发现与明确问题课件

第一第一节 发现与明确与明确问题 怎样进行设计怎样进行设计第三第三 章章必修一必修一必修一必修一南昌二十中：南昌二十中：陆旸第一节 发现与明确问题 怎样进行设计第三 章必修一南昌二十 发现问题发现问题发现问题进行设计进行设计进行设计解决问题解决问题解决问题设计问题：不伤手的削铅笔刀的设计设计问题：不伤手的削铅笔刀的设计 发现问题进行设计解决问题设计问题：不伤手问题问题从哪里来从哪里来从哪里来从哪里来？一、一、一、一、设计问题设计问题的来源的来源的来源的来源问题从哪里来？一、设计问题的来源人人人人类类生活的需生活的需生活的需生活的需求求求求一、一、一、一、设计问题设计问题的来源的来源的来源的来源设计问题：设计问题：设计问题：设计问题：设计问题：设计问题：餐具的设计。餐具的设计。餐具的设计。餐具的设计。餐具的设计。餐具的设计。筷子、叉子筷子、叉子筷子、叉子筷子、叉子人类生活的需求一、设计问题的来源设计问题：餐具的设计。筷子、人类可以像鸟一样在天空飞翔吗？人类可以像鸟一样在天空飞翔吗？人类可以像鸟一样在天空飞翔吗？人类可以像鸟一样在天空飞翔吗？人类可以像鸟一样在天空飞翔吗？人类可以像鸟一样在天空飞翔吗？设计问题：各种类型的飞行器的设计设计问题：各种类型的飞行器的设计设计问题：各种类型的飞行器的设计设计问题：各种类型的飞行器的设计设计问题：各种类型的飞行器的设计设计问题：各种类型的飞行器的设计 人们的需求和愿望是设计问题的来源人们的需求和愿望是设计问题的来源人们的需求和愿望是设计问题的来源人们的需求和愿望是设计问题的来源.人类可以像鸟一样在天空飞翔吗？设计问题：各种不同人的需求不同人的需求不同人的需求不同人的需求和愿望一和愿望一和愿望一和愿望一样吗样吗？人们的需求和愿人们的需求和愿人们的需求和愿人们的需求和愿望是多种多样的望是多种多样的望是多种多样的望是多种多样的.不同人的需求和愿望一样吗？人们的需求和愿望是二、二、二、二、发现问题发现问题的途径与方法的途径与方法的途径与方法的途径与方法 1 1观察日常生活观察日常生活观察日常生活观察日常生活二、发现问题的途径与方法 1观察日常生活苍苍耳子耳子耳子耳子 “尼龙搭扣尼龙搭扣尼龙搭扣尼龙搭扣尼龙搭扣尼龙搭扣”，是瑞士工程师，是瑞士工程师，是瑞士工程师，是瑞士工程师，是瑞士工程师，是瑞士工程师乔治乔治乔治乔治乔治乔治 迈斯楚由迈斯楚由迈斯楚由迈斯楚由迈斯楚由迈斯楚由野外会沾上衣服的野外会沾上衣服的野外会沾上衣服的野外会沾上衣服的野外会沾上衣服的野外会沾上衣服的芒刺芒刺芒刺芒刺芒刺芒刺所想到的点子。根据苍耳所想到的点子。根据苍耳所想到的点子。根据苍耳所想到的点子。根据苍耳所想到的点子。根据苍耳所想到的点子。根据苍耳子的结构，历经子的结构，历经子的结构，历经子的结构，历经子的结构，历经子的结构，历经8 8 8年不断地研究，设计出来的。年不断地研究，设计出来的。年不断地研究，设计出来的。年不断地研究，设计出来的。年不断地研究，设计出来的。年不断地研究，设计出来的。观察日常生活观察日常生活苍耳子 “尼龙搭扣”，是瑞士工程师乔治迈 书书包的包的包的包的变变化化化化横式侧背书包横式侧背书包横式侧背书包横式侧背书包 双肩运动书包双肩运动书包双肩运动书包双肩运动书包 拉杆书包拉杆书包拉杆书包拉杆书包 书包变化给我们的启示：书包变化给我们的启示：书包变化给我们的启示：书包变化给我们的启示：人的需求是会随着技术发展人的需求是会随着技术发展人的需求是会随着技术发展人的需求是会随着技术发展和时代的变化而变化的。对熟悉和时代的变化而变化的。对熟悉和时代的变化而变化的。对熟悉和时代的变化而变化的。对熟悉的工具或用品都可以提出新的要的工具或用品都可以提出新的要的工具或用品都可以提出新的要的工具或用品都可以提出新的要求，并重新设计。求，并重新设计。求，并重新设计。求，并重新设计。我们需要携带书本和文具，因而设计了书包。我们需要携带书本和文具，因而设计了书包。书包的变化横式侧背书包 双肩运动书包 拉杆书包 二、二、二、二、发现问题发现问题的途径与方法的途径与方法的途径与方法的途径与方法 2 2 2主动出击寻找问题主动出击寻找问题主动出击寻找问题主动出击寻找问题主动出击寻找问题主动出击寻找问题 收集和分析信息收集和分析信息收集和分析信息收集和分析信息收集和分析信息收集和分析信息 问卷法问卷法问卷法问卷法：用：用：用：用问卷的方式进行问卷的方式进行问卷的方式进行问卷的方式进行实际调查，获取实际调查，获取实际调查，获取实际调查，获取信息、发现问题信息、发现问题信息、发现问题信息、发现问题的方法。的方法。的方法。的方法。询问法询问法询问法询问法：以询问的方式以询问的方式以询问的方式以询问的方式收集和获取信收集和获取信收集和获取信收集和获取信息、发现问题息、发现问题息、发现问题息、发现问题的方法。的方法。的方法。的方法。文献法文献法文献法文献法：对文献信息进对文献信息进对文献信息进对文献信息进行收集、分析行收集、分析行收集、分析行收集、分析的方法。的方法。的方法。的方法。去去去去调查调查二、发现问题的途径与方法 2主动出击寻找问二、二、二、二、发现问题发现问题的途径与方法的途径与方法的途径与方法的途径与方法 3 3 3技术研究与技术试验技术研究与技术试验技术研究与技术试验技术研究与技术试验技术研究与技术试验技术研究与技术试验 通过技术研究、技术试验的过程中通过技术研究、技术试验的过程中通过技术研究、技术试验的过程中通过技术研究、技术试验的过程中通过技术研究、技术试验的过程中通过技术研究、技术试验的过程中获得灵感获得灵感获得灵感获得灵感获得灵感获得灵感，进而进而进而进而进而进而发现新的问题发现新的问题发现新的问题发现新的问题发现新的问题发现新的问题。太空中测量物体的质量仪器的设计太空中测量物体的质量仪器的设计太空中测量物体的质量仪器的设计太空中测量物体的质量仪器的设计二、发现问题的途径与方法 3技术研究与技术试 发现了问题，只是初步有了一个设计发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。我们把这个环节叫做明确体的设计任务。我们把这个环节叫做明确设计要解决的技术问题（明确问题的内容设计要解决的技术问题（明确问题的内容与价值）。与价值）。发现问题发现问题确定确定确定确定课题课题 发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但三、明确三、明确三、明确三、明确设计设计要解决的技要解决的技要解决的技要解决的技术问题术问题 能否制造出一个不需要任何能源的机械装能否制造出一个不需要任何能源的机械装能否制造出一个不需要任何能源的机械装能否制造出一个不需要任何能源的机械装能否制造出一个不需要任何能源的机械装能否制造出一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运行？置带动车辆运行？置带动车辆运行？置带动车辆运行？置带动车辆运行？置带动车辆运行？能否设计一款没有电磁辐射的手机，以确能否设计一款没有电磁辐射的手机，以确能否设计一款没有电磁辐射的手机，以确能否设计一款没有电磁辐射的手机，以确能否设计一款没有电磁辐射的手机，以确能否设计一款没有电磁辐射的手机，以确保人们的健康？保人们的健康？保人们的健康？保人们的健康？保人们的健康？保人们的健康？判断要解决的技术问题有判断要解决的技术问题有判断要解决的技术问题有判断要解决的技术问题有判断要解决的技术问题有判断要解决的技术问题有没有违反科学理论和违反客观没有违反科学理论和违反客观没有违反科学理论和违反客观没有违反科学理论和违反客观没有违反科学理论和违反客观没有违反科学理论和违反客观规律。规律。规律。规律。规律。规律。1 1 1判断问题判断问题判断问题判断问题判断问题判断问题是否能够是否能够是否能够解决解决解决解决解决解决凡是凡是凡是凡是伪伪科学或科学或科学或科学或者反科学的者反科学的者反科学的者反科学的问问题题都都都都应该应该立即立即立即立即终终止止止止设计设计.不符合科学原理不符合科学原理不符合科学原理不符合科学原理不符合科学原理不符合科学原理不符合科学原理不符合科学原理不符合科学原理不符合科学原理不符合科学原理不符合科学原理三、明确设计要解决的技术问题 能否制造出一个三、明确三、明确三、明确三、明确设计设计要解决的技要解决的技要解决的技要解决的技术问题术问题 2 2 2判断问题判断问题判断问题判断问题判断问题判断问题是否当前可以是否当前可以是否当前可以解决，解决这个问解决，解决这个问解决，解决这个问解决，解决这个问解决，解决这个问解决，解决这个问题是否超出了当前的能力与条件。题是否超出了当前的能力与条件。题是否超出了当前的能力与条件。题是否超出了当前的能力与条件。题是否超出了当前的能力与条件。题是否超出了当前的能力与条件。如果当前科学技术水平无法解决的问题都不如果当前科学技术水平无法解决的问题都不如果当前科学技术水平无法解决的问题都不如果当前科学技术水平无法解决的问题都不如果当前科学技术水平无法解决的问题都不如果当前科学技术水平无法解决的问题都不适宜进行设计；对超出当前物质条件和工作条件适宜进行设计；对超出当前物质条件和工作条件适宜进行设计；对超出当前物质条件和工作条件适宜进行设计；对超出当前物质条件和工作条件适宜进行设计；对超出当前物质条件和工作条件适宜进行设计；对超出当前物质条件和工作条件（人力、物力、资源等）限制的问题，也不适宜（人力、物力、资源等）限制的问题，也不适宜（人力、物力、资源等）限制的问题，也不适宜（人力、物力、资源等）限制的问题，也不适宜（人力、物力、资源等）限制的问题，也不适宜（人力、物力、资源等）限制的问题，也不适宜进行设计。进行设计。进行设计。进行设计。进行设计。进行设计。能否将人类移居到其行星？能否将人类移居到其行星？能否将人类移居到其行星？能否将人类移居到其行星？能否将人类移居到其行星？能否将人类移居到其行星？能否制造出时间机器进行时间旅行？（穿越）能否制造出时间机器进行时间旅行？（穿越）能否制造出时间机器进行时间旅行？（穿越）能否制造出时间机器进行时间旅行？（穿越）能否制造出时间机器进行时间旅行？（穿越）能否制造出时间机器进行时间旅行？（穿越）三、明确设计要解决的技术问题 2判断问题是否三、明确三、明确三、明确三、明确设计设计要解决的技要解决的技要解决的技要解决的技术问题术问题 3 3 3判断问题判断问题判断问题判断问题判断问题判断问题是否值得是否值得是否值得解决解决解决解决解决解决不符合成本效不符合成本效不符合成本效不符合成本效益原益原益原益原则则的的的的设计设计一般都不适宜一般都不适宜一般都不适宜一般都不适宜进进行行行行设计设计.明确明确明确明确设计设计要解决的技要解决的技要解决的技要解决的技术问题术问题就是要弄清楚就是要弄清楚就是要弄清楚就是要弄清楚设计设计的技的技的技的技术问题术问题所在，所在，所在，所在，进进而判断：而判断：而判断：而判断：是否是否是否是否能能能能够够解决；是否解决；是否解决；是否解决；是否当前可以当前可以当前可以当前可以解决；是否解决；是否解决；是否解决；是否值值得得得得解决。解决。解决。解决。能否将水分解为氢气和氧气再作为清洁能否将水分解为氢气和氧气再作为清洁能否将水分解为氢气和氧气再作为清洁能否将水分解为氢气和氧气再作为清洁能源来使用？能源来使用？能源来使用？能源来使用？三、明确设计要解决的技术问题 3判断问题是否 综综合合合合实实践践践践 发现发现与明确与明确与明确与明确设计设计的的的的问题问题 请请请同学同学同学同学同学同学们尝试们尝试们尝试着提出在教室中遇到的技着提出在教室中遇到的技着提出在教室中遇到的技着提出在教室中遇到的技着提出在教室中遇到的技着提出在教室中遇到的技术术术问题问题问题。献献计计献献策策综合实践 请同学们尝试着提出在教室中遇到的技发现发现与明确与明确与明确与明确设计设计的的的的问题问题 一、调查项目一、调查项目一、调查项目一、调查项目一、调查项目一、调查项目 以教室为例，可以从课桌、椅子、讲台、黑以教室为例，可以从课桌、椅子、讲台、黑以教室为例，可以从课桌、椅子、讲台、黑以教室为例，可以从课桌、椅子、讲台、黑以教室为例，可以从课桌、椅子、讲台、黑以教室为例，可以从课桌、椅子、讲台、黑板、黑板擦等等去发现你认为值得探究的问题。板、黑板擦等等去发现你认为值得探究的问题。板、黑板擦等等去发现你认为值得探究的问题。板、黑板擦等等去发现你认为值得探究的问题。板、黑板擦等等去发现你认为值得探究的问题。板、黑板擦等等去发现你认为值得探究的问题。二、需求与设计问题对照表二、需求与设计问题对照表二、需求与设计问题对照表二、需求与设计问题对照表二、需求与设计问题对照表二、需求与设计问题对照表 从你们该小组提出的问题中，根据从你们该小组提出的问题中，根据从你们该小组提出的问题中，根据从你们该小组提出的问题中，根据从你们该小组提出的问题中，根据从你们该小组提出的问题中，根据“三个是三个是三个是三个是三个是三个是否否否否否否”，选出你们认为合适的问题？，选出你们认为合适的问题？，选出你们认为合适的问题？，选出你们认为合适的问题？，选出你们认为合适的问题？，选出你们认为合适的问题？你发现了什么问题你发现了什么问题你发现了什么问题你发现了什么问题你是如何发现这一问题的你是如何发现这一问题的你是如何发现这一问题的你是如何发现这一问题的你将如何解决这一问题，并分析可你将如何解决这一问题，并分析可你将如何解决这一问题，并分析可你将如何解决这一问题，并分析可行性（如不能也请你阐明理由）行性（如不能也请你阐明理由）行性（如不能也请你阐明理由）行性（如不能也请你阐明理由）有可能引出的设计或你的设想有可能引出的设计或你的设想有可能引出的设计或你的设想有可能引出的设计或你的设想发现与明确设计的问题 一、调查项目 学学学学习习中，你中，你中，你中，你发现发现了了了了课课桌的哪些桌的哪些桌的哪些桌的哪些问题问题？容量小！容量小！容量小！容量小！容量小！容量小！不能调节高度！不能调节高度！不能调节高度！不能调节高度！不能调节高度！不能调节高度！文具容易掉地上！文具容易掉地上！文具容易掉地上！文具容易掉地上！文具容易掉地上！文具容易掉地上！废物临时存放问题！废物临时存放问题！废物临时存放问题！废物临时存放问题！废物临时存放问题！废物临时存放问题！学习中，你发现了课桌的哪些问题？容量小！发现问题发现问题，提出，提出，提出，提出设计课题设计课题 发现一个值得解决的问题，就是提出了一个发现一个值得解决的问题，就是提出了一个发现一个值得解决的问题，就是提出了一个发现一个值得解决的问题，就是提出了一个发现一个值得解决的问题，就是提出了一个发现一个值得解决的问题，就是提出了一个设计课题。设计课题。设计课题。设计课题。设计课题。设计课题。设计课题：方便、实用新型课桌设计课题：方便、实用新型课桌 谈一谈，你想拥有的新型课桌谈一谈，你想拥有的新型课桌谈一谈，你想拥有的新型课桌谈一谈，你想拥有的新型课桌谈一谈，你想拥有的新型课桌谈一谈，你想拥有的新型课桌 使用功能：使用功能：使用功能：使用功能：使用功能：使用功能：容量大，高度可调，容量大，高度可调，容量大，高度可调，容量大，高度可调，容量大，高度可调，容量大，高度可调，有文具盒（筒），自带有文具盒（筒），自带有文具盒（筒），自带有文具盒（筒），自带有文具盒（筒），自带有文具盒（筒），自带垃圾袋挂钩。垃圾袋挂钩。垃圾袋挂钩。垃圾袋挂钩。垃圾袋挂钩。垃圾袋挂钩。发现问题，提出设计课题 发现一个值得解决的问题发现问题发现问题，提出，提出，提出，提出设计课题设计课题 案例：一位学生家里来了几位客人，该同学案例：一位学生家里来了几位客人，该同学案例：一位学生家里来了几位客人，该同学案例：一位学生家里来了几位客人，该同学案例：一位学生家里来了几位客人，该同学案例：一位学生家里来了几位客人，该同学用一次性塑料杯给客人倒水。用一次性塑料杯给客人倒水。用一次性塑料杯给客人倒水。用一次性塑料杯给客人倒水。用一次性塑料杯给客人倒水。用一次性塑料杯给客人倒水。过了一会儿他发现两个问题：一是塑料杯受过了一会儿他发现两个问题：一是塑料杯受过了一会儿他发现两个问题：一是塑料杯受过了一会儿他发现两个问题：一是塑料杯受过了一会儿他发现两个问题：一是塑料杯受过了一会儿他发现两个问题：一是塑料杯受热变软不好拿；二是客人走动后杯子容易混淆。热变软不好拿；二是客人走动后杯子容易混淆。热变软不好拿；二是客人走动后杯子容易混淆。热变软不好拿；二是客人走动后杯子容易混淆。热变软不好拿；二是客人走动后杯子容易混淆。热变软不好拿；二是客人走动后杯子容易混淆。如果你发现了这个问题，你会提出什么样的如果你发现了这个问题，你会提出什么样的如果你发现了这个问题，你会提出什么样的如果你发现了这个问题，你会提出什么样的如果你发现了这个问题，你会提出什么样的如果你发现了这个问题，你会提出什么样的解决方案？解决方案？解决方案？解决方案？解决方案？解决方案？1 1 1明确问题的要点：明确问题的要点：明确问题的要点：明确问题的要点：明确问题的要点：明确问题的要点：杯子变软一是太薄；二是材料不耐热；杯子变软一是太薄；二是材料不耐热；杯子变软一是太薄；二是材料不耐热；杯子变软一是太薄；二是材料不耐热；杯子变软一是太薄；二是材料不耐热；杯子变软一是太薄；二是材料不耐热；杯子易混杯子易混杯子易混杯子易混杯子易混杯子易混淆是因为杯子上没有识别标志；淆是因为杯子上没有识别标志；淆是因为杯子上没有识别标志；淆是因为杯子上没有识别标志；淆是因为杯子上没有识别标志；淆是因为杯子上没有识别标志；现有材料和技术可以现有材料和技术可以现有材料和技术可以现有材料和技术可以现有材料和技术可以现有材料和技术可以解决以上问题。解决以上问题。解决以上问题。解决以上问题。解决以上问题。解决以上问题。2 2 2提出方案的要点：提出方案的要点：提出方案的要点：提出方案的要点：提出方案的要点：提出方案的要点：杯壁加厚，用耐热材料制造、使用杯套等；杯壁加厚，用耐热材料制造、使用杯套等；杯壁加厚，用耐热材料制造、使用杯套等；杯壁加厚，用耐热材料制造、使用杯套等；杯壁加厚，用耐热材料制造、使用杯套等；杯壁加厚，用耐热材料制造、使用杯套等；在本在本在本在本在本在本子上印不同的数字、色彩或图案等。子上印不同的数字、色彩或图案等。子上印不同的数字、色彩或图案等。子上印不同的数字、色彩或图案等。子上印不同的数字、色彩或图案等。子上印不同的数字、色彩或图案等。发现一个发现一个发现一个发现一个值得值得值得值得解决解决解决解决的问题就的问题就的问题就的问题就是提出了设计是提出了设计是提出了设计是提出了设计课题。课题。课题。课题。发现问题，提出设计课题 案例：一位学生家里来了 手麻、胳膊酸痛手麻、胳膊酸痛手麻、胳膊酸痛手麻、胳膊酸痛手麻、胳膊酸痛手麻、胳膊酸痛还还还有手腕厚厚的有手腕厚厚的有手腕厚厚的有手腕厚厚的有手腕厚厚的有手腕厚厚的茧茧茧子，子，子，子，子，子，“鼠鼠鼠鼠鼠鼠标标标手手手手手手”几乎是每一个几乎是每一个几乎是每一个几乎是每一个几乎是每一个几乎是每一个ITITIT从从从从从从业业业者都不可避免的者都不可避免的者都不可避免的者都不可避免的者都不可避免的者都不可避免的现现现状。状。状。状。状。状。别让别让鼠鼠鼠鼠标标“咬咬咬咬”了你的手！了你的手！了你的手！了你的手！究其原因，就是手腕究其原因，就是手腕究其原因，就是手腕究其原因，就是手腕究其原因，就是手腕究其原因，就是手腕长时间长时间长时间的和鼠的和鼠的和鼠的和鼠的和鼠的和鼠标垫标垫标垫、桌、桌、桌、桌、桌、桌面摩擦以及面摩擦以及面摩擦以及面摩擦以及面摩擦以及面摩擦以及长长长期保持一个姿期保持一个姿期保持一个姿期保持一个姿期保持一个姿期保持一个姿势势势造成的。造成的。造成的。造成的。造成的。造成的。鼠鼠鼠鼠标发标发展新展新展新展新趋势趋势 磁磁磁磁磁磁悬悬悬浮鼠浮鼠浮鼠浮鼠浮鼠浮鼠标标标告告告告告告别别别“鼠鼠鼠鼠鼠鼠标标标手手手手手手”困困困困困困扰扰扰俄俄俄俄罗罗斯斯斯斯设计师设计师瓦瓦瓦瓦季姆季姆季姆季姆 基巴基巴基巴基巴尔尔尔尔金金金金发发布磁布磁布磁布磁悬悬浮鼠浮鼠浮鼠浮鼠标标可可可可预预防鼠防鼠防鼠防鼠标标手。手。手。手。发发表日期：表日期：表日期：表日期：2013-2013-3-12 3-12 手麻、胳膊酸痛还有手腕厚厚的茧子，“鼠标手”课课堂小堂小堂小堂小结结 一、设计问题的来源一、设计问题的来源一、设计问题的来源一、设计问题的来源一、设计问题的来源一、设计问题的来源 人类的需求和愿望是设计问题的来源；人类人类的需求和愿望是设计问题的来源；人类人类的需求和愿望是设计问题的来源；人类人类的需求和愿望是设计问题的来源；人类人类的需求和愿望是设计问题的来源；人类人类的需求和愿望是设计问题的来源；人类的需求和愿望是多种多样的；要得知人们的需求的需求和愿望是多种多样的；要得知人们的需求的需求和愿望是多种多样的；要得知人们的需求的需求和愿望是多种多样的；要得知人们的需求的需求和愿望是多种多样的；要得知人们的需求的需求和愿望是多种多样的；要得知人们的需求和愿望，就得去了解调查。和愿望，就得去了解调查。和愿望，就得去了解调查。和愿望，就得去了解调查。和愿望，就得去了解调查。和愿望，就得去了解调查。二、明确设计要解决的技术问题二、明确设计要解决的技术问题二、明确设计要解决的技术问题二、明确设计要解决的技术问题二、明确设计要解决的技术问题二、明确设计要解决的技术问题 弄清楚弄清楚弄清楚弄清楚设计设计的技的技的技的技术问题术问题所在，所在，所在，所在，进进而判断：而判断：而判断：而判断：是否是否是否是否能够能够能够能够解决？（永解决？（永解决？（永解决？（永动动机）机）机）机）是否是否是否是否当前可以当前可以当前可以当前可以解决？（技解决？（技解决？（技解决？（技术术水平、条件）水平、条件）水平、条件）水平、条件）是否是否是否是否值得值得值得值得解决？（投入、效益、成本）解决？（投入、效益、成本）解决？（投入、效益、成本）解决？（投入、效益、成本）课堂小结 一、设计问题的来源 人作作作作业业：多功能：多功能：多功能：多功能书书桌的桌的桌的桌的设计设计 书桌应具备那些功能？（书桌应具备那些功能？（书桌应具备那些功能？（书桌应具备那些功能？（书桌应具备那些功能？（书桌应具备那些功能？（需求分析需求分析需求分析需求分析需求分析需求分析）现在所用的书桌具备那些功能？（现在所用的书桌具备那些功能？（现在所用的书桌具备那些功能？（现在所用的书桌具备那些功能？（现在所用的书桌具备那些功能？（现在所用的书桌具备那些功能？（现状分析现状分析现状分析现状分析现状分析现状分析）现在所用的书桌在设计上应作那些改进？现在所用的书桌在设计上应作那些改进？现在所用的书桌在设计上应作那些改进？现在所用的书桌在设计上应作那些改进？现在所用的书桌在设计上应作那些改进？现在所用的书桌在设计上应作那些改进？（提出问题提出问题提出问题提出问题提出问题提出问题）上述改进的实现会受到那些条件的制约？上述改进的实现会受到那些条件的制约？上述改进的实现会受到那些条件的制约？上述改进的实现会受到那些条件的制约？上述改进的实现会受到那些条件的制约？上述改进的实现会受到那些条件的制约？（技术设计是受限制的）（技术设计是受限制的）（技术设计是受限制的）（技术设计是受限制的）（技术设计是受限制的）（技术设计是受限制的）在现有能力与条件下上述那些改进是可行和在现有能力与条件下上述那些改进是可行和在现有能力与条件下上述那些改进是可行和在现有能力与条件下上述那些改进是可行和在现有能力与条件下上述那些改进是可行和在现有能力与条件下上述那些改进是可行和必须的？（必须的？（必须的？（必须的？（必须的？（必须的？（明确问题明确问题明确问题明确问题明确问题明确问题）作业：多功能书桌的设计 书桌应具备那些功能？（再再 见！见！再 见！