部编版-邓稼先优秀ppt课件

他们是他们是同乡同乡同学同学情同手足的情同手足的好朋友好朋友一个获诺贝尔奖一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪蜚声世界半世纪一个为国造核弹一个为国造核弹隐姓埋名隐姓埋名28载载他们是杨振宁杨振宁杨振宁邓稼先杨振宁（1922），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，他与李政道教授在1957年一起获得诺贝尔物理奖，现任清华大学教授、中国科学院院士、美国国家科学院院士。是中美关系松动后回中国探访的第一位华裔科学家，积极推动中美文化交流和中美人民的互相了解；在促进中美两国建交、中美人才交流和科技合作等方面，做出了重大贡献。2017年2月，已放弃外国国籍成为中国公民的中国科学院外籍院士杨振宁教授正式转为中国科学院院士。2017年8月26日，95岁的杨振宁正式恢复中国国籍，成为中国公民。杨振宁（1922），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学 邓稼先（邓稼先（1924-1924-19861986）安徽怀宁人，核物）安徽怀宁人，核物理学家，我国研制和发展理学家，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了氢弹和新型核武器作出了重大贡献。重大贡献。19991999年，中共年，中共中央、国务院、中央军委中央、国务院、中央军委给他追授了给他追授了“两弹一星两弹一星”功勋奖章。功勋奖章。邓稼先（1924-1986）安徽怀宁人，核物理学家写作背景写作背景19931993年年7 7月月2929日，是邓稼先逝世七周年。著名物日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是同学。他自己说是“5050年的友谊，亲如兄弟年的友谊，亲如兄弟”。此文。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读杨振导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。能、风格、思想和为人。写作背景1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名热泪盈热泪盈眶眶 (kung)可歌可可歌可泣泣(q)鞠鞠躬尽躬尽瘁瘁 (jcu)彷彷 徨徨png hung 殷殷红红(yn)鲜鲜红红(xin)殷殷切切(yn)鲜鲜为人知为人知(xin)宰宰割割(zi)元元勋勋 xn 诞诞生生dn开开拓拓 tu 署署名名 sh 挚挚友友zh奠奠基基 din 难难堪堪 kn 妇妇孺孺皆知皆知r孕孕育育 yn 签签字字 qin 马革马革裹裹尸尸gu颤颤抖抖 chn 谣谣言言 yo 截截然不同然不同ji筹筹划划 chu 邓邓稼稼先先ji生字新词生字新词热泪盈眶 (kung)可歌可泣(q可可歌歌可可泣：泣：(xixin n)鲜鲜为人知为人知：当之无愧：当之无愧：锋芒锋芒毕毕露：露：(r(r)妇妇孺孺皆知皆知:家家喻喻户晓：户晓：马革裹尸马革裹尸:鞠鞠躬尽躬尽瘁瘁,死而后已死而后已:(j(j cucu过度劳累过度劳累)值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。人非常感动。可，值得。可，值得。很少被人知道。很少被人知道。鲜，少。鲜，少。当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气，锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。爱显露自己的才能。毕，全，完全。毕，全，完全。形容人人都知道。形容人人都知道。孺，小孩子。孺，小孩子。每家每户都知道。每家每户都知道。喻，明白；了解。喻，明白；了解。用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。小心谨慎，贡献除全部精力，到死为止。小心谨慎，贡献除全部精力，到死为止。出自？赞出自？赞 颂谁的？故事？颂谁的？故事？可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动截然截然不同：不同：知人之明：知人之明：层出不层出不穷：穷：燕然燕然勒功：勒功：完全不同。完全不同。截然，形容界限分明，像割断一样。截然，形容界限分明，像割断一样。能认识人的品行和才能的眼力。能认识人的品行和才能的眼力。接连不断的出现，没有穷尽。接连不断的出现，没有穷尽。燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒功，刻石记功。勒功，刻石记功。东汉大将窦宪追击北匈奴，东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山记功而还。出塞三千余里，至燕然山记功而还。截然不同：完全不同。截然，形容界限分明，像割断一样。词语积累1.1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？邓稼先于哪一年出生在什么地方？2.邓稼先曾于邓稼先曾于19481950年赴哪国哪所大学读理论物理？年赴哪国哪所大学读理论物理？3.邓稼先于何年因患何病逝世？邓稼先于何年因患何病逝世？4.用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？5.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？是什么？6.我国核武器试验的地点是哪里？我国核武器试验的地点是哪里？（19241924年，安徽省怀宁县）年，安徽省怀宁县）（美国，普渡大学）（美国，普渡大学）（1986年，直肠癌）年，直肠癌）（奥本海默）（奥本海默）（19641964年年1010月月1616日，日，19671967年年6 6月月1717日）日）阅读测试：（古罗布泊）（古罗布泊）1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（1924年，安徽省怀宁县 快快速速阅阅读读课课文文，整整体体感感知知课课文文内内容容，概括六部分的内容。概括六部分的内容。提提示示1.1.文中的小标题文中的小标题2.2.抓住文中关键性的语句抓住文中关键性的语句3.3.文章的开头和结尾文章的开头和结尾4.4.某些段落的中心语句某些段落的中心语句 快速阅读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容邓稼先邓稼先第一部分：第一部分：概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。第二部分：第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。第三部分：第三部分：在同美国在同美国“原子弹之父原子弹之父”奥本海默的对比奥本海默的对比中来写邓稼先。中来写邓稼先。第四部分：第四部分：写作者为中国人自己制造出原子弹而骄傲，写作者为中国人自己制造出原子弹而骄傲，从另一个角度写邓稼先的贡献之大。从另一个角度写邓稼先的贡献之大。第五部分：第五部分：邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线戈壁沙滩。戈壁沙滩。第六部分：第六部分：引述电报书信评价赞扬邓稼先崇高的精神引述电报书信评价赞扬邓稼先崇高的精神品质。品质。邓稼先第一部分：概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼先是为民第一部分第一部分是是全文的引子全文的引子，等于是个帽子。，等于是个帽子。第二部分第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献第三部分第三部分是是第二部分的补充、延伸和扩展第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。格和奉献精神。第四部分第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说分也可以说是是第二部分的扩展第二部分的扩展。第五部分第五部分具体介绍了邓稼先在戈壁滩率领部下搞原子具体介绍了邓稼先在戈壁滩率领部下搞原子弹的情形，表现了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，弹的情形，表现了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，这一部分这一部分是是第二部分的具体化第二部分的具体化。第六部分第六部分是是全文的总结全文的总结。全文六个部分之间有什么联系？全文六个部分之间有什么联系？第一部分是全文的引子，等于是个帽子。全文六个部分之间有什么联 在在写写邓邓稼稼先先之之前前，为为什什么么先先概概述述我我国国一一百百多年来的历史？多年来的历史？先概述我国近一百多年来的历史，是先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰任人宰割割”到到“站起来了站起来了”这一巨大转变做出巨这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。大影响的历史人物。在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的奥本海默奥本海默邓稼先邓稼先 国籍国籍 职务职务 功劳功劳学术水平学术水平文化背景文化背景性格为人性格为人邓稼先与奥本海默的比较：邓稼先与奥本海默的比较：美国美国中国中国原子弹设计领导人原子弹设计领导人本国原子弹工程成功的功臣本国原子弹工程成功的功臣相当相当美国文化美国文化中国传统文化中国传统文化锋芒毕露锋芒毕露善于辞令善于辞令复杂的人复杂的人最不引人注意最不引人注意忠厚平实忠厚平实真诚坦白真诚坦白“纯纯”、朴实、朴实(同)(同)(同)(异)(异)(异)阅读第三部分阅读第三部分:奥本海默邓稼先 国籍 职务 功劳学术水平文 为为什什么么要要拿拿美美国国科科学学家家奥本海默与邓稼先作比较？奥本海默与邓稼先作比较？课文把邓稼先与奥本海课文把邓稼先与奥本海默对比着写，默对比着写，更能鲜明地突更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结精神，就自然而然地得出结论论：“邓稼先是中国几千年邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。高奉献精神的儿子。”“是是中国共产党的理想党员。中国共产党的理想党员。”为什么要拿美国科学 “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指：邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平忠厚平实实”，“真诚坦白，从不骄人真诚坦白，从不骄人”，“没有小没有小心眼，一生喜欢心眼，一生喜欢纯纯字所代表的品格字所代表的品格”，“最有中国农民的质朴气质最有中国农民的质朴气质”。中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。优秀部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国几千年传统文化 “邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指：“他没有私心，人们绝对相信他他没有私心，人们绝对相信他”，“文文革革”中能说服两派群众组织，能说服工中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。宣队、军宣队。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想的党员因此他是理想的党员。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，阅读第五部分部分，回答问题。阅读第五部分部分，回答问题。阅读第五部分部分，回答问题。朗读朗读吊古战场文吊古战场文的原文并翻译：的原文并翻译：原文：原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！鬼哭，天阴则闻！”朗读吊古战场文的原文并翻译：原文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。北风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。天阴的时候，就会听得更加清楚。”译文：译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人为什么要引用为什么要引用吊古战场文吊古战场文？吊古战场文吊古战场文描述了古战场荒凉描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。境极其艰苦。为什么要引用吊古战场文？吊古战场文描述了古战 “如果稼先再次如果稼先再次选择他的人生的他的人生的话，他仍会走他，他仍会走他已走已走过的道路。的道路。这是他的性格与品是他的性格与品质。”试说说你你对这两句两句话的理解。的理解。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生目标。奉献自己的一生，这是邓稼先的人生目标。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人还会这么走。这两句话总写出了邓选择人还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。稼先的伟大之处。阅读第六部分阅读第六部分:“如果稼先再次选择 归纳：归纳：邓稼先是一位邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，具有无私奉身先士卒，具有无私奉献精神的科学家。献精神的科学家。用自己的话说一说：用自己的话说一说：邓稼先是怎样的一个人？邓稼先是怎样的一个人？归纳：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识回忆性散文回忆性散文：传记体的一种，属于记叙文的：传记体的一种，属于记叙文的范畴。范畴。A.运用小标题条理清楚 内容分明B.多角度描写人物突出伟大的人格C.取材精练、以小见大四个生活片段D.句式多变排比句、长短句回忆性散文：传记体的一种，属于记叙文的范畴。A.运用小标题拓展提升 1986年年5月，在病房。你想对邓月，在病房。你想对邓稼先说什么？稼先说什么？拓展提升 义义 务务 教教 育育人教版七年级语文下册人教版七年级语文下册山东省东平县接山二中山东省东平县接山二中 李锋李锋接山二中接山二中 义 务 教 育山东省东平县接山二中 说课标说课标说教材说教材说建议说建议学段目标学段目标本册目标本册目标教材编写特点、教材编写特点、体例及内容结构体例及内容结构立体式整合教立体式整合教材材教学建议教学建议评价建议评价建议 课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用三三说说基本理念基本理念研说流程研说流程研说流程研说流程说课标说教材说建议学段目标本册目标教材编写特点、体例及内容结新课程的基本理新课程的基本理念念重视语文实践重视语文实践关注价值取向关注价值取向丰富语言积丰富语言积累重视品德累重视品德修养修养以学法定以学法定教法教法生活处处生活处处皆语文皆语文全面提高学生全面提高学生的语文素养的语文素养正确把握语文教正确把握语文教学的特点学的特点积极倡导自主、积极倡导自主、合作、探究的学合作、探究的学习方式习方式努力建设开放努力建设开放而有活力的语而有活力的语文课程文课程新课程的基本理念重视语文实践关注价值取向丰富语言积累重视品德七七九年级九年级学段目标学段目标识字写字识字写字 阅读阅读 写作写作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 认识认识3500个，个，会写会写3000个个 会写正楷、会写正楷、学写行楷，学写行楷，体会审美价值体会审美价值 读读 朗读、默读、朗读、默读、略读、浏览略读、浏览表达方式表达方式 文学作品文学作品 领悟内涵领悟内涵 说出体验说出体验 品味语言品味语言 议论文议论文 观点、材料观点、材料 古诗词、文言文古诗词、文言文 背诵、理解背诵、理解提高品位提高品位 名著每年名著每年2-3部总量部总量不少于不少于260万字万字 内容具体内容具体 感情真挚感情真挚 修改、互评修改、互评 每学年不少于每学年不少于14次次练笔不少于练笔不少于1万字万字 观察生活、创意表达观察生活、创意表达 专注倾听、自信表达专注倾听、自信表达 即席讲话、主题演讲即席讲话、主题演讲 有中心、有条理地发表见解有中心、有条理地发表见解 组织文学活动组织文学活动 写简单的研究报告写简单的研究报告 搜集整理资料搜集整理资料 学会自主与合作学习相结合学会自主与合作学习相结合 课程目标课程目标七九年级学段目标识字写字 阅读 写作 口语交际 综本册目标本册目标识记生字新词；通过阅识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的提高对不同体裁文章的感知能力。关注综合性感知能力。关注综合性学习学习,锻炼口语交际及习锻炼口语交际及习作水平。作水平。培养学生良好的阅读习惯，培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识容要点，丰富自己的知识储备。储备。激发学生正视困难、热激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、珍爱祖国、探索自然、珍视生命、关爱动物等多视生命、关爱动物等多种情感，培养艺术情操，种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基人生观和价值观奠定基础。础。过程与过程与方法方法情感态度情感态度与价值观与价值观知识与技知识与技能能本册目标识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻说教材说教材编写特点编写特点内容结构内容结构编写体例编写体例说教材说教材立体式整合教材立体式整合教材说教材编写特点内容结构编写体例说教材立体式整合教材 教材编写特点教材编写特点 教材有较大教材有较大的开放性和的开放性和弹性弹性 按照专题兼按照专题兼顾文体顾文体 组织单元组织单元 学段的相学段的相 关性、发展性关性、发展性 说教材说教材专题内部专题内部 自成系统自成系统 教材编写特点 教材有较大的开放性和弹性 按照彩色插彩色插图图六个单六个单元元课外古课外古诗词诗词名著名著导读导读附录附录本册的编写体例本册的编写体例略读、精读略读、精读写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习童年童年 昆虫记昆虫记临摹、欣临摹、欣赏颜体书赏颜体书法法汉语词类表汉语词类表（实词）（实词）前有内容简介前有内容简介下面有难词解释下面有难词解释彩色插图六个单元课外古诗词名著导读附录本册的编写体例略读、精单元的编写体例单元的编写体例综合性学习，写综合性学习，写作作.口语交际口语交际单元导读单元导读阅阅读读文言文言文文1讲读讲读课文课文略读课略读课文文课文课文导读导读研讨与练习研讨与练习读读一一读读写写一一写写积累与表达积累与表达搜集与运用搜集与运用单元的编写体例综合性学习，写作.口语交际单元导读阅 读文言文教材横向整合教材横向整合写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 美文欣赏，拓宽美文欣赏，拓宽视野。视野。附录附录 文体知识，丰文体知识，丰富积累。富积累。以以 语文与生活的联系语文与生活的联系 为线索，将能力培养与知为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与识传授、科学育人与 人文教育整合在一起人文教育整合在一起与单元阅读相照应，听说读与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文与其写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与实践活他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。动紧密结合。优化整合，发展阅读能力，主优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清思路、要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、品味语体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。言、鉴赏评价。名著推荐与阅读名著推荐与阅读阅读阅读教材横向整合写作口语交际综合性学习 美文欣赏，拓宽视野。现代文阅读现代文阅读第一阶段第一阶段七上下七上下第二阶段第二阶段八上八上第三阶段第三阶段九上下九上下 记叙文记叙文说明文说明文关系：相互衔接关系：相互衔接简简繁繁 浅浅深深 易易难难 写人叙事的写人叙事的一般阅读能力一般阅读能力 在写人叙事基础上在写人叙事基础上增加了说明文增加了说明文议论文议论文拓展议论文、戏剧，增小说篇目拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。品和阅读议论文的能力。阅读散文、浅易文言文的阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终能力，贯穿全书始终 教材纵向整合教材纵向整合戏剧戏剧现代文阅读第一阶段七上下第二阶段八上第三阶段九上下 记叙文说 散散文文 了解抒情散文的特了解抒情散文的特点，学习抒情散文的点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本和间接抒情两种基本的方法。的方法。八下二八下二 学习美的散文语言，学习美的散文语言，学会如何描写景物。学会如何描写景物。七上三七上三 了解史传散文，了解史传散文，分析理解文章的思分析理解文章的思想内容和艺术特色。想内容和艺术特色。九上六九上六 议论性散文单元阅议论性散文单元阅读、理解、体会作者读、理解、体会作者是如何通过多种形式，是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。发情感，表达哲理的。九下三九下三 了解墨子庄子了解墨子庄子孟子散文的不同特孟子散文的不同特色。读懂并了解所选课文色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达中表达的思想观点及表达方法。方法。九下五九下五具体以散文为例说整合具体以散文为例说整合 散文 了解抒情散文的特点，学习抒教学建议教学建议评价建议评价建议说建议说建议说教学建议说教学建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用教学建议评价建议说建议说教学建议课程资源的开发与利用教学时要充分挖掘作品教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入产生的时代背景，深入理解作品内容，并从中理解作品内容，并从中体会到学习语文的乐趣，体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教接受健康积极的情感教育。育。阅读教学，能抓住主阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌各类文体的不同，掌握基本的文体知识。握基本的文体知识。对于文言文教学对于文言文教学,要以要以读读背背为主，借助读读背背为主，借助注释弄懂文意，背诵注释弄懂文意，背诵名家名篇，积累文言名家名篇，积累文言词语，了解文言常识。词语，了解文言常识。在综合性学习中，在综合性学习中，加强口语交际与写加强口语交际与写作能力的培养，指作能力的培养，指导写作与批改。逐导写作与批改。逐步养成学生搜集资步养成学生搜集资料、筛选信息、研料、筛选信息、研究问题的能力。究问题的能力。教学建教学建议议教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入识字识字与写与写字字阅读阅读写作写作口语口语交际交际综合性综合性学习学习评价建议评价建议2.是否借助汉语拼音识字、纠字音1.鼓励学生从不同角度进行多样化探究让学生承担有实际意义的交际任务1.是否表达出真情实感1.对读物是否有综合理解能力1.关注写字姿势、书写整洁2.是否有情感体验和创造性的理解3.能否从阅读中捕捉重要信息2.能否通过自改和互改，取长补短，共同提高2.对学生提出的不同与常规的方法给予积极地评价识字与写字阅读写作口语交际综合性学习评价建议2.是否借助汉语纸制教育资纸制教育资源源电子教育资源电子教育资源社会教育资社会教育资源源课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用学校图书学校图书馆应该基馆应该基本满足学本满足学生课外阅生课外阅读的需要。读的需要。通过通过课外阅读，课外阅读，扩大学生的知识扩大学生的知识面、树立科学的面、树立科学的人生观、价值观人生观、价值观自己动手制作手抄自己动手制作手抄报、校刊等形式，报、校刊等形式，培养整理文字材料培养整理文字材料的能力的能力利用多媒体利用多媒体教学教学利用网络查找需要利用网络查找需要的知识的知识利用互联网上利用互联网上国内国内外的科学教育网站外的科学教育网站学习学习参观历史景点，参观历史景点，了解历史故事、了解历史故事、传说传说以综以综合性合性学习学习为主，为主，进行进行调查调查实践实践活动活动在各种社会活动中，认在各种社会活动中，认识、学习语文的运用识、学习语文的运用纸制教育资源电子教育资源社会教育资源课程资源的学校图书馆应该课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用教材紧扣课标，体现时代特点，教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。然，富有文化内涵和时代气息。教材选文文质兼美、关注不同文教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。它学科的联系整合。内容呈现上注重学生内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、的自主探究，强调读、写、感、悟。注重情写、感、悟。注重情感态度、知识能力之感态度、知识能力之间的联系，致力于学间的联系，致力于学生语文素养的整体提生语文素养的整体提高。高。课程资源的开发与利用教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生 第一单元第一单元 成长的足迹、成长的足迹、历程历程 第二单元第二单元 我我爱祖国爱祖国第三单元第三单元走进名人走进名人第四单元第四单元感受艺术感受艺术第五单元第五单元经历探险经历探险第六单元第六单元倾听物语倾听物语 本册内容结构 按照专题兼顾文体组织单元 第一单元 第二单元 黄河颂光未然最后一课-都德艰难的国运与雄健的国民-李大钊土地的誓言-端木蕻良木兰诗-郭茂倩综合学习黄河，母亲河我爱祖国我爱祖国第二单元知识树第二单元知识树1.引导学生了解引导学生了解现代国情。如五现代国情。如五四运动、九一八四运动、九一八事变等事变等2.细致分析、揣细致分析、揣摩课文中的精彩摩课文中的精彩段落和关键语句，段落和关键语句，体会体会语言美语言美3.了解不同文体了解不同文体,掌握基本的文掌握基本的文学常识学常识.把握作把握作品思想内涵品思想内涵.4.阅读和背诵浅易阅读和背诵浅易文言文文言文,积累文言常积累文言常识识.5.热爱祖国热爱祖国河山、河山、感受黄河文感受黄河文明、明、练习表达与练习表达与写作写作黄河颂最后一课-都德艰难的国运与雄健的国民-李假如生活假如生活欺骗了你欺骗了你普希金（俄）普希金（俄）未选择的路未选择的路弗罗斯特弗罗斯特（美）（美）第一单元知识树第一单元知识树成长的足迹成长的足迹对自然对自然的热爱的热爱对知识对知识的追求的追求人生的选择人生的选择人生的挫折人生的挫折由叙述由叙述“神童神童”泯为泯为“众人众人”并议论原因，并议论原因，给人启示。给人启示。身处逆境，身处逆境，不懈追求，不懈追求，最终取得幸最终取得幸福。福。一个充一个充满挚爱、满挚爱、亲情、亲情、令人感令人感动的故动的故事事结合生活结合生活和学习，和学习，探讨成长探讨成长的烦恼。的烦恼。从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋-鲁迅鲁迅爸爸的花爸爸的花儿落了儿落了-林海音林海音丑小鸭丑小鸭-安徒生安徒生诗两诗两首首伤仲永伤仲永-王安王安石石综合学习综合学习假如生活未选择的路第一单元知识树成长的足迹对自然的热爱