普通教师如何做课题课件

普通教师如何做课题合作一中合作一中李建荣李建荣合作一中名师工作室教研活动普通教师如何做课题合作一中李建荣合作一中名师工作室教研活讲座的主要内容o普通教师为什么要做课题研究o当前中小学教育科研工作存在的问题及其产生的原因o普通教师怎么做课题研究o课题研究的实施步骤o研究结论的提炼和成果的形成o课题表达与文本撰写o结题评审讲座的主要内容普通教师为什么要做课题研究一、普通教师为什么要做课题研究一、普通教师为什么要做课题研究1、我做课题的感受神秘：可望而不可及的，只有专家才能做神秘：可望而不可及的，只有专家才能做繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研无奈：有很高的科研热情，但苦于找不到课题无奈：有很高的科研热情，但苦于找不到课题头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法迷惘认识深入理解苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基如果你想使教师的劳动能够给教师带来如果你想使教师的劳动能够给教师带来快乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味快乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味的艺术，那就引导每一位教师走上从事研究的艺术，那就引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。的这条幸福道路上来。教而不研则浅；研而不教则空。教而不研则浅；研而不教则空。教学工作是教师生存之本，教学工作是教师生存之本，教育科研是教师素质提升之径教育科研是教师素质提升之径。神秘：可望而不可及的，只有专家才能做迷惘认识深入2、学者型教师和普通教师的区别o一是善于学习的头脑，善于接受新的教育理论，并尝试到自己的教育实践中，去提升教育的效果；o二是善于研究的头脑，善于发现教育中的问题，并寻找问题的答案，解决教育中的问题；o三是充满情感的头脑，热爱教育，热爱学生，从爱中产生教育的智慧。2、学者型教师和普通教师的区别一是善于学习的头脑，善于接受新3、教师的教育生涯应该充满新意除掉睡眠，人的一辈子只有一万多天。人与人的不同在于：是真的生活了一万多天，还是仅仅生活了一天，却重复了一万多次。教师每天的工作如果没有教育科研做支撑，不进行学习、研究，就会日复一日地重复着昨天的故事。“能给人的尊严的只是这样的职业，在从事这种能给人的尊严的只是这样的职业，在从事这种职业时，不是作为奴隶般的工具而是在自己的职业时，不是作为奴隶般的工具而是在自己的领域内独立地进行创造。领域内独立地进行创造。”（卡尔（卡尔马克思）马克思）3、教师的教育生涯应该充满新意除掉睡眠，人的一二、当前中小学教育科研工作存在的问题及其产生的原因二、当前中小学教育科研工作存在的问题及其产生的原因1.从学校角度看,有“五多五少”现象o申报课题的多，能够深入研究的少申报课题的多，能够深入研究的少o评估检查时，汇报得多，平时落实得少评估检查时，汇报得多，平时落实得少o“装门面装门面”“赶新潮赶新潮”的多，能够联系实际的多，能够联系实际的少的少o求短期效应的多，能够持之以恒的少求短期效应的多，能够持之以恒的少o应付上级要求的多，能够解决实际问题的少应付上级要求的多，能够解决实际问题的少1.从学校角度看,有“五多五少”现象申报课题的多，能够深入研2.从教师角度来看，有四种不良表现o参与教育科研的目的不正确参与教育科研的目的不正确o选题不恰当选题不恰当o研究过程随意研究过程随意o教师在教育科研过程中存在理论指导不足教师在教育科研过程中存在理论指导不足o片面追求成果片面追求成果2.从教师角度来看，有四种不良表现参与教育科研的目的不正确3.从观念上来看，中小学教师普遍存在对科研工作的认识误区o误区一，搞教育科研是专家学者的事，是专误区一，搞教育科研是专家学者的事，是专门机构与专业人员的事。门机构与专业人员的事。o误区二，学校领导重视不够，尤其在课题实误区二，学校领导重视不够，尤其在课题实施过程中督促、检查、指导和课题组成员协施过程中督促、检查、指导和课题组成员协调工作方面。调工作方面。o误区三，不少中小学教师把从事教育科研工误区三，不少中小学教师把从事教育科研工作简单地理解为发表论文的数量多少。作简单地理解为发表论文的数量多少。3.从观念上来看，中小学教师普遍存在对科研工作的认识误区4.存在以上这些问题的原因o一是对教育科研工作的认识不足一是对教育科研工作的认识不足o二是对教育科研的知识缺乏系统地学习和了二是对教育科研的知识缺乏系统地学习和了解解o三是教育科研工作的本身也存在问题，过分三是教育科研工作的本身也存在问题，过分地强调地强调“严格地规程规范严格地规程规范”，过分强调，过分强调“科科学性学性”和和“理论性理论性”，忽视课题研究过程。，忽视课题研究过程。4.存在以上这些问题的原因一是对教育科研工作的认识不足三、普通教师怎么做课题研究三、普通教师怎么做课题研究1.怎样选择一项“好”的研究课题u“好好”的研究课题标准的研究课题标准值得做；能够做；能做好。值得做；能够做；能做好。1.怎样选择一项“好”的研究课题“好”的研究课题标准u普通教师参与教育科研的策略o策略一：树立策略一：树立“先导、主动、服务、过程、创先导、主动、服务、过程、创新新”五种意识五种意识o策略二：要抓住课堂教学主阵地策略二：要抓住课堂教学主阵地o策略三：把工作中最令人烦恼的问题作为研究策略三：把工作中最令人烦恼的问题作为研究课题课题o策略四：把工作和教育科研有机结合起来策略四：把工作和教育科研有机结合起来普通教师参与教育科研的策略策略一：树立“先导、主动、服务、过u课题的来源o来源于实践来源于实践o从教育目标入手寻找课题从教育目标入手寻找课题o从教育现象入手寻找课题从教育现象入手寻找课题o从教育方法入手寻找课题从教育方法入手寻找课题o从教育经验入手寻找课题从教育经验入手寻找课题o来源于文献来源于文献 o来源于规划来源于规划 o经验的提炼经验的提炼 o资料的寻疑资料的寻疑课题的来源来源于实践u怎样选题o实用实用o新颖新颖o时代感时代感o内容新内容新o角度新角度新o可行可行o客观条件客观条件o主观条件主观条件o科学科学怎样选题实用n第一次“开讲啦”老师们提出的部分问题o1.如何形成趣味课堂，提高课堂效率如何形成趣味课堂，提高课堂效率2.尝试把时间交给学生，怎么样让学生更深入去思考尝试把时间交给学生，怎么样让学生更深入去思考3.教学研究时间不够，教师之间交流少，青年教师缺少方法和思教学研究时间不够，教师之间交流少，青年教师缺少方法和思路路4.对学生提问时，学生的回答和自己的预期差别较大，教学设计对学生提问时，学生的回答和自己的预期差别较大，教学设计与实践脱离与实践脱离5.如何激发学生主动学习如何激发学生主动学习6.因为学生基础薄弱，教师无法实施自己的一些想法因为学生基础薄弱，教师无法实施自己的一些想法7.教学压力大，导致没有精力去对个人发展进行规划教学压力大，导致没有精力去对个人发展进行规划8.文科课程枯燥，乏味，理论性较强，课堂沉闷文科课程枯燥，乏味，理论性较强，课堂沉闷9.如何调动学生的积极性，遇到冷场怎么办如何调动学生的积极性，遇到冷场怎么办10.新课程教学中如何恰当使用口头语言，让课堂生动起来，怎样新课程教学中如何恰当使用口头语言，让课堂生动起来，怎样规范专业术语教学？规范专业术语教学？11.课堂中的分层教学研究，问题设置要有梯度课堂中的分层教学研究，问题设置要有梯度12.教学情境创设研究，营造良好学习氛围教学情境创设研究，营造良好学习氛围13.加强专业素养，理科教学要有清晰的主线，思维逻辑明确加强专业素养，理科教学要有清晰的主线，思维逻辑明确第一次“开讲啦”老师们提出的部分问题1.如何形成趣味课堂，提n在线教师1小时挣万元超网红o近日，朋友圈一张在线辅导老师的课程清单显近日，朋友圈一张在线辅导老师的课程清单显示，示，26172617名学生购买一节单价名学生购买一节单价9 9元的高中物理在元的高中物理在线直播课，扣除线直播课，扣除20%20%在线平台分成，一小时收入在线平台分成，一小时收入高达高达1884218842元，此薪资超过火热的网络女主播。元，此薪资超过火热的网络女主播。该老师开设的该老师开设的7 7节课，听课总人数达到节课，听课总人数达到94799479人，人，总收入约总收入约8.48.4万元，扣除平台分成，该老师万元，扣除平台分成，该老师7 7小小时收入时收入6.76.7万，是普通教师一年的收入。万，是普通教师一年的收入。在线教师1小时挣万元超网红近日，朋友圈一张在线辅导老师的课程u课题名称的一般结构o一个完整的课题名称，应当包含一个完整的课题名称，应当包含研究对象、研研究对象、研究范围、研究方法究范围、研究方法三项内容。三项内容。课题名称的一般结构一个完整的课题名称，应当包含研究对象、研究n课题名称要准确、规范、简洁、醒目准确准确：要把课题研究的问题（研究内容）是什要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。么，研究的对象是什么交待清楚。例如：例如：民族地区中小学教师专业化培训策略研究民族地区中小学教师专业化培训策略研究o新课程背景下甘南州普通高中生物实验教学有效新课程背景下甘南州普通高中生物实验教学有效性的实践研究性的实践研究o普通高中综合实践课程的研究和开发普通高中综合实践课程的研究和开发o研究性学习与民族地区自然学科教学整合研究研究性学习与民族地区自然学科教学整合研究课题名称要准确、规范、简洁、醒目准确：要把课题研究的问题（n课题名称要准确、规范、简洁、醒目准确准确：为研究提供足够的焦点和方向：为研究提供足够的焦点和方向例如：（原陈述）例如：（原陈述）“学习成绩与教学技术的研究学习成绩与教学技术的研究”不可操作不可操作改为：（再陈述）改为：（再陈述）“三种教学技术对不同年级学生的三种教学技术对不同年级学生的学习成绩影响的研究学习成绩影响的研究”不准确不准确再改：（再陈述）再改：（再陈述）“多媒体技术对高中一年级学生语多媒体技术对高中一年级学生语文学习成绩影响的研究文学习成绩影响的研究”准确准确课题名称要准确、规范、简洁、醒目准确：为研究提供足够的焦点n课题名称要准确、规范、简洁、醒目规范规范：所用的词语、句型规范、科学，所有：所用的词语、句型规范、科学，所有似是而非似是而非的词不能用，口号式、结论式的句的词不能用，口号式、结论式的句型不能用。型不能用。例如：例如：“培养学生自主学习能力，提高课堂培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率教学效率”课题是我们要课题是我们要研究解决的问题，这个问题正研究解决的问题，这个问题正在探讨，正在准备进行研究，不能有结论性在探讨，正在准备进行研究，不能有结论性的口气的口气。课题名称要准确、规范、简洁、醒目规范：所用的词语、句型规范n课题名称要准确、规范、简洁、醒目规范规范：课题名称应以：课题名称应以陈述式句型陈述式句型表述。表述。例如：例如：“家庭压力对中学生学习成绩有何影响家庭压力对中学生学习成绩有何影响”这是一个问题，但不能用作课题名称。这是一个问题，但不能用作课题名称。如果要作为课题来研究则应改为：如果要作为课题来研究则应改为：“家庭压力对中家庭压力对中学生学习成绩影响的研究学生学习成绩影响的研究”或或“家庭压力与中家庭压力与中学生学习成绩关系的研究学生学习成绩关系的研究”课题名称要准确、规范、简洁、醒目规范：课题名称应以陈述式句n课题名称要准确、规范、简洁、醒目o简洁简洁：课题名称不能太长，能不要的字：课题名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不能超过尽量不要，一般不能超过2020个字个字o醒目醒目：课题研究的切口适宜、新颖，使：课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就留下深刻的印象。人一看就留下深刻的印象。课题名称要准确、规范、简洁、醒目简洁：课题名称不能太长，能n在课题名称方面存在的主要问题o（1 1）课题需要解决的问题不明确，含糊不清。课题需要解决的问题不明确，含糊不清。例如：例如：关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究研究开展信息技术教学与增强教育事业心之间没什么联系开展信息技术教学与增强教育事业心之间没什么联系o（2 2）课题名称外延太大）课题名称外延太大例如：例如：关于自主教育的研究关于自主教育的研究范围太大，无法操作范围太大，无法操作创新精神与实践能力的培养研究创新精神与实践能力的培养研究同时出现两个研同时出现两个研究中心，这是课题研究的大忌。究中心，这是课题研究的大忌。在课题名称方面存在的主要问题（1）课题需要解决的问题不明确n在课题名称方面存在的主要问题o（3 3）题目过长，罗嗦）题目过长，罗嗦例如：例如：根据农村特点，重视培养学生学习语文兴趣，根据农村特点，重视培养学生学习语文兴趣，搞好农村中学评议教学工作的研究搞好农村中学评议教学工作的研究o（4 4）课题名称不是方案设计名称，而是撰写论文的）课题名称不是方案设计名称，而是撰写论文的名称。名称。例如：例如：培养学生的朗读能力培养学生的朗读能力、让人文关怀充满让人文关怀充满语文课堂语文课堂、运用学案导学模式，培养学生自主运用学案导学模式，培养学生自主学习能力学习能力在课题名称方面存在的主要问题（3）题目过长，罗嗦u如何在教育实践中选题如何在教育实践中选题例1：关于中小学校本教研研究问题：问题：缺乏专业引领缺乏专业引领计划性不强计划性不强教研活动形式与目标、内容的脱离。教研活动形式与目标、内容的脱离。趋势趋势回归本真回归本真(基于学生、基于教师、基于校本基于学生、基于教师、基于校本)例1：关于中小学校本教研研究问题：趋势形成形成：落后地区（甘南藏区）高中校本教研发展性策略研究落后地区（甘南藏区）高中校本教研发展性策略研究落后地区（甘南藏区）高中课题化校本教研实施策略研究落后地区（甘南藏区）高中课题化校本教研实施策略研究基于基于“强势学科建设强势学科建设”的校本教研制度建设研究的校本教研制度建设研究个性化班级经营与个性化班级经营与“班本教研制度班本教研制度”建设的研究建设的研究课题引领下城乡协同教研的实践研究课题引领下城乡协同教研的实践研究例1：关于中小学校本教研研究形成：例1：关于中小学校本教研研究例2：关于中小学校本课程研究问题：问题：校本课程校本课程=校本教材；校本教材；校本课程校本课程=活动课程；活动课程；校本课程校本课程=自由课程。自由课程。趋势：趋势：“四个四个”关注：关注：关注学校传统继承、关注学生个性发展、关注学关注学校传统继承、关注学生个性发展、关注学校教育品牌形成、关注有特色地实施校教育品牌形成、关注有特色地实施例2：关于中小学校本课程研究问题：趋势：形成形成：促成每位学生发展：以校为本特色课程设计与实施促成每位学生发展：以校为本特色课程设计与实施以科技创新为本位的综合实践活动研究以科技创新为本位的综合实践活动研究校本课程开发与个性化校本课程开发与个性化(特色化特色化)社团活动的设计与实施社团活动的设计与实施以创建学校特色为目标的校本课程发展策略研究以创建学校特色为目标的校本课程发展策略研究例2：关于中小学校本课程研究形成：例2：关于中小学校本课程研究例3：关于课堂教学研究问题：问题：课程理念课程理念=教学理念教学理念=教学行为；教学行为；“应用应用”中缺中缺“校本化研究校本化研究”；“模式模式”，七拼八凑；，七拼八凑；策略，策略，“教教”与与“学学”相分离。相分离。趋势：国家课程校本化；以学论教趋势：国家课程校本化；以学论教例3：关于课堂教学研究问题：趋势：国家课程校本化；以学论例3：关于课堂教学研究形成形成：高中数学高中数学“分层教学校本化分层教学校本化”研究研究基于高中生学习品质改善的课堂教学策略研究基于高中生学习品质改善的课堂教学策略研究基于民族地区高中基于民族地区高中“教学问题教学问题”的校本行动研究的校本行动研究基于高中生学习心理的课堂教学行动研究基于高中生学习心理的课堂教学行动研究“大班建制、小班化教学大班建制、小班化教学”的策略研究的策略研究甘南藏区高中甘南藏区高中“开放开放自主自主”课堂教学模式研究课堂教学模式研究例3：关于课堂教学研究形成：例4：关于高效教学研究问题：问题：逻辑起点不明逻辑起点不明包罗万象包罗万象缺失检验缺失检验趋势：趋势：传统经验的总结与提炼传统经验的总结与提炼 由由“共性共性”转向转向“个性个性”由由“高效教学高效教学”转向转向“高效学习高效学习”例4：关于高效教学研究问题：趋势：例4：关于高效教学研究形成：形成：改进常规教学，提高课堂有效性的策略研究改进常规教学，提高课堂有效性的策略研究 甘南州普通高中教师有效教学行为改进的行动研究甘南州普通高中教师有效教学行为改进的行动研究 基于学生差异的课堂教学有效性的个案研究基于学生差异的课堂教学有效性的个案研究 基于基于“问题解决问题解决”(或情境学习等或情境学习等)的有效教学设计与的有效教学设计与课堂观察研究课堂观察研究 高中学生学习错误资源有效利用的研究高中学生学习错误资源有效利用的研究 高一年级数学有效课例的设计与实施高一年级数学有效课例的设计与实施例4：关于高效教学研究形成：例5：关于德育实效性研究形成：形成：班级班级“生态德育生态德育”建设的行动研究建设的行动研究个性化班级经营策略研究个性化班级经营策略研究主题教育活动有效性行动策略研究主题教育活动有效性行动策略研究高中生感恩教育的系列创意设计与实施研究高中生感恩教育的系列创意设计与实施研究品行缺陷学生的个案矫治策略研究品行缺陷学生的个案矫治策略研究应对中学生不良习惯的行动策略研究应对中学生不良习惯的行动策略研究学生品行养成与校本德育课程的构建与实施学生品行养成与校本德育课程的构建与实施例5：关于德育实效性研究形成：例6：关于高中体育的专题研究o1.体育游戏的创编与教学的实践研究体育游戏的创编与教学的实践研究o2.高中体育片区有效研修模式的实践研究高中体育片区有效研修模式的实践研究o3.甘南藏区民俗体育校本课程的开发与实施甘南藏区民俗体育校本课程的开发与实施o4.高中班级足球俱乐部的构建与实施高中班级足球俱乐部的构建与实施o5.高中武术课程开发与实施研究高中武术课程开发与实施研究o6.高中高中“主题式主题式”体育大课间活动的实践研究体育大课间活动的实践研究o7.高中生体育行为表现水平的标准化测量研究高中生体育行为表现水平的标准化测量研究o8.贫困地区高中引入传统特色体育游戏的实践与研究贫困地区高中引入传统特色体育游戏的实践与研究o9.甘南州民间体育游戏的挖掘和利用研究甘南州民间体育游戏的挖掘和利用研究o10.中学生肥胖率升高的成因及干预对策研究中学生肥胖率升高的成因及干预对策研究o11.体育课运动负荷差异对中学生体质健康影响的研究体育课运动负荷差异对中学生体质健康影响的研究例6：关于高中体育的专题研究1.体育游戏的创编与教学的实例7：关于高中英语的专题研究o1.1.构建高中英语有效学习支持系统的研究构建高中英语有效学习支持系统的研究o2.2.构建高中英语生命化课堂的实验研究构建高中英语生命化课堂的实验研究o3.3.提高甘南藏区高中学生英语听力理解能力的策略研究提高甘南藏区高中学生英语听力理解能力的策略研究o4.4.高中英语主体性阅读策略指导的实践研究高中英语主体性阅读策略指导的实践研究o5.“5.“多元式多元式”高中英语作业的设计与评价策略研究高中英语作业的设计与评价策略研究o6.6.高中英语课堂教学有效性缺失及调治策略研究高中英语课堂教学有效性缺失及调治策略研究o7.7.高中生英语阅读障碍现象的分析与对策研究高中生英语阅读障碍现象的分析与对策研究o8.“8.“多元协商多元协商”在高中英语教学中的实践与研究在高中英语教学中的实践与研究o9.9.高中教育英语同伴互助观课的实践研究高中教育英语同伴互助观课的实践研究o10.10.高中英语写作教学有效性研究高中英语写作教学有效性研究o11.11.高中英语学习发展性评价手册的研究与实施高中英语学习发展性评价手册的研究与实施o12.12.高初中英语教学衔接策略研究高初中英语教学衔接策略研究o13.13.高中英语报刊阅读辅助教学实践研究高中英语报刊阅读辅助教学实践研究o14.14.提高英语视听说教学实效性的策略研究提高英语视听说教学实效性的策略研究例7：关于高中英语的专题研究1.构建高中英语有效学习支持中小学教师教科研选题之一o1.中小学体验式德育活动的设计与操作研究中小学体验式德育活动的设计与操作研究o2.文学名著阅读文学名著阅读(课外阅读课外阅读)与中小学语文教学的整合研究与中小学语文教学的整合研究o3.农村中小学农村中小学“留守学生留守学生”教育行动研究教育行动研究o4.中小学班级文化建设的实践研究中小学班级文化建设的实践研究o5.中小学课堂新常规的构建与实施中小学课堂新常规的构建与实施o6.中小学生科技素养中小学生科技素养(媒介素养媒介素养)培养的实践研究培养的实践研究o7.中小学研究性学习的有效指导策略研究中小学研究性学习的有效指导策略研究o8.班级特色活动的设计与实践研究班级特色活动的设计与实践研究o9.课间十分钟课间十分钟(午间活动午间活动)活动的设计与实施活动的设计与实施o10.“提前起步、顺便提示提前起步、顺便提示”中小学生超前学习策略研究中小学生超前学习策略研究中小学教师教科研选题之一1.中小学体验式德育活动的设计与操o11.中小学生数学认知元与课堂教学设计研究中小学生数学认知元与课堂教学设计研究o12.中小学品德课程故事资源的开发与运用研究中小学品德课程故事资源的开发与运用研究o13.中小学品德课主题教学设计与实施研究中小学品德课主题教学设计与实施研究o14.基于合作的学困生教学策略研究基于合作的学困生教学策略研究o15.中小学数学以中小学数学以“磨课磨课”(小课题小课题)为载体的校本教研研究为载体的校本教研研究o16.中小学科学项目学习的实践研究中小学科学项目学习的实践研究o17.中小学生周末语文作业有效性的研究中小学生周末语文作业有效性的研究o18.中小学中小学“辅优补差辅优补差”的有效性研究的有效性研究(第二次教学第二次教学)o19.中小学学科质量的中小学学科质量的“达标度监测达标度监测”研究研究o20.基于新课程实施问题的学科教学策略研究基于新课程实施问题的学科教学策略研究11.中小学生数学认知元与课堂教学设计研究u如何在自身的教育实际中，发现问题尤其是有价值的问题，并转化为课题研究的形态？(1)要做有心人要做有心人(2)要有问题意识要有问题意识(3)加强教育情报资料阅读加强教育情报资料阅读(4)“跳出教育看教育跳出教育看教育”如何在自身的教育实际中，发现问题尤其是有价值的问题，并转化2、怎样设计“好”一份课题研究方案l“好好”的标准：能行动；值得行动。的标准：能行动；值得行动。l方案基本内容：方案基本内容：为什么研究？为什么研究？研究哪些内容？研究哪些内容？怎样研究？怎样研究？要达到怎样的研究结果？要达到怎样的研究结果？应特别关注的应特别关注的8个问题个问题2、怎样设计“好”一份课题研究方案“好”的标准：能行动；值(1)课题核心概念的界定例例8：中小学后中小学后20%“差生群差生群”生成原因及转化对策研究生成原因及转化对策研究加强体验式教学，提高高中学生美术素养的研究加强体验式教学，提高高中学生美术素养的研究提高教学资源在学科教育应用中有效性的研究提高教学资源在学科教育应用中有效性的研究中学生肥胖率升高的成因及干预对策研究中学生肥胖率升高的成因及干预对策研究“多元协商多元协商”在高中英语教学中的实践与研究在高中英语教学中的实践与研究(1)课题核心概念的界定例8：(2)国内外研究现状述评 目的是为了使本课题研究的立意更高、目的是为了使本课题研究的立意更高、更有新意、少走弯路更有新意、少走弯路o泛化离题泛化离题农村中学学案教学模式研究与探索农村中学学案教学模式研究与探索o追溯过远追溯过远在高中物理课堂开展研究性学习的研究在高中物理课堂开展研究性学习的研究o目标不清目标不清(2)国内外研究现状述评目的是为了使本课题研究的立意（3）确定研究范围比较两组课题：比较两组课题：o培养学生外语学习兴趣的研究培养学生外语学习兴趣的研究o初中生物课堂教学中运用初中生物课堂教学中运用“悬念悬念”提高教学效果提高教学效果的研究的研究o新课程背景中，大班幼儿数学教育的实践研究新课程背景中，大班幼儿数学教育的实践研究o在问题情境中提升大班幼儿数学运用能力的研究在问题情境中提升大班幼儿数学运用能力的研究o教师修养对中学生成长的影响教师修养对中学生成长的影响(大大)教师的个性品质对中学生学习的影响教师的个性品质对中学生学习的影响(中中)教师个性品质对中学生学习动机的影响教师个性品质对中学生学习动机的影响(小小)（3）确定研究范围比较两组课题：（4）研究内容具体化o问题：过于简略、过于庞大、偏离主题问题：过于简略、过于庞大、偏离主题o新课程背景下甘南州普通高中生物实验教学有效性的实践新课程背景下甘南州普通高中生物实验教学有效性的实践研究研究o甘南州普通高中生物实验现状调查分析甘南州普通高中生物实验现状调查分析o促进甘南州普通高中生物教师实验技能持续发展策略的研究促进甘南州普通高中生物教师实验技能持续发展策略的研究o甘南州普通高中生物课堂实验教学策略的研究甘南州普通高中生物课堂实验教学策略的研究o甘南州普通高中生物实验课程资源的开发与研究甘南州普通高中生物实验课程资源的开发与研究o利用现代教育技术优化高中生物实验教学策略的研究利用现代教育技术优化高中生物实验教学策略的研究（4）研究内容具体化问题：过于简略、过于庞大、偏离主题（5）选择研究的突破口（拟创新点）n从现状调查、发现问题切入从现状调查、发现问题切入n由借鉴、移植别人的先进成果起步由借鉴、移植别人的先进成果起步n在总结、发展已有经验基础上展开在总结、发展已有经验基础上展开n抓住最有特色和新意之处突破抓住最有特色和新意之处突破n结合本地实际，课题区域化（有地方特色）结合本地实际，课题区域化（有地方特色）（5）选择研究的突破口（拟创新点）从现状调查、发现问题切入（6）课题研究的目标和意义o建议简略的写法，把主要意思简略表达出来就建议简略的写法，把主要意思简略表达出来就行，因为这一部分主观意味较浓行，因为这一部分主观意味较浓o问题问题o 文末对题文末对题o 目的混淆目的混淆o 目的泛化目的泛化（6）课题研究的目标和意义建议简略的写法，把主要意思简略表达（7）课题研究方法o根据研究内容、范围、对象等要素，选择一定根据研究内容、范围、对象等要素，选择一定的研究方法，常用的研究方法有观察法、调查的研究方法，常用的研究方法有观察法、调查法、文献研究法、行动研究法、实验研究法法、文献研究法、行动研究法、实验研究法。（7）课题研究方法根据研究内容、范围、对象等要素，选择一定的(8)课题研究中的主导理论基于学生创新思维培养的小学探究性学习的实践研究基于学生创新思维培养的小学探究性学习的实践研究(认认知理论知理论)基于学生差异的课堂教学有效性研究基于学生差异的课堂教学有效性研究(差异理论、教学过差异理论、教学过程最优化理论程最优化理论)甘南州普通高中综合实践活动研究甘南州普通高中综合实践活动研究(多元智能理论、生活多元智能理论、生活教育理论教育理论)(8)课题研究中的主导理论基于学生创新思维培养的小学探究性学分学科组活动：我们如何做课题分学科组活动：我们如何做课题活动任务：在交流中谈谈我们对课题的感受活动任务：在交流中谈谈我们对课题的感受1.1.请每一小组拟定一个研究课题请每一小组拟定一个研究课题2.2.课题的核心概念课题的核心概念3.3.课题研究的内容课题研究的内容4.4.能谈谈你们课题的拟创新点吗？能谈谈你们课题的拟创新点吗？形成小组形成小组分组、分工（召集人、记录人、汇报人）分组、分工（召集人、记录人、汇报人）分学科组活动：我们如何做课题活动任务：在交流中谈谈我们对课题准备阶段提出问题选择课题课题论证制定计划培训开题实施阶段实施方案收集资料信息阶段总结收集资料信息资料分析形成结论总结阶段形成成果结题评审推广应用52四、课题研究的实施步骤准备提出问题选择课题课题论证制定计划培训开实施实施方案收集资1、准备阶段(1)选题:选择确定所要研究的中心问题。课题的来源从教育教学实践遇到的问题中提出课题从教育信息文献资料中分析比较、提炼出课题从教育科研规划指南中选择课题从教育理论中发现问题、提炼课题选题的原则需要性、合理性、创新性、可行性选题过程：提出问题、查阅文献、界定问题、初步论证哪些方面已有人作过研究？哪些方面已有人作过研究？得出了一些什么结论？得出了一些什么结论？各种观点是否有一致性？各种观点是否有一致性？在哪些点上发生了分歧？在哪些点上发生了分歧？产生分歧的原因是什么？产生分歧的原因是什么？还有哪些方面尚未涉及？还有哪些方面尚未涉及？哪些方面尚需研究？哪些方面尚需研究？你所期待研究的问题是否明确？你所期待研究的问题是否明确？对课题的描述是否已十分清晰？对课题的描述是否已十分清晰？是否有足够的能力水平开展研究？是否有足够的能力水平开展研究？你所期待的结果是什么？你所期待的结果是什么？需要的数据资料是否容易获得，是否充足？需要的数据资料是否容易获得，是否充足？需要的时间是多少？能否保证？需要的时间是多少？能否保证？需要多少合作者？需要多少合作者？2024/7/20531、准备阶段(1)选题:选择确定所要研究的中心问题。哪些方面(2)课题论证:研究者依据详实的资料，对课题进行初步的论证，力争以齐全的参考文献和严密的分析来支持自己的关于课题的主张。此时需要：阐明课题的内涵明确选题的意义课题研究的可行性分析确定成果形式初步确定完成的时间规划可以避免选题的盲目性，理清研究的工作思路，并在此基础上完成课题申请书和书面论证报告。1、准备阶段2024/7/2054(2)课题论证:可以避免选题的盲目性，理清研究的工作思路，并(3)制定计划:是对如何实现某一研究设计的行动规划、时间规划、组织规划和经费规划。其主要内容是划分工作阶段与程序，明确每一阶段的工作任务和要求，估算每阶段需要的工作时间，确定研究的组织形式，列出研究人员之间的分工职责与合作项目，以及研究成果的形式、评价与鉴定，研究经费的预算等。此时需要：确定课题研究的策略步骤选择和设计研究方法确定阶段性成果形式、要求选择参加人员和确定人员分工规划所需的设备和资金划分各阶段完成的时间计划1、准备阶段2024/7/2055(3)制定计划:1、准备阶段2023/8/1555(4)培训研究工作计划的完成，意味着研究准备阶段的构思已基本结束。在进入实际研究前，往往还有一些具体的准备要做。此时需要：准备前期理论资料对拟参加人员进行培训1、准备阶段2024/7/2056(4)培训1、准备阶段2023/8/1556(5)开题 集中研究参与者、上级领导和专家，以会议的形式进行课题论证的一种方式。标志着课题的开始促进理论学习，提高对所研究问题的认识促进研究者在实践中学习教育科研知识开阔研究者的思路，增强研究者的合作意识借助专家、同行之力，进一步完善研究方案1、准备阶段2024/7/2057(5)开题1、准备阶段2023/8/1557(1)实施方案，按计划完成研究任务寻找课题研究的重点和关键。将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。制定好年度研究计划:研究的重点、研讨活动、拟形成的研究成果、下一步该怎样做等。结合日常工作开展研讨活动。如：课堂教学观摩与研讨、教育理论学习、专题研讨、外出学习与交流等，把日常工作与课题研究紧密结合，而不是把课题研究当作额外的负担。做好年度小结，邀请专家进行阶段论证。2、实施阶段2024/7/2058(1)实施方案，按计划完成研究任务2、实施阶段2023/8/(2)搜集、获取资料信息，形成科学事实教案资料、案例资料、论文资料、研究数据会议记录、学习与培训资料发表或获奖的成果(3)阶段性总结，形成阶段性成果，进行适度调整(4)继续进行行动研究，获取资料信息(5)分析科学事实或已有理论，形成新的科学理论(6)撰写论文或研究报告，使结果以文字、图表、公式等符号形式保存下来，供他人学习、借鉴和探讨。2、实施阶段2024/7/2059(2)搜集、获取资料信息，形成科学事实2、实施阶段2023(1)总结。指对研究工作的总结工作报告研究报告(结题报告)结题申请(2)评审。对研究成果的评定现场结题会议结题通讯结题(3)推广和深化。促进研究成果在更广泛领域里的应用3、结题阶段2024/7/2060(1)总结。指对研究工作的总结3、结题阶段2023/8/15专著或编著报告或论文调查报告、研究报告软件或其他产品课例集、教育资源平台各类业务获奖(仅作阶段性成果)2024/7/2061五、研究结论的提炼和成果的形成专著或编著2023/8/1561五、研究结论的提炼和成果的用具体明确的语句表述课题名称，一般由三个成份组成：主题词、定语和有关技术说明，必须交代清楚三要素：研究的对象、研究的内容、研究的方法。如：“高中化学自学辅导程序教学的实验研究”课题，从名称中可以得出的信息为：研究对象-高中学生；研究内容-高中化学自学程序辅导教学法；研究方法-实验法六、课题表达与文本撰写1、课题的表述2024/7/2062用具体明确的语句表述课题名称，一般由三个成份组成：主题词、定什么是开题报告：就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告的构成：课题名称课题研究的背景课题主要研究内容和方法课题参加人员的组成和专长经费估算课题研究的目的和意义课题研究的理论依据研究工作的步骤现有的研究基础2、开题报告的撰写2024/7/2063什么是开题报告：就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研包含简略的表格或条款式的开题报告部分内容包括课题研究基础论证包括预期成果设计包括研究阶段设计包含上级主管部门审批的相关栏目3、立项申报书(表)的填写2024/7/2064包含简略的表格或条款式的开题报告部分内容3、立项申报书(表课题名称课题研究的目的、意义课题研究的指导思想课题研究的目标课题研究的基本内容课题研究的步骤课题研究的方法课题研究的预期成果形式课题研究的组织机构和人员分工合理的逻辑性研究方案常常与开题报告整合在一起研究方案常常与开题报告整合在一起4、研究方案的撰写2024/7/2065课题名称研究方案常常与开题报告整合在一起4、研究方案的撰名称内容过程变更结果5、工作报告的撰写2024/7/2066工作报告主要是从课题组织管理的角度写。在课题研究结束后，把研究的工作过程（怎样研究过来的）和结果向评委做汇报，主要写清楚研究过程。它是对几年来课题研究工作的总结和回顾，是年度进展报告的总结提炼。其主要内容包括：课题研究的主要过程和活动；课题成果的出版、发表情况，转载、采用和引用情况等；课题成果的代表作；课题实施过程中的变动情况。一般在3000字以内。名称内容6、研究报告的撰写2024/7/2067通过对一定教育现象的研究，说明在理论和实践方面能总结出哪些规律，揭示出哪些教育问题，有哪些创新。在研究报告中要体现出问题研究的背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究结果以及对结果的分析，并在此基础上提出建议。一般在5000字以上。课题研究的工作报告与研究报告的主要区别是：工作报告说明的是课题怎样研究的，研究报告说明的是课题研究了什么。二者比较起来要以研究报告为主，它是属于研究的成果之一。6、研究报告的撰写2023/8/1567通过对(1)基本要素问题提出理论假说研究设计操作过程研究效果研究结论思考和探讨参考文献附件说明与开题报告一致且有部分重复与开题报告一致且有部分重复6、研究报告的撰写2024/7/2068(1)基本要素与开题报告一致且有部分重复6、研究报告的撰写2(2)撰写原则：求真务实、突出重点、巨细兼顾、虚实相融(3)撰写要求结题报告主题题头：课题级别、所属条线；课题标题、报告名称；执笔人所在课题组及姓名。2024/7/20696、研究报告的撰写课题的提出研究背景；现实状况；研究基础；现实意义。这一部分是从课题研究的重要性、必要性、可这一部分是从课题研究的重要性、必要性、可能性和现实性等四个方面去阐述的。能性和现实性等四个方面去阐述的。(2)撰写原则：2023/8/15696、研究报告的撰写课2024/7/2070核心概念的界定。随着教育形势的发展和教育要求的变化，就课题名称中容易产生异议的一些关键词和核心词语的内涵作必要说明，这既有利于撰写结题报告时把握重点，又能为鉴定组对课题主题的理解提供了可参照的标志。6、研究报告的撰写2023/8/1570核心概念的界定。6、研究报告的撰写理论依据曾经借鉴、应用了哪些理论 哪些教育思想给我们提供了哪些新的理论观点？对这些理论观点，我们是怎样理解和认识的，这些理解和认识能否支撑研究课题的主要理念？要想较好地找到课题的理论依据，就必须首先思考支撑课题最重要（与主课题、子课题相匹配）的基本观点，之后再思考所要借鉴的理论依据，并说明自己的见解，以达到所依据的理论与自己见解融合。2024/7/20716、研究报告的撰写理论依据2023/8/15716、研究报告的撰写研究的主要目标和内容课题研究的目标与子课题之间应具有密切又合理的逻辑关系。研究内容可分解为既相对独立、又有联系并且有较强可操作性的子课题框架。每一个子课题不能仅写一个标题，还要简要地写出所研究的具体任务。如果子课题在研究过程中已作了调整，研究目标也应作相应的调整。2024/7/20726、研究报告的撰写研究的主要目标和内容2023/8/15726、研究报告的撰研究的主要步骤（简写）经历了哪几个阶段？分别研究了哪些问题？做了哪些实质性的工作？研究的主要成果理性成果（隐性成果）。从事实出发，提炼出的能指导教育、教学行为的、符合理论依据部分自我见解的具有规律性的认识。实际成果（显性成果）。课题研究是否促进了学生的发展、教师的专业成长和科研能力的提高、学科教学研究状态的优化乃至学校的教育特色的形成或教育事业的发展。2024/7/20736、研究报告的撰写研究的主要步骤（简写）2023/8/15736、研究报告的研究后的思考由于主观的因素，所遇到的疑难；受到客观因素的制约，尚存在的种种困惑；今后进一步研究的方向和切入口（抓手）。主要参考文献、著作目录著作名称；作者或编译者姓名；出版发行单位。论文题目、作者、刊物名称、期号、页码；附录在课题研究的推动下学生的发展情况汇总表；教师在课题研究过程中论文的发表和获奖、各项评选活动中的成绩汇总表；在课题研究的推动下，学校的发展一览表。2024/7/20746、研究报告的撰写研究后的思考2023/8/15746、研究报告的撰写1、结题的基本程序2、结题申请、评审书3、需要准备哪些资料4、如何进行结题展示5、结题鉴定七、结题评审2024/7/20751、结题的基本程序七、结题评审2023/8/1575(1)检查结题的基本条件(2)课题负责人准备好有关结题的相关材料，整理装订成册。(3)结题申请(4)填写结题评审书(5)管理部门下达结题评审(鉴定)通知(6)结题评审鉴定2024/7/20761、结题的基本程序(1)检查结题的基本条件2023/8/15761、结题的基本(1)汇总、装订文本资料(2)制作展示资料。(3)准备汇报材料(文本或课件)(4)准备汇报课2024/7/20772、结题的准备(1)汇总、装订文本资料2023/8/15772、结题的准备(1)结题方式：会议鉴定结题。会议结题通讯鉴定结题。一般将鉴定、结题材料送同行专家，由各专家写出鉴定意见，再交鉴定专家组组长综合，形成课题成果书面鉴定意见。申请免于鉴定。有些地区对成果已在某些层次获奖或发表的免于鉴定。但须在填写课题成果鉴定申请评审书时说明理由，并附相关证明材料、发表和转载的成果原件，经教育科学规划办核准后，发给结题证书。(2)结题证书。(3)各种评选2024/7/20783、结题过程(1)结题方式：2023/8/15783、结题过程(2)会议结题要提交的材料主件（每位专家人手一份）：结题申请评审书、课题实验方案汇编、课题工作报告、研究总结报告等。其他形式的研究成果（一套）：论文或阶段性总结；教育案例；调查报告；活动设计；校本教材，音像资料等；问卷、量表、学生作品等。有发表的成果附上复印件；有采纳的成果附上成果已被采用、交流的证明。附件(一套)包括：立项批复通知、课题开题论证书、课题中期检查报告、验证课题成果推广效益的有关附件和其它佐证材料。(3)汇报：课题组长进行汇报2024/7/20793、结题过程(2)会议结题要提交的材料2023/8/15793、结题过(3)汇报：课题组长进行汇报、上汇报课(4)答辩：专题提问、参与答辩人员进行答辩(5)形成结论(6)结题评审完成2024/7/20803、结题过程(3)汇报：课题组长进行汇报、上汇报课2023/8/1580(1)结题鉴定书(2)结题证书。(3)各种评选2024/7/20814、结题结论(1)结题鉴定书2023/8/15814、结题结论谢谢！