雨霖铃上课用课件

教学目标教学目标1、了解、了解柳永及宋柳永及宋婉约词婉约词的风格特的风格特点。点。2、感受词中浓浓的、感受词中浓浓的别离之情别离之情，提高，提高审美情趣。审美情趣。3、掌握、掌握情景交融，虚实相生情景交融，虚实相生的特的特点，提高理解和鉴赏词的能力。点，提高理解和鉴赏词的能力。宋宋 韵韵 飘飘 香香 词是继诗歌之后新兴的一种诗体，词是继诗歌之后新兴的一种诗体，所以又叫所以又叫“_”，由于它是配音乐，由于它是配音乐演唱的，又叫演唱的，又叫“_”。由于句式。由于句式长短不一，又叫长短不一，又叫“_”。词兴于。词兴于唐而盛于宋。唐而盛于宋。诗余诗余曲子词曲子词长短句长短句婉约婉约豪放豪放轻柔婉曲、缠绵悱恻轻柔婉曲、缠绵悱恻（柳永（柳永李清照）李清照）飘逸豁达、浓郁厚重飘逸豁达、浓郁厚重（苏轼（苏轼辛弃疾）辛弃疾）按风格分按风格分湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2010年上学期制作 07柳永，柳永，字耆卿，原名字耆卿，原名。因排行第。因排行第七，又曾任屯田员外郎，世称七，又曾任屯田员外郎，世称、。北宋第一位专业词。北宋第一位专业词人及慢词创造者。著有人及慢词创造者。著有。婉约词之宗婉约词之宗三变三变柳七柳七柳屯田柳屯田乐章集乐章集湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2010年上学期制作 07奉旨填词柳三变奉旨填词柳三变柳永在宋真宗天禧元年时到京城赶考。本以柳永在宋真宗天禧元年时到京城赶考。本以为凭自己的才华会金榜题名，并有一番大作为。为凭自己的才华会金榜题名，并有一番大作为。谁知没考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：谁知没考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。富贵岂由人，时会高志须酬。”谁知谁知五年后，第五年后，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的便写了那首著名的鹤冲天鹤冲天：黄金榜上，偶失龙头望。黄金榜上，偶失龙头望。且恁偎红倚翠，且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了忍把浮名，换了浅斟低唱。浅斟低唱。柳永这首柳永这首牢骚歌牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永挨了三年再考，这次好不容大为恼火，并记在心里。柳永挨了三年再考，这次好不容易通过了，但临放榜时，宋仁宗说：易通过了，但临放榜时，宋仁宗说：“此人风前月下，好此人风前月下，好去浅斟低唱，何要浮名？且去填词。去浅斟低唱，何要浮名？且去填词。”又把他给勾掉了。又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。我是奉旨填词。”之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。最后，他在饱受世态炎凉，最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情怪胆狂情”逐渐消退逐渐消退时，才改名柳永，至仁宗时，才改名柳永，至仁宗景祐元年景祐元年（1034年）年）54岁时岁时方方才考取进士才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。本词是作者晚年赴屯田员外郎任时作。黄昇花庵词选记载了这样一件事：宋仁宗颇好词，近臣有意拔擢柳永。在一次宫廷宴会上叫柳永按仁宗的旨意填词。柳作了一首醉蓬莱，其中“宸游凤辇何处”一句正与御制的真宗挽词暗合，仁宗感到不快，以此对他冷淡。所以柳永只做了一个小小的屯田员外郎，为此词人在赴任时的那种羁旅行役之情，沦落飘泊之感是可以想见的，何况又要与自己心爱的人相别。宦途失意的压抑，与恋人别离的痛苦交织在一起，内心充满哀怨，于是作此雨霖铃以寄别恨。柳永是北宋第一个专力写词的作家，柳词从题材方面看，大体可分三类：写都市生活和风光；写妇女生活、愿望和男女间的恋情；写羁旅行役之苦。他的乐章集有词近二百首。他的词在艺术表现上自成风格，大部分作品以白描见长，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（白居易（白居易琵琶行琵琶行）举手长劳劳，二情同依依。举手长劳劳，二情同依依。（孔雀东南飞孔雀东南飞）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。霜林醉？总是离人泪。（王实甫（王实甫西厢记西厢记长亭送长亭送别别）剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。（李煜（李煜乌夜啼乌夜啼）湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2010年上学期制作 07雨雨霖霖铃铃耆耆卿卿离离别别之之伤伤词牌名词牌名o作者当时由于仕途失意，心情十分作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，便觉得痛在一起，失去爱的慰藉，便觉得痛苦万状。这首词就集中反映了他这苦万状。这首词就集中反映了他这种复杂的心情。种复杂的心情。写作背景写作背景根据提示，自行研读：根据提示，自行研读：1作者写了哪些景物？有何特点？2哪些句子抒写了作者的感情？3怎样理解其主旨句？雨霖铃雨霖铃朗诵朗诵.f4v感情基调：感情基调：凄凉哀婉凄凉哀婉直接抒情的句子直接抒情的句子上片：上片：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。下片：下片：多情自古伤离别，更多情自古伤离别，更那堪，冷落那堪，冷落清秋节！清秋节！此去经年，应是良辰好景虚设。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！便纵有千种风情，更与何人说！多情自古多情自古伤离别伤离别，更那堪，冷落清秋节！，更那堪，冷落清秋节！画面一：画面一：“寒蝉凄切，对长亭晚，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。骤雨初歇。”1、别前不胜凄凉意象：意象：意象：意象：寒蝉寒蝉寒蝉寒蝉蝉夏生秋死，寒蝉（秋蝉）叫声时断时续，蝉夏生秋死，寒蝉（秋蝉）叫声时断时续，蝉夏生秋死，寒蝉（秋蝉）叫声时断时续，蝉夏生秋死，寒蝉（秋蝉）叫声时断时续，短促，简直是临死前哀鸣，给人凄凉之感，往往都是和短促，简直是临死前哀鸣，给人凄凉之感，往往都是和短促，简直是临死前哀鸣，给人凄凉之感，往往都是和短促，简直是临死前哀鸣，给人凄凉之感，往往都是和“忧愁悲苦忧愁悲苦忧愁悲苦忧愁悲苦”联系在一起。联系在一起。联系在一起。联系在一起。长亭长亭长亭长亭古代人送别时在郊外临时搭的帐篷，五里一古代人送别时在郊外临时搭的帐篷，五里一古代人送别时在郊外临时搭的帐篷，五里一古代人送别时在郊外临时搭的帐篷，五里一短亭，十里一长亭，供行人休息和送别，饮酒饯别。雨短亭，十里一长亭，供行人休息和送别，饮酒饯别。雨短亭，十里一长亭，供行人休息和送别，饮酒饯别。雨短亭，十里一长亭，供行人休息和送别，饮酒饯别。雨后黄昏的长亭更给人凄迷之感。后黄昏的长亭更给人凄迷之感。后黄昏的长亭更给人凄迷之感。后黄昏的长亭更给人凄迷之感。“何处是归程？长何处是归程？长何处是归程？长何处是归程？长亭更短亭。亭更短亭。亭更短亭。亭更短亭。”（李白（李白（李白（李白菩萨蛮菩萨蛮菩萨蛮菩萨蛮 ）骤雨骤雨骤雨骤雨秋雨增添了寒意，天凉心更凉。秋雨增添了寒意，天凉心更凉。秋雨增添了寒意，天凉心更凉。秋雨增添了寒意，天凉心更凉。“秋风秋雨秋风秋雨秋风秋雨秋风秋雨愁煞人愁煞人愁煞人愁煞人”思考：开头三句，有哪些作用？思考：开头三句，有哪些作用？画面一：画面一：“寒蝉凄切，对长亭晚，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。骤雨初歇。”交代时间地点和特定环境，渲染气氛，渲交代时间地点和特定环境，渲染气氛，渲染了一种凄楚悲凉的气氛，烘托出浓浓的离愁染了一种凄楚悲凉的气氛，烘托出浓浓的离愁别绪，别绪，为全诗定下感情的基调。为全诗定下感情的基调。2、别时伤感茫然烟波烟波千里千里浩淼绵长浩淼绵长愁思绵长愁思绵长暮霭暮霭沉沉沉沉浓重压抑浓重压抑愁思浓重愁思浓重楚天楚天阔阔空阔辽远空阔辽远愁思无际愁思无际画面二：画面二：“念去去、千里烟波，念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。暮霭沉沉楚天阔。”（1）意象选择的特点，与作者的感情有什）意象选择的特点，与作者的感情有什么相似之处？么相似之处？泼墨山水，一片苍茫泼墨山水，一片苍茫画面二：画面二：“念去去、千里烟波，念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。暮霭沉沉楚天阔。”此番离京，此番离京，心情黯淡，前程迷茫；心情黯淡，前程迷茫；昔昔日红颜知己前来相送，此番离别，日红颜知己前来相送，此番离别，归期难归期难料，犹如生离死别。料，犹如生离死别。两种痛苦交织在一起，两种痛苦交织在一起，便谱成了这首词的主旋律。便谱成了这首词的主旋律。（2）除了离别之情，还有没有别的情感？3、别后愁情满肠杨柳杨柳依依惜别（相思与惆怅）之情。依依惜别（相思与惆怅）之情。晓风晓风拂晓时的风凄冷，恰合别后心境拂晓时的风凄冷，恰合别后心境的凄凉。的凄凉。残月残月月象征人的离合，残月不团圆月象征人的离合，残月不团圆，暗合孤寂冷落之感。暗合孤寂冷落之感。画面三：画面三：“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。风残月。”该句无一个字写情，而又无一个字不在写该句无一个字写情，而又无一个字不在写情。整个画面充满了凄清的气氛，情。整个画面充满了凄清的气氛，客情之客情之冷落，风景之清幽，离愁之绵邈，冷落，风景之清幽，离愁之绵邈，完全凝完全凝聚在这画面之中。聚在这画面之中。画面三：画面三：“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。风残月。”工笔小帧，无比清丽。工笔小帧，无比清丽。细细节节描描写写（描描写写人人物物的的动动作作、神神态态）此此时时无无声声胜胜有有声声一一切切尽尽在在不不言言中中 “都都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝执手相看泪眼，竟无语凝噎。噎。”作者以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理，表面作者以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理，表面写两人分手之情状，实际暗写他们极其复杂微妙的写两人分手之情状，实际暗写他们极其复杂微妙的内心活动。镜头既是内心活动。镜头既是细节描写细节描写，也是，也是白描直述白描直述，既，既有有正面描写正面描写，也有，也有侧面暗示侧面暗示。中国文学一般不直接。中国文学一般不直接写人物心理，尤其是古诗词，这种以写人物心理，尤其是古诗词，这种以动作描写动作描写（或（或细节描写细节描写）来写人物在诗词中曾来写人物在诗词中曾屡屡出现。屡屡出现。寒寒蝉蝉凄切凄切，对长亭，对长亭晚晚，骤骤雨雨初歇初歇。都门帐饮都门帐饮无绪无绪，留恋处，留恋处，兰舟兰舟催发催发。念去去，念去去，千里千里烟波，烟波，暮霭暮霭沉沉沉沉楚天楚天阔阔。执手相看泪眼，竟无语凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。上阕：上阕：写写实实写写虚虚景语：景语：皆皆情语：情语：执手离别难执手离别难凄切悲凉凄切悲凉遥远苍茫遥远苍茫依依不舍依依不舍柔肠百结柔肠百结哀景写哀情哀景写哀情写写实实下阕：下阕：今宵酒醒何处？今宵酒醒何处？杨柳杨柳岸，岸，晓风残月晓风残月。多情多情自古自古伤离别，伤离别，更更那那堪，冷堪，冷落落清秋清秋节！节！此去经年，此去经年，应应是良辰好是良辰好景景虚虚设。便设。便纵纵有千种风有千种风情，情，更更与何人说！与何人说！虚虚写写遥想相思苦遥想相思苦景景冷冷清清空空寂寂哀哀伤伤孤孤独独融融交交情情“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”白居易白居易琵琶行琵琶行“抽刀断水水更流，举杯销愁抽刀断水水更流，举杯销愁愁愁更愁。更愁。”李白李白宣州谢眺楼饯别校书叔云宣州谢眺楼饯别校书叔云“艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫杜甫登高登高愁愁象象征征昔我往矣，杨柳依依；昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。诗经诗经渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。王维王维送元二使安西送元二使安西 谐谐音音“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”杜甫杜甫登高登高寓寓意意“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”史记史记刺客列传刺客列传人有悲欢离合，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。月有阴晴圆缺。苏轼苏轼水调歌头水调歌头象象征征离离愁愁去来江口守空船，绕船月明江水寒。去来江口守空船，绕船月明江水寒。白居易白居易琵琶行琵琶行1.把杨柳、风、月这三件最能触动离把杨柳、风、月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。2.这幅画面又是出现在特定的时刻里这幅画面又是出现在特定的时刻里“酒醒酒醒”之后。之后。何以动人？何以动人？探究：探究：有其他原因引起作者的愁绪吗？有其他原因引起作者的愁绪吗？除离别外，词人还悲叹自己除离别外，词人还悲叹自己前途黯淡，归期渺茫，前途黯淡，归期渺茫，命运难测命运难测。小小 结结 柳永以清秋之萧瑟，写离别之凄柳永以清秋之萧瑟，写离别之凄恻，即景抒情，恻，即景抒情，虚实相生虚实相生，达到了达到了情情景交融景交融的境界的境界。柳词之美，美在有景，有物，有柳词之美，美在有景，有物，有人，更在人，更在有情有情，惟其情深，才使万物，惟其情深，才使万物富有神韵。富有神韵。湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校总结诗词鉴赏方法总结诗词鉴赏方法:1.把握信息。把握信息。（词牌、作者。）（词牌、作者。）2.理解字面意思。理解字面意思。（注释、文言知识积累）（注释、文言知识积累）3.写了什么景？抒了什么情？写了什么景？抒了什么情？（意象、主旨句）（意象、主旨句）4.运用了什么手法？运用了什么手法？（虚实结合、情景交融）（虚实结合、情景交融）柳柳柳柳永永永永 伫伫伫伫倚倚倚倚危危危危楼楼楼楼风风风风细细细细细细细细，望望望望极极极极春春春春愁愁愁愁，黯黯黯黯黯黯黯黯生生生生天天天天际际际际。草草草草色色色色烟烟烟烟光光光光残残残残照照照照里里里里，无无无无言言言言谁谁谁谁会会会会凭凭凭凭阑阑阑阑意意意意？拟拟拟拟把把把把疏疏疏疏狂狂狂狂图图图图一一一一醉醉醉醉，对对对对酒酒酒酒当当当当歌歌歌歌，强强强强乐乐乐乐还还还还无无无无味味味味。衣衣衣衣带带带带渐渐渐渐宽宽宽宽终终终终不不不不悔悔悔悔，为为为为伊伊伊伊消消消消得得得得人人人人憔憔憔憔悴悴悴悴。课外扩展两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！秦观