第九章成年初期心理的发展课件

第九章 成年初期心理的发展1提 纲v成年初期的发展课题成年初期的发展课题v成年初期智力的发展成年初期智力的发展v成年初期思维的发展成年初期思维的发展v成年初期自我意识的发展成年初期自我意识的发展v成年初期自我统一性的确立成年初期自我统一性的确立v成年初期人生观的确立成年初期人生观的确立v成年初期价值观的确立成年初期价值观的确立23 吾十有五而志于学，吾十有五而志于学，三十而立，三十而立，四十而不惑，四十而不惑，五十而知天命，五十而知天命，六十而耳顺，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。七十而从心所欲不逾矩。4一、成年初期的发展课题一、成年初期的发展课题v（一）哈维格斯特（一）哈维格斯特青年期的同龄集团青年期的同龄集团v学习与同龄男女之间新的熟练的交际方式学习与同龄男女之间新的熟练的交际方式v学习作为男性或女性的社会任务及角色学习作为男性或女性的社会任务及角色5v独立性的发展独立性的发展认识自己的身体构造，有效的使用自己的认识自己的身体构造，有效的使用自己的身体身体从精神上独立于父母或其他人从精神上独立于父母或其他人具有在经济上自立的自信具有在经济上自立的自信选择职业及为其准备选择职业及为其准备作结婚及家庭生活的准备作结婚及家庭生活的准备发展作为社会生活一员所必须具备的知识发展作为社会生活一员所必须具备的知识和态度和态度6v人生观的发展人生观的发展追求并完成负有社会性责任的行动追求并完成负有社会性责任的行动学习作为行动指针的价值观和伦理体系学习作为行动指针的价值观和伦理体系7v（二）课本观点（二）课本观点对身体的发育，特别是对因性成熟引起的诸对身体的发育，特别是对因性成熟引起的诸多变化的理解和适应多变化的理解和适应从精神上和经济上脱离父母并走向独立从精神上和经济上脱离父母并走向独立逐渐完善作为男性和女性的性别角色逐渐完善作为男性和女性的性别角色对新的人际关系，特别是异性关系的适应对新的人际关系，特别是异性关系的适应8v正确认识自己在社会中的角色，通过各种社会正确认识自己在社会中的角色，通过各种社会活动完善自己活动完善自己v树立作为社会一员所必需具备的人生观和价值树立作为社会一员所必需具备的人生观和价值观观v掌握作为社会一员所必需具备的知识和技能并掌握作为社会一员所必需具备的知识和技能并付诸于社会实践付诸于社会实践v选择职业及工作适应选择职业及工作适应v恋爱、结婚及婚姻适应恋爱、结婚及婚姻适应v成就感的获得与自我实现成就感的获得与自我实现9v（三）发展课题确立的影响因素（三）发展课题确立的影响因素身体的成熟身体的成熟社会、文化的要求、期待和压力社会、文化的要求、期待和压力个人的价值、抱负等个人的价值、抱负等10二、成年初期智力表现的一般特点二、成年初期智力表现的一般特点皮亚杰的智力发展理论皮亚杰的智力发展理论v感知运动阶段感知运动阶段v前运算阶段前运算阶段v具体运算阶段具体运算阶段v形式运算阶段形式运算阶段11v沙尔沙尔提出成年期智力发展的几个阶段，且指出提出成年期智力发展的几个阶段，且指出每个阶段都对应着不同的认知任务。每个阶段都对应着不同的认知任务。获取新知识的能力获取新知识的能力应用新知识的能力应用新知识的能力12观察力观察力13记忆力记忆力v机械记忆机械记忆 本身缺乏意义的联系，需要单纯依靠反复本身缺乏意义的联系，需要单纯依靠反复背诵达到的记忆，俗称死记忆。人类的这背诵达到的记忆，俗称死记忆。人类的这种记忆力在现实生活、工作和学习中发挥种记忆力在现实生活、工作和学习中发挥着不可或缺的重要作用。着不可或缺的重要作用。v有意记忆有意记忆 有目的的识记有目的的识记1415想像力想像力16三、成年初期思维发展的一般特点三、成年初期思维发展的一般特点成年初期的思维以辩证逻辑思维为主成年初期的思维以辩证逻辑思维为主v形式逻辑思维形式逻辑思维反映的是事物的相对静止性和不同事物之间的反映的是事物的相对静止性和不同事物之间的确定界限确定界限个体更加强调逻辑性、客观性和确定性个体更加强调逻辑性、客观性和确定性较少注意事物的个别性、差异性和运动性较少注意事物的个别性、差异性和运动性可以以命题为依据，从纯粹的假设出发，通过可以以命题为依据，从纯粹的假设出发，通过推理做出结论推理做出结论17v辩证逻辑思维辩证逻辑思维既反映事物之间的相互区别，也反映事既反映事物之间的相互区别，也反映事物之间的相互联系物之间的相互联系既反映事物的相对静止，也反映相对运既反映事物的相对静止，也反映相对运动动在强调确定性和逻辑性的前提下，承认在强调确定性和逻辑性的前提下，承认相对性和矛盾性相对性和矛盾性18转变的三阶段转变的三阶段v二元论阶段二元论阶段v相对性阶段相对性阶段v约定性阶段约定性阶段19v二元论阶段二元论阶段v常以对与错两种形式来进行区分，对问题及事常以对与错两种形式来进行区分，对问题及事物的看法是非此即彼、全白或全黑的，容易将物的看法是非此即彼、全白或全黑的，容易将知识看作为固定不变的真理，凡事追求知识看作为固定不变的真理，凡事追求“什么什么是正确的答案是正确的答案”，而不考虑合理的程度。，而不考虑合理的程度。20v相对性阶段相对性阶段v不再绝对的将知识作为不变的真理，而是通过不再绝对的将知识作为不变的真理，而是通过权衡机制来寻找解释现实的有效理论。在这个权衡机制来寻找解释现实的有效理论。在这个阶段，个体思维过程的抽象性及理论性已达到阶段，个体思维过程的抽象性及理论性已达到很高水平。很高水平。21v约定性阶段约定性阶段v在分析事物时具有了自己的立场和观点，对各在分析事物时具有了自己的立场和观点，对各种现象的即使能够持有相对的态度，由于能够种现象的即使能够持有相对的态度，由于能够意识到所有事物都具有运动及变化的性质，因意识到所有事物都具有运动及变化的性质，因此，既能坚持那些约定俗成的立场和思想，又此，既能坚持那些约定俗成的立场和思想，又能够随时的调整。能够随时的调整。22成年初期的后阶段是表现创造性思维的重要成年初期的后阶段是表现创造性思维的重要阶段阶段v创造性创造性(creativity):是指人们应用新颖的是指人们应用新颖的方式解决问题方式解决问题,并能产生新的、有社会价值并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。的产品的心理过程。23v创造性的心理成分及测量：辐合思维与发散思维创造性的心理成分及测量：辐合思维与发散思维（在发散生成测验中，用发散思维的流畅性、变通（在发散生成测验中，用发散思维的流畅性、变通性、独特性的好坏来衡量创造性的高低），远距离性、独特性的好坏来衡量创造性的高低），远距离联想能力，非智力因素，如人的坚持性、自信心、联想能力，非智力因素，如人的坚持性、自信心、意志力、责任感、勤奋、热情、善于形象、兴趣广意志力、责任感、勤奋、热情、善于形象、兴趣广泛、独立性等。泛、独立性等。24做一做？v请你列举砖块的用途？请你列举砖块的用途？25四、成年初期自我意识的发展四、成年初期自我意识的发展26（一）思考方式的改变（一）思考方式的改变青少年时期青少年时期v外部评价外部评价成年初期成年初期v内部自我内部自我27（二）思考方式转变的原因（二）思考方式转变的原因急剧的身体成熟。急剧的身体成熟。社会人际关系的扩大，与人进行比较等。社会人际关系的扩大，与人进行比较等。认识能力的发展，探查因果关系以及存在的价认识能力的发展，探查因果关系以及存在的价值等。值等。28（三）对自我思考的影响因素（三）对自我思考的影响因素在生活中所积累的经验在生活中所积累的经验他人对自己的态度、评价等他人对自己的态度、评价等自我的整合能力自我的整合能力29五、成年初期自我同一性的确立五、成年初期自我同一性的确立自我同一性自我同一性从主观的方面以同一感来界定同一性为从主观的方面以同一感来界定同一性为“一种熟悉自身一种熟悉自身的感觉的感觉,一种知道个人未来生活目标的感觉一种知道个人未来生活目标的感觉,一种从他信一种从他信赖的人们中获得所期待的认可的内在内信赖的人们中获得所期待的认可的内在内信”。强调同一。强调同一感的三个重要的组成要素感的三个重要的组成要素:连续性连续性(continuity)、一贯、一贯性性(consistency)和一致性和一致性(sameness)。30心理的延缓偿付期心理的延缓偿付期从年龄和生理上讲，绝大多数大学生已是成年人，从年龄和生理上讲，绝大多数大学生已是成年人，既然是成年人，相对应地，就应当承担成年人的既然是成年人，相对应地，就应当承担成年人的义务，但大学生正处于学习的黄金时间，鉴于此，义务，但大学生正处于学习的黄金时间，鉴于此，社会合法地延缓他们承担责任的时间。即便如此，社会合法地延缓他们承担责任的时间。即便如此，还是会对大学生产生很大影响，突出的表现就是还是会对大学生产生很大影响，突出的表现就是成人身份与经济、社会地位的不匹配使大学生有成人身份与经济、社会地位的不匹配使大学生有更多的心理冲突。更多的心理冲突。31六、成年初期的人生观的发展六、成年初期的人生观的发展（一）人生观（一）人生观人生观是关于人生目的、态度、人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点。它主价值和理想的根本观点。它主要回答什么是人生、人生的意要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问义、怎样实现人生的价值等问题。其具体表现为苦乐观、荣题。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。辱观、生死观等。32（二）几种有代表性的人生观（二）几种有代表性的人生观v享乐主义人生观。它从人的生物本能出发，将人的享乐主义人生观。它从人的生物本能出发，将人的生活归结为满足人的生理需要的过程，提出追求感生活归结为满足人的生理需要的过程，提出追求感官快乐，最大限度地满足物质生活享受是人生的唯官快乐，最大限度地满足物质生活享受是人生的唯一目的。一目的。v（插入大腕剪辑视频）（插入大腕剪辑视频）33v厌世主义人生观。宗教的厌世主义认为，人生厌世主义人生观。宗教的厌世主义认为，人生是苦难的深渊，充满各种烦恼与痛苦，唯有脱是苦难的深渊，充满各种烦恼与痛苦，唯有脱俗灭欲，才能真正解脱。俗灭欲，才能真正解脱。v禁欲主义人生观。它将人的欲望特别是肉体的禁欲主义人生观。它将人的欲望特别是肉体的欲望看作一切罪恶的根源，主张灭绝人欲，实欲望看作一切罪恶的根源，主张灭绝人欲，实行苦行主义。行苦行主义。34v幸福主义人生观。一种观点是强调个人幸幸福主义人生观。一种观点是强调个人幸福是人生的最高目的和价值；另一种观点福是人生的最高目的和价值；另一种观点是在强调个人幸福的同时，也强调他人幸是在强调个人幸福的同时，也强调他人幸福和社会公共幸福，认为追求公共幸福是福和社会公共幸福，认为追求公共幸福是人生的最高目的和价值所在。人生的最高目的和价值所在。v（插入范伟论幸福视频）（插入范伟论幸福视频）35v乐观主义人生观。它认为社会发展的前乐观主义人生观。它认为社会发展的前途是光明的，人生的目的在于追求社会途是光明的，人生的目的在于追求社会的文明和进步，在于追求真理，对人生的文明和进步，在于追求真理，对人生抱着积极乐观的态度。抱着积极乐观的态度。36v共产主义人生观。人生的价共产主义人生观。人生的价值和意义在于对社会所尽的值和意义在于对社会所尽的责任和所作的贡献，人生的责任和所作的贡献，人生的最大价值和意义，在于努力最大价值和意义，在于努力为人民服务，无私地把自己为人民服务，无私地把自己的一切精力贡献给共产主义的一切精力贡献给共产主义事业。事业。3738（三）成年初期的人生观（三）成年初期的人生观人生观一般来说出现于青年前期，趋于稳定是人生观一般来说出现于青年前期，趋于稳定是在青年中期末，其形成是在青年晚期，即成年在青年中期末，其形成是在青年晚期，即成年初期。初期。人对于人生的看法和认识，归根结底主要凝聚人对于人生的看法和认识，归根结底主要凝聚于一个人的价值观上。于一个人的价值观上。39七、成年初期价值观的发展七、成年初期价值观的发展（一）价值观（一）价值观价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系。价值观和轻重的排列次序，就是价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。价值观体系是决定人的行为的心理基础。40（二）价值观的类型（二）价值观的类型 1、理性价值观、理性价值观 它是以知识和真理为中心的价它是以知识和真理为中心的价值观。具有理性价值的人把追求真理看的高于值观。具有理性价值的人把追求真理看的高于一切。一切。2、美的价值观、美的价值观 它是以外形协调和匀称为中心它是以外形协调和匀称为中心的价值观，他们把美和协调看的比什么都重要。的价值观，他们把美和协调看的比什么都重要。3、政治性价值观、政治性价值观 它是以权力地位为中心的价它是以权力地位为中心的价值观，这一类型的人把权力和地位看的最有价值观，这一类型的人把权力和地位看的最有价值。值。41 4、社会性价值观、社会性价值观 它是以群体和他人为中心的价值它是以群体和他人为中心的价值观，把为群体、他人服务认为是最有价值的。观，把为群体、他人服务认为是最有价值的。5、经济性价值观、经济性价值观 它以有效和实惠为中心的价值观。它以有效和实惠为中心的价值观。认为世界上的一切，实惠的就是最有价值的。认为世界上的一切，实惠的就是最有价值的。6、宗教性价值观，它以信仰为中心的价值观。认、宗教性价值观，它以信仰为中心的价值观。认为信仰是人生最有价值的。为信仰是人生最有价值的。42（三）价值观形成的影响因素（同学们思考）（三）价值观形成的影响因素（同学们思考）43p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后Thank You在别人的演说中思考，在自己的故事里成长Thinking In Other PeopleS Speeches，Growing Up In Your Own Story讲师：XXXXXX XX年XX月XX日