三年级上册语文第一单元-语文园地一课件

语文园地一语文园地一R R三年级上册三年级上册语文园地一R三年级上册交流平台交流平台窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴 蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯 去追逐影子去追逐影子。交流平台窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴 这些充满新鲜感的词句，要这些充满新鲜感的词句，要么是运用了各种修辞手法，优美么是运用了各种修辞手法，优美生动；要么是蕴含丰富的哲理，生动；要么是蕴含丰富的哲理，启人深思；再要么是刻画得准确启人深思；再要么是刻画得准确形象，让人仿佛身临其境。反复形象，让人仿佛身临其境。反复诵读，体会其中的美感，并试着诵读，体会其中的美感，并试着将它融入到自己的作文中去。将它融入到自己的作文中去。这些充满新鲜感的词句，要么是运用了各种修辞手法，优美 树枝在林中互相碰触着，绿叶在树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。的衣裳，冲了出来。我的摘抄本我的摘抄本 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着词句段运用词句段运用下面两行成语有什么特点？和同学交流你的下面两行成语有什么特点？和同学交流你的 发现。发现。摇头晃脑摇头晃脑 披头散发披头散发 张牙舞爪张牙舞爪 提心吊胆提心吊胆 面红耳赤面红耳赤 手忙脚乱手忙脚乱 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥 zho dio zho dio ch j zo ch j zo词句段运用下面两行成语有什么特点？和同学交流你的摇头晃脑 我发现：这些成语都带有人体我发现：这些成语都带有人体部位的名称，而且前两个字与后两部位的名称，而且前两个字与后两个字均构成并列关系。个字均构成并列关系。我会写：这样的词语还有：眉开眼我会写：这样的词语还有：眉开眼笑、手舞足蹈、头重脚轻、笑、手舞足蹈、头重脚轻、我发现：这些成语都带有人体部位的名称，而且前两个字与怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。练一练，然后和同学交流。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里里 上学。上学。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，妈妈，我真的觉得 朗读时，要准确把握句子朗读时，要准确把握句子的感情，安排恰当的语调、停的感情，安排恰当的语调、停顿和轻重音，同时采用合适的顿和轻重音，同时采用合适的音量和语速，这样才能将句子音量和语速，这样才能将句子读得抑扬顿挫，使其更好地表读得抑扬顿挫，使其更好地表达作者的情感。达作者的情感。朗读时，要准确把握句子的感情，安排恰当的语调、停顿和在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组 取一个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一取一个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一 起开展活动。起开展活动。在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组活动指导活动指导 1.1.确定兴趣小组的活动内容，在此基础上确定兴趣小组的活动内容，在此基础上取一个能体现活动特点的名字。取一个能体现活动特点的名字。2.2.可以适当采用比喻、引用等方法，可以可以适当采用比喻、引用等方法，可以借鉴一些令你印象深刻的名称，还可以在名字借鉴一些令你印象深刻的名称，还可以在名字中加入有个性的词语，让人一看就留下深刻印中加入有个性的词语，让人一看就留下深刻印象。象。活动指导 我会取：百灵、我会取：百灵、歌者、歌者、我会取：百灵、歌者、日积月累日积月累所所 见见 清清 袁枚袁枚牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。mm zhn yu zhn yu日积月累所 见m作者简介作者简介 袁枚（袁枚（1716179817161798），字），字子才，自号随园主人，清代诗子才，自号随园主人，清代诗人、散文家、文学评论家。著人、散文家、文学评论家。著有小仓山房文集等。有小仓山房文集等。作者简介诗歌大意诗歌大意 牧童骑在黄牛背上，嘹亮牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在停止唱歌，一声不响地站立在树旁。树旁。诗歌大意诗歌赏析诗歌赏析 这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的举止。诗人先写小牧童的动美了小牧童充满童趣的举止。诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫、好奇态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象刻画得活灵活现。多事的形象刻画得活灵活现。诗歌赏析拓展积累拓展积累 再读一读下面这首写儿童的诗吧，再读一读下面这首写儿童的诗吧，是不是很有意思呢？是不是很有意思呢？舟过安仁舟过安仁 南宋杨万里南宋杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。拓展积累 再读一读下面这首写儿童的诗吧，是不是很有意思呢？我积累的关于儿童的诗句：我积累的关于儿童的诗句：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。我积累的关于儿童的诗句：谢谢观看！谢谢观看！谢谢观看！