甘肃信息技术方案解读课件

关于中国教师研修网注重“三专”专心专心专业专业专注专注风雨十余载、屡创先河20032005200820102011首届中小学优秀首届中小学优秀课堂视频案例展评课堂视频案例展评知行中国班主任培训知行中国班主任培训奠定远程培训模式奠定远程培训模式连续连续3年承担年承担“国培计划国培计划”示范性项示范性项目目县级教师培训者培训项目县级教师培训者培训项目连续连续5年承担年承担“国国培计划培计划”，覆盖，覆盖31省区市省区市信息技术环境下创建区信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理域性教师学习共同体的理论与实践研究论与实践研究课题研究课题研究风雨十余载、屡创先河2012201320142015教育部区域教师网络研教育部区域教师网络研修社区建设试点项目修社区建设试点项目教育部信息技术应用教育部信息技术应用能力提升工程能力提升工程辉煌辉煌我们一同书写我们一同书写与教育部基础教育课程教与教育部基础教育课程教材发展中心联合建设教研材发展中心联合建设教研网，服务全国十万教研员网，服务全国十万教研员教育部网络研修与校本研修整合教育部网络研修与校本研修整合培训项目培训项目教育部教师工作坊高端研修项目教育部教师工作坊高端研修项目2015变革之年变革之年做好准备研修网专家团队3项目专家团队5学科导师团队2研究院专家团队4课程专家团队6本地名师服务海南1专家指导委员会项目需求分析研修主题策划研修社区规划校本研修诊断教研网全程支持6研修网技术服务保障课程资源管理指导工具活动市县研修社区区域学科工作坊学校社区学校学科工作坊个人工作室1个人工作室2学科工作坊3县校研修社区4课程超市6移动学习7研修网助学工具保障保障研修网资源服务保障同步化实践性生成性标准化9摸底调研您是否参加过远程培训？您是否担任过远程培训管理者或辅导教师？您是否担任过研修网辅导教师？为什么？是什么？怎么做？骨干班的目标骨干班的任务-完成一份计划方案解读 中国教师研修网“国培计划（2015）”甘肃省-信息技术能力提升工程培训改变正在发生网络的时代网络的时代信息的时代信息的时代非正式学习非正式学习移动学习的时代移动学习的时代不要说停止学习，就是慢一点都有可能被淘汰出局。不要说停止学习，就是慢一点都有可能被淘汰出局。我们处于一个什么样的时代？变化所迫变化所迫互联网+时代我们如何做教师？n师生交往的方式已经发生了许多根本性的变化n现在移动改变生活，也正在改变学习方式n互联网+时代教师最重要的能力，是学习的能力n互联网+时代学生是客户，成功的教师要会营销自己发展所需国家导向信息技术能力提升工程1000万万教师轮训教师轮训建立能力标建立能力标准体系准体系采用新型培采用新型培训模式训模式开展能力测开展能力测评以评促学评以评促学建立教师主动建立教师主动学习机制学习机制有效利用网有效利用网络研修社区络研修社区信息技术能力提升工程依据三个标准n信息技术能力标准n培训课程标准n能力测评指南 实现三个结合提升三种能力n网络研修与校本研修相结合n课程学习与课堂应用相结合n网络测评与实践测评相结合 n教师信息技术应用能力n学科教学能力n专业自主发展能力 基基 本本 要要 求求应用信息技术优化课堂教学的能力应用信息技术优化课堂教学的能力主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力。发发 展展 要要 求求应用信息技术转变学习方式的能力应用信息技术转变学习方式的能力主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。技术素养技术素养计划与准备计划与准备组织与管理组织与管理评估与诊断评估与诊断学习与发展学习与发展五个维度能力标准课课程程目目标标 通过培训，教师能够在多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学能力。应用信息技术优化课堂教学应用信息技术改变学习方式通过培训，教师能够在网络教学、移动学习等信息化环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源和网络教学平台等技术资源，有效开展自主、合作、探究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质。应用信息技术支持教师专业发展 通过培训，教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，学会利用教师网络研修社区，有效参与信息技术支持下的校本及区域研修，养成网络学习习惯，促进终身学习，实现专业自主发展。课程标准测评的内容主要包括：应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力。诊断测评应涵盖中小学教师信息技术应用能力标准各项指标，帮助教师找准能力发展短板，确定学习目标，为教师有效选学提供依据；帮助各地把握教师培训需求，有针对性地建设课程资源。培训测评重在衡量教师参训成效，包括网络研修与现场实践成效。要根据中小学教师信息技术应用能力培训课程标准确定测评内容，包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果等。发展测评重在通过测评系统，注重利用案例开展情境测评，为教师提供便捷有效的测评服务，帮助教师了解信息技术应用能力提升程度，科学评价能力发展水平。测评内容须密切联系教师一线教学和专业发展实际，反映教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、促进自身专业发展的程度。测评指南 我们怎么做？为我所用|2|2|目标：了解研修目标目标：了解研修目标|3|3|方式：了解研修方式方式：了解研修方式|4|4|内容：了解研修内容内容：了解研修内容|5|5|组织：了解组织模式组织：了解组织模式|6|6|流程：了解研修流程流程：了解研修流程|7|7|考核：了解考核内容考核：了解考核内容|8|8|成果：了解研修成果成果：了解研修成果|1|1|对象：了解我的学友对象：了解我的学友1.研修对象重协作区县：平凉市的崆峒区、灵台县、静宁县、庄浪县、市直属、工业园区学员：中小学15969人、幼儿园1142人，共17111人角色：区县管理员、学校（幼儿园）管理员、区县学科坊坊主、学校（幼儿园）学科坊坊主、学员我们不是一个人在战斗！2.研修目标重实务学员目标1通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点；2通过任务驱动式混合研修，引导教师从自身学科教学出发，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高效率的信息化工具，使得教师工作事半功倍；3通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，做中学，在成果打磨中提升教师信息技术应用能力4在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极参与研修社区、教师工作坊的研修活动，促进自身专业发展。区域目标1通过有效实施校本研修，推动信息技术与学科融合，形成推动校（园）本研修工作常态化进一步发展的工作机制；3通过研修成果提炼和评选活动，生成一批应用信息技术进行学科教学的精品资源,发掘一批信息技术应用示范区、校(园)。2培养一支常态化研修的组织管理者、研修指导者队伍；3.研修方式重实践02010403问中学问中学学中做学中做做中变做中变课中问课中问诊断测评发现问题 学习课程授之以“渔”教学准备、实施、评价、反思效果检测反思提升网络研修集中面授现场实践混合研修54.研修内容重实用阶段阶段第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段第四阶段第四阶段第五阶段第五阶段2周4周4周4周2周2015.12.21-2016.1.32016.1.4-1.312016.2.1-2.282016.2.29-3.272016.3.28-4.10研修主题研修主题感受技术魅力提升综合素养运用技术工具助力教学准备应用技术工具创新教学活动应用技术工具优化诊断评价教师专业发展成果精彩绽放网络研修网络研修学员结合各阶段学习主题，需每一阶段学习网络课程，参与线上线下研讨活动，并撰写阶段作业。校（园）本校（园）本研修研修结合网络研修主题，学校根据本校（园）教师的需求，组织开展校（园）本研修活动。1.根据网络研修内容，结合本校（园）（学区）具体问题，组织线下延伸探讨；2.在校（园）本研修期间，对本校（园）（学区）教师所交作业进行研磨；3.根据本校（园）（学区）情况，各学校管理者组织跨校联动交流、展示活动。区域研修区域研修结合网络研修任务，采用线上线下相结合的方式组织区域学校（幼儿园）间的研磨、交流、展示、评比活动。40学时网络研修和学时网络研修和10学时线下实践活动学时线下实践活动感受技术魅力提升综合素养学习时间：2015年12月21日2016年1月3日研修任务：诊断测评，反思自身教学过程中存在的问题，提交一份个人研修计划划。研修活动：学员：熟悉网络学习平台、研修安排、考核要求等，进行诊断测评，反思自己在教学过程中存在的问题，撰写一份个人研修计划学校：组织本校（园）教师训前集中1天，开班动员、熟悉方案、明确研修任务，制定个人研修计划。坊主：组织研修活动，带领坊员开展“如何做互联网+时代的好教师”网络研讨活动。研修课程：课程导学、平台操作指南、技术素养及师德、心理、法制等综合素养课程研修成果：研修计划第一阶段研修计划运用技术工具助力教学准备学习时间：2016年1月4日1月31日研修任务：完成信息技术优化课堂教学/转变学习方式的教学设计研修活动：学员：结合近期课堂教学实际，完成一份应用信息技术优化课堂教学（教学活动）/转变学习方式的教学设计，并附相应的课件或教学微课等。学校：与“一师一优课一课一名师”活动相结合，各校（园）教研组（备课组）组织集体备课等线下交流活动，对教学设计进行研讨点评，推选拟重点研磨的“种子作品”。坊主：组织研修活动，指导校级学科坊集体备课，进行应用信息技术的教学设计，推选作品研修课程：信息技术助力教学准备课程研修成果：教学设计+课件/微课第二阶段教学准备应用技术工具创新教学活动学习时间：2016年2月1日2月28日研修任务：分享应用信息技术优化课堂教学/转变学习方式的课例研修活动：学员：在上阶段教学设计的基础上，提交一份运用电子白板或其他信息技术手段优化课堂教学/转变学习方式的课例（可为完整课例或视频片段；条件不具备的地区可提交说课稿），并对该课例运用的技术手段做简要说明。学校：各校（园）组织线下课例观摩活动，对各学科坊推选的“种子作品”课堂实施情况进行观摩点评，组织线下实践测评工作，推选本校（园）“优品”。坊主：与“一师一优课一课一名师”相结合，指导学员进行课堂应用，引导学校组织线下实践测评，研磨优品。研修课程：信息技术助力教学实施课程研修成果：说课PPT/课堂实录/教学片断第三阶段教学实施应用技术工具优化诊断评价学习时间：2016年2月29日3月27日研修任务：撰写信息技术教学应用的实践反思反思研修内容：学员：根据培训期间自己应用信息技术进行课堂（活动）实践的情况，撰写一份实践反思学校：提交线下实践测评成绩，推选10%优品；坊主：组织研修活动，对实践反思开展研讨交流；推选精品研修课程：信息技术助力教学评价类课程研修成果：实践反思第四阶段教学评价教师专业发展成果精彩绽放学习时间：2016年3月28日4月10日研修任务：修改完善研修成果资源包，参与精彩绽放活动研修内容：学员：完善资源包，参与精彩绽放活动。学校：参与精彩绽放活动，沉淀成果、社区建设、推优评优、总结表彰。坊主：对各校推选的优秀实践成果，推优评优，推荐10%精品至区县；跨坊交流、沉淀成果、研修总结；研修成果：信息技术应用教学资源包成果沉淀第五阶段教学设计+课件/微课说课ppt/课堂实录/教学片断教学反思信息技术应用教学资源包5.组织模式重整合学科教研网络研修教师校本研修网络研修学科坊主学科工作坊学校管理者学校教研组学校社区中国教师研修网区县网络研修社区纵向引领品质横向整体提升工作坊：以区县为单位按学科组坊，原则上50-100人组建一个工作坊，每个工作坊配备1名坊主。社区：学校网络研修社区县域网络研修社区4网络研修网络研修研修作业研修作业个人学中练（自主学）个人学中练（自主学）校本校本研修研修实践测评实践测评研修作品研修作品同伴做中学（组内磨）同伴做中学（组内磨）区域区域研修研修研修精品研修精品专家用中导（坊内评）专家用中导（坊内评）精彩绽放精彩绽放成果展示成果展示项目奖中汇（区域展）项目奖中汇（区域展）本地生成性课程资源本地生成性课程资源研修课程、常态应用研修课程、常态应用加工制作6.研修流程重成果人人做100%作业校教研组研磨，每校/学区推出10%优品区域工作坊评比，推出10%精品总结表彰、展示交流；精品入库：区域资源库分享：跨区分享课程：精选入国家级课程个人资源库校本资源库学科案例库区域资源库国家级课程库7.研修评价重实效学员考核任务考核任务考核（100100分）分）阶段阶段网络研修（网络研修（5050分）分）线下研修（线下研修（5050分）分）自我管理自我管理（1010分）分）平台学习平台学习（3030分）分）线上活动线上活动（1010分）分）课堂应用课堂应用（3030分）分）线下活动线下活动（2020分）分）以作业形式提交提交一份研修计划课程学习1分/20分钟1次，2分实践作业10分/1篇参加线下校（园）本（区域）研修活动3次以上，学校综合评定线下研修成绩。阶段一阶段一10分100分钟，满分5分1次，2分/阶段二阶段二/180分钟，满分9分1次，2分1篇，10分阶段三阶段三/180分钟，满分9分1次，2分1篇，10分阶段四阶段四/140分钟，满分7分1次，2分1篇，10分阶段五阶段五/1次，2分/社区积分社区积分常态研修常态研修 习惯养成习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。贡献积分贡献积分写日志：2个积分/1篇传资源：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次魅力积分魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；资源被下载：1个积分/1次线下实践测评指标（供参考）研修计划（10分）、平台学习（30分）、线上研修活动（10分）打磨后的实践作业（每篇10分，共30分）学校主导，对实践应用成果进行评价，满分20分区域学科坊主考核考评维度考评维度得分细则得分细则分值分值研修研修组织组织力力组织管理组织管理学员参训率达到95%以上：计5分；85%-94%：计4分；70%-84%：计3分；50%-69%：计2分，50%以下不记分。5学员合格率达到95%以上：计5分；80%-94%：计4分；60%-79%：计3分；50%-59%：计2分；50%以下不得分。5研修简报研修简报撰写研修简报，包括一期本坊研修计划、一期线下研修活动情况、一期研修总结，每期简报10分，本项满分30分。30研修研修指导指导力力作业指导作业指导推荐学员的研修作业不少于10篇，每篇0.5分，满分5分；点评学员的研修作业不少于5篇，每篇1分，满分5分。10资源建设资源建设（生成性（生成性作业资源作业资源包建设）包建设）1.推荐本坊优秀资源包不少于10%到项目组资源库，计10分；8%-9%，计8分；5%-7%，计5分；5%以下不计分。2.点评本坊学员2%的优秀作业资源包(从10%推荐作业资源包中选择点评)，计10分；2%以下不计分。20研修活动研修活动发布网络研修活动，组织本学科组教师参与研讨，每次5分，至少3次，满分15分。15个人个人学习学习力力看课看课观看网络课程达到300分钟，得15分。15满分100分校（园）级管理员考核评价指标评价指标指标描述指标描述分值分值培训方案培训方案以简报形式提交一份校（园）本研修计划（校（园）本研修须目标明确、任务具体，特色突出，含校（园）本研修组织管理、校（园）级骨干培训者团队建设、校（园）本资源库建设方案及更新机制）。10研修简报研修简报提交一期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结，每期简报10分，至少2期，本项满分20分。20组织管理组织管理1.学员参训率达到95%以上：计10分；85%-94%：计8分；70%-84%：计6分；50%-69%：计4分，50%以下不记分。302.学员合格率达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。3.学员90分以上达到15%以上：计10分；10%-15%：计8分；5%-10%：计6分；5%以下不得分。研修活动研修活动学员参与研修活动达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。10学员线下研修活动成绩评定：所有学员的线下研修活动成绩都被评定得10分，否则不得分。10资源建设资源建设上传资源5个，每个4分，共20分。20满分100分8.研修收获什么？Your textYour textClick here to add your text.Click here to add your text.Click here to add your text.Click here to add your text.Click here to add your text.Click here to add your text.Click here to add your text.Your textYour textClick here to add your text.Click here to add your text.Click here to add your text.Click here to add your text.Click here to add your text.Click here to add your text.Click here to add your text.一线教师信息技术应用能力提升成果打磨中专业成长分享同行智慧与经验学科坊主专业能力更精进研修指导力提升学科信息技术应用案例集学 校校本资源库形成学校社区建设常态研修机制形成区 县区域优质资源库建设区域网络研修社区搭建县校两级指导管理团队培养明天，期待您的精彩！因你而变