高兴地睡不着觉了，真有趣。高兴地睡不着觉了，真有趣。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了习题源于习题源于点拨点拨“课后练习单课后练习单”的的“基础巩固练基础巩固练”才才明明一一学学天天同同生生习题源于点拨“课后练习单”的“基础巩固练”才明一学天同生好好好人好人世上还是好人多世上还是好人多闪闪闪闪闪闪天上的星星闪闪发光天上的星星闪闪发光爸爸爸爸爸爸爸爸在北京工作爸爸在北京工作早早早上早上早上我自己去上学早上我自己去上学好好人世上还是好人多闪闪闪天上的星星闪闪发光爸爸爸爸爸在北京品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课 时时明天要远足明天要远足9 9品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时明天要远足91.1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.2.理解小朋友远足前的激动和期待，激发热爱大自然理解小朋友远足前的激动和期待，激发热爱大自然的情感。的情感。学习目标学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题。让我们带着问题理解课文。心问题。让我们带着问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地u核心问题：核心问题：明天要远足，小朋友心情如何？明天要远足，小朋友心情如何？核心问题：课文围绕课文围绕“明天要远足明天要远足”写了什么？表达写了什么？表达了小朋友怎样的感情？了小朋友怎样的感情？边听边听边想边想听录音回顾课文课文围绕“明天要远足”写了什么？表达了小朋友怎样的感情？边听1.1.“翻过来，唉翻过来，唉睡不着。睡不着。”为什么为什么“睡不着睡不着”？“睡不着睡不着”写出了小朋友明天要去远足的激动写出了小朋友明天要去远足的激动心情。心情。1.“翻过来，唉睡不着。”为什么“睡不着”？“睡不着”写2.2.“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”小朋友睡不着，她在想什么呢？小朋友睡不着，她在想什么呢？小朋友睡不着，她在想：那地方的海会不会有许小朋友睡不着，她在想：那地方的海会不会有许多种颜色。疑问句写出了小朋友的激动和对远足的期多种颜色。疑问句写出了小朋友的激动和对远足的期待，她期待看到多彩的大海。待，她期待看到多彩的大海。2.“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”小朋友睡3.3.“翻过去，唉翻过去，唉睡不着。那地方的云，睡不着。那地方的云，真的像同真的像同学说的，那么洁白柔软吗？学说的，那么洁白柔软吗？”小朋友睡不着，她还在小朋友睡不着，她还在想什么呢？想什么呢？她还在想：云朵会不会那么洁白柔软。洁白柔软她还在想：云朵会不会那么洁白柔软。洁白柔软的云朵代表的是美丽的大自然，小朋友不但想看到洁的云朵代表的是美丽的大自然，小朋友不但想看到洁白柔软的云朵，更想看到大自然的美丽景色。白柔软的云朵，更想看到大自然的美丽景色。3.“翻过去，唉睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那阅读方法解密：阅读方法解密：换词法换词法u概念：概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思相同换词法就是在理解课文的过程中用意思相同或相近的词语替换文中的词语来理解句意，是理解或相近的词语替换文中的词语来理解句意，是理解句意的方法之一。句意的方法之一。u运用：运用：“颜色颜色”一词可以换成一词可以换成“色彩色彩”。阅读方法解密：换词法概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思4.4.“翻过来，翻过去，唉翻过来，翻过去，唉到底什么时候，才天亮呢到底什么时候，才天亮呢？”这是一个什么句子，这是一个什么句子，“才才”一词说明什么？一词说明什么？“才才”写出了小朋友对天亮的无限期待。这句写出了小朋友对天亮的无限期待。这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。远足快点到来。4.“翻过来，翻过去，唉到底什么时候，才天亮呢？”这拓展：拓展：翻过来，唉翻过来，唉睡不着。那地方的（睡不着。那地方的（），真的像），真的像（）说的，那么（）说的，那么（）吗？）吗？草原草原妈妈妈妈一碧千里一碧千里拓展：草原妈妈一碧千里同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小朋友的激动，让我们拿起金钥感受到了小朋友的激动，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小朋友的激动，让我们u核心问题：核心问题：明天要远足，小朋友心情很激动，激动得睡不着明天要远足，小朋友心情很激动，激动得睡不着觉，盼着天亮，盼着远足快点到来。觉，盼着天亮，盼着远足快点到来。明天要远足，小朋友心情如何？明天要远足，小朋友心情如何？核心问题：明天要远足，小朋友心情很激动，激动得睡不着觉，盼着课文结构睡不着睡不着海海云云是不是是不是多种颜色多种颜色洁白柔软洁白柔软明天要远足明天要远足激动、激动、期待期待课文结构睡不着海云是不是多种颜色洁白柔软明天要远足激动、本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。然的向往。课文主旨本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小推荐阅读 远足远足 棉花似的浮云在空中飘来又飘去，暖暖的骄阳照耀棉花似的浮云在空中飘来又飘去，暖暖的骄阳照耀着大地，微风轻轻吹送来阵阵香味，布谷鸟的叫声到处着大地，微风轻轻吹送来阵阵香味，布谷鸟的叫声到处飘扬。堤旁杨柳，田里禾苗，在向我们招手。踏着轻快飘扬。堤旁杨柳，田里禾苗，在向我们招手。踏着轻快步伐走过溪上石桥，攀步伐走过溪上石桥，攀(p(p n)n)着长满荆着长满荆(j(j ng)ng)棘棘(j(j)的山的山路越爬越高。路越爬越高。推荐阅读 远足 明天的太阳更美丽明天的太阳更美丽 妈妈告诉我，有时会刮风；爸爸告诉我，有时会下雨；妈妈告诉我，有时会刮风；爸爸告诉我，有时会下雨；只要心中的太阳升起，就不会迷失在风雨里，风雨过后天只要心中的太阳升起，就不会迷失在风雨里，风雨过后天更蓝，明天的太阳更美丽。老师对我说，道路多崎更蓝，明天的太阳更美丽。老师对我说，道路多崎(q(q)岖岖(q(q)；朋友对我说，攀登莫停息；只要理想的太阳不落，；朋友对我说，攀登莫停息；只要理想的太阳不落，就能开辟就能开辟(p(p)光明的天地。登上高峰迎日出，明天的太阳光明的天地。登上高峰迎日出，明天的太阳更美丽。更美丽。明天的太阳更美丽资源链接【远足远足】远足，亦称作徒步、行山或健行，并不是通常意义上远足，亦称作徒步、行山或健行，并不是通常意义上的散步，可以理解为的散步，可以理解为“长途步行运动长途步行运动”，也包含，也包含“翻山越翻山越岭的长途步行岭的长途步行”。资源链接【远足】课堂小结课堂小结明天要远足明天要远足是一首充满童趣、表现童是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因形象地描写了小主人公因“明天明天”要去远足，要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。课堂小结明天要远足是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌1.1.朗读课文。朗读课文。教师点拨：教师点拨：结合我们平时的生活经验想一想，你一结合我们平时的生活经验想一想，你一定可以体会到小主人激动，期待的心理，然后把这定可以体会到小主人激动，期待的心理，然后把这种体验在朗读中体现出来。种体验在朗读中体现出来。1.朗读课文。教师点拨：结合我们平时的生活经验想一想，你一2.2.你有过这样的心情吗？和同学说一说。你有过这样的心情吗？和同学说一说。示例：示例：有过。六一儿童节快到了，我被评为优秀少有过。六一儿童节快到了，我被评为优秀少先队员，想到第二天能上台领奖，我激动万分，翻先队员，想到第二天能上台领奖，我激动万分，翻来覆去睡不着，好不容易睡着了，我梦见自己站在来覆去睡不着，好不容易睡着了，我梦见自己站在主席台上，校长亲自为我颁奖。主席台上，校长亲自为我颁奖。2.你有过这样的心情吗？和同学说一说。示例：有过。六一儿童节习题源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习”习题源于典中点的“基础练习”才才明明日日明明学学才明日明学完成完成点拨点拨“阅读提升练阅读提升练”“”“说写方法练说写方法练”。课后作业完成完成典中点典中点“主题探究主题探究”“”“拓展提升拓展提升”。完成点拨“阅读提升练”“说写方法练”。A组基础篇课后作有一个小朋友，他有有一个小朋友，他有时候候觉得得自己很大，有自己很大，有时候又候又觉得自己很小，得自己很小，这是是为什么呢？什么呢？让我我们到到课文中去看文中去看一看吧！一看吧！有一个小朋友，他有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，这第第 一一 课课 时时大还是小大还是小1010初读感知再读感悟学习字词当堂检测第 一 课时大还是小10初读感知再读感悟学习字词当堂检测1.1.认识认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快快”等等11 11 个生字，会写个生字，会写“自、己、衣自、己、衣”等等3 3 个生字，个生字，掌握多音字掌握多音字“觉、系觉、系”的读音。的读音。2.2.能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了什么内容。能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了什么内容。学习目标学习目标1.认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边画出文中的边画出文中的生字，标出自生字，标出自然段。然段。点击听范读，边听边画出文中的生字，标出自然段。请同学同学们自由朗自由朗读课文，努力文，努力读准字准字音、音、读通句子。通句子。自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。时时 候候 觉觉 得得 自自己己 很很 穿穿 衣衣 服服快快ffshshhuhujiojiodedezzjjhnhn chunchunyy我会认kuikui时 候 觉 得 自fshhujiodezj觉觉juju（觉得）（觉得）jiojio（睡觉）（睡觉）多音字系系xx（联系）（联系）jj（系鞋带）（系鞋带）觉ju（觉得）多音字系x（联系）指名读课文，同学互评：字音是指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。否正确，句子是否通顺。检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是我会写结构：结构：独体独体组词：组词：自己自己 自由自由造句：造句：今天我自己去上学。今天我自己去上学。音序：音序：Z Z 部首：部首：丿丿书写指导：书写指导：注意横折钩注意横折钩的顿笔。的顿笔。自自zz我会写结构：独体组词：自己 自由造句：今天我自己去上学。音书写指导书写指导：竖弯钩写得圆：竖弯钩写得圆润一些。润一些。结构：结构：独体独体组词：组词：自己自己 知己知己造句：造句：自己的事情自己做。自己的事情自己做。音序：音序：J J 部首：部首：己己己己jj书写指导：竖弯钩写得圆润一些。结构：独体组词：自己 知己造书写指导：书写指导：捺写得舒展一些。捺写得舒展一些。结构：结构：独体独体组词：组词：衣服衣服 上衣上衣造句：造句：我自己会穿衣服。我自己会穿衣服。音序：音序：Y Y 部首：部首：衣衣衣衣yy书写指导：捺写得舒展一些。结构：独体组词：衣服 上衣造句：觉得觉得（ju deju de）：按钮按钮（n nin ni）：理解词语认为。认为。造句：我造句：我觉得觉得我们应该珍惜彼此之间我们应该珍惜彼此之间的友谊。的友谊。用手按的开关。用手按的开关。造句：左边的造句：左边的按钮按钮是开关键。是开关键。觉得（ju de）：理解词语认为。希望希望 盼望盼望 都是一种心里的愿望。都是一种心里的愿望。“希望希望”是心里想着达到某种目的；是心里想着达到某种目的；“盼望盼望”是殷切地期望。是殷切地期望。1.1.我终于得到了我终于得到了盼望盼望已久的礼物。已久的礼物。2.2.我我希望希望自己快点长大。自己快点长大。辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：希望 盼望 都是一种心里的愿望。辨析词语相同点：不同点边读边想，想，课文每个自然段都写了什么？文每个自然段都写了什么？再读课文：边读边想，课文每个自然段都写了什么？第一段：第一段：“我我”觉得自己很大，因为自己的事情能觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了。自己做了。第二段：第二段：“我我”觉得自己很小，因为有些事情我还觉得自己很小，因为有些事情我还自己做不了，有时还会害怕。自己做不了，有时还会害怕。第三段：第三段：“我我”盼望自己快点儿长大。盼望自己快点儿长大。第一段：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了。交流自本文写了主人公本文写了主人公“我我”希望自己快点儿希望自己快点儿长大的急切心情。长大的急切心情。n再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文写了主人公“我”希望自己快点儿长大的急切心情。再读课文，课堂小结课堂小结n初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了文中的初读课文后，我感受到了文中的“我我”希希望自己快点儿长大的急切心情，我也希望自己望自己快点儿长大的急切心情，我也希望自己快点长大。快点长大。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了文习题源于习题源于点拨点拨“课后练习单课后练习单”的的“基础巩固练基础巩固练”独体独体jj衣服衣服独体独体上衣上衣习题源于点拨“课后练习单”的“基础巩固练”独体j衣服独听到雷声喊妈妈听到雷声喊妈妈自己穿衣服自己穿衣服 系鞋带系鞋带够不到按钮够不到按钮 听到雷声喊妈妈自己穿衣服 系鞋带够不到按钮 品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课 时时大还是小大还是小1010品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时大还是小101.1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.2.学习文中的小朋友自己的事情自己做。学习文中的小朋友自己的事情自己做。学习目标学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题。让我们带着问题理解课文。心问题。让我们带着问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地u核心问题：核心问题：“我我”为什么会有为什么会有“大还是小大还是小”的疑问？的疑问？核心问题：课文围绕课文围绕“大还是小大还是小”写了什么？表达了写了什么？表达了小朋友希望怎么样？小朋友希望怎么样？边听边听边想边想听录音回顾课文课文围绕“大还是小”写了什么？表达了小朋友希望怎么样？边听边1.1.“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。得自己很大。”“我我”为什么觉得自己很大？为什么觉得自己很大？因为因为“我我”能自己穿衣服、系鞋带了，自己的能自己穿衣服、系鞋带了，自己的事情能自己做了。事情能自己做了。1.“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大2.2.“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。我觉得自己很小。”“我我”为什么觉得自己很小？为什么觉得自己很小？写出了写出了“我我”觉得自己很小的原因。觉得自己很小的原因。“够不到够不到”写出了写出了“我我”个子还没长高，个子还没长高，“听到雷声喊妈妈听到雷声喊妈妈”写出了写出了“我我”的胆小。的胆小。2.“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己3.3.“有时候，我希望自己不要长大。有时候，我希望自己不要长大。”“”“我我”为什么希为什么希望自己不要长大？望自己不要长大？“我我”希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年不要失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。不要失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。3.“有时候，我希望自己不要长大。”“我”为什么希望自己不要阅读方法解密：阅读方法解密：结合生活理解词语结合生活理解词语u概念：概念：有许多事物我们在生活中经常遇到，结合生有许多事物我们在生活中经常遇到，结合生活理解词语，就简单多了，如活理解词语，就简单多了，如“按钮按钮”一词，我们一词，我们结合电器开关，很快就理解了。结合电器开关，很快就理解了。阅读方法解密：结合生活理解词语概念：有许多事物我们在生活中经4.4.“更多的时候，我盼着自己快点儿长大。更多的时候，我盼着自己快点儿长大。”“”“我我”为为什么盼着自己快点儿长大？什么盼着自己快点儿长大？“我我”盼着自己快点儿长大，是因为盼着自己快点儿长大，是因为“我我”希希望自己的事情自己做，有独立生活的能力。望自己的事情自己做，有独立生活的能力。4.“更多的时候，我盼着自己快点儿长大。”“我”为什么盼着仿写：仿写：有时候，我觉得自己（有时候，我觉得自己（）。）。我（我（）的时候，）的时候，我（我（）的时候，）的时候，我觉得自己（我觉得自己（）。很小很小不敢自己过马路不敢自己过马路不会自己洗衣服不会自己洗衣服很小很小仿写：很小不敢自己过马路不会自己洗衣服很小同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小朋友的矛盾心理，让我们拿起感受到了小朋友的矛盾心理，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小朋友的矛盾心理，让u核心问题：核心问题：因为自己的事能自己做时会感觉已经长大，但有因为自己的事能自己做时会感觉已经长大，但有些事情做不了时又觉得自己小。这表现了些事情做不了时又觉得自己小。这表现了“我我”热爱热爱童年生活，又渴望长大，有独立生活能力的心情。童年生活，又渴望长大，有独立生活能力的心情。“我我”为什么会有为什么会有“大还是小大还是小”的疑问？的疑问？核心问题：因为自己的事能自己做时会感觉已经长大，但有些事情做课文结构大大小小穿衣服穿衣服喊妈妈喊妈妈大还大还是小是小够不到按钮够不到按钮系鞋带系鞋带自己的事自己的事情自己做，情自己做，独立生活独立生活课文结构大小穿衣服喊妈妈大还是小够不到按钮系鞋带自己的事本文写了主人公本文写了主人公“我我”希望自己快点儿长大的急希望自己快点儿长大的急切心情，教育我们自己的事情自己做，要有独立生活切心情，教育我们自己的事情自己做，要有独立生活的能力。的能力。课文主旨本文写了主人公“我”希望自己快点儿长大的急切心情，教育我们自推荐阅读马莎长大了马莎长大了马莎真想快快长大。马莎真想快快长大。怎样才能长大呢？马莎想了好多办法：她怎样才能长大呢？马莎想了好多办法：她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷卷（juju n n）成卷儿成卷儿大人们看了，都笑起来，说：大人们看了，都笑起来，说：“真是个小真是个小孩子！孩子！”推荐阅读马莎长大了有一次，马莎发现地脏有一次，马莎发现地脏（z z ngng）了，就学着妈妈了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。妈妈高兴地说：的样子把地扫干净了。妈妈高兴地说：“马莎，你是马莎，你是个大孩子啦！个大孩子啦！”爸爸下班回家，马莎给他倒了一杯水。爸爸摸着爸爸下班回家，马莎给他倒了一杯水。爸爸摸着她的头说：她的头说：“马莎，你真懂马莎，你真懂（d d ngng）事，是个大孩子事，是个大孩子啦！啦！”现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳（shsh）着娃娃头。但是，全家人都说马莎长大了。她也觉得着娃娃头。但是，全家人都说马莎长大了。她也觉得自己长大了。自己长大了。有一次，马莎发现地脏（zng）了，就学着妈妈的样子把地扫干资源链接【小学生应该具备的独立生活能力小学生应该具备的独立生活能力】（1 1）生活自理能力，即衣食住行等方面的自理能力和好习惯）生活自理能力，即衣食住行等方面的自理能力和好习惯的养成。的养成。（2 2）学习方面的动手操作能力，即有关学习生活的能力，比）学习方面的动手操作能力，即有关学习生活的能力，比如整理书包、课本，使用剪刀、铅笔刀和其他工具等。如整理书包、课本，使用剪刀、铅笔刀和其他工具等。（3 3）服务性劳动的能力，即参加力所能及的劳动，学会有关）服务性劳动的能力，即参加力所能及的劳动，学会有关劳动技能，比如会开、关门窗，扫地、抹桌子等。劳动技能，比如会开、关门窗，扫地、抹桌子等。资源链接【小学生应该具备的独立生活能力】【儿歌拓展儿歌拓展】【儿歌拓展】课堂小结课堂小结 大还是小大还是小这篇文章通过这篇文章通过“有时候大有时候大”和和“有时候小有时候小”的比较，使我们知道了小朋友的比较，使我们知道了小朋友们正在成长，终有一天会长成大人。们正在成长，终有一天会长成大人。课堂小结 大还是小这篇文章通过“有时候大”和“有时1.1.朗读课文。朗读课文。教师点拨：教师点拨：朗读时，注意字字入目，把课文读通顺，朗读时，注意字字入目，把课文读通顺，还要能读出小朋友盼望自己快点儿长大的急切心情。还要能读出小朋友盼望自己快点儿长大的急切心情。1.朗读课文。教师点拨：朗读时，注意字字入目，把课文读通顺，2.2.你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？参考答案：参考答案：我能自己穿衣服，自己系鞋带，生活中的我能自己穿衣服，自己系鞋带，生活中的许多事情能自己做的时候，觉得自己很大；许多事情许多事情能自己做的时候，觉得自己很大；许多事情我自己还没办法独立完成的时候，觉得自己很小。我自己还没办法独立完成的时候，觉得自己很小。2.你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？参考答案：习题源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习”衣衣自自 己己习题源于典中点的“基础练习”衣自己大大小小前前后后来来去去大小前后来去部编人教版一年级语文上册第七单元ppt课件（含语文园地共7课时）配课文朗读视频 完成完成点拨点拨“阅读提升练阅读提升练”“”“说写方法练说写方法练”。课后作业完成完成典中点典中点“主题探究主题探究”“”“拓展提升拓展提升”。完成点拨“阅读提升练”“说写方法练”。A组基础篇课后作小朋友，你小朋友，你们见过戴在小朋友戴在小朋友胸前的用海螺和胸前的用海螺和贝壳穿成的彩色壳穿成的彩色项链吗？老？老师相信你相信你们一定一定见过。那。那你你们知道大海戴上一串漂亮的知道大海戴上一串漂亮的项链是什么是什么样子子吗？让我我们到到课文中去文中去看一看吧。看一看吧。小朋友，你们见过戴在小朋友胸前的用海螺和贝壳穿成的彩色项链吗第第 一一 课课 时时 项项 链链1010初读感知再读感悟学习字词当堂检测第 一 课时 项 链10初读感知再读感悟学习字词当堂检测1.1.认识认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金金”等等1111个生字，会写个生字，会写“白、的、又、和白、的、又、和”等等4 4个生字。个生字。2.2.能正确、流利、地朗读课文能正确、流利、地朗读课文,了解课文内容。了解课文内容。学习目标学习目标1.认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”等11点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边画出文中的边画出文中的生字，标出自生字，标出自然段。然段。点击听范读，边听边画出文中的生字，标出自然段。请同学同学们自由朗自由朗读课文，努力文，努力读准字准字音、音、读通句子。通句子。自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。蓝蓝 又又 笑笑 着着 向向和和 贝贝 娃娃 挂挂 活活 金金huhulnlnyuyuxioxio zhezhexinxinhhbibiwwuu我会认jnjn蓝 又 笑 着 向hulnyuxiozhex落落lulu（落地）（落地）l l（落下）（落下）多音字落lu（落地）多音字指名读课文，同学互评：字音是指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。否正确，句子是否通顺。检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是我会写结构：结构：独体独体组词：组词：白色白色 雪白雪白造句：造句：雪白的裙子真好看。雪白的裙子真好看。音序：音序：B B 部首：部首：丿丿书写指导：书写指导：整个字写得整个字写得稍微宽一些。稍微宽一些。白白bibi我会写结构：独体组词：白色 雪白造句：雪白的裙子真好看。音书写指导书写指导：“白白”稍微写稍微写得小一点。得小一点。结构：结构：左右左右组词：组词：花的花的 红的红的造句：造句：小美穿了一件红的裙子。小美穿了一件红的裙子。音序：音序：D D 部首：部首：白白的的dede书写指导：“白”稍微写得小一点。结构：左右组词：花的 红的书写指导：书写指导：捺写得舒展一些。捺写得舒展一些。结构：结构：独体独体组词：组词：又大又红又大又红 又细又长又细又长造句：造句：我家有一根又细又我家有一根又细又长的竹竿。长的竹竿。音序：音序：Y Y 部首：部首：又又又又yuyu书写指导：捺写得舒展一些。结构：独体组词：又大又红 又细又书写指导书写指导：“口口”要写得要写得扁一些。扁一些。结构：结构：左右左右组词：组词：和好和好 你和我你和我造句：造句：我和同桌又和好了。我和同桌又和好了。音序：音序：H H 部首：部首：禾禾和和hh书写指导：“口”要写得扁一些。结构：左右组词：和好 你和我沙滩沙滩（sh tnsh tn）：项链项链（xing linxing lin）：理解词语水中或水边由沙子淤积成的陆地。水中或水边由沙子淤积成的陆地。造句：我们在造句：我们在沙滩沙滩上垒城堡，捡贝上垒城堡，捡贝壳，真好玩儿。壳，真好玩儿。戴在脖子上垂挂胸前的链形首饰，戴在脖子上垂挂胸前的链形首饰，多用金银或珍珠、玉石等制成。多用金银或珍珠、玉石等制成。造句：妈妈的造句：妈妈的项链项链真漂亮！真漂亮！沙滩（sh tn）：理解词语水中或水边由沙子淤积成的陆地边读边想，想，课文每个自然段都写了什么？文每个自然段都写了什么？再读课文：边读边想，课文每个自然段都写了什么？第一段：第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点。写了大海、沙滩、浪花的特点。第二段：第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成项链，戴在胸前，小娃娃用海螺和贝壳穿成项链，戴在胸前，他的脚印成为大海金色的项链。他的脚印成为大海金色的项链。第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点。交流自然段段意本文写小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色本文写小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项链，而他落在沙滩上的脚印，成为大海的项链，而他落在沙滩上的脚印，成为大海金色的项链。金色的项链。n再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文写小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项链，而他落在沙滩上的脚课堂小结课堂小结n初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了小娃娃非常的可初读课文后，我感受到了小娃娃非常的可爱，喜欢在大海边玩儿，还拾起了很多的海螺爱，喜欢在大海边玩儿，还拾起了很多的海螺和贝壳做成了项链。和贝壳做成了项链。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了小习题源于习题源于点拨点拨“课后练习单课后练习单”的的“基础巩固练基础巩固练”习题源于点拨“课后练习单”的“基础巩固练”又红又大又红又大白白 色色我我 的的又又 白白 又又 大大又高又大又高又大又大又圆又大又圆又红又大白色我的又白又大又高又大又大又圆品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课 时时 项项 链链1111品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时 项 链11.1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.2.激发热爱生活，热爱大自然的感情。激发热爱生活，热爱大自然的感情。学习目标学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题。让我们带着问题理解课文。心问题。让我们带着问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地u核心问题：核心问题：大海的项链是什么？大海的项链是什么？核心问题：课文围绕课文围绕“项链项链”写了什么？表达了小朋写了什么？表达了小朋友怎样的感情？友怎样的感情？边听边听边想边想听录音回顾课文课文围绕“项链”写了什么？表达了小朋友怎样的感情？边听边想听1.1.“大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。软。”大海有什么特点？大海有什么特点？大海是蓝色的，而且非常辽阔。大海是蓝色的，而且非常辽阔。1.“大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。”大海2.2.“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。下小小的海螺和贝壳。”这句话运用了什么修辞手法这句话运用了什么修辞手法？这里运用了拟人的手法写出了浪花的调皮，原来这里运用了拟人的手法写出了浪花的调皮，原来它在小娃娃的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。浪花它在小娃娃的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。浪花在沙滩上撒下了小小的海螺和贝壳。在沙滩上撒下了小小的海螺和贝壳。2.“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海阅读方法解密：阅读方法解密：学习学习 ABAB ABAB 式词语式词语u概念：概念：词语的第一个字和第三个字相同，第二个字词语的第一个字和第三个字相同，第二个字和第四个字相同，这样的词语叫和第四个字相同，这样的词语叫 ABAB ABAB 式词语。式词语。“雪白雪白雪白雪白”是表示颜色的，突出了颜色的特点是表示颜色的，突出了颜色的特点“白白”，类似的还有火红火红、碧绿碧绿。，类似的还有火红火红、碧绿碧绿。阅读方法解密：学习 ABAB 式词语概念：词语的第一个字和第3.3.“小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。”这句话这句话写了什么？写了什么？写小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，挂写小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，挂在胸前。在胸前。3.“小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩4.4.“快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。海胸前。”“金色的项链金色的项链”指的是什么？指的是什么？“金色的项链金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。4.“快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。仿写：仿写：又宽又远又宽又远 又长又软又长又软又（又（）又（）又（）又（又（）又（）又（）又（又（）又（）又（）又（又（）又（）又（）大大圆圆高高壮壮大大红红白白软软仿写：大圆高壮大红白软同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿u核心问题：核心问题：大海的项链是小娃娃落在沙滩上的快活的脚印。大海的项链是小娃娃落在沙滩上的快活的脚印。大海的项链是什么？大海的项链是什么？核心问题：大海的项链是小娃娃落在沙滩上的快活的脚印。大海的项课文结构大海大海浪花浪花彩色的彩色的项链项链蓝蓝的蓝蓝的撒下海螺撒下海螺和贝壳和贝壳项项链链雪白雪雪白雪白的白的沙滩沙滩黄黄的黄黄的金色的金色的项链项链小娃娃小娃娃 穿穿脚印脚印 落落课文结构大海浪花彩色的项链蓝蓝的撒下海螺和贝壳项雪白雪白的沙本文写小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项链，本文写小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项链，而他落在沙滩上的脚印，成为大海金色的项链，充满而他落在沙滩上的脚印，成为大海金色的项链，充满童趣，表现了小娃娃对大自然的喜爱之情。童趣，表现了小娃娃对大自然的喜爱之情。课文主旨本文写小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项链，而他落在沙滩上的脚推荐阅读山里的孩子想大海山里的孩子想大海山里的孩子没见过大海，多么希望来到海边，山里的孩子没见过大海，多么希望来到海边，听听海鸥呼唤，看看浪花飞溅听听海鸥呼唤，看看浪花飞溅（jiji n n），再捡贝壳挂在胸再捡贝壳挂在胸（xixi ngng）前，前，拍几张照片留念，啊，大海呀大海，拍几张照片留念，啊，大海呀大海，梦里都在驾着海船。梦里都在驾着海船。推荐阅读山里的孩子想大海山里的孩子多么想大海，山里的孩子多么想大海，折一只纸船送到河湾，折一只纸船送到河湾，去听海风唱歌，去听海风唱歌，去把海岛拜去把海岛拜（b b i i）访，访，去坐海船的小朋友，飞驰在海天之间。去坐海船的小朋友，飞驰在海天之间。啊，大海呀大海，童心和你紧紧相连。啊，大海呀大海，童心和你紧紧相连。山里的孩子多么想大海，沙滩上的童话沙滩上的童话海边的沙滩是我们的快乐天地。海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们垒起城堡在沙滩上，我们垒起城堡（b b o o），城堡周围筑起围墙，围墙外，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。再插上干树枝，那就是我们的树。不知谁说了一句：不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔这城堡里住着一个凶狠的魔（m m）王。王。”接着又有人补充：接着又有人补充：“他抢去了美丽的公主！他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡变成了一座魔窟转眼间，我们亲手建造的城堡变成了一座魔窟（k k），我们也我们也成了攻打魔窟的勇士。成了攻打魔窟的勇士。沙滩上的童话我们一起商量怎样攻下那座魔窟。我们一起商量怎样攻下那座魔窟。一个小伙伴说：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰我驾驶飞机去轰（h h ngng）炸。炸。”有人有人反驳反驳（b b）：“那时候还没有飞机呢那时候还没有飞机呢!”我说：我说：“挖地道，从地挖地道，从地下装上火药，把魔窟炸平。下装上火药，把魔窟炸平。”我的方法得到了大家的赞赏。于我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴是我们趴（p p）在沙滩上，从四面八方挖着地道。在沙滩上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了魔窟下面，然后把手往上挖呀，挖呀，我们终于挖到了魔窟下面，然后把手往上一抬，就把魔窟给轰塌一抬，就把魔窟给轰塌（t t）了。了。我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。但公主在哪儿？主。但公主在哪儿？忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。着望着我们。我们一起商量怎样攻下那座魔窟。我大声说：我大声说：“公主被我们救出来了，救出公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。大我抱住了妈妈。大家跟着一起叫喊着，欢呼着。真的，那时候，家跟着一起叫喊着，欢呼着。真的，那时候，连我也忘记了她就是我的妈妈！连我也忘记了她就是我的妈妈！我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”课堂小结课堂小结学习了这篇课文，我知道了小娃娃捡拾海学习了这篇课文，我知道了小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项链，而他落在沙滩上的螺和贝壳穿成彩色的项链，而他落在沙滩上的脚印，成为大海金色的项链，充满童趣，表现脚印，成为大海金色的项链，充满童趣，表现了小娃娃对大自然的喜爱之情。了小娃娃对大自然的喜爱之情。课堂小结学习了这篇课文，我知道了小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色1.1.朗读课文。说一说，大海的项链是什么？朗读课文。说一说，大海的项链是什么？参考答案：参考答案：大海的项链是小娃娃落在沙滩上的快活大海的项链是小娃娃落在沙滩上的快活的脚印。的脚印。1.朗读课文。说一说，大海的项链是什么？参考答案：大海的项链2.2.读一读，说一说，看谁说得多。读一读，说一说，看谁说得多。参考答案：参考答案：金色的沙滩金色的沙滩 金色的太阳金色的太阳 金色的稻谷金色的稻谷 雪白的浪花雪白的浪花 雪白的床单雪白的床单 雪白的墙壁雪白的墙壁快活的孩子快活的孩子 快活的小鸟快活的小鸟 快活的青蛙快活的青蛙2.读一读，说一说，看谁说得多。参考答案：习题源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习”又又又又和和的的习题源于典中点的“基础练习”又又和的部编人教版一年级语文上册第七单元ppt课件（含语文园地共7课时）配课文朗读视频你的你的禾苗禾苗我和你我和你又长又宽又长又宽刀叉刀叉白色白色你的禾苗我和你又长又宽刀叉白色_完成完成点拨点拨“阅读提升练阅读提升练”“”“说写方法练说写方法练”。课后作业完成完成典中点典中点“主题探究主题探究”“”“拓展提升拓展提升”。完成点拨“阅读提升练”“说写方法练”。A组基础篇课后作人教版人教版人教版人教版一年级上册一年级上册一年级上册一年级上册人教版一年级上册语文园地七点拨：点拨：这些都是对亲人的称呼。如前四个词表示自己的这些都是对亲人的称呼。如前四个词表示自己的兄弟姐妹，兄弟姐妹，“哥哥、姐姐哥哥、姐姐”表示比自己大的，表示比自己大的，“弟弟、妹妹弟弟、妹妹”表示比自己小的。表示比自己小的。“爸爸、妈妈、伯伯、叔叔爸爸、妈妈、伯伯、叔叔”指自己的指自己的长辈，长辈，“爷爷、奶奶爷爷、奶奶”指的是爸爸的父母。通过这些词语，指的是爸爸的父母。通过这些词语，我们还认识了我们还认识了“哥、姐、弟、叔、爷哥、姐、弟、叔、爷”等生字。等生字。识 字 加 油 站g ji d g ji d 哥哥哥哥 姐姐姐姐 弟弟弟弟 妹妹妹妹 b sh y b sh y爸爸爸爸 妈妈妈妈 伯伯伯伯 叔叔叔叔 爷爷爷爷 奶奶奶奶 点拨：这些都是对亲人的称呼。如前四个词表示自己的兄弟姐妹，“明明 晚晚 昨昨 时时 妈妈 奶奶 姐姐 妹妹点拨：点拨：通过观察，我发现通过观察，我发现“明、晚、昨、时明、晚、昨、时”这些字都这些字都有日字旁，都与时光有关，有日字旁，都与时光有关，“妈、奶、姐、妹妈、奶、姐、妹”这些字都这些字都有女字旁，都与女性有关。有女字旁，都与女性有关。带日字旁的字还有带日字旁的字还有“早、旬、旦早、旬、旦”，带女字旁的字还有，带女字旁的字还有“姑、娘、姨姑、娘、姨”等。等。我 的 发 现明 晚 昨 时 点拨：通过观察，我发现“明、晚、昨、时”这些点拨：点拨：这道题一共有四组字，认真观察就会发现，每组这道题一共有四组字，认真观察就会发现，每组字都有一个相近的笔画，写的时候我们要注意区分。注意弯字都有一个相近的笔画，写的时候我们要注意区分。注意弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的区别，钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的区别，千万不要写错了。千万不要写错了。字 词 句 运 用比一比，写一写。比一比，写一写。点拨：这道题一共有四组字，认真观察就会发现，每组字都有一个相看图写词语，再说一两句话。看图写词语，再说一两句话。点拨：点拨：这是一幅景色优美的图画，图上两个小朋友在高兴这是一幅景色优美的图画，图上两个小朋友在高兴地游玩，要求写词语，再写一两句话。写词语的时候，我们可地游玩，要求写词语，再写一两句话。写词语的时候，我们可以写两个小朋友的动作、心情，也可以写周围的景色，但从整以写两个小朋友的动作、心情，也可以写周围的景色，但从整幅图来说，人物的活动应该是图的中心内容，所以词语不能完幅图来说，人物的活动应该是图的中心内容，所以词语不能完全和人物无关，所写的一两句话也应该是人物的活动。全和人物无关，所写的一两句话也应该是人物的活动。看图写词语，再说一两句话。点拨：这是一幅景色优美的图画，图上示例：示例：词语：词语：高兴高兴 远足远足 美景美景句子：句子：星期天，我和哥哥去郊外游玩。天特别蓝，云星期天，我和哥哥去郊外游玩。天特别蓝，云特别白，草地特别绿。我们在草地上跑来跑去，开心极了。特别白，草地特别绿。我们在草地上跑来跑去，开心极了。示例：日 积 月 累点拨：点拨：这四句都是谚语，是民间集体创造、广为流传、这四句都是谚语，是民间集体创造、广为流传、言简意赅并较为固定的语句，是劳动人民丰富智慧和普遍言简意赅并较为固定的语句，是劳动人民丰富智慧和普遍经验的规律性总结。经验的规律性总结。种瓜得瓜，种豆得豆。种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。百尺竿头，更进一步。日积月累点拨：这四句都是谚语，是民间集体创造、广为流传、言简这样的句子还有很多，比如：这样的句子还有很多，比如：万事俱备，只欠东风。万事俱备，只欠东风。一夫当关，万夫莫开。一夫当关，万夫莫开。一日为师，终身为父。一日为师，终身为父。一言既出，驷马难追。一言既出，驷马难追。这样的句子还有很多，比如：和 大 人 一 起 读猴子捞月亮猴子捞月亮（原文略，见教材第（原文略，见教材第102 102 103 103 页）页）内容简介内容简介这这篇篇有有趣趣的的童童话话讲讲述述的的是是一一群群滑滑稽稽的的猴猴子子看看到到井井中中月月亮亮的的倒倒影影以以为为月月亮亮掉掉到到井井里里了了，然然后后齐齐心心协协力力“拯拯救救”月月亮的故事。亮的故事。亲子共读亲子共读可可以以先先和和爸爸爸爸妈妈妈妈一一起起读读一一读读这这篇篇童童话话，读读熟熟后后，再再和爸爸妈妈一起来表演猴子捞月亮的故事。和爸爸妈妈一起来表演猴子捞月亮的故事。和大人一起读猴子捞月亮我来思考我来思考1.1.猴子捞到月亮了吗？为什么？猴子捞到月亮了吗？为什么？示示例例：猴猴子子没没有有捞捞到到月月亮亮，小小猴猴子子手手刚刚碰碰到到水水，月月亮亮就就不不见见了了。因因为为井井中中的的月月亮亮只只是是月月亮亮在在井井中中的的倒倒影影，并并不不是是月月亮亮真真的掉到井里了。的掉到井里了。2.2.从这篇童话中，你懂得了什么道理呢？从这篇童话中，你懂得了什么道理呢？示示例例：在在生生活活中中，遇遇事事应应该该多多动动脑脑筋筋、仔仔细细观观察察、认认真真思思考考不要盲目地去做。不要盲目地去做。我来思考