知彼知己对症下药课件

知彼知己知彼知己 对症下对症下药药2013年年3月月14日日 1、考核心知识、考核心知识（1 1）学科特点和化学研究基本方法）学科特点和化学研究基本方法 分子、原子、离子水平看问题分子、原子、离子水平看问题 从组成、结构看性质从组成、结构看性质 渗透实验与理论结合、定性与定量结合、渗透实验与理论结合、定性与定量结合、守恒思想等守恒思想等一、考什么一、考什么知彼知彼 2、考三大能力、考三大能力（1 1）接受、吸收、整合化学信息的能力接受、吸收、整合化学信息的能力（2）分析和解决（解答）化学问题的能力）分析和解决（解答）化学问题的能力（3 3）化学实验与探究能力化学实验与探究能力根本目标根本目标提升学生的化学科学素养提升学生的化学科学素养掌握学情的途径：掌握学情的途径：（1 1）罗列核心知识点问卷调查）罗列核心知识点问卷调查（2 2）与问题学生交流：了解学生化学学）与问题学生交流：了解学生化学学习的态度、习惯、方法和对老师有何期待习的态度、习惯、方法和对老师有何期待（3 3）结合第一阶段的作业批改情况）结合第一阶段的作业批改情况（4 4）组织）组织2 23 3套综合性的测试题诊断套综合性的测试题诊断三、学生学得怎样？答得怎样？三、学生学得怎样？答得怎样？知己知己 四、怎么教？四、怎么教？有效教学有效教学采用采用“问题式问题式”教学，教学，注重注重“过程与方法过程与方法”目标的落实！目标的落实！角度角度问题的问题的针对性针对性针对性针对性(紧扣教学目标紧扣教学目标,针对学生实际针对学生实际)梯度梯度广度广度深度深度问题的问题的挑战性挑战性挑战性挑战性(引发认知冲突引发认知冲突,激活学生思维激活学生思维)问题的问题的开放性开放性开放性开放性(解答思路多元解答思路多元,思维活动开放思维活动开放)问题的问题的层次性层次性层次性层次性(设问有序递进设问有序递进,思维逐渐深入思维逐渐深入)难度难度问题的问题的适切性适切性适切性适切性(面向多数学生面向多数学生,符合认知水平符合认知水平)学之道在于悟，教之法在于度学之道在于悟，教之法在于度度度夯实基础夯实基础理解理解核心知识核心知识构建构建知识体系知识体系熟悉熟悉化学变化化学变化输入输入有效信息有效信息迁移迁移相关知识相关知识分析分析具体问题具体问题设计设计实验能力实验能力输出输出相关信息相关信息提升能力提升能力 永恒的主题永恒的主题分类分类思想思想价态升降价态升降 药丸药丸11揭示本源，正确理解核心知识揭示本源，正确理解核心知识物物质质性性质质阴阳结合阴阳结合定量守恒定量守恒实验理论实验理论 理解核心知识理解核心知识举一反三，灵活应用举一反三，灵活应用2Al+Fe2O3 Al2O3+2Fe 【例例1】理解：理解：6Na+Fe2O3 3Na2O+2Fe 理解：理解：4Na+CO2 2Na2O+C 2Mg+CO2 2MgO+C【例例2 2】NaNa2 2O+HO+H2 2O=2NaOHO=2NaOHO2-+H2O=2OH-理解核心知识理解核心知识举一反三，灵活应用举一反三，灵活应用【例例3 3】NaNa2 2O+COO+CO2 2=Na=Na2 2COCO3 3O2-+CO2=CO32-【例例4 4】NHNH3 3+HCl=NH+HCl=NH4 4ClClNH3+H+=NH4+【例例5 5】2NH2NH4 4Cl+Ca(OH)Cl+Ca(OH)2 2=CaCl=CaCl2 2+2NH+2NH3 3+2H+2H2 2O O应用应用 NHNH4 4Cl+CaOCl+CaONH4+=NH3+H+OH-+H+=H2O 理解核心知识理解核心知识举一反三，灵活应用举一反三，灵活应用【例例6 6】电解水时，阳极反应：电解水时，阳极反应：2OH2OH-4e-4e-=O=O2 2+2H+2H+4OH4OH-4e-4e-=O=O2 2+2H+2H2 2O O 阳极：阳极：2CO2CO3 32-2-4e-4e-=O=O2 2+2CO+2CO2 2 理解核心知识理解核心知识举一反三，灵活应用举一反三，灵活应用【例例7 7】HCOHCO3 3 的性质的性质HCOHCO3 3 H H2 2COCO3 3喜欢H+H2CO3的电离的电离常数常数Ka1的倒数的倒数H+CO32-OH-AlO2-NH3Ca2+Ba2+H2O+CO2+CO32-？理解核心知识理解核心知识举一反三，灵活应用举一反三，灵活应用 【北京北京09高考题高考题】以富含硫酸亚铁的工业以富含硫酸亚铁的工业废液为原料生产氧化铁的工艺如下废液为原料生产氧化铁的工艺如下（注：为节约篇幅，无关内容不再给出）（注：为节约篇幅，无关内容不再给出）将将FeSO4溶液与稍过量的溶液与稍过量的NH4HCO3溶液溶液混合，得到含混合，得到含FeCO3的浊液；请写出生成的浊液；请写出生成FeCO3的离子方程式是的离子方程式是 。若。若FeCO3浊液长时间暴露在空气中，会有部分浊液长时间暴露在空气中，会有部分固体表面变为红褐色，该变化的化学方程固体表面变为红褐色，该变化的化学方程式是式是 。案例案例物质的分离与提纯物质的分离与提纯（一）固固样品：（一）固固样品：(1)除去除去Na2CO3中的中的NaHCO3、CaO中的中的CaCO3可用可用 方法。方法。(2)分离分离KCl和和MnO2混合物时，可先将固体混合物时，可先将固体 然然后后 ，得到，得到MnO2，最后将溶液，最后将溶液 ，可得，可得KCl晶体。晶体。(3)除去混有少量除去混有少量KCl的的KNO3时，可利用时，可利用 的溶的溶解度随温度变化而出现较大变化，可先在解度随温度变化而出现较大变化，可先在_ 制成浓溶液，然后制成浓溶液，然后 ，出现大量，出现大量 晶体，而晶体，而 的溶解度随温度变化不大，因而不会结晶析出。的溶解度随温度变化不大，因而不会结晶析出。加热加热溶解溶解过滤过滤蒸干蒸干KNO3较高温较高温冷却冷却KNO3NaCl药丸药丸2 2构建体系，提高综合运用知识的能力构建体系，提高综合运用知识的能力加热加热溶解溶解蒸发蒸发浓缩浓缩升华或不稳定升华或不稳定易溶物易溶物难溶物难溶物均溶均溶于水于水趁热过滤趁热过滤气化法气化法A A（s s）+B B（s s）过滤过滤溶溶解解物理物理方法方法化学化学方法方法冷却结晶冷却结晶沉淀法沉淀法洗涤干燥洗涤干燥固体混合物分离的一般方法：（二）液体（二）液体样品品(1)(1)分分离离苯苯和和水水、CClCCl4 4和和水水、已已烷和和水水、乙乙酸酸乙乙酯的的水水都都可可以以用用 方方法法。通通常常情情况况下下在在水水中中能能溶溶解解的的有有机机物物主主要要是是低低级醇醇、醛、酸酸，且且随随碳碳原原子子数数增增加加在在水水中中的的溶解度会溶解度会 。(2)(2)提取溴水中的溴可以向混合液中加入到提取溴水中的溴可以向混合液中加入到_ (仪器器名名称称)，然然后后加加入入 ，充充分分振振荡，静静置置，分分液液，这种种分分离离混混合合物物的的方方法法称称为 ，分分离离苯苯和和苯苯酚酚的的混混合合物物也也可可以以向向混混合合物物中中加加入入 ，然然后后分分液液。再再向水向水层中加入中加入 后后 （操作）。（操作）。(3)(3)从从溴溴的的CClCCl4 4溶溶液液中中分分离离溴溴可可用用 方方法法，由由工工业酒酒精精制制取取无无水水酒酒精精可可先先加加入入 （试剂）然然后后 。从从含含FeFe3+3+的水制取蒸的水制取蒸馏水可采用水可采用 。分液分液减小减小分液漏斗分液漏斗CCl4萃取萃取NaOH溶液溶液盐酸盐酸分液分液蒸馏蒸馏CaO蒸馏蒸馏蒸馏蒸馏互不互不相溶相溶相互相互溶解溶解萃取萃取分液分液A A（l l）+B B（l l）c（A）较小）较小沸点相差大沸点相差大沸点相沸点相差较小差较小吸收某吸收某种成份种成份液体混合物分离的一般方法：（三）气体（三）气体样品品 (1)(1)除除去去COCO2 2中中的的COCO，可可使使混混合合气气体体通通过 ，除除去去N N2 2中中的的O O2 2可可使使混合气体通混合气体通过 。(2)(2)除除去去COCO2 2中中的的HClHCl可可将将混混合合气气体体通通过 ，除除去去ClCl2 2中中的的HClHCl可可将将混混合合气气体体通通过 ，除除去去乙乙烷中的乙中的乙烯可将气体通可将气体通过 。灼热灼热CuO灼热铜网灼热铜网饱和饱和NaHCO3饱和饱和NaCl溴水溴水A A（g g）+B B（g g）物理物理方法方法化学化学方法方法PT液液化化P T 气分气分离化离化液体液体固体固体加热加热常温常温气体混合物分离的一般方法：药丸药丸33输出信息能力（提升填空、简答技能）输出信息能力（提升填空、简答技能）（一）存在问题：（一）存在问题：1 1、一窍不通、一窍不通胡乱作答胡乱作答 2 2、审题不清、审题不清答非所问答非所问 3 3、错解题意、错解题意偏离方向偏离方向 4 4、一知半解、一知半解笼统作答笼统作答（1）仪器）仪器a的名称的名称 ；装置；装置b的作用的作用 。（2）合成过程中要求无水操作，理由是）合成过程中要求无水操作，理由是 。（4）将水层用苯萃取，分液的目的）将水层用苯萃取，分液的目的 。（二）举例说明：（二）举例说明：2012年年28T干燥器、过滤球、干燥球、球型干燥器、过滤球、干燥球、球型管、过滤瓶、球型干燥器管、过滤瓶、球型干燥器防倒吸、吸收尾气、防止防倒吸、吸收尾气、防止污染空气污染空气 水与反应物反应、水与水与反应物反应、水与生成物反应生成物反应 萃取产物、提纯产物、提萃取产物、提纯产物、提高产率、提高产物纯度高产率、提高产物纯度【例例1 1】某化学兴趣小组为探究某化学兴趣小组为探究SO2的性质，按的性质，按下图所示装置进行实验。下图所示装置进行实验。请回答下列问题：请回答下列问题：（1）装置）装置A中盛放中盛放亚硫酸钠的仪器名亚硫酸钠的仪器名称是称是 。（2）实验过程中，装置）实验过程中，装置B、C中发生的现象分中发生的现象分别是别是 、，这些现象分别说明，这些现象分别说明SO2具有的性质是具有的性质是 和和 ；装置装置B中发生反应的离子方程式为中发生反应的离子方程式为 。仪器名称：写准仪器名称：写准确，不写错别字确，不写错别字 叙述现象：过程分析、叙述现象：过程分析、如何变化写清楚如何变化写清楚 化学用语：养成化学用语：养成回头确认习惯回头确认习惯变无色变无色变浑浊变浑浊园底烧瓶园底烧瓶氧化性氧化性还原性还原性化学方程式化学方程式 H3=242 kJmol-1=651 kJmol-1 请回答：与请回答：与COCO和和H H2 2相比，甲醇作为相比，甲醇作为汽车动力燃料的优点是汽车动力燃料的优点是 。答案：甲醇是液体，答案：甲醇是液体，COCO、H H2 2是气体，是气体，甲醇便于运输甲醇便于运输;单位体积供能多单位体积供能多【例例2 2】已知：已知：优、缺点：比较差优、缺点：比较差异性，就点论点异性，就点论点【例例3 3】控制控制p-CP（有机污染物）的初始浓度（有机污染物）的初始浓度相同，恒定实验温度在相同，恒定实验温度在298K或或313K(其余实验其余实验条件见下表条件见下表)，设计如下对比实验。，设计如下对比实验。（1）请完成以下实验设计表）请完成以下实验设计表(表中不要留空格表中不要留空格)对比实验对比实验：明确变量和应变量明确变量和应变量控制变量，弄清变量和应变量关系控制变量，弄清变量和应变量关系【例例4】甲烷自热重整是先进的制氢方法，包甲烷自热重整是先进的制氢方法，包含甲烷氧化和蒸汽重整。向反应系统同时通入含甲烷氧化和蒸汽重整。向反应系统同时通入甲烷、氧气和水蒸气，发生的主要化学反应有：甲烷、氧气和水蒸气，发生的主要化学反应有：反应过程反应过程化学方程式化学方程式H/kJ/mol活化能活化能Ea kJ/mol甲烷甲烷氧化氧化CH4(g)2O2(g)CO2(g)2H2O(g)802.6125.6CH4(g)O2(g)CO2(g)2H2(g)322.0172.5蒸汽蒸汽重整重整CH4(g)H2O(g)CO(g)3H2(g)206.2240.1CH4(g)2H2O(g)CO2(g)4H2(g)165.0243.9回答下列问题：回答下列问题：（1）反应）反应CO(g)H2O(g)CO2(g)H2(g)的的H=kJ/mol。（2）在初始阶段）在初始阶段,甲烷蒸汽重整的反应速甲烷蒸汽重整的反应速率率 甲烷氧化的反应速率（填大甲烷氧化的反应速率（填大于、小于或等于），请说明理由于、小于或等于），请说明理由 。速率问题：构建速率理论体系速率问题：构建速率理论体系理清速率的研究对象和影响理清速率的研究对象和影响速率的内、外因关系速率的内、外因关系【例例5 5】铵盐受热分解的过程就是铵盐受热分解的过程就是NHNH4 4+把质子把质子转移给酸根离子的过程。对于相同类型的铵转移给酸根离子的过程。对于相同类型的铵盐，可以根据上述反应判断稳定性。试比较盐，可以根据上述反应判断稳定性。试比较NHNH4 4F F、NHNH4 4ClCl、NHNH4 4BrBr、NHNH4 4I I的热稳定性，由的热稳定性，由弱到强的顺序是弱到强的顺序是 ，叙述强弱的原因叙述强弱的原因 。思路：思路：结合结构知识理解结合结构知识理解NHNH4 4X X的的分解原理分解原理 X X-抢抢H H+X X-抢抢H H+的能的能力不同力不同 构性问题：理清构成物质构性问题：理清构成物质微粒及其作用力与相应性质微粒及其作用力与相应性质的关系，注重过程分析的关系，注重过程分析【例例6】某研究小组学生提出检验火柴头上某研究小组学生提出检验火柴头上KClO3实验方案如下：实验方案如下：(1)有关的离子方程式为有关的离子方程式为 。(2)在以上方案基础上，要确定火柴头上在以上方案基础上，要确定火柴头上KClO3，还需进行的实验操作是，还需进行的实验操作是 。答非所问：只答焰色反应答非所问：只答焰色反应【例例7 7】检查如下装置气密性的具体操检查如下装置气密性的具体操作方法是作方法是 。只答：加热烧瓶，只答：加热烧瓶，e瓶导管出现气泡瓶导管出现气泡 系统：系统：何时查？何时查？查哪里？查哪里？怎么怎么查？查？形成相对密闭体形成相对密闭体改变改变T或或n或或 V，导致导致P改变改变【例例8 8】（1 1）验证从导管）验证从导管d d中出来的气体是中出来的气体是COCO的方法的方法是是 。（2 2）BaClBaCl2 2与与(NH(NH4 4)2 2 SOSO4 4反应生成沉反应生成沉淀，检验沉淀是否被洗净的方法是淀，检验沉淀是否被洗净的方法是 。答成：在导管答成：在导管d口点燃气体，通入澄清石口点燃气体，通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，证明是灰水中，若石灰水变浑浊，证明是CO2 关注：实验的可操作性关注：实验的可操作性 答成：答成：取晶体少量溶解，后检验取晶体少量溶解，后检验Cl-；取洗涤液少量，检验取洗涤液少量，检验NH4+关注：方法的合理性关注：方法的合理性