文言文阅读之文言虚词用法推断课件

文言文阅读之文言虚词用法推断课件高考文言虚词高考文言虚词18个个考纲要求考纲要求：理解常见文言虚词在文中的用法理解常见文言虚词在文中的用法 而而 何何 乎乎 乃乃 其其 且且 若若 所所 为为焉焉 也也 以以 因因 于于 与与 则则 者者 之之高考文言虚词18个考纲要求：而何乎乃其且若所高考文言虚词高考文言虚词18个个考纲要求考纲要求：理解常见文言虚词在文中的用法理解常见文言虚词在文中的用法 而而 何何 乎乎 乃乃 其其 且且 若若 所所 为为焉焉 也也 以以 因因 于于 与与 则则 者者 之之具体见考一本具体见考一本P83P83高考文言虚词18个考纲要求：而何乎乃其且若所特殊虚词特殊虚词a把握把握“诸、盍、焉诸、盍、焉”等兼词的用法及意等兼词的用法及意义。义。b注意注意“者也者也”“也欤也欤”“也已矣也已矣”“焉耳矣焉耳矣”、“也乎哉也乎哉”等虚词的连用，重点一般等虚词的连用，重点一般落在最后一个上。要根据具体语境及全句的意落在最后一个上。要根据具体语境及全句的意思来考虑。思来考虑。C注意单音与复音虚词的区别。如注意单音与复音虚词的区别。如“于是于是”、“然后然后”、“可以可以”、“从而从而”、“其实其实”等双音等双音词，古汉语中应按两个单音词去解释。词，古汉语中应按两个单音词去解释。特殊虚词文言文阅读之文言虚词用法推断课件一、看语法结构看语法结构借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。先母先母抚之抚之甚厚（归有光项脊轩志）甚厚（归有光项脊轩志）“抚之抚之”是动宾短语，是动宾短语，“之之”是动词是动词“抚抚”的宾语，的宾语，代词，代代词，代“妪妪”，可译为，可译为“她她”。且夫我尝闻少且夫我尝闻少仲尼之闻仲尼之闻（庄子（庄子秋水）秋水）“仲尼之闻仲尼之闻”是偏正短语，是偏正短语，“之之”用在定语和中用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为心语之间，是结构助词，可译为“的的”。少：以少：以为少（认为为少（认为少）少）一、看语法结构借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。先母师道师道之之不传也久矣（韩愈师说）不传也久矣（韩愈师说）辍耕辍耕之之垄上（司马迁陈涉世家）垄上（司马迁陈涉世家）“之垄上之垄上”是动补短语，是动补短语，“之之”是动词，是动词，“去去”“往往”的意思，的意思，“垄上垄上”是补充说明是补充说明“之之”的处所。的处所。因此因此“之之”是一个实词，而不是虚词。是一个实词，而不是虚词。“师道之不传师道之不传”是是主谓短语主谓短语，作作“久矣久矣”的的主语主语，“之之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。助词，可不译。哀吾生哀吾生之之须臾，须臾，主谓短语主谓短语“吾生吾生之之须臾须臾”做做“哀哀”的的宾语宾语师道之不传也久矣（韩愈师说）“之垄上”是动二、看对应位置二、看对应位置在并列、对偶、对比、对称、排比、在并列、对偶、对比、对称、排比、互文等相同或相似的语言结构里，其对应互文等相同或相似的语言结构里，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似位置上的词语的用法往往相同或相似。由。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。位置的疑难虚词的用法。二、看对应位置在并列、对偶、对比、对称、排比、互文等相舟遥遥舟遥遥以以轻颺，风飘飘轻颺，风飘飘而而吹衣。吹衣。（陶潜归去来兮辞）（陶潜归去来兮辞）因因利利乘乘便，宰割天下，分裂山河。便，宰割天下，分裂山河。（贾谊过秦论）（贾谊过秦论）“以以”和和“而而”处于对应位置，处于对应位置，“而而”是表修是表修饰的连词。饰的连词。“因因”和和“乘乘”处于对应位置，处于对应位置，“乘乘”是介词是介词“趁着趁着”的意思，由此可推断的意思，由此可推断“因因”也是乘着的意也是乘着的意思。此句的思。此句的“利利”“便便”也是对文，都是指有利的也是对文，都是指有利的形势。形势。舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。（陶潜归昔我往昔我往矣矣，杨柳依依；今我来，杨柳依依；今我来思思，雨雪霏霏，雨雪霏霏（诗经（诗经东山）东山）噫吁嚱，危噫吁嚱，危乎乎高高哉哉！（李白蜀道难）！（李白蜀道难）“矣矣”和和“思思”处于对应位置，由处于对应位置，由“矣矣”是语气是语气助词可推断助词可推断“思思”也是语气助词。也是语气助词。“乎乎”和和“哉哉”处于对应位置，由处于对应位置，由“哉哉”是表是表感叹的语气助词，可推断感叹的语气助词，可推断“乎乎”与与“哉哉”同义。同义。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏三、看特殊标志三、看特殊标志文言文段与段、句与句文言文段与段、句与句衔接过渡衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据抒感叹、表关联等。根据标志性词语标志性词语，可推断其用法。可推断其用法。三、看特殊标志文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常夫夫人之相与，俯仰一世人之相与，俯仰一世（王羲之兰亭集序）（王羲之兰亭集序）至于至于颠覆，理固宜然。（苏洵六国论）颠覆，理固宜然。（苏洵六国论）“夫夫”用在段首引发议论，是发语词，可不译。用在段首引发议论，是发语词，可不译。这种用法的虚词还有这种用法的虚词还有“若夫（像那）若夫（像那）”“故夫（所故夫（所以）以）”“且夫（再说）且夫（再说）”“盖盖”（大概）（大概）等。等。“至于至于”表示结果，以至，以致。今义：表示结果，以至，以致。今义：表示另提一事。表示另提一事。“至于幽暗昏惑而无物以相之至于幽暗昏惑而无物以相之”，至于：到达。，至于：到达。“至若至若春和景明春和景明”：至于春风和煦阳光明媚的至于春风和煦阳光明媚的时候时候夫人之相与，俯仰一世（王羲之兰亭集序嗟夫嗟夫！予尝求古仁人之心！予尝求古仁人之心（范仲淹岳阳楼记）（范仲淹岳阳楼记）是故是故无贵无贱，无长无少无贵无贱，无长无少（韩愈师说）（韩愈师说）“嗟夫嗟夫”用在段首抒发感叹用在段首抒发感叹,可译为可译为“唉唉”。这。这种用法的虚词还有种用法的虚词还有“噫噫”“呜呼呜呼”等。等。“是故是故”表事情的关联表事情的关联,可译为可译为“因此因此”。这种。这种用法的虚词还有用法的虚词还有“以故以故”“是以是以”“以是以是”等。例如：等。例如：以故以故其后名之曰其后名之曰“褒禅褒禅”是以是以区区不能废远区区不能废远以是以是见放（因此被流放）见放（因此被流放）嗟夫！予尝求古仁人之心（范仲淹岳阳四、四、看语气表达看语气表达有些文言虚词的用法可以根据语句有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。所表达的语气来推断。以下四例中的以下四例中的“其其”都是都是语气副词或语气副词或连词连词，但所表达的语气各不相同，因而，但所表达的语气各不相同，因而用法也不同。用法也不同。四、看语气表达有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的其其李将军之谓也（李将军之谓也（02年全国卷）年全国卷）其我之谓矣。其我之谓矣。其其真无马邪？其真不知马也真无马邪？其真不知马也(韩愈马说韩愈马说)其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（祭）其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（祭）吾吾其其还也（左传还也（左传烛之武退秦师）烛之武退秦师）尔尔其其无忘乃父之志（欧阳修伶官传序）无忘乃父之志（欧阳修伶官传序）“其其”表推测语气，可译为表推测语气，可译为“大概大概”。（这句话）。（这句话）大概是说李将军吧？大概是说李将军吧？“其其”，连词，连词，表选择问，可译为表选择问，可译为“是是还是还是。“其其”表商量语气，可译为表商量语气，可译为“还是还是”。表祈使、希望语气，可译为表祈使、希望语气，可译为“一定、应当一定、应当”（5）表示反问的语气）表示反问的语气例：例：“其其孰能讥之乎？孰能讥之乎？”：难道：难道其李将军之谓也（02年全国卷）其我之谓矣。“其”表推测语五、五、看具体语境看具体语境文言虚词的用法比较灵活，要确定一个文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到到“字不离句，句不离篇字不离句，句不离篇”。五、看具体语境文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词语境是一只语境是一只“青麻头青麻头”（蟋蟀）藏匿在（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘针针丛棘”之中。由此可推断之中。由此可推断“焉焉”是兼词是兼词“于于此此”。“伏焉伏焉”即即“伏在那里伏在那里”。语境是交代写文章得目的是等待那些考语境是交代写文章得目的是等待那些考察民情得人能够看到这篇文章。由此可推断察民情得人能够看到这篇文章。由此可推断“焉焉”是代词，代文章是代词，代文章。“得焉得焉”即即“得到得到它它”。针针丛棘，青麻头伏针针丛棘，青麻头伏焉焉（蒲松龄促织）（蒲松龄促织）故为之说，以俟夫观人风者得故为之说，以俟夫观人风者得焉焉（柳宗元捕蛇者说）（柳宗元捕蛇者说）语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘”之中。由此六、六、看删换变化看删换变化有些文章虚词的用法，可以通过删除有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。或替换的方法来推断。能删除或用别的虚词替换，意思不变的一能删除或用别的虚词替换，意思不变的一般是连词而不是介词。般是连词而不是介词。六、看删换变化有些文章虚词的用法，可以通过删除或替1998年高考全国卷第年高考全国卷第17题比较下列各句中题比较下列各句中“以以”字的用法字的用法，判断正确的一组是：，判断正确的一组是：（高（高)俅俅以以幸（被宠幸）臣躐跻（幸（被宠幸）臣躐跻（lij越级上升）越级上升）显位显位得全首领（脑袋）得全首领（脑袋）以以没（殁）没（殁）扈从（扈从（(hcng，随从，多指随侍帝王），随从，多指随侍帝王）;以以行行至至以以刃裂颈断舌而死刃裂颈断舌而死A.和和相同，相同，和和相同相同B.和和相同，相同，和和不同不同C.和和不同，不同，和和相同相同D.和和不同，不同，和和不同不同C1998年高考全国卷第17题比较下列各句中“以”字的用法湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2010年下学期制作 03若水言：若水言：俅以幸臣躐跻显位，败坏军政，金人长驱，俅以幸臣躐跻显位，败坏军政，金人长驱，其罪当与童贯等，得全首领以没，尚当追削官秩，其罪当与童贯等，得全首领以没，尚当追削官秩，示与众弃；而有司循常习故，欲加缛礼，非所以靖示与众弃；而有司循常习故，欲加缛礼，非所以靖公议也。公议也。章再上，乃止。章再上，乃止。”李若水说：李若水说：“高俅高俅凭借凭借被宠爱的大臣的身份被宠爱的大臣的身份越级跻身高位，败坏了国家的军政大计，越级跻身高位，败坏了国家的军政大计，致使金人长驱直入，他的罪行应该和童贯致使金人长驱直入，他的罪行应该和童贯相等。让他保全尸首相等。让他保全尸首而而死（已属开恩），死（已属开恩），现在应当削减他生前的官位俸禄的等级，现在应当削减他生前的官位俸禄的等级，以表示他被众人唾弃；可是现在主管官吏以表示他被众人唾弃；可是现在主管官吏却按照常规，想追加繁琐的礼节，这是对却按照常规，想追加繁琐的礼节，这是对公议不恭的表现。公议不恭的表现。”（宋史李若水传）（宋史李若水传）若水言：俅以幸臣躐跻显位，败坏军政，金人长驱，其罪当与童贯解答此题，先要确定解答此题，先要确定“以以”的词性，然后作具的词性，然后作具体分析。可采用体分析。可采用“删除法删除法”，删除删除“以以”字字，例，例句意表达受到影响句意表达受到影响，例，例句意表达则不受影响，句意表达则不受影响，由此可推断例由此可推断例“以以”是介词是介词，例，例“以以”是是连连词词。再作具体分析，例。再作具体分析，例“以以”：介词，介词，表表凭借凭借某某种身份，例种身份，例“以以”：用用，介词，介词，表动作行为所表动作行为所用用的工具的工具，两者的，两者的意义不相同意义不相同。例。例“以以”都是用都是用在状语和中心语之间，表示修饰，两者的意义完在状语和中心语之间，表示修饰，两者的意义完全相同，全相同，由此得知正确是由此得知正确是C。此题还可以通过此题还可以通过“替换法替换法”解答。把四句中的解答。把四句中的“以以”用用“而而”来替换来替换，例，例句意表达受到影响，例句意表达受到影响，例两句意表达不受影响，据此可推断例两句意表达不受影响，据此可推断例“以以”是介词是介词，例，例“以以”是连词是连词。解答此题，先要确定“以”的词性，然后作具体分析。可采用“七、七、看句式特点看句式特点要准确把握句中带点的虚词的用法，要准确把握句中带点的虚词的用法，可根据句式特点进行推断。可根据句式特点进行推断。七、看句式特点要准确把握句中带点的虚词的用法，可根据多多于于南亩之农夫（杜牧阿房宫赋）南亩之农夫（杜牧阿房宫赋）石石之之铿然有声者（苏轼石钟山记）铿然有声者（苏轼石钟山记）是介宾短语后首句，是介宾短语后首句，“于南亩之农夫于南亩之农夫”介介宾短语，宾短语，“于于”是介词是介词“比比”的意思。的意思。是定语后置句，是定语后置句，“石石”是中心语，是中心语，“铿然有铿然有声者声者”是定语，是定语，“之之”是助词，定语后置的标志。是助词，定语后置的标志。多于南亩之农夫（杜牧阿房宫赋）是介宾短语后首句，“何何以以战（左传战（左传曹刿论战）曹刿论战）竖子不足竖子不足与与谋（司马迁鸿门宴）谋（司马迁鸿门宴）是宾语前置句，是宾语前置句，“何以何以”即即“以何以何”，“以以”是介词是介词“凭借凭借”的意思。的意思。是省略句式，是省略句式，“与与”后面省略了宾语后面省略了宾语“之之”，“与（之）与（之）”是介宾短语，是介宾短语，“与与”是介词是介词“和、和、跟跟”的意思。的意思。何以战（左传曹刿论战）是宾语前置句，“何以检索该虚词的用法和意义检索该虚词的用法和意义辨认课内语句的出处和意义、用法辨认课内语句的出处和意义、用法放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认。放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认。提醒：提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是成功的关键。了解课文出处并理解正确是成功的关键。解答虚词题的思路解答虚词题的思路检索该虚词的用法和意义解答虚词题的思路