部编语文三年级上24.司马光课件

24.司马光司马光部编语文三年级上册部编语文三年级上册24.司马光部编语文三年级上册 导入新课导入新课 司马光（司马光（司马光（司马光（1019101910191019年年年年11111111月月月月17171717日日日日1086108610861086年），姓司马，名光。年），姓司马，名光。年），姓司马，名光。年），姓司马，名光。司马光是我国古时候有名的大司马光是我国古时候有名的大司马光是我国古时候有名的大司马光是我国古时候有名的大文学家、史学家。主持编纂了文学家、史学家。主持编纂了文学家、史学家。主持编纂了文学家、史学家。主持编纂了资治通鉴资治通鉴资治通鉴资治通鉴。他小时候很爱。他小时候很爱。他小时候很爱。他小时候很爱学习，也很聪明。学习，也很聪明。学习，也很聪明。学习，也很聪明。司马光司马光司马光司马光这篇课文就是写他小时候的一这篇课文就是写他小时候的一这篇课文就是写他小时候的一这篇课文就是写他小时候的一个真实的故事。个真实的故事。个真实的故事。个真实的故事。导入新课 司马光（1019年11月17日1086年），同学们还知道那些复姓吗？同学们还知道那些复姓吗？导入新课导入新课 司马同学们还知道那些复姓吗？上官、诸葛、欧阳导入新课 导入新课导入新课 今天老师带大家看看今天老师带大家看看今天老师带大家看看今天老师带大家看看古时候的司马光古时候的司马光古时候的司马光古时候的司马光在朋友遇到危险时，沉着冷静，想办法救在朋友遇到危险时，沉着冷静，想办法救在朋友遇到危险时，沉着冷静，想办法救在朋友遇到危险时，沉着冷静，想办法救出了朋友，你们知道这个孩子是谁吗？出了朋友，你们知道这个孩子是谁吗？出了朋友，你们知道这个孩子是谁吗？出了朋友，你们知道这个孩子是谁吗？导入新课 今天老师带大家看看古时候的司马光在朋友遇到危险课时目标：课时目标：1.1.我会认：我会认：5 5个字。个字。2.2.我理解：我理解：古文的意思，了解司马光是个古文的意思，了解司马光是个怎样的孩子怎样的孩子。3.3.我练习：我练习：把课文读正确、流利并背诵。把课文读正确、流利并背诵。4.4.我会写：我会写：7 7个字。个字。课时目标：自学提示自学提示读：读：大声自由朗读课文，借助拼音，读大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。准字音，读通句子。圈：圈：画出生字新词，多读几遍。画出生字新词，多读几遍。想：想：你读懂了什么？你读懂了什么？自学提示读：大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。从皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。从皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。司马光司马光练习读流利练习读流利 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。司马光练习群儿群儿/戏戏/于庭，一儿于庭，一儿/登瓮，足跌登瓮，足跌/没水中。没水中。从从/皆弃去，光皆弃去，光/持石持石/击瓮击瓮/破之，水迸，儿破之，水迸，儿/得活。得活。司马光司马光.练习有感情朗读练习有感情朗读 群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。司马光.文言文：文言文：就是指用书面语言写成的文章。是相对于白话就是指用书面语言写成的文章。是相对于白话文，但区别于白话文。在我国古代，要表述同一文，但区别于白话文。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及书面语言来表述，是不同的，件事，用口头语言及书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是是“吃饭了吗？吃饭了吗？”书面语言是书面语言是“饭否？饭否？”我国的我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为现在我们一般将古文称为“文言文文言文”。文言文：就是指用书面语言写成的文章。是相对于我我会会认认 s di ji q chs di ji q ch 司司 跌跌 皆皆 弃弃 持持 我会认 s di ji 我我会会读读司令司令 司机司机 庭院庭院 家族家族 登高登高登山登山 跌倒跌倒 众人众人 众多众多 放弃放弃持久持久 持续持续 我会读司令 司机 庭院 家族 登高读文思考：读文思考：1.本文讲述了一个什么故事？本文讲述了一个什么故事？2.用原文回答，用原文回答，故事的起因：故事的起因：经过：经过：结果：结果：与群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。与群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸。儿得活。儿得活。本文叙述了司马光砸瓮救人的故事。本文叙述了司马光砸瓮救人的故事。读文思考：1.本文讲述了一个什么故事？2.用原文回答，与群儿学习古文的方法学习古文的方法看注释联系上下文查找资料书遇到难句反复多读几遍还读不懂的做批注。学习古文的方法看注释（1 1）群儿：群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。很多孩子。这里指小伙伴们。（2 2）戏：戏：玩耍。玩耍。（3 3）庭：庭：院子里。文中指后院里。院子里。文中指后院里。（4 4）于：于：在。在。（5 5）一儿：一儿：有个小孩。有个小孩。（6 6）登瓮：登瓮：爬到缸沿上玩。爬到缸沿上玩。（7 7）足跌：足跌：一不小心，掉到缸里。一不小心，掉到缸里。（8 8）众众：别的孩子们。：别的孩子们。（9 9）没水中：没水中：眼看那孩子在水里快要没顶了。（眼看那孩子在水里快要没顶了。（1010）皆：皆：都。都。（1111）弃去：弃去：跑到外面。跑到外面。（1212）持石：持石：从地上捡起一块大石头。从地上捡起一块大石头。（1313）击瓮：击瓮：使劲向水缸砸去。（使劲向水缸砸去。（1414）破之：破之：水缸破了。之，它，指水缸。水缸破了。之，它，指水缸。（1515）水迸：水迸：水流了出来。水流了出来。（1616）儿得活：儿得活：被淹在水里的小孩也得救了。被淹在水里的小孩也得救了。借助方法，结合注释工具书疏通句子意思。借助方法，结合注释工具书疏通句子意思。（1）群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。（2）戏：玩耍群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。一群小孩子在院子里游戏，一个小孩站在瓮上面，一群小孩子在院子里游戏，一个小孩站在瓮上面，失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。一儿登瓮，足跌没水中一儿登瓮，足跌没水中一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中淹着了。掉进缸中淹着了。一儿登瓮，足跌没水中众皆弃去其他的小孩子都吓得跑了。其他的小孩子都吓得跑了。众皆弃去光持石击瓮破之光持石击瓮破之只有司马光拿着石头把水缸砸破了光持石击瓮破之水迸水迸水流出来了。水流出来了。水迸儿得活儿得活小孩子得救了。小孩子得救了。儿得活群儿群儿/戏戏/于庭，一儿于庭，一儿/登瓮，足跌登瓮，足跌/没水中。没水中。从从/皆弃去，光皆弃去，光/持石持石/击瓮击瓮/破之，水迸，儿破之，水迸，儿/得活。得活。司马光司马光.诵读试背诵读试背 群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。司马光.司司马光光聪颖机智，遇事沉着冷静。机智，遇事沉着冷静。从司马光救友这件事上，你觉得司马光是个从司马光救友这件事上，你觉得司马光是个怎样的孩子？怎样的孩子？课文中哪个地方写出了司马光很聪明课文中哪个地方写出了司马光很聪明？光持石击瓮破之，水迸，儿得活。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。司马光聪颖机智，遇事沉着冷静。我的收获从司马光救友这件事上，学习古文的方法学习古文的方法看注释联系上下文查找资料书遇到难句反复多读几遍还读不懂的做批注。学习古文的方法看注释假如当时你在场，你会怎么做？假如当时你在场，你会怎么做？拓展延伸假如当时你在场，你会怎么做？导入新课导入新课 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。（2）温故而知新，可以为师矣。（3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。（4）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。导入新课（1）学而不思则罔，思而不学则殆。像这样的语言就叫认真观察认真观察用心书写用心书写认真观察 用心书写会写的字会写的字司 庭 登 跌 众 弃 持会写的字司 庭 登 跌 众 弃 持