高中学习方法指导(研究性学习)课件

未来的文盲不再是不识字的人，而未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人是没有学会学习的人-阿尔阿尔文文.托夫勒托夫勒未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人-学习目标学习方法学习态度高中学习方法与能力培养高中学习方法与能力培养学习目标学习方法学习态度高中学习方法与能力培养学习目标学习方法学习态度高中学习方法与能力培养了解自己：了解自己：找到适合自己的方法，才能修炼到到完美的境界。请请按实际情况按实际情况,用用“是是”，“不一定不一定”，或，或“否否”回答下列题目：回答下列题目：1学习除了书本还是书本吗？学习除了书本还是书本吗？2你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？3除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书根本不看吗？除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书根本不看吗？4，你读书从来不做任何笔记吗？，你读书从来不做任何笔记吗？5除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗？除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗？6你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的大部头著作才过瘾吗？你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的大部头著作才过瘾吗？7你能够经常使用各种工具书吗？你能够经常使用各种工具书吗？8.上课或自学你都能聚精会神吗？上课或自学你都能聚精会神吗？9你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？10.你常找同学争论学习上的问题吗？你常找同学争论学习上的问题吗？了解自己：找到适合自己的方法，才能修了解自己：找到适合自己的方法，才能修炼炼到到完美的境界。到到完美的境界。请请按按实实记分规则：记分规则：第第1、2、3、4、6题回答题回答“否否”表示正确，表示正确，其他问题回答其他问题回答“是是”表示正确。正确的给表示正确。正确的给10分，分，错误的不给分。回答错误的不给分。回答“不一定不一定”的题目都给的题目都给5分。分。最后计算总分。最后计算总分。总分分85分以上，学分以上，学习方法很好。方法很好。总分分6580分，学分，学习方法好。方法好。总分分4560分，学分，学习方法一般。方法一般。总分分40分以下，学分以下，学习方法方法较差。差。记记分分规则规则：总总分分85分以上，学分以上，学习习方法很好。方法很好。学习方法不当的表现学习方法不当的表现（）学习无计划（）学习无计划（二）不会科学利用时间（二）不会科学利用时间（三）不求甚解，死记硬背（三）不求甚解，死记硬背（四）不能形成知识结构（四）不能形成知识结构（五）不会听课（五）不会听课（六）不会阅读（六）不会阅读（七）抓不住重点和难点（七）抓不住重点和难点（八）理论与实际脱离（八）理论与实际脱离（九）不善于科学用脑（九）不善于科学用脑学学习习方法不当的表方法不当的表现现学学习方法不当的成因方法不当的成因（）对学习方法的重要性认识不足（）对学习方法的重要性认识不足（二）对学习特点认识不足（二）对学习特点认识不足（三）对自身的状况和条件认识不足（三）对自身的状况和条件认识不足（四）学习动机缺乏（四）学习动机缺乏（五）意志薄弱（五）意志薄弱（六）缺乏指导与训练（六）缺乏指导与训练以上原因分析是从学生个体出以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学的，是造成学习方法方法不当的内因。除此之外，不当的内因。除此之外，还有来自教有来自教师、家、家长、同学等同学等各方面的外因都各方面的外因都对学学习方法的形成方法的形成产生影响，也都是造生影响，也都是造成成学学习方法不当的可能原因。方法不当的可能原因。学学习习方法不当的成因方法不当的成因（）（）对对学学习习方法的重要性方法的重要性认识认识不足不足（1）知识量增大）知识量增大学科门类，高中与初中差学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。不多，但高中的知识量比初中的大。（2）理论性增强）理论性增强这是最主要的特点。高中则要求深这是最主要的特点。高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。集合、映射。一、高中的特点一、高中的特点（1）知识量增大）知识量增大 学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量（3）系统性增强）系统性增强高中教材由于理论性增强，常以某些高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。现，因此高中教材知识结构化明显升级。（4）综合性增强）综合性增强学科间知识相互渗透，相学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。如分析计算物理互为用，加深了学习难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。（3）系统性增强）系统性增强（5）能力要求提高）能力要求提高在阅读能力、写作能力、在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。养。（5）能力要求提高）能力要求提高 在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力学习是一个需要很多技术的过程。学习是一个过学习是一个需要很多技术的过程。学习是一个过程，展现学习的是成绩。可是并不是我们每一个学生程，展现学习的是成绩。可是并不是我们每一个学生从一开始就知道如何学习，怎样坚持。从一开始就知道如何学习，怎样坚持。学习要想获得成功，要自始至终保持一个积极的态学习要想获得成功，要自始至终保持一个积极的态度。度。态度决定一切！态度决定一切！学生可以在一开始就在老师的引导下制定计划，学生可以在一开始就在老师的引导下制定计划，逐渐发展到自己做每一件事情都会有计划，同时又抱逐渐发展到自己做每一件事情都会有计划，同时又抱着一个积极的态度，这样，就可以克服许多自身的缺着一个积极的态度，这样，就可以克服许多自身的缺陷。陷。态度是每一个人获得巨大成功的资本！态度是每一个人获得巨大成功的资本！学习的态度学习的态度学习是一个需要很多技术的过程。学习是一个过程，展现学习的学习是一个需要很多技术的过程。学习是一个过程，展现学习的成功的道路是成功的道路是目标目标铺出来的铺出来的心理学家曾经做过这样一个实验：心理学家曾经做过这样一个实验：心理学家组织三组人，让他们分别向着公里心理学家组织三组人，让他们分别向着公里以外的三个村子进发。以外的三个村子进发。第一组的人既不知道村庄的名字，又不知道路程第一组的人既不知道村庄的名字，又不知道路程有多远，只告诉他们跟着向导走就行了。刚走出两三有多远，只告诉他们跟着向导走就行了。刚走出两三公里，就开始有人叫苦；走到一半的时候，有人几乎公里，就开始有人叫苦；走到一半的时候，有人几乎愤怒了，他们抱怨为什么要走这么远，何时才能走到愤怒了，他们抱怨为什么要走这么远，何时才能走到头，有人甚至坐在路边不愿走了；越往后走，他们的头，有人甚至坐在路边不愿走了；越往后走，他们的情绪也就越低落。情绪也就越低落。学习的目标学习的目标成功的道路是目标铺出来的成功的道路是目标铺出来的学习的目标学习的目标高中学习方法指导高中学习方法指导(研究性学习研究性学习)课件课件第二组的人知道村庄的名字和路程有多远，但路第二组的人知道村庄的名字和路程有多远，但路边没有里程碑，只能凭经验来估计行程的时间和距离。边没有里程碑，只能凭经验来估计行程的时间和距离。走到一半的时候，大多数人想知道已经走了多远，比走到一半的时候，大多数人想知道已经走了多远，比较有经验的人说：较有经验的人说：“大概走了一半的路程。大概走了一半的路程。”于是，于是，大家又簇拥着继续向前走。当走到全程的四分之三的大家又簇拥着继续向前走。当走到全程的四分之三的时候，大家情绪开始低落，觉得疲惫不堪，而路程似时候，大家情绪开始低落，觉得疲惫不堪，而路程似乎还有很长。当有人说：乎还有很长。当有人说：“快到了！快到了！快到了！快到了！”大家大家又振作起来，加快了行进的步伐。又振作起来，加快了行进的步伐。第三组的人不仅知道村庄的名字、路程，而且公第三组的人不仅知道村庄的名字、路程，而且公路旁每一公里就有一块里程碑。人们边走边看里程碑，路旁每一公里就有一块里程碑。人们边走边看里程碑，每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。行进中他们用每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。行进中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，所以很快歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，所以很快就到达了目的地。就到达了目的地。第二组的人知道村庄的名字和路程有多远，但路边没第二组的人知道村庄的名字和路程有多远，但路边没心理学家得出了这样的心理学家得出了这样的结论结论：当人们的行动有了明：当人们的行动有了明确目标的时候，并能把自己的行动与目标不断加以对照确目标的时候，并能把自己的行动与目标不断加以对照，进而清楚地知道自己的进行速度与目标之间的距离，进而清楚地知道自己的进行速度与目标之间的距离，人们行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服人们行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。一切困难，努力达到目标。如果人生没有目标，就好比在黑暗中远征。人生要如果人生没有目标，就好比在黑暗中远征。人生要有目标，一辈子的目标，一个时期的目标，一个阶段的有目标，一辈子的目标，一个时期的目标，一个阶段的目标，一个年度的目标，一个月份的目标，一个星期的目标，一个年度的目标，一个月份的目标，一个星期的目标，一天的目标目标，一天的目标一个人追求的目标越高，他进步一个人追求的目标越高，他进步就越快，对社会也就越有益。有了崇高的目标，只要矢就越快，对社会也就越有益。有了崇高的目标，只要矢志不渝地努力，就可能成为壮举。志不渝地努力，就可能成为壮举。如果将心理学家的结论用哲人的语言来表达，那就如果将心理学家的结论用哲人的语言来表达，那就是是：“伟大的目标构成伟大的心灵，伟大的目标产生伟伟大的目标构成伟大的心灵，伟大的目标产生伟大的动力，伟大的目标形成伟大的人物。大的动力，伟大的目标形成伟大的人物。”心理学家得出了这样的结论：当人们的行动有了明确心理学家得出了这样的结论：当人们的行动有了明确1、提高学习心理的素质、提高学习心理的素质(1)学习的动机。学习需要动机。由于学生的个人学习的动机。学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。我们要努力强化学习的动机，如树立远大理想；是。我们要努力强化学习的动机，如树立远大理想；参加各种竞赛，挑战强者，激起学习欲望；看到自己参加各种竞赛，挑战强者，激起学习欲望；看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折，要有学习成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。不甘失败和屈辱的精神。高中学习方法与能力培养高中学习方法与能力培养 1、提高学习心理的素质、提高学习心理的素质(1)学习的动机。学习需要动学习的动机。学习需要动(2)学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。要把系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。要把知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴趣。析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴趣。(3)学习的情感、意志和态度。将积极的情感同学学习的情感、意志和态度。将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学习。习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学习。善于控制自己，是学习意志力培养的关键。控制和善于控制自己，是学习意志力培养的关键。控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。(2)学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以2、掌握科学的学习方法。、掌握科学的学习方法。(1)预习：预习：在测览教材的总体内容后再细读，充分发在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。意力。(2)听课：听课：听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。提高课堂效率的方法：学实践的精华。提高课堂效率的方法：2、掌握科学的学习方法。、掌握科学的学习方法。(1)预习：预习：在测览教材的总在测览教材的总a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。件。b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。习效果好。d、充分理解、掌握方法。、充分理解、掌握方法。a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛e、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语但却是全堂讲课的纲。只要抓住这往往寥寥数语但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。同时还要注意老师反复强调的部分。f、做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的、做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。g、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。都可以促进学习。e、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课(3)作业的方法作业的方法:作业是提高思维能力，复习掌握作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然在分解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然在分析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等，另外作业是千万不可向法、辅助法、排除法等，另外作业是千万不可copy的，那样毫无意义。不理解的也要及时弄明白。的，那样毫无意义。不理解的也要及时弄明白。h、注意知识系统化和条理化、注意知识系统化和条理化.每进行一段时间每进行一段时间的学习后，抽出一些时间对所学的知识按学科、按的学习后，抽出一些时间对所学的知识按学科、按单元进行整理与归纳，把它们进行联系与沟通，使单元进行整理与归纳，把它们进行联系与沟通，使之系统化、条理化，形成知识的网络结构之系统化、条理化，形成知识的网络结构.(3)作业的方法作业的方法:作业是提高思维能力，复习掌握知识，作业是提高思维能力，复习掌握知识，(4)复习的方法德国教育学家第斯多惠说：复习的方法德国教育学家第斯多惠说：必须时必须时常回复到所学的东西上而加以复习常回复到所学的东西上而加以复习.牢固地记牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。多。因此往往考前的因此往往考前的临时抱佛脚临时抱佛脚是不起作用的。复是不起作用的。复习在于平时，如何复习？习在于平时，如何复习？a、课后回忆、课后回忆:在听课基础上把所学内容回忆一遍。在听课基础上把所学内容回忆一遍。b、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。效率也就自然提高了。c、整理笔记。、整理笔记。d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。、看参考书。这是补充课外知识的好方法。e、补缺补漏，系统掌握知识结构。、补缺补漏，系统掌握知识结构。f、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，然后前进后对甲再进行一次复习，然后前进.这种循环复习利于记忆。这种循环复习利于记忆。(4)复习的方法德国教育学家第斯多惠说：复习的方法德国教育学家第斯多惠说：必须时常回必须时常回总的来说，科学的学习方法可用如下此歌谣来总的来说，科学的学习方法可用如下此歌谣来概括：课前要预习，听课易人脑。温故才知新，歧概括：课前要预习，听课易人脑。温故才知新，歧义见分晓。自学新内容，要把重点找。问题列出来，义见分晓。自学新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。听课要专心，努力排干扰。扼要做笔听课有目标。听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。课后须复习，回忆第一条。看书记，动脑多思考。课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。重视做作业，切勿照搬抄。要深思，消化细咀嚼。重视做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。编织知识网，简洁又明了。总的来说，科学的学习方法可用如下此歌谣来概括：课总的来说，科学的学习方法可用如下此歌谣来概括：课3、发展智力，提高能力。、发展智力，提高能力。(1)发展观察力。发展观察力。(2)提高记忆能力。提高记忆能力。a、及时复习。把识记过的材料再拿来识记，使、及时复习。把识记过的材料再拿来识记，使之巩固。其生理基础是对暂时神经联系不断强化，使之巩固。其生理基础是对暂时神经联系不断强化，使它的痕迹进一步巩固。由于遗忘是先快后慢的，因此它的痕迹进一步巩固。由于遗忘是先快后慢的，因此复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。b、在时间和量上合理安排复习。实验证明：相、在时间和量上合理安排复习。实验证明：相对集中一段时间学习同一内容，记忆效果好。但也要对集中一段时间学习同一内容，记忆效果好。但也要适当分散，因为复习时间过于集中容易发生干扰；过适当分散，因为复习时间过于集中容易发生干扰；过于分散容易发生遗忘。于分散容易发生遗忘。3、发展智力，提高能力。、发展智力，提高能力。c、交替地分配时间学习也可以提高记忆。科学、交替地分配时间学习也可以提高记忆。科学实验证明：用相等频率的电脉冲刺激脑神经细胞，实验证明：用相等频率的电脉冲刺激脑神经细胞，反应敏捷，可是一旦反复刺激时间过长，神经细胞反应敏捷，可是一旦反复刺激时间过长，神经细胞的反应便消失了。休息一段时间后，反应得以恢复。的反应便消失了。休息一段时间后，反应得以恢复。人的记忆也是如此。法国科学家居里夫人就曾说过：人的记忆也是如此。法国科学家居里夫人就曾说过：我同时读几种书，因为专研究一种东西会使我的宝我同时读几种书，因为专研究一种东西会使我的宝贵的头脑疲倦。贵的头脑疲倦。因此我们必须因此我们必须分配交替分配交替地进行记地进行记忆。忆。d、另外，采用各种记忆方式也有效果。如特、另外，采用各种记忆方式也有效果。如特征记忆；歌决记忆；形象记忆；比较记忆；联想记征记忆；歌决记忆；形象记忆；比较记忆；联想记忆等。忆等。c、交替地分配时间学习也可以提高记忆。科学实验、交替地分配时间学习也可以提高记忆。科学实验(3)发展思维能力。发展思维能力。a、学好基础知识，练好基本功；、学好基础知识，练好基本功；b、提高语言表达能力；、提高语言表达能力；c、掌握思维的基本方法；、掌握思维的基本方法；d、提高自己的思维品质（不断学习）；、提高自己的思维品质（不断学习）；e、养成良好的思考习惯。、养成良好的思考习惯。(4)发展想象能力。发展想象能力。a、学习丰富的知识和经验；、学习丰富的知识和经验；b、学习诗文作画；、学习诗文作画；c、开拓思路，研究假设；、开拓思路，研究假设；d、学好立几发挥空间想象力；、学好立几发挥空间想象力；e、参与创造活动。、参与创造活动。(3)发展思维能力。发展思维能力。(5)培养自学能力，用自己的头脑亲自获得知识。培养自学能力，用自己的头脑亲自获得知识。同时在学习方法培养之时，要发挥创造才能。同时在学习方法培养之时，要发挥创造才能。这是时代和未来的要求。发展创造性思维，鼓励多这是时代和未来的要求。发展创造性思维，鼓励多样性和个性，有利于学习的创新、科技与发展。样性和个性，有利于学习的创新、科技与发展。总之，优化心理素质，就是在高中学习中攻克总之，优化心理素质，就是在高中学习中攻克难点的信心与勇气；掌握科学的学习方法就是运筹难点的信心与勇气；掌握科学的学习方法就是运筹正确的战略技术；提高智力能力，就是改良攻关武正确的战略技术；提高智力能力，就是改良攻关武器，三者是不可或缺的。器，三者是不可或缺的。祝大家在高中的学习中取得好成绩！祝大家在高中的学习中取得好成绩！(5)培养自学能力，用自己的头脑亲自获得知识。培养自学能力，用自己的头脑亲自获得知识。祝大家在高祝大家在高高中学习方法指导高中学习方法指导(研究性学习研究性学习)课件课件