高一数学学法指导(高中第一节课)课件

高一数学学习方法指导高中数学与初中数学学习特点的变化：高中数学与初中数学学习特点的变化：1 1、数学语言在抽象程度上突变。、数学语言在抽象程度上突变。高中的数学语言与初中有着显著的区别。高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。高一年级的学生一开始的思维梯度太大，言等。高一年级的学生一开始的思维梯度太大，以至集合、映射、函数等概念难以理解，觉得以至集合、映射、函数等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很离生活很远，似乎很“玄玄”。高中数学与初中数学学习特点的变化：1、数学语言在抽象程度上2 2、思维方法向理性层次跃迁。、思维方法向理性层次跃迁。高中数学与初中数学学习特点的变化：高中数学与初中数学学习特点的变化：高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初程分几步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。2、思维方法向理性层次跃迁。高中数学与初中数学学习特点的变3 3、知识内容的整体数量剧增。、知识内容的整体数量剧增。高中数学比初中数学的知识内容的高中数学比初中数学的知识内容的“量量”上上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一少了。这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。新生感到不适应。高中数学与初中数学学习特点的变化：高中数学与初中数学学习特点的变化：3、知识内容的整体数量剧增。高中数学比初中高中数学内容简介1.高中数学必修模块：必修必修1第一章第一章 集合与函数概念 第二章第二章 基本初等函数（）第三章第三章 函数的应用 必修必修2第一章第一章 空间几何体 第二章第二章 点、直线、平面之间的位置关系 第三章第三章 直线与方程 第四章第四章 圆与方程 必修必修3第一章第一章 算法初步 第二章第二章 统计 第三章第三章 概率 必修必修4第一章第一章 三角函数 第二章第二章 平面向量 第三章第三章 三角恒等变换 必修必修5第一章第一章 解三角形 第二章第二章 数列 第三章第三章 不等式 高中数学内容简介1.高中数学必修模块：必修1第一章 集合与2.高中数学选修模块（1）：选修选修1-1选修选修1-2选修选修2-1 选修选修 2-2 选修选修 2-3 高中数学内容简介2.高中数学选修模块（1）：选修1-1选修1-2选修2-选修选修4-1 几何证明选讲 选修选修4-2 矩阵和变换选修选修4-3 数列与差分选修选修4-4 坐标系与参数方程选修选修4-5 不等式选讲 选修选修4-6 初等数论初步 选修选修4-7 优选法与试验设计初步 选修选修4-8 统筹法与图论初步选修选修4-9 风险与决策选修选修4-10 开关电路与布尔代数2.高中数学选修模块（2）：高中数学内容简介选修4-1 几何证明选讲 2.高中数学选修模块（2）1、学习习惯因依赖心理而滞后。学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的初中生在学习上的依赖心理是很明显的。升入高中后，教师的教学方依赖心理是很明显的。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的法变了，套用的“模子模子”没有了。许多学生进入高没有了。许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道门道”。高一数学学习的高一数学学习的常见常见不良学习状态不良学习状态：1、学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明高一数学学习的高一数学学习的常见常见不良学习状态不良学习状态：2 2、思想松懈。、思想松懈。有些学生把初中的那一套思想移植到高中有些学生把初中的那一套思想移植到高中来。他们认来。他们认 为自己在初一、二时并没有用功学习，只是为自己在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的学生是大错特考上一所理想的大学的。存有这种思想的学生是大错特错的。中考的题目并不具有很明显的选拔性，但高考就错的。中考的题目并不具有很明显的选拔性，但高考就不同了，目前我国还不可能普及高等教育，高等教育可不同了，目前我国还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拔一些成绩好的学以说还是属于一种精英教育，只能选拔一些成绩好的学生去读大学，因此高考的题目具有很强的选拔性，如果生去读大学，因此高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来就会后悔莫及。那到头来就会后悔莫及。高一数学学习的常见不良学习状态：2、思想松懈。有些学生把初中高一数学学习的高一数学学习的常见常见不良学习状态不良学习状态：3 3、学不得法。、学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些学生晚上加班加点，白天无精打采，死记硬背，还有些学生晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。收效甚微。高一数学学习的常见不良学习状态：3、学不得法。老师上课一般都高一数学学习的高一数学学习的常见常见不良学习状态不良学习状态：4 4、不重视基础。、不重视基础。一些一些“自我感觉良好自我感觉良好”的学生，常轻的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的难题很感兴趣，以显示自己的“水平水平”，好高骛远，好高骛远，重重“量量”轻轻“质质”，陷入题海。到正规作业或考试中，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途不是演算出错就是中途“卡壳卡壳”，出现计算失误和审，出现计算失误和审题不清等低级错误。题不清等低级错误。高一数学学习的常见不良学习状态：4、不重视基础。一些“自我感高一数学学习的高一数学学习的常见常见不良学习状态不良学习状态：5 5、进一步学习条件不具备。、进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参数变量的讨论，如二次函数值的求法，实根分布与参数变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取措施，查缺补漏，就材都不讲的脱节内容，如不采取措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。必然会跟不上高中学习的要求。高一数学学习的常见不良学习状态：5、进一步学习条件不具备。高高一学生学习数学方法建议：高一学生学习数学方法建议：教师教学的主要环境是课堂，教师教师教学的主要环境是课堂，教师必定会将自己对所教课程的全部精华放必定会将自己对所教课程的全部精华放在课堂上倾吐给学生。因此，作为学生，在课堂上倾吐给学生。因此，作为学生，抓住课堂，必将事半功倍。抓住课堂，必将事半功倍。高一学生学习数学方法建议：教师教学的主要环境是课堂高一学生学习数学方法建议：高一学生学习数学方法建议：1 1、主动和老师交朋友、主动和老师交朋友之所以把这条放在首位，因为它确实对数学之所以把这条放在首位，因为它确实对数学学习具有举足轻重的作用。人的感情具有传递性学习具有举足轻重的作用。人的感情具有传递性的，与老师的距离近了，也就离数学更近了。如的，与老师的距离近了，也就离数学更近了。如何与老师成为朋友，很简单，经常在课堂上提问何与老师成为朋友，很简单，经常在课堂上提问或者经常跑去请教老师，你们自然就是朋友了。或者经常跑去请教老师，你们自然就是朋友了。希望大家抓住一切可利用的时间和机会多向老师希望大家抓住一切可利用的时间和机会多向老师请教，做到勤学多问！请教，做到勤学多问！高一学生学习数学方法建议：1、主动和老师交朋友高一学生学习数学方法建议：高一学生学习数学方法建议：2 2、必须提高听课的效率、必须提高听课的效率 听课的效率如何，决定着学习的基本状况。提高听课的效率如何，决定着学习的基本状况。提高听课效率应注意以下几个方面：听课效率应注意以下几个方面：高一学生学习数学方法建议：2、必须提高听课的效率高一学生学习数学方法建议：高一学生学习数学方法建议：（1）科学预习）科学预习预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习后将课本的例题及老师要讲授的习自己思维水平；预习后将课本的例题及老师要讲授的习题提前完成，还可以培养自己的自学能力，与老师的方题提前完成，还可以培养自己的自学能力，与老师的方法进行比较，可以发现更多的方法与技巧。总之，这样法进行比较，可以发现更多的方法与技巧。总之，这样会使你的听课更加有的放矢，你会知道哪些该重点听，会使你的听课更加有的放矢，你会知道哪些该重点听，哪些该重点记。哪些该重点记。高一学生学习数学方法建议：（1）科学预习高一学生学习数学方法建议：高一学生学习数学方法建议：（2）科学听课）科学听课听课的过程不是一个被动参与的过程，要全身心听课的过程不是一个被动参与的过程，要全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。还要想在老师前面，不断思考：面对这个问题我会怎还要想在老师前面，不断思考：面对这个问题我会怎么想？当老师讲解时，又要思考：老师为什么这样想么想？当老师讲解时，又要思考：老师为什么这样想？这里用了什么思想方法？这样做的目的是什么？这？这里用了什么思想方法？这样做的目的是什么？这个题有没有更好的方法？问题多了，思路自然就开阔个题有没有更好的方法？问题多了，思路自然就开阔了，这就是积极的思考。了，这就是积极的思考。高一学生学习数学方法建议：（2）科学听课高一学生学习数学方法建议：高一学生学习数学方法建议：（3）科学笔记）科学笔记听数学课要不要记笔记？当然要！不仅要记，而听数学课要不要记笔记？当然要！不仅要记，而且要记好。应该针对自身听课的情况选择性记录。且要记好。应该针对自身听课的情况选择性记录。记小结记小结注意记住老师的随堂小结，对概念和注意记住老师的随堂小结，对概念和性质的理解注释，这些是学习和解题中最容易犯错的性质的理解注释，这些是学习和解题中最容易犯错的地方，记录下来便于复习。地方，记录下来便于复习。记方法记方法勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。并对提高解题水平大有益处。高一学生学习数学方法建议：（3）科学笔记高一学生学习数学方法建议：高一学生学习数学方法建议：（3）科学笔记）科学笔记记问题记问题将课堂上未听懂的问题及时记下来，将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。记疑点记疑点对老师在课堂上讲的内容有疑问应及对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。后与老师商榷。高一学生学习数学方法建议：（3）科学笔记2024/7/2620笔记的整理的几点建议：由于种种原因，你在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习资料，你需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。对课堂笔记进行整理、加工的方法是：1.忆。课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆本节课的主要内容。这是你整理笔记的重要前提。如何做笔记如何做笔记2023/8/1620笔记的整理的几点建议：由于2024/7/2621 2.补。课堂上所作的笔记，因为是跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要比记录速度快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使笔记更完整。3.改。仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。4.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序。如何做笔记如何做笔记2023/8/1621 2.补。课堂上所作的笔记，2024/7/26225.分。以文字（最好用色笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如：哪些重点内容，哪些是考点，哪些是老师补充的习题，哪些是课后练习题解答等等。6.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。如何做笔记如何做笔记2023/8/16225.分。以文字（最好用色笔）或符号、代高一学生学习数学方法建议：课堂篇高一学生学习数学方法建议：课堂篇 3 3、必须用好你的数学笔记、必须用好你的数学笔记记下的笔记只停留在纸上，要成为你自己的东西，记下的笔记只停留在纸上，要成为你自己的东西，必须用心去独立体会笔记里的每一个典型例题，每一必须用心去独立体会笔记里的每一个典型例题，每一个经典方法，每一个想法思路，完全理解并且会熟练个经典方法，每一个想法思路，完全理解并且会熟练运用才是根本。千万不要把辛辛苦苦记载的课堂笔记运用才是根本。千万不要把辛辛苦苦记载的课堂笔记弃之不用。弃之不用。高一学生学习数学方法建议：课堂篇 3、必须用好你的数学笔记总之：总之：1、记数学笔记记数学笔记，特别是对概念理解的不同，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，常用思想方法和注释点。侧面和数学规律，常用思想方法和注释点。2、建立数学纠错本建立数学纠错本。把平时容易出现错误。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。答问题完整、推理严密。3、记忆数学规律和数学常用结论，便于解、记忆数学规律和数学常用结论，便于解题思路的顺畅。题思路的顺畅。总之：1、记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，总之总之4、与同学建立好关系，形成数学学习、与同学建立好关系，形成数学学习“互互助组助组”，但是要养成，但是要养成独立思考独立作业独立思考独立作业的良的良好习惯。好习惯。5、争做数学课外题，加大自学力度，做到、争做数学课外题，加大自学力度，做到熟能生巧。熟能生巧。6、反复巩固，消灭前学后忘的现象，力争、反复巩固，消灭前学后忘的现象，力争达到达到:日清周结阶段过关日清周结阶段过关。7、学会总结归类。可：、学会总结归类。可：从数学思想分类从数学思想分类从解题方法归类从解题方法归类从知识应用上分类。从知识应用上分类。总之4、与同学建立好关系，形成数学学习“互助组”，但是要养成同学们，请不要轻易讨厌数学，因为同学们，请不要轻易讨厌数学，因为多半是由于你不了解数学，其实它很多半是由于你不了解数学，其实它很善良，也很有魅力，试着用心去学，善良，也很有魅力，试着用心去学，你一定会成功！你一定会成功！恰同学少年；恰同学少年；风华正茂；风华正茂；书生意气；书生意气；挥斥方遒！挥斥方遒！同学们，请不要轻易讨厌数学，因为多半是由于你不了解数学，其实