现代文词句赏析课件

现代文语段中的语句赏析主讲者：初三五班周金春老师现代文语段中的语句赏析主讲者：初三五班周金春老师1教学目标1、了解中考现代文阅读语段的赏析题型。2、了解赏析的重要性。3、掌握常见赏析题型的答题方法。4、领悟赏析的答题技巧。教学目标1、了解中考现代文阅读语段的赏析题型。2赏析的现状及重要性1.精彩语句的赏析在阅读题中出现得越来越多，而同学们答题失误较大，要点遗漏，理解偏差，甚至答非所问，失分较大。2.对文章精彩语句的赏析能力的高低直接影响到同学们作文水平的高低，不会“读”则不会“写”。赏析的现状及重要性33、文章是由语段组合而成，语段是、文章是由语段组合而成，语段是由句子组合而成，而句子无非是由词由句子组合而成，而句子无非是由词组成，由句生义，由义生情，所以想组成，由句生义，由义生情，所以想要读懂文章，先得从读懂词句入手。要读懂文章，先得从读懂词句入手。学会赏析词句的方法。学会赏析词句的方法。3、文章是由语段组合而成，语段是由句子组合而成，而句子无非是4赏析词句的常见题型1、文中两处划线句子，请选择一句赏析。2、请对“”进行赏析。3、“”句在文中有什么作用？4、“”句在有什么特点？5、“”句在文中能否去掉？6、“”句能不能换成“”句？7、“”词能不能换成“”词？8、“”词能不能去掉？赏析词句的常见题型1、文中两处划线句子，请选择一句赏析。5一、从重点词语着手（动词、形容词、副词、数量词等）例：小草偷偷偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的嫩嫩的，绿绿的绿绿的。（春）树尖上顶顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（济南的冬天）赏析句子的切入点一、从重点词语着手赏析句子的切入点6二、从修辞角度出发（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比、反复、设问、反问等）例：油蛉在这里低唱低唱，蟋蟀们在这里弹琴弹琴。（从百草园到三味书屋）弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上水一样的天上。（芦花荡）一样静。暗示环境的紧张一样静。暗示环境的紧张二、从修辞角度出发一样静。暗示环境的紧张7三、从特殊句子入手（矛盾句、双重否定句、反问句、倒装句、对仗句、总领句、过渡句、总结句、铺垫句、前后呼应句、点睛句等）例：大约孔乙己的确死了。（孔乙己）而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？（背影）反问句，表现出我的年少轻狂和对父亲爱子之情的不理解与轻视。反问句，表现出我的年少轻狂和对父亲爱子之情的不理解与轻视。三、从特殊句子入手反问句，表现出我的年少轻狂和对父亲爱子之情8四、从表现手法下手（写作手法）（借景抒情、托物言志、象征、欲扬先抑、正侧结合、虚实结合、动静结合、渲染铺垫、烘托、设置悬念、衬托、想象、联想等）例：菊，花之隐逸者也，牡丹，花之富贵者也。（爱莲说）这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。（社戏）四、从表现手法下手（写作手法）9常见句子的赏析方法1、有修辞的语句。2、没有修辞的语句。常见句子的赏析方法1、有修辞的语句。101、修辞（具体分析）、句子内容（特点）、表达上的作用、主题思想（作者情感）。例：小草偷偷偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的嫩嫩的，绿绿的绿绿的。（春）赏析：采用了拟人化的手法，把草当做人来写，使小草的形象更加生动，形象，突出了小草的特点，表现了初春生机勃勃的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。修辞句1、修辞（具体分析）、句子内容（特点）、表达上的作用、主题思11没有修辞的句子2、关键词在句中的意思（大意）、结合句子内容进行分析、烘托气氛、情感表达。例：雨点噼里啪啦的从天上砸下来。赏析：“噼里啪啦”，模拟雨点的声音，“砸”，表明雨下的大。句子说明了雨下得又大又急，让语句富有了动态美。没有修辞的句子2、关键词在句中的意思（大意）、结合句子内容12词语的赏析1、说明文词语的赏析。2、议论文词语的赏析。3、记叙文词语的赏析。词语的赏析1、说明文词语的赏析。13如何区别文体1、看内容，即从表达方式上来看。2、排除法：中考的现代文一般只有三种文体。（记叙文、说明文，议论文）3、看问题提示：这篇说明文（小说）.；说明对象是.；用了说明方法（论证方法）；如何区别文体1、看内容，即从表达方式上来看。14常见的副词及其意思1、表估计：如“大约”、“左右”、“估计”，“大概”、“至少”。2、表猜测：“可能”、“也许”、“据推测。3、表修饰、限制：“之一”、“一般”、“经常”（常常），“目前”，“至今”，“主要”，“只”（只要，只有），“总”。4、表程度范围：“最”，“很”、“几乎”。5、表依据来源：“据说”，“研究表明”，“据推测”。常见的副词及其意思1、表估计：如“大约”、“左右”、“估计”15方法引领1、做出明确的回答。2、词语的大意。3、去掉后句子的意思是什么。4、与实际情况不符，所以不能去掉。5、体现了特点。（说明文：准确性；议论文：严密性；记叙文：文章用词的准确性）。方法引领1、做出明确的回答。16课堂练习例：这样的“冰晶”可能会破坏食物的细胞结构。（“可能”这个词语能否去掉？为什么？）答：1、不能去掉。2、“可能”表示猜测。3、去掉后就说明冰晶一定会破坏食物的细胞结构。4、与事实不符，所以不能去掉。5、体现了.文语言.的特点。课堂练习例：这样的“冰晶”可能会破坏食物的细胞结构。（“可能17感谢同学们的积极参与！感谢各位老师的莅临指导！感谢同学们的积极参与！感谢各位老师的莅临18