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历史的天空1一一、为为什什么么要要学学习习历历史史？一、为什么要学习历史？21970年年12月，西德总理勃兰特在月，西德总理勃兰特在华沙犹太人死难者纪念碑前下跪华沙犹太人死难者纪念碑前下跪年日本首相小泉纯一狼年日本首相小泉纯一狼再次参拜靖国神社再次参拜靖国神社 华沙一跪使德国与欧洲各国实现了和解，日本首相坚持参华沙一跪使德国与欧洲各国实现了和解，日本首相坚持参拜靖国神社使日本与亚洲各国关系紧张。拜靖国神社使日本与亚洲各国关系紧张。1970年12月，西德总理勃兰特在华沙犹太人死难者纪念碑前下3（一）品味历史：（一）品味历史：人间处处是人间处处是“历史历史”收藏收藏透视历史的缩影（货币、邮票透视历史的缩影（货币、邮票 ）旅游旅游探寻历史的踪迹（名胜、遗迹探寻历史的踪迹（名胜、遗迹）鉴赏鉴赏解读历史的意趣（歌曲、诗歌解读历史的意趣（歌曲、诗歌）生活生活体味历史的亲切（姓氏、祭祖体味历史的亲切（姓氏、祭祖 ）历史的价值：历史的价值：（一）品味历史：人间处处是“历史”历史的价值：4收藏收藏透视历史的缩影透视历史的缩影收藏透视历史的缩影5u品味品味诗歌中的历史：诗歌中的历史：鉴赏鉴赏解读历史的意趣解读历史的意趣七律七律长征长征 毛泽东毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。品味诗歌中的历史：鉴赏解读历史的意趣七律长征6旅游旅游探寻历史的踪迹探寻历史的踪迹旅游探寻历史的踪迹7蒋孝严以蒋家身蒋孝严以蒋家身份桂林祭祖份桂林祭祖中国特有的族谱中国特有的族谱中国特有的族谱中国特有的族谱周星驰宁波寻根问祖周星驰宁波寻根问祖周星驰宁波寻根问祖周星驰宁波寻根问祖儿女都随父姓，而不随母姓儿女都随父姓，而不随母姓儿女都随父姓，而不随母姓儿女都随父姓，而不随母姓生活生活体味历史的亲切体味历史的亲切蒋孝严以蒋家身份桂林祭祖中国特有的族谱周星驰宁波寻根问祖儿女8经济全球化经济全球化国际名牌进入中国国际名牌进入中国.生活生活体味历史的亲切体味历史的亲切经济全球化国际名牌进入中国.生活体味历史的亲切9历史的价值：历史的价值：（二）历史记载，为日后争端提供依据。（二）历史记载，为日后争端提供依据。（三）探寻规律，借古鉴今，立足现实，少走（三）探寻规律，借古鉴今，立足现实，少走弯路。弯路。（四）国家及民族的共同记忆，凝聚力，给国（四）国家及民族的共同记忆，凝聚力，给国民以自信、自尊、自强的精神民以自信、自尊、自强的精神。历史的价值：（二）历史记载，为日后争端提供依据。101 1、历史架起沟通桥、历史架起沟通桥-社会需要社会需要陌生人交流时，喜欢找都认识的人为话题。陌生人交流时，喜欢找都认识的人为话题。国家与国家之间的交往，也需要有共同的历史认同。国家与国家之间的交往，也需要有共同的历史认同。美国历史学科全国标准美国历史学科全国标准美国历史学科全国标准美国历史学科全国标准 “没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆；的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆；的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆；的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆；没有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进没有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进没有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进没有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进行任何合理的考察；行任何合理的考察；行任何合理的考察；行任何合理的考察；没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能成没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能成没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能成没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能成为见多识广、有鉴别能力的公民。而具备这种素质的公民是有效为见多识广、有鉴别能力的公民。而具备这种素质的公民是有效为见多识广、有鉴别能力的公民。而具备这种素质的公民是有效为见多识广、有鉴别能力的公民。而具备这种素质的公民是有效地参与政府的民主过程，在全体公民身上实现美国民主理想的追地参与政府的民主过程，在全体公民身上实现美国民主理想的追地参与政府的民主过程，在全体公民身上实现美国民主理想的追地参与政府的民主过程，在全体公民身上实现美国民主理想的追求过程中必不可少的。求过程中必不可少的。求过程中必不可少的。求过程中必不可少的。”1、历史架起沟通桥-社会需要美国历史学科全国标准112 2、学史使人明智、学史使人明智-个人需要个人需要 Histories make men wise;poets,witty;the mathematics,subtile;natural philosophy,deep;moral,grave;logic and rhetoric,able to contend.-Francis Bacon 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理之学使人庄重，逻辑修辞科学使人深刻，伦理之学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。之学使人善辩。-弗朗西斯弗朗西斯 培根培根 2、学史使人明智-个人需要Historiesm123 3、存在即合理、存在即合理-考试需要考试需要4 4、爱国主义教育、爱国主义教育-民族需要民族需要 历史是爱国主义教育的良好教材历史是爱国主义教育的良好教材5 5、管窥未来、管窥未来 借古鉴今借古鉴今-现实需要现实需要3、存在即合理-考试需要13哲人说哲人说:科学告诉我们世界是什么，科学告诉我们世界是什么，技术告诉我们能做什么，技术告诉我们能做什么，人文告诉我们应该做什么。人文告诉我们应该做什么。哲人说:14二二、怎怎样样学学习习历历史史？二、怎样学习历史？15因此在高中历史学习中，我们的重点是因此在高中历史学习中，我们的重点是历史历史的本质以及其意义的本质以及其意义，当然历史的事件我们也要当然历史的事件我们也要牢记！这是学好历史的关键，是出发点，是基牢记！这是学好历史的关键，是出发点，是基础，是根本！础，是根本！初中历史和高中历史的不同要求：初中历史和高中历史的不同要求：初中：初中：高中：高中：是什么是什么（时间、事件、人物等）（时间、事件、人物等）是什么是什么（特点）特点）、为什么为什么（原因）、（原因）、怎么样怎么样（影响、评价）、横向纵向（影响、评价）、横向纵向相互关联相互关联等等初中历史和高中历史的不同要求：初中：是什么（时间、事件、人16兴趣是最好的老师，爱历史老师、兴趣是最好的老师，爱历史老师、爱历史爱历史课前预习（课前预习（10151015分钟）分钟）+课中课中（4040分钟）分钟）+课后复习巩固（课后复习巩固（2020分钟）分钟）读读:精读教材精读教材记记:动脑记忆、思考动脑记忆、思考听听:先预习，然后上课有针对性地听先预习，然后上课有针对性地听写写:做好课堂笔记做好课堂笔记讲讲:上课集中探讨，大胆发言上课集中探讨，大胆发言温温:课后认真复习（提问）课后认真复习（提问）兴趣兴趣是最好的老师，爱历史老师、爱历史时间课前预习（1017三三、认认识识高高中中新新课课程程历历史史体体系系三、认识高中新课程历史体系18高中新课程历史体系高中新课程历史体系选修模块选修模块必必修修1 1必必修修2 2必必修修3 3必修模块必修模块着重反映人类社会着重反映人类社会经经济和社会生活济和社会生活领域发领域发展进程中的重要内容展进程中的重要内容 着重反映人类社会着重反映人类社会政政治领域治领域发展进程中的发展进程中的重要内容重要内容 着重反映人类社会着重反映人类社会思思想文化领域想文化领域的发展进的发展进程中的重要内容程中的重要内容 近代社会的民主思想近代社会的民主思想与实践与实践历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸20世纪的战争与和平世纪的战争与和平中外历史人物评说中外历史人物评说探索历史的奥秘探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃世界文化遗产荟萃特特点点：专专题题史史、中中外外合合编编高中新课程历史体系选修模块必修必修2必修3必修模块着重反映人19高中新课程教材编写的新特点高中新课程教材编写的新特点 一、教科书结构与编写体例一、教科书结构与编写体例（一）单元（专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的（一）单元（专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题）历史问题）（二）课（每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历（二）课（每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问题）史问题）二、导入部分二、导入部分（一）单元导入（一）单元导入 （二）课导入框（二）课导入框三、正文部分三、正文部分（宋体字部分（宋体字部分要求掌握的内容）要求掌握的内容）四、辅助部分四、辅助部分（“链接阅读链接阅读”“”“资料浏览资料浏览”“”“页顶图片页顶图片”等）等）五、测评部分五、测评部分（“探究思考探究思考”、“材料阅读与思考材料阅读与思考”等）等）六、探究活动课六、探究活动课七、附录部分七、附录部分高中新课程教材编写的新特点一、教科书结构与编写体例20高中新课程培养及评价目标高中新课程培养及评价目标 一、知识目标一、知识目标 （一）历史概念和历史史实类（一）历史概念和历史史实类 （二）历史线索和历史规律类（二）历史线索和历史规律类 二、能力目标二、能力目标 （一）（一）获取获取历史历史材料信息材料信息的能力的能力 （二）（二）归纳归纳历史问题的能力历史问题的能力 （三）（三）比较比较历史现象的能力历史现象的能力 （四）（四）分析分析历史问题的能力历史问题的能力 （五）运用历史知识（五）运用历史知识解决现实问题解决现实问题的能力的能力 （六）（六）表达和辨析表达和辨析历史观点的能力历史观点的能力高中新课程培养及评价目标一、知识目标21本册学习要点中国古代的中央集权制度中国古代的中央集权制度 近代中国的反侵略反封建斗争和民主革命近代中国的反侵略反封建斗争和民主革命中国社会主义的政治建设与祖国统一中国社会主义的政治建设与祖国统一现代中国的对外关系现代中国的对外关系古希腊和古罗马的政治制度古希腊和古罗马的政治制度近代欧美资产阶级的代议制近代欧美资产阶级的代议制马克思主义的产生、发展与俄国十月革命马克思主义的产生、发展与俄国十月革命世界政治格局的多极化趋势世界政治格局的多极化趋势 本册学习要点中国古代的中央集权制度22 约前约前20702070年年约前约前16001600年年约前约前16001600约前约前10461046 前前10461046前前771771 前前770770前前476476前前475475前前221221前前221221前前207207 前前202202年年公元公元9 9年年 公元公元2525年年220220年年 220280 220280 266316 266316 317420 317420 420589 420589 439581 439581581618581618618907618907 907960 90796096011279601127 11271276 112712761271136812711368 13681644 13681644 16361840 16361840（鸦片战争以前）（鸦片战争以前）中中国国古古代代朝朝代代表表夏夏 商商 西周西周 春秋春秋 战国战国 秦秦 西汉西汉 东汉东汉 三国三国 西晋西晋 东晋东晋 南朝南朝 北朝北朝 隋隋 唐唐五代五代北宋北宋南宋南宋元元 明明 清清约前2070年约前1600年约前1600约前1023夏商与西周夏商与西周,东周分两段东周分两段,春秋和战国春秋和战国,一统秦两汉一统秦两汉,三分魏蜀吴三分魏蜀吴,二晋前后沿二晋前后沿,南北朝并立南北朝并立,隋唐五代传隋唐五代传,宋元明清后宋元明清后,王朝至此完王朝至此完.中国历史朝代歌中国历史朝代歌夏商与西周,东周分两段,春秋和战国,一统秦两汉24
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