幼儿园教育活动目标设计课件

第二章第二章 幼儿园教育活幼儿园教育活动设计的基本要素动设计的基本要素第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素 学习目标学习目标1、想一想我们在幼儿园的一日生活有哪些内容？、想一想我们在幼儿园的一日生活有哪些内容？2、我们在设计教育活动时要遵循哪些原则？我们在设计教育活动时要遵循哪些原则？3、幼儿园教育活动设计的程序有哪些要素？幼儿园教育活动设计的程序有哪些要素？4、我们为什么要制定教育目标？我们为什么要制定教育目标？5、制定幼儿园教育活动的目标和计划的要求有哪些制定幼儿园教育活动的目标和计划的要求有哪些共同点？共同点？学习目标1、想一想我们在想一想我们在幼儿园的一日生活想一想我们在幼儿园的一日生活有哪些内容？有哪些内容？上午上午:幼儿入园幼儿入园 早操早操 区域活动区域活动 户外活动户外活动 喝水喝水 教育活动教育活动 入厕入厕 餐前准备餐前准备 午餐午餐 餐后散步餐后散步 午睡午睡下午下午:喝水、午点喝水、午点教育活动教育活动户外活动户外活动室内游戏室内游戏餐前准备餐前准备晚餐晚餐幼儿离园幼儿离园想一想我们在幼儿园的一日生活有哪些内容？上午:下午幼儿获得知识和开发智力的环幼儿获得知识和开发智力的环节是哪一个节是哪一个?想一想我们在设计想一想我们在设计教育活动时要遵循哪些原则？教育活动时要遵循哪些原则？思想教育性原则、科学发展性原思想教育性原则、科学发展性原则、趣味直观性原则、启发探索则、趣味直观性原则、启发探索性原则、自主活动性原则、全面性原则、自主活动性原则、全面渗透性原则、艺术创造性原则渗透性原则、艺术创造性原则幼儿获得知识和开发智力的环节是哪一个?想一想我们在设计教育活二、幼儿园教育活动设计的程二、幼儿园教育活动设计的程序有哪些要素？只有目标才能序有哪些要素？只有目标才能作为设计程序的起点吗？作为设计程序的起点吗？目标目标+兴趣、需要和经验兴趣、需要和经验+环境环境和材料和材料活动活动二、幼儿园教育活动设计的程序有哪些要素？只有目标才能作为设三、我们为什么要制定教育目标三、我们为什么要制定教育目标？教育目标指明了幼儿全面发展教育目标指明了幼儿全面发展的方向的方向教育目标指导着幼儿园教育的教育目标指导着幼儿园教育的全过程全过程教育目标是评价幼儿园教育工教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据作的重要依据三、我们为什么要制定教育目标？教育目标指明了幼儿全教育目标指明了幼儿全面发展教育目标指明了幼儿全面发展的方向的方向教育目标指导着幼儿园教育的教育目标指导着幼儿园教育的全过程全过程教育目标是评价幼儿园教育工教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据作的重要依据教育目标指明了幼儿全面发展的方向四、制定幼儿园教育活动目标要四、制定幼儿园教育活动目标要依据什么？依据什么？依照相关政策法规依照相关政策法规反映社会的要求反映社会的要求遵循教育的总目标遵循教育的总目标符合幼儿生理和心理发展的需符合幼儿生理和心理发展的需要要四、制定幼儿园教育活动目标要依据什么？依照相关政五、制定幼儿园教育活动的目标五、制定幼儿园教育活动的目标和计划的要求有哪些共同点？和计划的要求有哪些共同点？目标的要求目标的要求 计划的要求计划的要求科学的教育目标科学的教育目标 体现体现纲要精神纲要精神教育目标的内容要全面教育目标的内容要全面 符合幼儿的特点符合幼儿的特点要有连续性和一致性要有连续性和一致性 保持系统性和统一性保持系统性和统一性要适时的调整教育目标要适时的调整教育目标 具有可行性具有可行性教育目标的表述要准确教育目标的表述要准确 坚持创新性坚持创新性五、制定幼儿园教育活动的目标和计划的要求有哪些共同点？六、制定幼儿园教育活动计划的步骤六、制定幼儿园教育活动计划的步骤（一）全面了解分析情况（一）全面了解分析情况本园的基本情况本园的基本情况本班的具体情况本班的具体情况（二）明确任务（二）明确任务（三）选定内容（三）选定内容（四）安排时间（四）安排时间（五）编写计划（五）编写计划六、制定幼儿园教育活动计划的步骤六、制定幼儿园教育活动计划的步骤六、制定幼儿园教育活动计划的步骤（一）全面了解分析情况（一）全面了解分析情况本园的基本情况本园的基本情况本班的具体情况本班的具体情况（二）明确任务（二）明确任务（三）选定内容（三）选定内容（四）安排时间（四）安排时间（五）编写计划（五）编写计划六、制定幼儿园教育活动计划的步骤六、制定幼儿园教育活动计划的步骤六、制定幼儿园教育活动计划的步骤班级学期工作计划班级学期工作计划班级月工作计划班级月工作计划班级周工作计划班级周工作计划班级一日活动计划班级一日活动计划单项活动计划单项活动计划六、制定幼儿园教育活动计划的步骤班级学期工作计划13131414151516161717181819爸爸来拔河爸爸来拔河19爸爸来拔河20（四）教育活动形式（四）教育活动形式集体教学集体教学20（四）教育活动形式21小组小组个别个别21小组个别一、幼儿园教育活动方法的含义一、幼儿园教育活动方法的含义 幼儿园教育幼儿园教育活动方法是幼儿园教育幼儿园教育活动方法是指为了完成一定的活动任务，师生在指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的手段，其中共同活动中采用的手段，其中既有教既有教的方法，以包括学的方法，的方法，以包括学的方法，它是随着它是随着教育活动的出现而逐步发展起来的。教育活动的出现而逐步发展起来的。第四节第四节 幼儿园活动方法的设计幼儿园活动方法的设计一、幼儿园教育活动方法的含义 第四节 幼教学方法的种类教学方法的种类 直观法方法：观察法、演示法、示范法、直观法方法：观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法。范例法、欣赏法。语言类方法：讲解法、讲述法、谈话法、语言类方法：讲解法、讲述法、谈话法、描述法。描述法。实践类方法：练习法、操作法、游戏法、实践类方法：练习法、操作法、游戏法、表达法、实验法。表达法、实验法。从活动上划分，以教师为主的方法有演示、示范、范例、讲解等；以幼儿活动为主的方法有观察、游戏、联系、表达谈话法是教师和幼儿互相作用的方法。从活动上划分，以教师为主的方法有演示、示范、范例、讲解等；二、幼儿园活动设计的方法二、幼儿园活动设计的方法（一）直观类方法（一）直观类方法 直观法使幼儿直观法使幼儿获得获得感性认识，感性认识，形成形成深刻深刻的表象，便于的表象，便于理解和记忆理解和记忆；集中集中幼儿注意力，幼儿注意力，引起幼儿引起幼儿兴趣兴趣，巩固所学习的知识。，巩固所学习的知识。1 1、观察法、观察法含义：指教师含义：指教师有计划、有目的地有计划、有目的地吸引幼吸引幼儿感知客观事物的一种方法。儿感知客观事物的一种方法。二、幼儿园活动设计的方法2 2、演示法、演示法 含义：指教师向幼儿涨势各种实物含义：指教师向幼儿涨势各种实物或直观教具，使幼儿获得关于某一或直观教具，使幼儿获得关于某一事物或现象的事物或现象的感性认识感性认识的方法。的方法。3 3、示范法、示范法含义：教师通过含义：教师通过自己或幼儿自己或幼儿的语言、动的语言、动作、声音或通过经过选择的图画、剪纸作、声音或通过经过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进行模仿学习的方和典型事例，使幼儿进行模仿学习的方法，是各活动常用的方法。法，是各活动常用的方法。4 4、范例法、范例法 含义：按教学要求提供给幼儿一种可模含义：按教学要求提供给幼儿一种可模仿的仿的榜样榜样。5 5、欣赏法、欣赏法 含义：指教师指导幼儿体验客观事物的含义：指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶冶情感的方法，真善美，借以陶冶情感的方法，观摩录像观摩录像创编诗歌创编诗歌”春天春天”帖纸筒帖纸筒讨论：录像中的教师运用了哪些方法？讨论：录像中的教师运用了哪些方法？每中方法应该注意什么要点？每中方法应该注意什么要点？4、范例法1 1、观察法、观察法运用要点：运用要点：(1)(1)、观察前：确定观察内容、提出观察要求、观察前：确定观察内容、提出观察要求、拟定观察步骤；熟悉观察对象；创造观察条件，拟定观察步骤；熟悉观察对象；创造观察条件，提供观察对象。提供观察对象。(2)(2)、观察开始：向幼儿提出观察目的，引起观、观察开始：向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣察兴趣（幼儿知道观察什么）（幼儿知道观察什么）(3)(3)、观察过程中：教师巡回指导，教幼儿、观察过程中：教师巡回指导，教幼儿怎么怎么观察观察。（看一看、听一听、问一问、摸一摸、（看一看、听一听、问一问、摸一摸、尝一尝）尝一尝）(4)(4)、观察结束：总结观察印象。、观察结束：总结观察印象。看图讲述看图讲述“三只兔子三只兔子”中观察画面中观察画面(看）；认识看）；认识磁铁（摸）磁铁（摸）1、观察法2 2、演示法、演示法运用要点：运用要点：时机时机恰当恰当面向面向全体全体幼儿，注意力集中在对幼儿，注意力集中在对象上。象上。与讲解和谈话与讲解和谈话结合结合演示演示技巧熟练、程序正确、速度技巧熟练、程序正确、速度适宜适宜演示演示时间时间要适中。要适中。例：手工课例：手工课“帖纸筒帖纸筒”，“比轻重比轻重”。2、演示法 3 3、示范法、示范法包括：包括：语言示范和动作示范；教师示范语言示范和动作示范；教师示范和幼儿示范；完整示范、部分示范、分和幼儿示范；完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等。解示范、不同方向示范等。运用要点：运用要点：（1 1）动作示范选好）动作示范选好位置位置，面向全体，面向全体（2 2）示范速度要）示范速度要慢慢（3 3）声音要洪亮、吐字清楚、用词正）声音要洪亮、吐字清楚、用词正确、富有表现力。（创编诗歌确、富有表现力。（创编诗歌“春天春天”）3、示范法包括：语言示范和动作示范；教师4 4、范例法、范例法运用要点：运用要点：大小要让每个幼儿能够看清楚大小要让每个幼儿能够看清楚难易适中难易适中色彩鲜艳、画面清楚、形象突出、具色彩鲜艳、画面清楚、形象突出、具有典型性有典型性范例多样化，有一定数量，能够从不范例多样化，有一定数量，能够从不同角度反映事物。同角度反映事物。教师运用范例一般不要多用，以免影教师运用范例一般不要多用，以免影响幼儿想象。响幼儿想象。4、范例法5 5、欣赏法、欣赏法运用要点：运用要点：激发幼儿欣赏的兴趣激发幼儿欣赏的兴趣激发幼儿强烈的情感反应（音乐活动激发幼儿强烈的情感反应（音乐活动“乌鸦妈妈）乌鸦妈妈）培养幼儿欣赏事物的能力。培养幼儿欣赏事物的能力。5、欣赏法（二）语言类方法（二）语言类方法1.1.讲述法讲述法 教师口头语言生动地叙述、说明要讲解的教学内容、教师口头语言生动地叙述、说明要讲解的教学内容、教材的一种方法。教材的一种方法。要点要点 （1）语言正确、生动、形象、富有感情，把握语速、）语言正确、生动、形象、富有感情，把握语速、语音的变化、感情色彩等。语音的变化、感情色彩等。（2）简明扼要，突出重点，儿童化语言。）简明扼要，突出重点，儿童化语言。（3）讲述前，交待讲述内容，讲述过程中提醒幼儿围）讲述前，交待讲述内容，讲述过程中提醒幼儿围绕讲述对象进行。绕讲述对象进行。（4）教师要注意倾听，及时鼓励和帮助，切忌过多指）教师要注意倾听，及时鼓励和帮助，切忌过多指点干扰。点干扰。（二）语言类方法1.讲述法2 2讲解法讲解法 教师通过口头语言向幼儿解释和说明知教师通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料、规定、要求等的教学方法。识、材料、规定、要求等的教学方法。运用要点：运用要点：（1 1）抓住重点、难点和关键，适时适当就）抓住重点、难点和关键，适时适当就重复解释。重复解释。（2 2）教师语言要准确、清晰、简练、通俗）教师语言要准确、清晰、简练、通俗易懂。符合幼儿的特点，引起幼儿兴趣。易懂。符合幼儿的特点，引起幼儿兴趣。（3 3）讲解要调理清晰，便于记忆。）讲解要调理清晰，便于记忆。2讲解法 3 3谈话法谈话法指用提问、答问、讨论等方式进行教学的方法。指用提问、答问、讨论等方式进行教学的方法。运用要点：运用要点：（1 1）在幼儿已有的知识经验上进行。）在幼儿已有的知识经验上进行。（2 2）问题内容）问题内容（3 3）教会幼儿注意听清问题，响亮回答问题，）教会幼儿注意听清问题，响亮回答问题，培养幼儿回答问题的能力和良好习惯。培养幼儿回答问题的能力和良好习惯。（4 4）耐心倾听幼儿的回答，及时肯定、补充，）耐心倾听幼儿的回答，及时肯定、补充，给出明确的结论，鼓励幼儿向老师质疑。给出明确的结论，鼓励幼儿向老师质疑。3谈话法4 4描述法描述法 指教师用形象语言描绘，讲述所教授的指教师用形象语言描绘，讲述所教授的知识内容的教学方法。知识内容的教学方法。运用要点：运用要点：（1）语言绘声绘色、优美而富有感情，）语言绘声绘色、优美而富有感情，生动、形象。生动、形象。（2）有一定的顺序，可以和观察相结合。）有一定的顺序，可以和观察相结合。4描述法1.1.练习法练习法2.2.操作法操作法3.3.游戏法游戏法4.4.表达法表达法5.5.发现法发现法6.6.记录法记录法（三）实践类方法（三）实践类方法1.练习法2.操作法3.游戏法4.表达法教育目标是从哪几个方面来表述？教育目标是从哪几个方面来表述？通过什么方式导入课题？通过什么方式导入课题？设计的教育活动要遵循了哪些原则？设计的教育活动要遵循了哪些原则？教案设计的要素有哪些？教案设计的要素有哪些？布置作业教育目标是从哪几个方面来表述？布置作业判断题判断题1.幼儿园各种各样的教育计划之间是密切联系幼儿园各种各样的教育计划之间是密切联系的、互相渗透的、有机结合的。的、互相渗透的、有机结合的。对对 错错2.一周教育工作计划就是一周的课程表。一周教育工作计划就是一周的课程表。对对 错错3.制定本班的学期计划只需了解本班幼儿的实制定本班的学期计划只需了解本班幼儿的实际情况。际情况。对对 错错4.幼儿园环境的创设可以让幼儿参与。幼儿园环境的创设可以让幼儿参与。对对 错错5.因为要遵循科学性原则，所以在给幼儿传授因为要遵循科学性原则，所以在给幼儿传授科学知识时，一定要用专业的术语。科学知识时，一定要用专业的术语。对对 错错判断题1.幼儿园各种各样的教育计划之间是密 6.相同年龄幼儿的智力发展的水平也是相同的，相同年龄幼儿的智力发展的水平也是相同的，因此在掌握知识的深度和速度上也是一样的。因此在掌握知识的深度和速度上也是一样的。对对 错错7.因为要体现幼儿活动的主体性，所以不需要因为要体现幼儿活动的主体性，所以不需要教师的指导。教师的指导。对对 错错8.幼儿教师的工作是富有创新和创造性的工作。幼儿教师的工作是富有创新和创造性的工作。对对 错错9.在组织幼儿活动时遵循动静交替的原则，是在组织幼儿活动时遵循动静交替的原则，是符合幼儿生理发育特点的。符合幼儿生理发育特点的。对对 错错10.幼儿园各种活动的结构都是一样的，不能幼儿园各种活动的结构都是一样的，不能变化的。变化的。对对 错错 6.相同年龄幼儿的智力发展的水平也是 11.幼儿园活动的结构是可以公式化和固定化的。幼儿园活动的结构是可以公式化和固定化的。对对 错错 12.教幼儿园教育活动设计的程序具有很大的灵教幼儿园教育活动设计的程序具有很大的灵活性和变通性，而要素是不变的。活性和变通性，而要素是不变的。对对 错错 13.大班幼儿选用直观教具时，应注意色彩鲜艳、大班幼儿选用直观教具时，应注意色彩鲜艳、能发音、会动、形象突出的教具。能发音、会动、形象突出的教具。对对 错错14.对小班幼儿，教师则更多地运用生动形象对小班幼儿，教师则更多地运用生动形象的语言。的语言。对对 错错15.对于幼儿来说，直观教具的使用是越多越对于幼儿来说，直观教具的使用是越多越好。好。对对 错错 11.幼儿园活动的结构是可以公式化和固定化