甘肃省教科所培训教学课件

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谨谨、实、真、实、真教育科学研究的选题与申报教育科学研究的选题与申报康廷虎西北师范大学心理学院科学研究与教育科学研究科学研究与教育科学研究什么是科学研究(什么是科学研究(scientific research)科学研究是指运用科学的方法,探索未知的现象,揭示客观规律,科学研究是指运用科学的方法,探索未知的现象,揭示客观规律,创造新理论、新技术、开辟知识新应用领域的智力性劳动。创造新理论、新技术、开辟知识新应用领域的智力性劳动。research into questions posed by scientific theories and hypotheses探索性与创新性探索性与创新性不是报告我们已经知道的不是报告我们已经知道的继承性和积累性继承性和积累性不是无根据凭空而来的不是无根据凭空而来的关于科学的认识关于科学的认识以观察为手段以观察为手段,以事实为根据以事实为根据可重复性可重复性可积累性可积累性理论的可证伪性理论的可证伪性科学知识的确定性科学知识的确定性什么是教育科学研究什么是教育科学研究Scientific Research in Education用科学的方法,对教育领域内用科学的方法,对教育领域内各种现象内在规律的探索各种现象内在规律的探索。中小学教师承担教育科学研究的优势中小学教师承担教育科学研究的优势中小学教育现象中小学教育现象当事人当事人创造者、参与者、观察者创造者、参与者、观察者问题提出、研究、解决问题提出、研究、解决当事人当事人创新者创新者、研究者、组织者、研究者、组织者值得注意的是值得注意的是司空见惯与见怪不怪司空见惯与见怪不怪当事人与价值中立当事人与价值中立过程创新与结果耗散过程创新与结果耗散中小学教师如何做研究选题中小学教师如何做研究选题“微课题微课题”辨析辨析所有的好研究,都是从所有的好研究,都是从“微问题微问题”开始的开始的“谨小慎微谨小慎微”君子之道君子之道教学研究与教研活动辨析教学研究与教研活动辨析是否符合科学研究基本特征是否符合科学研究基本特征人才培养与教学问题解决人才培养与教学问题解决提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科从新的角度去看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。学的真正进步。爱因斯坦爱因斯坦确定研究问题时应注意:确定研究问题时应注意:研究问题对个人有益研究问题对个人有益研究问题对实践应用有益研究问题对实践应用有益研究问题对理论探索有益研究问题对理论探索有益研究问题是指教育研究所要回答的具体问题,是一个可以通过研究研究问题是指教育研究所要回答的具体问题,是一个可以通过研究来进行回答的问题。来进行回答的问题。研究主题指的是教育研究所涉及的现象领域或问题领域。研究主题指的是教育研究所涉及的现象领域或问题领域。不可研究的问题不可研究的问题价值问题价值问题高中课程应该包括哲学课吗?高中课程应该包括哲学课吗?人们是否认为高中课程应该有一门哲学课?人们是否认为高中课程应该有一门哲学课?形而上学问题形而上学问题上帝好吗?人们相信上帝是好的吗?上帝好吗?人们相信上帝是好的吗?不可能完成的问题不可能完成的问题教授英语最好的方法是什么?教授英语最好的方法是什么?在英语教学中,情境法是否比讲授法好些?在英语教学中,情境法是否比讲授法好些?需要创造不可能条件的问题需要创造不可能条件的问题如果没有第二次世界大战,今天的学校会是什么样?如果没有第二次世界大战,今天的学校会是什么样?选题的步骤沙漏法选题的步骤沙漏法选取研究主题:选取研究主题:研究主题可以包含多个不同的研究问题研究主题可以包含多个不同的研究问题形成研究问题形成研究问题通过过滤而聚焦到一个具体的问题通过过滤而聚焦到一个具体的问题确定研究问题确定研究问题通过操作化定义等方式使问题精确化通过操作化定义等方式使问题精确化专业课程资源的建设专业课程资源的建设哪些专业(数学、物理哪些专业(数学、物理)等级(国家级、省市、区县、校本)等级(国家级、省市、区县、校本)如何建设(教学案例、网上资源如何建设(教学案例、网上资源)初中物理课程校本资源网络平台建设的路径模式比较初中物理课程校本资源网络平台建设的路径模式比较好的研究问题的特点好的研究问题的特点重要性、创造性、清晰性重要性、创造性、清晰性可行性、合适性、合乎道德可行性、合适性、合乎道德教育科学研究项目申报书撰写教育科学研究项目申报书撰写核心概念界定核心概念界定除了界定,另加研除了界定,另加研 究领域性问题究领域性问题 问问 题题(概概 括括 性性,领领 域域,200-250)国内外研究现状国内外研究现状为为 什什 么么 要要 研研 究究 这这 个个 问问 题题(至至少两少两 段段 写写,800-1000字)字)选题意义及价值选题意义及价值本本 研研 究究 的的 研研 究究 目目 的的、研研 究究 方方 法法 及及 意意 义义(300500)变量与常量变量与常量变量是具有一个以上不同取值的概念。变量是具有一个以上不同取值的概念。只有一个固定不变的取值的概念是常量。只有一个固定不变的取值的概念是常量。变量的水平变量的水平称名变量、顺序变量、等距变量、等比变量称名变量、顺序变量、等距变量、等比变量根据变量相互之间的关系,可分为:根据变量相互之间的关系,可分为:自变量自变量实验变量实验变量/操作变量操作变量/处理变量,用处理变量,用“x”表示。表示。因变量因变量结果变量、反应变量,是研究中需要观察测的指标结果变量、反应变量,是研究中需要观察测的指标,用用“y”表示。表示。无关变量无关变量控制变量。控制变量。初中物理课程校本资源网络平台建设的路径模式比较初中物理课程校本资源网络平台建设的路径模式比较这个问题中的各种变量分别是什么?这个问题中的各种变量分别是什么?假设假设假设是一种有关变量之间关系的尝试性陈述,或者说是一种假设是一种有关变量之间关系的尝试性陈述,或者说是一种可用经验事实检验的命题。或者说假设是关于某个研究的可可用经验事实检验的命题。或者说假设是关于某个研究的可能结果的一种预期。能结果的一种预期。假设的陈述方式假设的陈述方式条件式陈述:如果条件式陈述:如果A,则,则B。高的受教育程度倾向于低的生育率高的受教育程度倾向于低的生育率差异式陈述:差异式陈述:A不同,不同,B也不同。也不同。年龄不同的人,生活方式也不同年龄不同的人,生活方式也不同函数式陈述:函数式陈述:A是是B的函数:的函数:A=f(B)本研究的目的在于探讨本研究的目的在于探讨A与与B之间的关系之间的关系问题与假设问题与假设问题:在历史教学中,由同性教师所教的学生是否会比问题:在历史教学中,由同性教师所教的学生是否会比 由异性教由异性教师所教的学生更喜欢这门课?师所教的学生更喜欢这门课?假设:在历史教学中,由同性教师所教的学生比假设:在历史教学中,由同性教师所教的学生比 由异性教师所由异性教师所教的学生更喜欢这门课。教的学生更喜欢这门课。问题:教师觉得为学习障碍儿童设特殊班级如何?问题:教师觉得为学习障碍儿童设特殊班级如何?假设:在假设:在X学校的教师相信,那些因为学习障碍而进入特殊班级学校的教师相信,那些因为学习障碍而进入特殊班级的学生将因此被贴上劣等生标签。的学生将因此被贴上劣等生标签。假设:在假设:在X学校的教师相信,为学习障碍儿童设特殊班级将有助学校的教师相信,为学习障碍儿童设特殊班级将有助于这些学生改善学习技能。于这些学生改善学习技能。变量的定义变量的定义本质定义:字典途径,研究者用其他的词汇来阐明术语的意义。本质定义:字典途径,研究者用其他的词汇来阐明术语的意义。操作性定义:研究者具体说明测量或辨别某个术语所需要的行为操作性定义:研究者具体说明测量或辨别某个术语所需要的行为或操作。或操作。研究思路研究思路“穿西装好看吗穿西装好看吗”解决问题的思路,一定不是找西装、穿西装、作比较、的结论解决问题的思路,一定不是找西装、穿西装、作比较、的结论这个这个是是过程过程要证明西装好看,就一定要与其他的衣服比较,有可能要证明西装好看,就一定要与其他的衣服比较,有可能还要看西装的搭配等等还要看西装的搭配等等那解决问题的思路,就应该那解决问题的思路,就应该是:项目分为两个研究,(一)西装与其他服饰的比较;是:项目分为两个研究,(一)西装与其他服饰的比较;(二)西装着装的搭配(二)西装着装的搭配然后,再写具体实现这两个然后,再写具体实现这两个研究的方法研究的方法研究的创新点研究的创新点“拟创新点拟创新点”或者说或者说“创新之处创新之处”就是指在课题研究中准备就是指在课题研究中准备创新的地方,即创新的地方,即“人无我有,人有我优人无我有,人有我优”的地方,也即是课的地方,也即是课题研究最突出的价值或意义所在。题研究最突出的价值或意义所在。理论观点、技术方法理论观点、技术方法研究步骤研究步骤“研究步骤研究步骤”就是对课题研究的具体安排,更强调时就是对课题研究的具体安排,更强调时间节点和每一时间段内的具体研究操作,比间节点和每一时间段内的具体研究操作,比“研究思研究思路路”要具体的多。要具体的多。“技术路线技术路线”最早出现在自然科学研究中,多见于理工科和软最早出现在自然科学研究中,多见于理工科和软科学,后来被引用到人文科学研究中。与科学,后来被引用到人文科学研究中。与“研究思路、研究方研究思路、研究方法、研究步骤法、研究步骤”相比,相比,“技术路线技术路线”应该更强调主要采用那种应该更强调主要采用那种技术或方法。技术或方法。在人文科学研究中,在人文科学研究中,“技术路线技术路线”应该是指一种研究途径。应该是指一种研究途径。实证主义方法论实证主义方法论量化研究量化研究物物质质现现实实和和社社会会现现实实独独立立于于观观察察者者,只只要要能能够够毫毫无无偏偏见见地地对对这些现实进行观察,观察的结果就构成科学知识这些现实进行观察,观察的结果就构成科学知识人文主义方法论人文主义方法论定性研究定性研究社社会会现现实实是是由由参参与与社社会会的的个个人人构构建建而而成成的的;现现实实的的构构建建表表现现为为阐阐释释的的形形式式,即即人人们们赋赋予予社社会会环环境境的的意意义义构构建建了了现现实实;知知识识经经由由协协商而来。商而来。社会现象与自然现象的差别:人的特殊性社会现象与自然现象的差别:人的特殊性 研究者的主观能动性研究者的主观能动性 投入理解,人对人的理解投入理解,人对人的理解预期成果预期成果“预期成果预期成果”就是通过课题研究想要取得的成果,包括阶就是通过课题研究想要取得的成果,包括阶段成果和最终成果。研究成果具有段成果和最终成果。研究成果具有“导向性导向性”,成果越具,成果越具体,导向就越明确体,导向就越明确。可行性分析可行性分析条件是否具备条件是否具备课题主持人和核心成员的主要学术背景、学术经历、研究能力、研课题主持人和核心成员的主要学术背景、学术经历、研究能力、研究成果等;究成果等;围绕本课题所开展的前期准备工作,包括文献搜集工作、调研工作围绕本课题所开展的前期准备工作,包括文献搜集工作、调研工作等;等;完成课题的保障条件,如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研完成课题的保障条件,如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等。究时间及所在单位条件等。欢迎指导!欢迎指导!谢谢!
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