琵琶行上课稿课件

琵琵琶琶行行白白居居易易教学目标教学目标1 1：反复诵读，品味诗歌意境，体会作者的：反复诵读，品味诗歌意境，体会作者的感情，领会主旨。感情，领会主旨。2 2：学习用比喻描写音乐的写法，培养联想：学习用比喻描写音乐的写法，培养联想和想象的能力。和想象的能力。3 3：领会白居易关注现实，同情和尊重下层：领会白居易关注现实，同情和尊重下层妇女的崇高精神。妇女的崇高精神。白居易简介白居易简介 白居易（白居易（772772846846），字乐天，号香山居士，下邽），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（798798）进士，任）进士，任翰林学士，左拾遗。翰林学士，左拾遗。唐宪宗元和十年唐宪宗元和十年(815(815年年)，跟拥兵割，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子长安。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（宾客及太子少傅。会昌二年（842842），以刑部尚书致仕，），以刑部尚书致仕，死时年死时年7575岁。岁。他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。是杜甫之后，唐朝又一杰出的是杜甫之后，唐朝又一杰出的现实主义诗人现实主义诗人，也是唐代诗人中也是唐代诗人中作品最多作品最多的一个，今存白居易诗近三千的一个，今存白居易诗近三千首。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张首。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合文章合为时而著，歌诗合为事而作。为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。的诗歌创作实践。他的成就，主要表现在两个方面：一是他的成就，主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗政治讽喻诗；如如卖炭翁卖炭翁、红绒毯红绒毯等。一是等。一是以以长恨歌长恨歌、琵琶行琵琶行为代表为代表的的长篇叙事诗长篇叙事诗。前者把当时社会病态。前者把当时社会病态的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。后者则有着曲的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。后者则有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。这是一种新型的诗，当时号称称，优美和谐。这是一种新型的诗，当时号称“千字律千字律诗诗”，流传极广，正如宣宗李忱所说：，流传极广，正如宣宗李忱所说：“童子解吟长恨童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇曲，胡儿能唱琵琶篇”。时期时期生活特点生活特点诗歌特点诗歌特点前期前期（从入仕到贬江（从入仕到贬江州司马以前）州司马以前）仕途一帆风顺，始终抱仕途一帆风顺，始终抱着着“为民请命为民请命”“兼济兼济天下天下”的宗旨。的宗旨。以讽喻诗为主。以讽喻诗为主。代表作品为代表作品为卖炭翁卖炭翁后期后期（即自贬江州司（即自贬江州司马到死）马到死）是他是他“独善其身独善其身”的时的时期，揉和儒家期，揉和儒家“乐天知乐天知命命”道家道家“知足不辱知足不辱”和佛家和佛家“四大皆空四大皆空”来来作作“明哲保身明哲保身”的法宝。的法宝。悔恨悔恨“三十气太壮，胸三十气太壮，胸中多是非中多是非”。以闲适诗和感以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗为主。感伤诗：伤诗：长恨长恨歌歌琵琶行琵琶行闲适诗：闲适诗：赋赋得古原草送别得古原草送别白居易生平与诗作白居易生平与诗作琵琶行琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引。白居易还有。白居易还有长恨歌长恨歌。歌、行、引歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行歌行”。是一种具有。是一种具有铺叙记事铺叙记事性质的歌辞。性质的歌辞。其音节、格其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化富于变化。在正文前面，作者有一段小序。交代在正文前面，作者有一段小序。交代 、和、和 。说明写作的原因，并为全诗定。说明写作的原因，并为全诗定下了下了 的感情基调。的感情基调。时间时间地点地点人物人物故事概况故事概况凄切凄切注意以下字的读音注意以下字的读音予予（y y）倡倡（chch ngng）女）女 贾贾（gg）人）人 荻荻（d d）铮铮（zhngzhng）悯悯然然（mnmn）转转徙徙（xx）浔浔阳（阳（x x n n）捻捻（ninnin）抹抹（m)m)挑挑(tio)(tio)六六幺幺（y y o o）舫舫（f f ngng）教坊（教坊（f f ng)ng)红红绡绡（xioxio）谪谪居（居（zhzh）还还独倾独倾（huhu n n）间间关（关（jinjin）呕哑呕哑（u yu y）嘲哳嘲哳(zho zh)(zho zh)霓裳霓裳（n n chch ngng）钿钿头银头银篦篦（didi n n b b）-诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。问：问：1 1、琵琶行琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？是一首叙事诗，叙了什么事？2 2、通过叙事塑造了哪几个人物形象，共同点？、通过叙事塑造了哪几个人物形象，共同点？-琵琶女琵琶女 和和 诗人自己诗人自己,共同共同-“同时天涯沦落人同时天涯沦落人”琵琶女琵琶女当当年年：艳艳盖盖群群芳芳、艺艺压压京京城城、人人妒妒人人捧捧、年年年年欢欢笑笑而而今今：年年老老色色衰衰、门门前前冷冷 落落、委委身身商商人人、独独守守空空船船白居易而而今今：直直直直言言言言进进进进谏谏谏谏遭遭遭遭贬贬贬贬、谪谪居居卧卧病病、有有酒酒无无乐乐、送送客客惨惨别别、其其情情凄凄凄凄当当年年：诗诗酒酒流流连连、丝丝竹竹不不绝绝、高高朋朋满满座座、其其乐乐融融融融同是天涯同是天涯沦落沦落人人相逢何必曾相识相逢何必曾相识3 3 3 3、为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？呢？（用原文回答）（用原文回答）京倡京倡 怨怨商妇商妇 琵琶声琵琶声 谪官谪官恨恨 京官京官主旨句主旨句 琵琶女的演奏（三次）一一闻闻琵琵琶琶邀邀相相见见 再再闻闻琵琵琶琶诉诉沦沦落落 三三闻闻琵琵琶琶青青衫衫湿湿 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。环境描写：渲染悲凉气氛，环境描写：渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。奠定全诗基调。（互（互 文）文）第一次演奏：第一次演奏：“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）侧面烘托：音乐的美音乐的美琵琶女琵琶女：寂寞 诗人、客人诗人、客人：离愁（惨将别）形象寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。琵琶女出场1 1 1 1、“寻寻寻寻”、“问问问问”这一系列的动词，从这一系列的动词，从这一系列的动词，从这一系列的动词，从 中可以看出作者心情如何？中可以看出作者心情如何？中可以看出作者心情如何？中可以看出作者心情如何？答：急切、欣喜。答：急切、欣喜。答：急切、欣喜。答：急切、欣喜。2 2 2 2、琵琶女为何、琵琶女为何、琵琶女为何、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱千呼万唤始出来，犹抱千呼万唤始出来，犹抱千呼万唤始出来，犹抱 琵琶半遮面琵琶半遮面琵琶半遮面琵琶半遮面“？答：答：答：答：矛盾、含羞。矛盾、含羞。矛盾、含羞。矛盾、含羞。举止端庄，神态含羞，似有满腹举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。辛酸心事。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关间关间关间关莺语花底滑，莺语花底滑，莺语花底滑，莺语花底滑，幽咽幽咽幽咽幽咽泉流冰下难。泉流冰下难。泉流冰下难。泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。诗中运用那些手法来写音乐？诗中运用那些手法来写音乐？一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。二：叠词二：叠词二：叠词二：叠词 摹声摹声摹声摹声三：叙议结合，曲中带情，三：叙议结合，曲中带情，三：叙议结合，曲中带情，三：叙议结合，曲中带情，妙语点睛。妙语点睛。妙语点睛。妙语点睛。琵琶女演奏四：正面、侧面结合四：正面、侧面结合四：正面、侧面结合四：正面、侧面结合JiJinn gu gunnY Yu u y y叠韵叠韵双声双声联绵词联绵词联绵词联绵词使音乐悦耳动听，使音乐悦耳动听，使音乐悦耳动听，使音乐悦耳动听，更加形象更加形象更加形象更加形象 诗句诗句 音乐特点音乐特点 大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣粗重深沉粗重深沉 柔美细腻柔美细腻圆润清脆圆润清脆婉转流利婉转流利低沉抑郁低沉抑郁 高亢激越高亢激越气势雄壮气势雄壮比比 喻喻请君聆听琵琶曲请君聆听琵琶曲 我们是否能够从琵琶曲调的起伏我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女变化中，捕捉到琵琶女情感情感和和生活变生活变化化的轨迹呢？的轨迹呢？欢乐曲欢乐曲（准准备备）沉思曲沉思曲悲愤曲悲愤曲（结结束束）描写音乐技巧总结描写音乐技巧总结1 大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。2 正面描摹与侧面烘托相结合。正面描摹与侧面烘托相结合。3 巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。从古今描写音乐和声音的优秀作品看，描绘的方法有很多：从古今描写音乐和声音的优秀作品看，描绘的方法有很多：（1 1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻体不对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。如：苏联歌曲如：苏联歌曲喀喀秋莎秋莎“歌声好像明媚的春光歌声好像明媚的春光”。（2 2）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张。对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张。如：如：列子列子.汤问汤问 “余音绕梁，三日不绝。余音绕梁，三日不绝。”（3）写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。如如赤壁赋赤壁赋“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”（4 4）描写周围环境，从侧面进行烘托。描写周围环境，从侧面进行烘托。如如琵琶行琵琶行“东东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”(5)李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。（重在声音的效果）（重在声音的效果）黑妞说书黑妞说书观众评议观众评议戏园盛况戏园盛况琴师弹奏琴师弹奏白妞说书白妞说书 停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一副银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，副银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，到十分洁净。来都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，到十分洁净。来到半桌后面右手椅子上坐下。那弹弦子的便取了弦到半桌后面右手椅子上坐下。那弹弦子的便取了弦子，铮铮钏钏弹起。这姑娘便立起身来，左手取了子，铮铮钏钏弹起。这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓捶子，凝神听那弦子的节子声音相应；右手持了鼓捶子，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢，如新莺出谷，乳燕归巢，每句七字，每段数十句，每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，其中转腔换调之处，百变不百变不穷，穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。旁坐有两人，其一人低声问那人道：旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是此想必是白妞了罢？白妞了罢？”其一人道：其一人道：“不是。这人叫黑妞，是白不是。这人叫黑妞，是白妞的妹子。她的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还妞的妹子。她的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢！不晓得差多远呢！她的好处人说得出，白妞的好处人她的好处人说得出，白妞的好处人说不出；她的好处人学的到，白妞的好处人学不到。说不出；她的好处人学的到，白妞的好处人学不到。你想，这几年来，好顽耍的谁不学她们的调儿呢？就你想，这几年来，好顽耍的谁不学她们的调儿呢？就是窑子里的姑娘，是窑子里的姑娘，也人人都学，只是顶多有一两句到也人人都学，只是顶多有一两句到黑妞的地步。黑妞的地步。若白妞的好处，从没有一个人能及她十若白妞的好处，从没有一个人能及她十分里的一分的。分里的一分的。”说着的时候，黑妞早唱完，后面去说着的时候，黑妞早唱完，后面去了。这时满园子里的人，谈心的谈心，说笑的说笑。了。这时满园子里的人，谈心的谈心，说笑的说笑。卖瓜子、落花生、山里红、核桃仁的，高声喊叫着卖，卖瓜子、落花生、山里红、核桃仁的，高声喊叫着卖，满园子里听来都是人声。满园子里听来都是人声。正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简了当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，面，把梨花简了当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到她手里，便有了五音十二律以的。又将鼓捶子轻轻到她手里，便有了五音十二律以的。又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知她于那极高的地方，不禁暗暗叫绝。那知她于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与天通；及至翻到做来峰顶，的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与天通；及至翻到做来峰顶，才见扇子崖更在做来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子才见扇子崖更在做来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上。愈翻愈险，愈险愈奇。崖上。愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百析的精神，一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同她那声音相和相合，有弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同她那声音相和相合，有如花坞春如花坞春晓，好鸟乱鸣晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。用悄寂无声的环境来用悄寂无声的环境来衬托衬托演奏的效果，乐声演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的寂静，实的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从的神情，从侧面烘托侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。力。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。通篇之绝笔，通篇之绝笔，音乐休止音乐休止 ，情未休止，弦外情未休止，弦外之声，留下丰富的想像空间之声，留下丰富的想像空间名句赏析名句赏析诗的前半部分写欢乐事，是否与琵琶女诗的前半部分写欢乐事，是否与琵琶女的苦身世矛盾？这样写有什么作用？的苦身世矛盾？这样写有什么作用？不矛盾不矛盾起对比反衬作用起对比反衬作用年轻美貌年轻美貌门庭若市门庭若市夕日欢笑夕日欢笑夜梦往事夜梦往事年长色衰年长色衰孤守空船孤守空船今日辛酸今日辛酸孤寂伤感孤寂伤感琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被被摧残、被侮辱侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑愤懑之情，对世之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。第三次演奏：第三次演奏：感我此言良久立，却感我此言良久立，却坐促弦弦转急。坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。州司马青衫湿。满座皆泣 诗 人：重闻琵琶青衫湿 琵琶女：却坐促弦弦转急1.1.自我的感伤自我的感伤-诗人早年诗人早年,才华横溢才华横溢,誉满天下誉满天下,今朝沦落今朝沦落,孤独幽怨孤独幽怨2.2.听诉的感伤听诉的感伤-琵琶女悲剧命运激起了诗人深琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯深的怜悯3.3.赏曲的感伤赏曲的感伤琵琶女愤激幽怨的曲调引发了琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣诗人的情感共鸣4.4.分别的感伤分别的感伤-送别友人，前途渺茫，思之感送别友人，前途渺茫，思之感伤伤5.5.风物的感伤风物的感伤盆浦江口盆浦江口,风清月寒风清月寒,枫叶飘零枫叶飘零,荻花飘飞荻花飘飞,睹物伤怀睹物伤怀“男儿有泪不轻弹男儿有泪不轻弹”，诗人为何在一个素不相，诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前识的琵琶女面前“泪湿青衫泪湿青衫”？浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月唯见江心秋月白唯见江心秋月白 绕船明月江水寒绕船明月江水寒“黄芦苦竹绕宅生黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣杜鹃啼血猿哀鸣”一枝一叶总关情一枝一叶总关情 离愁别绪离愁别绪凄凉，愁惨凄凉，愁惨环境寂静，音乐美妙环境寂静，音乐美妙冷落凄清，孤独寂寞冷落凄清，孤独寂寞孤寂悲凉孤寂悲凉 体会借景抒情、情景交融的特点体会借景抒情、情景交融的特点一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。（我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统，但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇，自比歌伎是较少见的。）二者的遭遇揭示 了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值，现实意义）回顾全文，拓展主题回顾全文，拓展主题课堂总结课堂总结 音乐如人生，音乐寓人生，本诗不仅写音乐如人生，音乐寓人生，本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！选择一首自己最喜欢的歌，从歌选择一首自己最喜欢的歌，从歌词、旋律等方面自选角度进行分析，词、旋律等方面自选角度进行分析，写出你喜欢的原因。字数不限。写出你喜欢的原因。字数不限。作业：作业：