网课教学利弊谈课件

延时符网网课利弊利弊师生生谈1A为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用年春季学期延期开学，并提出利用网网络平台，平台，“停停课不停学不停学”。各地、各。各地、各校以及以在校以及以在线教育机构教育机构为代表的社会力代表的社会力量量纷纷响响应，一些学校，一些学校陆续开展网上教开展网上教学，多家在学，多家在线教育机构上教育机构上线免免费课程。程。背景：背景：2A3A4A5A一、一、阅读下面的材料，根据要求写作。（下面的材料，根据要求写作。（6060分）分）疫情当前，寒假延疫情当前，寒假延长，网，网课在全国在全国铺天盖地、天盖地、轰轰烈烈地开展起来了。烈烈地开展起来了。无数家学校、教育培无数家学校、教育培训机构推出各式各机构推出各式各样的网的网课，无数中小学生投身其中。，无数中小学生投身其中。关于关于这场网网络授授课的的风潮，教潮，教师微信群内爆微信群内爆发了不小的争了不小的争论。湖南哪吒湖南哪吒：对多数学生来多数学生来说，网，网课的授的授课效果根本得不到保效果根本得不到保证，这种种形式主形式主义何必存在？何必存在？广广东妮姐妮姐：疫情当前，除此之外，可能也没有更好的：疫情当前，除此之外，可能也没有更好的办法了吧！法了吧！青海敏敏青海敏敏：网：网课基本就是一言堂，基本就是一言堂，还有，有，连续看屏幕看屏幕对学生学生视力更是力更是伤害。害。河南河南龙王王：但是你：但是你们不不觉得未来的得未来的趋势就是网就是网课吗？你？你们是不是太小是不是太小看它了？看它了？身身为中学生，你有没有参与到网中学生，你有没有参与到网课之中，之中，针对这次网次网课潮，你的潮，你的态度度和和观点是什么？点是什么？请写一篇文章，投稿到教育写一篇文章，投稿到教育报刊中学生心声上，注意，刊中学生心声上，注意，署名小署名小强，语言得体，文体自定，不少于言得体，文体自定，不少于800800字。字。6A网网课利弊并存，取舍因人而异利弊并存，取舍因人而异莫把莫把“停停课不停学不停学”的的经念歪念歪网网课诚可可贵，育人价更高，育人价更高帮扶帮扶绿色网色网课，共建在，共建在线学院学院请让网网课健康健康发展展始生之物，其形必丑始生之物，其形必丑网网课虽好，不可好，不可贪多多网网课，适度最好，适度最好优秀作文秀作文标题7A风物物长宜放眼量宜放眼量鄙鄙视网网课的人，未来会被打的人，未来会被打脸网网课不可不可沦为新的形式主新的形式主义做好网做好网课的加减法的加减法网网课不可搞不可搞“一刀切一刀切”因材施教是教育的要因材施教是教育的要义对网网课，捧，捧杀和棒和棒杀都不可取都不可取用好网用好网课，因人而异，因人而异8A9A 二、二、阅读下面的材料，根据要求写作。（下面的材料，根据要求写作。（60分）分）据据报道，全国道，全国“停停课不停学不停学”产生了两个新名生了两个新名词：十八十八线女主播女主播：指疫情期：指疫情期间，被迫网上直播授，被迫网上直播授课的女老的女老师们，她，她们觉得自己从光荣的人民教得自己从光荣的人民教师被被转岗成了一名十八成了一名十八线（没有名气的）女主（没有名气的）女主播。播。网网课学困生学困生：指网：指网课教学中不符合要求的学生。一上教学中不符合要求的学生。一上课网速不好，网速不好，不开不开摄像像头，一提，一提问就就闭麦，上麦，上课吃零食、躺被吃零食、躺被窝，时不不时还传来来“敌军还有有5秒到达秒到达战场”之之类的声音。的声音。请从以下两个任从以下两个任务中任中任选一个，完成作文。一个，完成作文。任任务一一：以中学生明明的身份：以中学生明明的身份给“十八十八线女主播女主播”写一封信，表达写一封信，表达你你对她她们工作的工作的认识，给出你的意出你的意见和建和建议。任任务二二：以小：以小强老老师的身份的身份给“网网课学困生学困生”写一封信，写出你写一封信，写出你对学生学学生学习的看法，的看法，给出你的意出你的意见和建和建议。注意，注意，语言得体，不得抄言得体，不得抄袭，不少于，不少于800字。字。10A优秀作文秀作文标题甘做人梯育新苗，网甘做人梯育新苗，网络之星你最亮之星你最亮您您这样的十八的十八线女主播，我女主播，我们最最爱向向“十八十八线女主播女主播”致敬致敬谢谢您，不完美的直播秀您，不完美的直播秀您不是网您不是网红，却比网，却比网红更美更美与与时俱俱进，教，教师亦亦须自我更新自我更新网网络新天地，育人需改新天地，育人需改进11A萤囊映雪君莫忘，白囊映雪君莫忘，白发悔不勤学早悔不勤学早莫莫让网网络成成为学学习的沙漠的沙漠自控，才能前行自控，才能前行网网课学困生的学困生的实质是自控力不足是自控力不足师傅傅领进门，修行靠个人，修行靠个人别给自己戴上自己戴上“网网课学困生学困生”的帽子的帽子学学习环境不同，知境不同，知识是相通的是相通的学学习的主的主动性，决定学性，决定学习高度高度12A单击添加您的添加您的标题内容内容人民日人民日报（2020年年02月月11日日 12版）刊登了版）刊登了莫把莫把“停停课不停学不停学”的的好好经念歪念歪一文，指出：以一文，指出：以“不停学不停学”之名，行提前教学和假期之名，行提前教学和假期补课之之实，不不仅给仍仍处于假期中的学生增加于假期中的学生增加额外外负担，担，导致新的焦致新的焦虑，也，也让“停停课不不停学停学”的内涵被曲解，背离了假期定的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。位和政策初衷。13A莫把莫把“停停课不停学不停学”的好的好经念歪念歪 为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并年春季学期延期开学，并提出利用网提出利用网络平台，平台，“停停课不停学不停学”。各地、各校以及以在。各地、各校以及以在线教育机构教育机构为代表的社会力量代表的社会力量纷纷响响应，一些学校，一些学校陆续开展网上教学，多家在开展网上教学，多家在线教教育机构上育机构上线免免费课程。程。【点【点评：抛出：抛出“停停课不停学不停学”的的话题】“停停停停课课不停学不停学不停学不停学”对对保障正常教学秩序和保障正常教学秩序和保障正常教学秩序和保障正常教学秩序和维护维护社会社会社会社会稳稳定意定意定意定意义义重大，但也重大，但也重大，但也重大，但也要防止落要防止落要防止落要防止落实实和和和和执执行行行行过过程中的异化和走偏。程中的异化和走偏。程中的异化和走偏。程中的异化和走偏。有一有一线教教师反反馈，个，个别学校超学校超前前讲授，以授，以“不停学不停学”之名，行提前教学和假期之名，行提前教学和假期补课之之实；个；个别在在线教教育机构和平台提前上育机构和平台提前上线新学期学新学期学习资源，以免源，以免费公益之名，行市公益之名，行市场推广推广之之实，不，不仅给仍仍处于假期中的学生增加于假期中的学生增加额外外负担，担，导致新的致新的“教育焦教育焦虑”，也，也让“停停课不停学不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。【点点评：指出异化和走偏的具体表：指出异化和走偏的具体表现】14A 如今，部分省份已将开学如今，部分省份已将开学时间延延迟至至3月月1日之后，面日之后，面对延延长的假期，的假期，尽快明确尽快明确“停停课不停学不停学”的科学内涵，杜的科学内涵，杜绝乱象，确保乱象，确保“停停课不停学不停学”好好经不被念歪，已成当不被念歪，已成当务之急。之急。【点【点评：过渡段，承上启下，引出下文的正渡段，承上启下，引出下文的正确做法】确做法】首先，要首先，要首先，要首先，要严严格遵守假期格遵守假期格遵守假期格遵守假期规规定，确保假期属性。定，确保假期属性。定，确保假期属性。定，确保假期属性。严格意格意义来来讲，只要各，只要各地没有宣布正式开学，就仍地没有宣布正式开学，就仍处于假期当中，相关教学安排，特于假期当中，相关教学安排，特别是是义务教教育育阶段的教学安排就需符合假期定位。个段的教学安排就需符合假期定位。个别学校把疫情期学校把疫情期间看成看成“弯道超弯道超车”的机会，在原有寒假作的机会，在原有寒假作业基基础上布置新的在上布置新的在线学学习内容，内容，还有一些家有一些家长要求孩子大量学要求孩子大量学习在在线教育机构提供的免教育机构提供的免费学科学科类课程，都在一定程度程，都在一定程度上上给学生增加了学生增加了额外外负担。从担。从这个角度来个角度来说，日前，日前发生的小学生生的小学生“组团”给一些在一些在线教育平台和工具打教育平台和工具打“1星差星差评”，留言，留言“还我假期我假期”就不就不难理解理解了。了。【点【点评：关于正确做法的分：关于正确做法的分论点之一，段首句即点之一，段首句即为中心句】中心句】15A 其次，要明确其次，要明确其次，要明确其次，要明确“不停学不停学不停学不停学”究竟究竟究竟究竟该该“学学学学”什么。什么。什么。什么。因因为疫情，疫情，这个假期承个假期承载了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期开学了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期开学阶段，广大教段，广大教师、机构、机构应以身以身心健康心健康为核心倡核心倡导对学生学生进行生命教育、科学教育、健康教育、行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等，教育等，通通过引引导学生自主学生自主阅读、自主、自主锻炼、自主、自主劳动、自主探究，、自主探究，实现更有价更有价值的的自主成自主成长。【点【点评：关于正确做法的分：关于正确做法的分论点之二，段首句即点之二，段首句即为中心句】中心句】当然，也要避免当然，也要避免当然，也要避免当然，也要避免“停停停停课课不停学不停学不停学不停学”形式化、形式化、形式化、形式化、简单简单化。化。化。化。有基有基层老老师反映，个反映，个别学校要求老学校要求老师在假期中每天在假期中每天给学生在学生在线布置任布置任务、监督学督学习，还有个有个别学校学校要求全体教要求全体教师录制制视频课程，无程，无论适合与否、擅适合与否、擅长于否，于否，这都有都有过犹不及之犹不及之嫌。嫌。“停停课不停学不停学”需需进行行顶层设计和科学部署，何和科学部署，何时开始网上学开始网上学习、甄、甄选怎怎样的网的网络课程内容、如何程内容、如何进行行优质资源整合、推送，源整合、推送，对相关技相关技术平台与系平台与系统进行遴行遴选，都需要教育部，都需要教育部门科学科学设计、严谨推推进。【点【点评：关于正确做法：关于正确做法的分的分论点之三，段首句即点之三，段首句即为中心句，在行文中心句，在行文逻辑上，本段也是上，本段也是进一步的理性一步的理性辩证分析】分析】16A 每每临大事有静气，教育尤是如此。我大事有静气，教育尤是如此。我们期待，在期待，在这个个特殊的假期，更多学校、在特殊的假期，更多学校、在线教育机构、家教育机构、家长能保持一份能保持一份静气与定力，静气与定力，让教育能始教育能始终沿着情沿着情怀、温度的方向、温度的方向稳健前健前行。行。这不不仅是学生之需，也是未来之需，国家和民族之需。是学生之需，也是未来之需，国家和民族之需。【点【点评：总结全文，提出期待】全文，提出期待】【总 评】人民日人民日报这篇篇评论不不仅可作可作为当下教育行当下教育行为的的规范，也堪范，也堪为中学生中学生议论文写作的范文。文章整体文写作的范文。文章整体结构沿用构沿用“提出提出问题、分析、分析问题、解决、解决问题”的的传统议论文模式，文模式，行文思路清晰，每段段首概括本段中心，行文思路清晰，每段段首概括本段中心，衔接接过渡自然，渡自然，分析理性准确，分析理性准确，值得学得学习借借鉴。17A媒体媒体时评精精选停停课不停学，学校要做好不停学，学校要做好“加减法加减法”来源：央广网来源：央广网 作者：作者：陈锐海海 为防止新冠肺炎疫情向学校蔓延，我国要求防止新冠肺炎疫情向学校蔓延，我国要求2020年春季学期延期开学，年春季学期延期开学，部分省份将开学部分省份将开学时间延延迟到到3月月1日以后。如此一来，原日以后。如此一来，原计划开学日到划开学日到实际开学日之开学日之间就形成空档，就形成空档，为了保障了保障该期期间教学不中断，减教学不中断，减缓开学后的教学开学后的教学压力，教育部提出力，教育部提出“停停课不停学不停学”的的应急措施，鼓励各地尽可能利用互急措施，鼓励各地尽可能利用互联网和信息化教育网和信息化教育资源源为居家学生提供学居家学生提供学习支持。支持。这项抗抗“疫疫”期期间的的应急措施，急措施，对保障学校安全和教学秩序具有重要保障学校安全和教学秩序具有重要意意义，但在各地、各学校落，但在各地、各学校落实和和执行行过程中，却出程中，却出现一些一些抢跑、走偏的跑、走偏的现象。象。18A 个个别学校以学校以“不停学不停学”为名提前安排网名提前安排网课，强制学生每天上网打卡。制学生每天上网打卡。教教师化身化身为在在线主播，主播，钻研直播研直播软件、件、录播教学播教学课件、件、远程程监督学生督学生分身乏分身乏术，不堪重，不堪重负。学生学生超超长“待机待机”，一，一节课全程全程盯着屏幕，既着屏幕，既伤眼眼睛，又睛，又难以集中注意力，叫苦以集中注意力，叫苦连天。集中上网学天。集中上网学习还进一步造成了一步造成了“网网络拥堵堵”，掉，掉线、网卡、网卡时有有发生。同生。同时，一些在，一些在线教育教育机构机构瞄准瞄准“商机商机”，打着打着“不停学不停学”的幌子制造焦的幌子制造焦虑，推广市，推广市场。显然，在一些地方，一本好然，在一些地方，一本好经被念歪了。被念歪了。这样做不做不仅无法保障教学无法保障教学质量，量，还给教教师、学生和家、学生和家长添了添了负担与担与烦恼，也浪，也浪费了教学了教学资源。源。为此，此，教育部教育部2月月11日表示：日表示：这种种现象必象必须给予制止。停予制止。停课不停学，不等于不停学，不等于单纯上上网网课，还要防止增加学生的要防止增加学生的负担。担。19A 好事要好事要办好。好。贯彻落落实政策，不能敷衍了事走政策，不能敷衍了事走过场，也，也不能不能简单粗暴行粗暴行懒政，更不能趁机政，更不能趁机“抢跑跑”制造焦制造焦虑，以致，以致违背政策的初衷和假期的定位。背政策的初衷和假期的定位。停停课不停学，目的是不停学，目的是让学生居家隔离学生居家隔离时也能学也能学习成成长，应该因材施教，区因材施教，区别不同地区、不同学段学生的不同地区、不同学段学生的实际情况和情况和网上教学的特点，网上教学的特点，坚持从持从实际出出发，科学安排，科学安排课程程课时，合，合理理选择教学教学资源。因此，各地、各学校要摒弃形式主源。因此，各地、各学校要摒弃形式主义和和层层加加码的思的思维，抓，抓细、抓、抓实工作，工作，认真深入研究，在真深入研究，在“停停课不停学不停学”上做好上做好“加减法加减法”。20A 例如，按照教育部最新要求，学校要减掉例如，按照教育部最新要求，学校要减掉“一刀切一刀切”行行为，分分类施策，施策，为不同学段学生不同学段学生设计合理的合理的课程；减掉程；减掉“每日上网打每日上网打卡卡”“上上传学学习视频”等等强制性要求；减掉幼儿园的网上制性要求；减掉幼儿园的网上课程，程，打打击违规在在线培培训要增大休息要增大休息间隔，增加隔，增加视力保健操、居家力保健操、居家体育体育锻炼等活等活动，注重疫情防，注重疫情防护知知识普及，增普及，增强生命安全教育，生命安全教育，加加强对防疫阻防疫阻击战一一线人人员子女和子女和农村留守儿童的学村留守儿童的学习指指导和关和关爱 总而言之，而言之，为“停停课不停学不停学”纠偏，各地、各学校要减偏，各地、各学校要减轻的的是学生、教是学生、教师和家和家长的的负担，要增多的是多元化的学担，要增多的是多元化的学习方式和学方式和学习内容。只有妥善周全安排，才能在抗内容。只有妥善周全安排，才能在抗“疫疫”战中守中守护好学生的好学生的体魄与灵魂。否体魄与灵魂。否则，恐怕要适得其反。，恐怕要适得其反。21A“停停课不停学不停学”不是逼教不是逼教师当网当网红来源：光明来源：光明时评 作者：作者：罗容海容海 “停停课不停学不停学”工作工作牵动整个社会，相比起学生整个社会，相比起学生们来来说，困，困扰更大的更大的还是是家家长老老师。尤其是老。尤其是老师们该如何适如何适应、掌控、掌控这种教育新种教育新样态，是，是摆在所有老在所有老师面前的大面前的大问题。比如，有位老比如，有位老师，也，也许还承担了学校管理工作，面承担了学校管理工作，面对各种各各种各样的的线上要上要求，直言：求，直言：“我我现在每天抱个手机在每天抱个手机这个群那个群里跳来个群那个群里跳来蹦去，分不清上班下去，分不清上班下班。班。”又如，有位老又如，有位老师，深感，深感“上网上网课的的尴尬尬”，感慨：，感慨：“明明是老明明是老师，非，非要逼着人去做主播。我只想做一个普普通通的人，心累。要逼着人去做主播。我只想做一个普普通通的人，心累。”更有位老更有位老师，在，在进行网上教学行网上教学时，由于操作失当，播放与教学无关音，由于操作失当，播放与教学无关音频，被通，被通报批批评，所在，所在学校被学校被责令作深刻令作深刻检讨。22A 当前，疫情防控仍当前，疫情防控仍处在胶着期，学生停在胶着期，学生停课不停学，教不停学，教师停停课不停教，不停教，这是是大大势，也是大局。但是居家学，也是大局。但是居家学习期期间学生怎么学，教学生怎么学，教师怎么教，却也怎么教，却也还是有是有规律律可循，有道理可可循，有道理可讲。在在经历了一段了一段时间的自由探索之后，教育部近日的自由探索之后，教育部近日对“停停课不停学不停学”进行了行了一系列解一系列解释和和规范。范。2月月12日，国日，国务院院联防防联控机制新控机制新闻发布会上，教育部高等布会上，教育部高等教育司司教育司司长吴岩表示，教育部不提倡、不鼓励、不希望、不建吴岩表示，教育部不提倡、不鼓励、不希望、不建议各高校在疫情期各高校在疫情期间要求每一位老要求每一位老师都制作直播都制作直播课，“教育部推出教育部推出22个个线上上课程平台，程平台，2.4万万门课程，程，经过精心精心组织、精心培育、精心遴、精心培育、精心遴选，有，有质量保障。量保障。”同日，教育部同日，教育部办公公厅、工工业和信息化部和信息化部办公公厅联合印合印发关于中小学延期开学期关于中小学延期开学期间“停停课不停学不停学”有关有关工作安排的通知，指出，工作安排的通知，指出，“要防止以居家学要防止以居家学习完全代替学校完全代替学校课堂教学堂教学”，“各各地要地要结合本地学合本地学习资源，源，统筹安排，筹安排，针对不同情况，不同情况，实事求是，避免事求是，避免一刀切一刀切，特，特别要防止各地各校不要防止各地各校不顾条件都条件都组织教教师录课，增加教，增加教师不必要的不必要的负担。担。23A 教育部意思已教育部意思已经很明确，无很明确，无论大学大学还是中小学，都不硬性要求教是中小学，都不硬性要求教师录播播课程。程。换言之，言之，“停停课不停学不停学”不是要逼教不是要逼教师做主播，更不是逼教做主播，更不是逼教师当当“网网红”。可是不做主播，不当可是不做主播，不当“网网红”，当前，当前时期，教期，教师能做什么呢？教能做什么呢？教师应该扮演什么扮演什么样的角色呢？的角色呢？首先，教首先，教师应该扮演好扮演好“导师”的角色。的角色。大学里有研究生大学里有研究生导师、博士生、博士生导师，导师制度主要不是制度主要不是给入入门的学生教的学生教课，而是跟随，而是跟随导师学学习，在，在导师的指的指导下下进行行自学，自学，导师提供指提供指导、答疑，并主要在非、答疑，并主要在非课堂的沟通中堂的沟通中树立榜立榜样，激，激发问题，组织研究。研究。许多多导师还不不仅从智育方面，而且在德育方面甚至个人生活、家庭生活从智育方面，而且在德育方面甚至个人生活、家庭生活等多方面等多方面给予关心和帮助，扮演亦予关心和帮助，扮演亦师亦父的角色。做好亦父的角色。做好“导师”就要求教就要求教师从个从个体差异方面要更多地了解每一个学生，根据每一个学生的特体差异方面要更多地了解每一个学生，根据每一个学生的特长特点特色特点特色给予差予差别化的指化的指导，实现“因材施教因材施教”。居家学。居家学习缺乏缺乏师生共同在生共同在场的感染，教的感染，教师只有像只有像导师一一样，像教，像教练一一样，给予每个学生个予每个学生个别化的指化的指导和帮助，教育才能和帮助，教育才能实现，教，教育才能有效。育才能有效。24A 其次，教其次，教师应该扮演好扮演好“导购”的角色。的角色。北京北京师范大学范大学陈丽教授等人教授等人认为“互互联网网+教育教育”的本的本质是是联通主通主义，万物互，万物互联，信息海量，而其，信息海量，而其难点也正是如何从海量的信息和点也正是如何从海量的信息和课程中程中选择自己合适的内容。居家学自己合适的内容。居家学习尽管尽管不只是不只是线上学上学习，但是无，但是无论如何也不如何也不应该更回避不了更回避不了线上学上学习。当数十个。当数十个平台、数万平台、数万门课程推送到学生面前，一名出色的教程推送到学生面前，一名出色的教师，其，其优势不不仅仅在于在于充分了解充分了解这些些资源和内容，更在于了解自己的学生的特点、需求，以及未源和内容，更在于了解自己的学生的特点、需求，以及未来来发展的可能方向，甚至要比学生本人展的可能方向，甚至要比学生本人还要了解。要了解。这样的的优势，足，足够让教教师做好一个做好一个“导购”的角色，在泛在、可的角色，在泛在、可选的的线上教学中指上教学中指导学生做好内学生做好内容容选择，最大程度地提高教育的效度。，最大程度地提高教育的效度。25A 再次，教再次，教师应该扮演好扮演好“学伴学伴”的角色。的角色。居家学居家学习最大的缺点是缺乏最大的缺点是缺乏师生生在在场的那种切磋琢磨，的那种切磋琢磨，这也是也是为什么教育部明确提出什么教育部明确提出“要防止以居家学要防止以居家学习完全代完全代替学校替学校课堂教学堂教学“的原因之一。在缺乏学友和同伴的情况下，教的原因之一。在缺乏学友和同伴的情况下，教师应该转变角色，角色，成成为学生身学生身边可以信可以信赖的的”学伴学伴“，一种，一种远程在程在线，但，但时刻在刻在场的智慧的智慧”学伴学伴“。当学生有感想。当学生有感想时，当学生有疑，当学生有疑虑时，当学生有情，当学生有情绪时，老，老师能能够成成为学生随学生随时倾诉、分享或者求助的可信、分享或者求助的可信赖对象。如此，教象。如此，教师就不就不仅仅是在是在”教教书“，更是在，更是在”育人育人“了。了。特殊特殊时期特殊的教育形期特殊的教育形态，对教教师的的“导“和和”伴伴“的功能提出了更高的的功能提出了更高的要求。而要求。而谁又能又能说，这种形种形态和和这种要求，只是种要求，只是暂时的呢？的呢？（作者：北京（作者：北京师范大学范大学继续教育与教教育与教师培培训学院教学院教师，“国培国培计划划”中小学骨干中小学骨干教教师培培训项目目执行行办公室副主任。）公室副主任。）26A “停停课不停学不停学”要要对农村村贫困学生厚困学生厚爱一分一分来源：中国教育新来源：中国教育新闻网网 作者：熊丙奇作者：熊丙奇 就如何保障就如何保障“停停课不停学不停学”问题，教育部基，教育部基础教育司有关教育司有关负责人表示，我人表示，我国中小学生人数众多，各地情况、条件等不同，国中小学生人数众多，各地情况、条件等不同，“停停课不停学不停学”工作要工作要坚持由省持由省级统一部署和因地因校制宜相一部署和因地因校制宜相结合来合来实施，各地要特施，各地要特别关心关心农村村边远贫困地区学困地区学生的学生的学习问题，特，特别是是农村留守儿童，要村留守儿童，要给予更多关心和支持。予更多关心和支持。“停停课不停学不停学”要避免要避免“一刀切一刀切”，做到因地因校制宜十分重要。，做到因地因校制宜十分重要。尤其需要尤其需要注意的是，不能以城市学校思注意的是，不能以城市学校思维去推去推进农村学校的村学校的“停停课不停学不停学”。目前城市地。目前城市地区的学校基本开区的学校基本开设了网了网络课堂，但是在一些堂，但是在一些农村地区特村地区特别是偏是偏远山区，可能没有山区，可能没有条件上网条件上网课，如何照，如何照顾这部分孩子的上部分孩子的上课问题，应当成当成为各地教育主管部各地教育主管部门、学、学校和教校和教师当前和今后一段当前和今后一段时期的重要任期的重要任务，要，要给予他予他们更多精神关更多精神关爱和和实际帮扶。帮扶。27A 延期开学之后，延期开学之后，针对“停停课不停学不停学”究竟是上新究竟是上新课还是复是复习以前的内容，以前的内容，存在不同意存在不同意见。赞成上新成上新课程者程者认为，这样才是真正才是真正“不停学不停学”，开学后，开学后衔接上接上去就可以了；而反去就可以了；而反对者者认为，各校学生的情况不同，上新，各校学生的情况不同，上新课听上去很好，可怎么听上去很好，可怎么保保证学学习质量？居家在量？居家在线学学习能替代学校正常能替代学校正常课程学程学习吗？尤其是在？尤其是在农村村贫困地困地区，如果有的学生家里没有在区，如果有的学生家里没有在线学学习条件，如何上新条件，如何上新课？假如正常开学后？假如正常开学后这部分部分课又不上，又不上，对他他们而言是不公平的。而言是不公平的。教育部提出的指教育部提出的指导意意见是是“至于在此期至于在此期间是否上新是否上新课、哪个年、哪个年级可以上、哪可以上、哪个年个年级不能上不能上这些些问题，应由当地教育行政部由当地教育行政部门和学校根据和学校根据实际统筹筹”。按照按照这一原一原则，就会减少不必要的争，就会减少不必要的争议。在笔者看来，在。在笔者看来，在农村村边远贫困地区，困地区，针对农村村学生，除即将学生，除即将毕业的年的年级之外，是不适合在延期开学期之外，是不适合在延期开学期间“停停课不停学不停学”上新上新课程的，因程的，因为这难以做到教学的全覆盖，也以做到教学的全覆盖，也难以保障学以保障学习质量，量，这也是不少省市要也是不少省市要求开学后求开学后进行行“零起点零起点”教学的原因。而即便是教学的原因。而即便是毕业年年级开开课，也需要考，也需要考虑所有所有学生在家上网学学生在家上网学习的条件，要的条件，要调研分析不同学生的在家学研分析不同学生的在家学习情况，情况，给予予贫困家庭困家庭学生、留守儿童相学生、留守儿童相应的帮扶，甚至可以根据他的帮扶，甚至可以根据他们的的实际情况，制定个性化的在家情况，制定个性化的在家学学习方案。方案。28A 目前，不少人把目前，不少人把“停停课不停学不停学”等同于等同于进行在行在线学学习，事，事实上，上，“停停课不停学不停学”的内涵的内涵远不止在不止在线学学习，学会生活、学会生存，也是学，学会生活、学会生存，也是学习。教。教育部有关育部有关负责人也指出，人也指出，“停停课不停学不停学”不是指不是指单纯意意义上的网上上上的网上上课，也不只是学校也不只是学校课程的学程的学习，而是一种广，而是一种广义的学的学习。这一概念的廓清，一概念的廓清，对帮帮助助农村学生、村学生、贫困家庭学生开展好困家庭学生开展好“停停课不停学不停学”极极为重要。除了重要。除了结合他合他们的的实际情况，通情况，通过网网络之外的其他途径提供之外的其他途径提供课程程资源（比如教育部就安源（比如教育部就安排中国教育排中国教育电视台台4频道通道通过直播直播卫星星户户通平台向全国用通平台向全国用户传输有关有关课程，覆盖偏程，覆盖偏远农村网村网络信号弱或有信号弱或有线电视未通达地区），未通达地区），还可以开展可以开展课堂堂学学习之外的广泛学之外的广泛学习活活动，给这些学生推荐些学生推荐阅读书单、图书，指，指导他他们进行高行高质量的量的阅读和自学。不和自学。不仅如此，此次防控疫情提供了很多如此，此次防控疫情提供了很多现实教育教育题材，材，农村地区在家学村地区在家学习的学生可以在父母的指的学生可以在父母的指导下下进行行劳动教育、生活教教育、生活教育。育。对于于农村留守儿童，学校村留守儿童，学校负责人和教人和教师要在学要在学习、生活上、生活上给予更多关予更多关怀，尽力避免他，尽力避免他们因种种障碍而耽因种种障碍而耽误学学业。（作者：（作者：21世世纪教育研究院副院教育研究院副院长）29A(四四)引引议联结式式模板解模板解说模板模板结构构引引议联结式式结构，是构，是议论文常用的文常用的结构模式。引构模式。引议联结的的过程，本程，本质上也是提出上也是提出问题分析分析问题解决解决问题的的过程。程。引引引述材料引述材料,揭示揭示论点或提出点或提出问题。从提出。从提出论点的需要出点的需要出发，抓住材料要旨，抓住材料要旨,用用简洁的的语言言,准确地引述。一般准确地引述。一般说来来,文字多的叙述性材料文字多的叙述性材料应概述概述,精辟的名言警句要复述精辟的名言警句要复述,寓意深寓意深刻内刻内蕴丰富的文字要丰富的文字要阐述述,漫画型材料要漫画型材料要对画面做画面做简洁介介绍和扼要和扼要阐述。述。议针对材料和中心材料和中心论点，做出必要的分析。既要点，做出必要的分析。既要简要地分析上文引用的材料，又要由此要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生稍作生发，拓，拓宽思路，思路，为下文展开下文展开议论联系系实际张本。本。联联系系实际,展开分析展开分析论证。联,就是由材料推开去就是由材料推开去,广泛广泛联系古今中外一些典型事例系古今中外一些典型事例,多角多角度、多度、多侧面地面地对论点点进行行论证，还可指出可指出论点在点在现实生活中的指生活中的指导意意义。结对论证作作总结，解决，解决问题，总结全文。全文。结，要照，要照应材料，与文材料，与文题或开或开头呼呼应；要深化；要深化论点，或点，或发出号召，或提出出号召，或提出办法，把法，把论证推向高潮。推向高潮。30A提提示示：在在采采用用此此类模模板板时，需需注注意意以以下下几几点点：(1)在在审读材材料料、选取取立立意意角角度度时，一一定定要要观点点明明确确，不不能能“论”无无方方向向；(2)在在确确定定立立意意角角度度的的基基础上上一一定定要要对原原材材料料进行行重重新新整整合合，选取取与与立立意意角角度度相相关关的的材材料料进行行写写作作；(3)分分析析材材料料一一定定要要立立足足论点点，不不能能东拉拉西西扯扯；(4)结尾尾最最好好引引用用原原材材料料中中的的关关键词句句再再次点明次点明论点，使文章首尾点，使文章首尾圆合，照合，照应自然。自然。31A阅读下面的文字，根据要求作文。下面的文字，根据要求作文。有人有人说，这是一个快速是一个快速变化、化、发展的展的时代，要追代，要追寻潮流乃至立于潮潮流乃至立于潮头之上，如果一之上，如果一个人不能融入个人不能融入现代潮流，那他就会成代潮流，那他就会成为落伍者。落伍者。也有人也有人说，任凭潮流涌，任凭潮流涌动，我只做自己内心的国王，就如，我只做自己内心的国王，就如“风可以吹走可以吹走/一一张无助的无助的纸片片/却吹不走却吹不走/一只会一只会飞的蝴蝶的蝴蝶/因因为生命的力量在于不生命的力量在于不顺从从”。还有人有人说，追，追寻潮流与追潮流与追寻自我并不矛盾，一方面自我并不矛盾，一方面顺应潮流但保持理性的距离，另潮流但保持理性的距离，另一方面一方面顺应内心但不被自我蒙蔽。内心但不被自我蒙蔽。对上述上述议论，你有什么感想？，你有什么感想？请就此写一篇就此写一篇论述述类文章。文章。32A一、快速一、快速审题立意立意1.审题材料材料层次分明地提出了三种不同的次分明地提出了三种不同的观点：点：(1)追追寻潮流，做潮流，做时代的弄潮代的弄潮儿；儿；(2)遵从内心，做自己内心的国王；遵从内心，做自己内心的国王；(3)既要追既要追寻潮流，又要遵从内心，潮流，又要遵从内心，二者兼而有之。二者兼而有之。这三种三种观点从本点从本质上而言，其上而言，其实就是在追就是在追寻潮流和遵从内心潮流和遵从内心这二者之二者之间做出不同的做出不同的选择。第一种第一种观点要抓住点要抓住时代代变化的特点，以日新月异的化的特点，以日新月异的现代生活、残酷淘代生活、残酷淘汰的社会汰的社会竞争来争来论说遵循潮流的重要性。此外遵循潮流的重要性。此外还要以那些一味遵从内心声音要以那些一味遵从内心声音的落伍者的落伍者为例，反面例，反面论证观点。点。33A第二种第二种观点要抓住点要抓住风可以吹走无助的可以吹走无助的纸片和吹不走会片和吹不走会飞的的蝴蝶的比蝴蝶的比喻的含的含义。风吹走无助的吹走无助的纸片象征着那些片象征着那些丧失了自己失了自己本心的人在本心的人在时代潮流中随波逐流的状代潮流中随波逐流的状态，而蝴蝶，而蝴蝶则是是喻指那些指那些拥有自己独立思想的人在潮流中保持定力、气定神有自己独立思想的人在潮流中保持定力、气定神闲的状的状态。两相两相对比之下，便可明确遵从内心的具体内涵是面比之下，便可明确遵从内心的具体内涵是面对时代洪流代洪流的裹挟也要遵从自己的内心。的裹挟也要遵从自己的内心。第三种第三种观点告点告诉我我们，一方面要，一方面要顺应潮流但潮流但应保持理性的保持理性的距离，另一方面距离，另一方面顺应内心但不被自我蒙蔽。内心但不被自我蒙蔽。34A2.立意立意(1)追追寻潮流，勇做弄潮儿；潮流，勇做弄潮儿；(2)内方外内方外圆，顺势而而为；(3)立定脚跟不放松；立定脚跟不放松；(4)追追寻潮流，潮流，顺应本心；本心；(5)不要随波逐流；不要随波逐流；(6)保持定力。保持定力。35A二、快速完成作文提二、快速完成作文提纲36A再再见37A38A