同备一堂课课件

同备一堂课 依据课程标准基本理念和要求，制定科学合理有效的课堂教学设计，备好每一堂课是执行单元教学计划，提高课堂教学有效性，实现课程目标的基本前提。同备一堂课 依据课程标准基本理念和要求，制定科学合理有v进行教学设计，备好每堂课的基本要素：v1、明确指导思想、明确指导思想v按照新课程整体要求，把课程标准的基本理念贯穿到教学活动的每一个环节当中，运用科学有效的教学方法和手段传授教学内容的基本知识，基本技术与技能，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，激发学生的学习兴趣与参与积极性，提高学生进行教学设计，备好每堂课的基本要素：v合作学习与探究学习能力，使学生在学习和练习中真正掌握知识与技术，从而使教学目标得以实现。v2、明确教学目标v每一堂课都要制定明晰而具体的教学目标，而且教学目标一定是能使全班大多数学生通过自己的努力学习和练习都能达到的。如果教师制定的教学目标大多数学生通合作学习与探究学习能力，使学生在学习和练习中真正掌握知识与技v过自己最大努力地学习和练习都达不到或者大多数学生不通过努力学习和练习就能达到的目标，这就说明我们教师制定的教学目标没能符合学生体育学习和身体条件的实际需要，这样的教学效果，一定不会好，学生也一定不会激发对体育学习的兴趣和参与积极性，以学生为主体的理念也过自己最大努力地学习和练习都达不到或者大多数学生不通过努力学v就不能落到实处。究其原因，主要有2个方面：v教师没有贯彻“目标统领教材”的原则，选择教学内容也没有遵循由浅入深，由易到难，由已知到未知的规律，教师想教什么就上什么内容的课，教学的随意性很大。v教学目标定得偏高或偏低。就不能落到实处。究其原因，主要有2个方面：v3、教学目标的制定表述要简明扼要，力戒、教学目标的制定表述要简明扼要，力戒空泛和繁杂。空泛和繁杂。v教学目标的制定表述要简明扼要，它主要指向目标领域的“运动参与，运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个方面，但单从某一堂课，或某个教学内容的教学要面面俱到地实现这五个方面的目标是做不到的。但是我们必须理解到五个领域水3、教学目标的制定表述要简明扼要，力戒空泛和繁杂。v平目标的实现一定要由某一堂课或某一个教学内容的教学目标的集合实现来达成。这就比如五个领域水平目标是一个人的肌体，而某个教学内容或某一堂课只是这个人肌体中的一个细胞，如果这个人肌体中的一个个细胞发育不健全，那么这个人的肌体一定不会健康，只有一个个细胞都发平目标的实现一定要由某一堂课或某一个教学内容的教学目标的集合v育健全了，这个人的肌体才会健康。v因此，如果一堂课或一个教学内容的教学目标都面面俱到地指向五个领域的水平目标的话，那么这个教学目标就一定会很空泛和繁杂，容易造成顾此失彼，最终什么目标也达不到，教师也很难评价学生的学习效果。为此，建议每堂课或某个教学内容的教学目标一般是指向“知识与技能、态育健全了，这个人的肌体才会健康。v度与方法、情感表现”三个方面，把这三个方面的目标程度表达清楚，并把它当成实现五个领域目标的载体，这样教师才能有的放矢地进行教学。v4、要认真剖析教学内容的重点与难点、要认真剖析教学内容的重点与难点v每个教学内容的一套技术动作和方法都有它的关键部分，学生通过学习技术动作和方 度与方法、情感表现”三个方面，把这三个方面的目标程度表达清楚v法的重点，对于全面掌握教学内容的技术技能具有举足轻重的作用。“难点”是教师根据学生的基础和体能状况而提出的学生难以掌握的知识与技术动作，教师在备课中一定要认真研究剖析教学内容的重点和难点是什么？拟定什么样的手段和方法来进行讲解示范，使学生真正领会和掌握。法的重点，对于全面掌握教学内容的技术技能具有举足轻重的作用。v5、教学策略、教学策略v具体地说教学策略是指这堂课的教学你采取什么样的方法和手段？教学的组织结构形式怎样拟定？其内容主要有如下几个方面：v是由学生先练习、复习后提出问题，教师再解答，导入新授内容后进行示范教学。5、教学策略v先由教师介绍新授内容后进行示范教学，后由学生集体或分小组练习，教师巡回纠错指导。v教学是否借助使用多媒体图像或音乐伴奏教学。v教学用什么样的方法和手段组织学生进行合作学习与探究学习？教师怎样设计教先由教师介绍新授内容后进行示范教学，后由学生集体或分小组练v学情景？怎样启发学生的思维，怎样激发学生的学习兴趣和参与积极性，怎样来发挥学生的主体作用？v怎样安排学生的辅助练习？v用什么样的方法对学生学习效果进行评价与分析？v6、科学合理分配教学时间、科学合理分配教学时间学情景？怎样启发学生的思维，怎样激发学生的学习兴趣和参与积极v教师在确定了基本的教学组织结构形式后，要科学合理地分配45分钟教学时间，明确了每一个部分的教学时间，其要点是：v要克服2种倾向：A教师反复讲解示范，占用了一堂课的大部分时间，留给学生的自主学习、对抗练习的时间过少，造成学生的参与度不高，运动密度过小；B、教师片面理解课程标准的基本理念，刻意 教师在确定了基本的教学组织结构形式后，要科学合理地分配45分v给学生创造更多的自主学习、合作学习与探究学习的机会，而教师对教学内容缺少必要的讲解与示范，学生的这种“主体”作用发挥得淋漓尽致，使体育课变成了“一个哨子两个球，学生老师都自由”的放羊式教学。v教学内容的教学部分是课堂的主要部分，教师要安排一堂课的大部分时间用于 给学生创造更多的自主学习、合作学习与探究学习的机会，而教师对v教学内容的介绍、讲解和示范，让学生真正领会和掌握技术动作与方法的重点和难点，为学生的自主学习、合作学习打下基础。v每堂课教师要安排与主教学内容密切相关的辅助练习，以增强学生的体能。v要突出体现体育课的特点：即体育与健 教学内容的介绍、讲解和示范，让学生真正领会和掌握技术动作与方v康课程是以体育的基本知识，基本技术与技能为主要学习内容，以学生的活动为主要特征的必修课程，因此它是一门实践性很强的课程，根据这一特征，教师一定要安排较多的时间给学生进行自主练习（或互助练习）和对抗练习。俗话说：教师讲十遍，不如学生练一遍。这样即能巩固学康课程是以体育的基本知识，基本技术与技能为主要学习内容，以学v生在课堂中的学习的知识与技术，又能提高学生学习体育的兴趣，增强学生的主动参与意识和身心健康水平，使课程目标得以实现。v每堂课的设计，一定要保证学生的运动密度和适宜的运动负荷，使学生个个出汗。生在课堂中的学习的知识与技术，又能提高学生学习体育的兴趣，增v每堂课安排一定的时间给学生做准备活动与放松活动。v每堂课教师要进行课后小结，总结学生学习和练习情况，评价学生的学习效果，以检验教学目标的达成程度。每堂课安排一定的时间给学生做准备活动与放松活动。