2024-2025七年级下册第二单元重点知识梳理

七年级下册其次单元梳理第5课黄河颂一、重点字词1给下列加点字注音。巅din狂澜ln屏png障哺b育气魄p山巅din澎湃pngpi狂澜ln屏障zhng劈开p宛转wn培育b浊流zhu发扬滋z长zhng2用恰当词语填空。(1)惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。(2)我们民族的宏大精神，将要在你的培育下，发扬滋长!二、重点词语烽fng火：古时边防报警点的烟火，也用来比方战火或斗争。气魄p：魄力；气概。体魄：体格和精力。巅：山顶。澎png湃pi：形容波浪相互撞击；比方大张旗鼓，气概宏伟。掀起：揭起，往上涌起。宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。也作“宛转”。狂澜ln：巨大的波浪，比方动荡不定的局势或猛烈的潮流。(谰斓)屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。哺b育：喂养，培育。九曲连环：曲折，回环，多弯道。三、重点句子背记学问清单1.啊，挚友!黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：宏大而又坚毅!2啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源。3啊!黄河!你是宏大坚毅，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魂筑成我们民族的屏障。四、文学(文体)常识背记学问清单黄河颂选自组诗黄河大合唱，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。他歌颂黄河气概宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样宏大坚毅。这首诗具有直白、豪迈的风格。1.修辞：呼告（啊，挚友！）、反复（啊！黄河！）、比方（摇篮、巨人、臂膀）2.“望”字统领全诗第6课最终一课一、字音梳理。哽咽gngy赚钱zhun踱步du捂住w祈祷qdo惩处chng惊诧ch戒尺ji郝叟hosu皱边zhu督学d膝盖x后悔o挟带xi钥匙yo字帖ti二、重点词语诧ch异：觉得意外和惊奇。热闹：喧哗热闹。后悔：做错了事，说错了话，自悔不该这样。宛转：形容抑扬好听。惨白：(面容)苍白。惩chng罚：严厉的惩罚。踱du：慢步行走。祈q祷do：向神默告自己的愿望。赚zhun钱攒zn钱钥yo匙shi斟酌：动词，考虑。字帖：供学习写字的人临摹的范本。(贴)三、作者简介：阿尔封斯都德(18401897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法斗争为题材的，详细生动地描写了法国一般人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，指责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最终一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。四、小说文体简介：1、文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2、小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来广袤地反映社会生活。3、小说的三要素：人物、情节和环境。4、故事情节：情节是一系列有组织的生活事务，分为：开端、发展、高潮、结局。5、刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。6、环境的种类及作用：自然环境、社会环境。7、小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）五、课文内容1线索：小说以小弗郎士的见闻和感受为线索。2、主旨：小说以普法斗争为背景，通过小弗郎士在“最终一课”中的见闻与感受（文章以“我”的见闻感受为线索），表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和剧烈的爱国主义精神。3结构。（16）序幕。写小弗郎士在上学路上对四周事物的视察和感受。710）开端。通过小弗郎士的视察，写出上课之前教室里的情景。课前1123）发展。写韩麦尔先生讲授最终一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。课上2429）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。下课六、文章的理解1、“我”为什么想别去上学了，有几个缘由？共有两个缘由。一是迟到会受到韩麦尔先生的指责。一是怕老师检查功课，自己完成得很不好。“况且”，是连词，进一步说明状况。2、小弗郎士在上学的路上看到了什么呢？天气暖和而晴朗，画眉鸟在宛转地歌颂，锯木厂后边的草地上普鲁士士兵在操练，还有镇公所边的广告牌前围满了人。这里揭示的是小弗郎士目睹自然景象和社会现象。自然景象是那么的美丽安静，对一个顽皮的孩子有着极大的诱惑力；对社会现象，小弗郎士有的是感到好玩但是不理解（普鲁士士兵的操练比分词用法好玩多了），有的是理解但又令人懊丧（广告牌我们的一切坏消息都有是从那里传出来的）。4“这些景象”指什么？觉得“比分词用法好玩多了”说明白什么？指“画眉在树林正在操练”。说明白小弗郎士的不爱学习、贪玩、天真、无趣。5、课文中哪些地方表明白他能管住自己？（1）连忙向学校跑去，不再看普鲁士士兵的操练，（2）望见很多人在看布告，他也没有停步；（3）听到华希特跟他开玩笑，还是接着跑，跑得“上气不接下气”。6、对普鲁士练兵我是如何看待的？有何作用？认为比学习好玩，天真，无趣，无知，是非不清作用：为下文做铺垫7这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？明确：奇妙地点明白故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。这部分在干脆描写小弗郎士的同时，间接地表现了韩麦尔先生的严厉，为下文做了铺垫。8、如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话?一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶，一切的坏消息都是在这块布告牌上发布的。这块布告牌简直成了一张法国社会状况的记录表!因此，小弗郎士一见到有很多人围在布告牌前，就立即意识到“又出了什么事”了。设置悬念9、跑到学校后，小弗郎士发觉有哪些状况不同平常？其一，过去起先上课的时侯，总是“一阵热闹”的教室，现在“一切偏安宁静静的”，“总”，强调的是一贯性，习以为常了，“偏”显出宁静得异乎寻常。其二，平常严厉的老师，今日却“很温柔”。其三，老师穿上了遇到重大事务才穿的美丽的礼服。其四，后排还坐着好些镇上的人，特殊是郝叟老头还翻开了一本初级读本。作用：种种不平常的现象，渲染了“最终一课”的肃穆、庄重、悲愤的氛围。10今日的情形和平常有什么区分？说明白什么？极端安静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温柔地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士惊讶的是课堂里还坐着很多本村的人发觉的种种不平常的现象，渲染出一种肃穆、悲愤的气氛。通过小弗郎士对教室情景的感受，渲染了“最终一课”的肃穆、庄重、悲愤的氛围。烘托出“最终一课”肃穆、庄重、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。11、韩麦尔先生的讲话，连用了两个“最终”，它们的含义各是什么？表达了韩麦尔什么样的心情？第一个“最终”：韩麦尔先生的教学生涯将要被迫结束；表达了无比沉痛和愤慨的心情。其次个“最终”：小弗郎士这些法兰西的儿童，由于普鲁士军队的入侵，将不能再学习自己祖国的语言，今日的最终一节法语课，将是多么重要，多么珍贵！它深厚，含蓄地表达了对祖国的无限酷爱，对祖国的语言无比珍视，对自己所从事的事业的无限依恋的感情。12“我的最终一堂法语课”之所以独立成段为了突出韩麦尔先生的话在小弗郎士感情上的剧烈共鸣与巨大反响。小弗郎士的思想感情变更：从无趣、贪玩怀疑、惊诧难过、后悔悲愤、懂事13、小弗郎士听到“今日是你们最终一节法语课”时，思想上有哪些变更？1、从贪玩不爱学习到酷爱法语。2、从怕老师到理解、怜悯并尊敬老师3、从无趣不懂事到酷爱祖国缘由1、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教化作用。3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情损害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。14、为什么说：韩麦尔先生是个可怜的人？韩麦尔先生身为法兰西人，但却不能教法语，他辛勤工作了四十年，由于普鲁士的入侵，被无辜地赶下讲台，不能再教祖国的语言。15、怎样理解韩麦尔说的“总要把学习推到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？明天总是有的，“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”。拖到明日的结果是连自己祖国的语言都不会说，不会写，而且由于普鲁士军队的入侵，将失去了学习自己祖国的语言的权利与自由。这当然是最大不幸，这里表现了韩麦尔先生特别沉痛的心情。16、第18自然段中有两处运用了单引号，其中一处还在单引号中用了省略号，体会一下引号里的内容和标点符号的作用。 第一处的单引号里的内容是模拟像小弗郎士这样的阿尔萨斯人的想法、说法和做法。其次处的单引号里的内容是模拟普鲁士入侵者的口吻，用来说明、强调上述想法、做法所产生的后果，是遭到入侵者的羞辱，他们还能说出很多类似的话来，韩麦尔先生不愿想下去了，更不情愿说下去了，所以用了省略号，那沉痛的心情，都凝合在这省略号中。17、第19自然段又有一处用了省略号，它的作用是什么？韩麦尔先生责怪自己过去也没有尽到责任，说到这里感到特别的内疚与痛心，特殊是已经无法补救这些过失的时侯，他就更感到苦痛，一时说不下去了，所以用了省略号。这省略号中包涵了韩麦尔先生的深刻的自责，也表现了韩麦尔先生对自己所从事的事业的责任感。18、小弗郎士不能背出书来，韩麦尔先生的看法与语言表现了什么感情？ 韩麦尔先生是一贯以严格与严厉著称的老师。现在，当小弗郎士背不出书来时，他没有严厉的指责，而是真挚、沉痛地总结了以往的教训： 首先，把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸这是对小弗郎士的教化，也是对阿尔萨斯人直率的指责。 还有，你们的爹妈对你们的学习不够关切。这是对家长的善意的指责。这两点都体现了韩麦尔先生的民族责任感，也体现了他从事教化事业的一种使命感。 最终，我莫非没有应当责怪的地方吗这是对自己的严格的自省与解剖。 这三点是韩麦尔对祖国的深情，对事业的忠诚，对民族、对后代负责的集中表现。19、怎样理解“法国语言是世界上最美的语言”？ 这是韩麦尔先生针对侵略者禁教法语而说出的话，包含着酷爱祖国语言、酷爱祖国的深厚感情。20、怎样理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙”？ 这里运用了比方修辞方法。敌人占据的阿尔萨斯正是这样，犹如监狱。打开监狱大门，指赶走入侵者，让阳光重新照射在法兰西的大地上。祖国的语言，是联系人们思想的纽带，共同语言，维系了民族的向心力与凝合力，它能激发人们的爱国激情，团结起来，赶走入侵者。所以说语言是打开监狱大门的钥匙。这句话语重心长，含义深刻。21、小弗郎士觉得“真惊奇，今日听讲，我全都懂。”为什么？韩麦尔先生真挚、深厚、语重心长的话，深深地打动了小弗郎士，使他把对祖国的酷爱，化为珍惜最终一节法语课的行动，用心，主动，因此他认为“挺简单”，“全都懂”。22、文中有“字帖”“金甲虫”“鸽子”等描写，体会一下这些描写的表现力气。韩麦尔先生有意地把字帖上全部写上了法兰西、阿尔萨斯，意思是阿尔萨斯恒久属于法兰西，绝不属于普鲁士；这些字帖成了飘扬在孩子们心上的国旗。因此习字时也就特别地用心，教室里宁静极了，只是钢笔在纸上沙沙地响。很简单使人“分神”的金甲虫来“光顾”，连最小的孩子也不分心，说明用心致志！小弗郎士对“鸽子”叫声、产生的联想，是表现了一个儿童对入侵者的仇恨与讽刺。23小弗郎士对“鸽子”叫声、产生的联想，表现“我”对普鲁士侵略者强迫人们用德语的愤恨与讽刺（嘲讽、蔑视）。24、作者为什么以最终一课为题？这是亡国了的阿尔萨斯人的最终一堂法语课25、为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我相识到他不仅仅是一位老师，更是一位爱国志士。表现了小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。26、找出表现他内心极度哀思的词语，简要分析它的表达作用？脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的剧烈的愤恨和丢失国土给他的沉重的打击。表明他具有剧烈的爱国感情。27、“使出全身的力气”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力气”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的剧烈愿望。书写“法兰西万岁”这两个大字表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要恒久不遗忘祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。28、他写完这几个字，苦痛得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头，为什么？他没有志气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有志气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他哀思已极，只能无力地做了一个手势，示意这最终一课的结束。先生的心都碎了。29、从全文来看，韩麦尔先生是怎样的人？韩麦尔先生是一个一般的老师，但他富有爱国情感，擅长对学生进行爱国主义教化，在“最终一课”里唱出了一曲感人肺腑的维护祖国语言的爱国主义颂歌，以深蕴于内心的爱国热忱点燃了学生幼当心灵的火种，坚决了他们对祖国必胜的信念。30“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？明确：指韩麦尔先生的爱国主义精神和形象在小弗郎士心中的崇高、宏大。很好地抒发了小弗郎士对韩麦尔先生的酷爱和崇敬之情。31作者运用第一人称，一是能够给读者亲切真实可信的感觉，增加作品劝服力和感染力，二是以“我的见闻和感受为线索，使小说故事情节更加连贯，线索更清楚。32小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？他出于民族责任感，沉痛地总结了教训：1学生不努力2父母不关切3老师不尽责。总结过去的目的，在于让学生珍视这最终一课。说学生可怜，是说老师没教好，学生没学好，快要做亡国奴时，还学不好祖国语言，只会给敌人轻视。失去民族尊严。33老师讲到法语是对法语有什么评价？用了什么比方？这个比方的深刻意义是什么？高度赞美法国语言。用监狱的大门比方普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比方法国语言；含义是：驾驭祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，战胜敌人，求得民族的解放。34上习字课时，老师是怎样支配的？有什么用意，产生什么效果？写“法兰西”“阿尔萨斯”等别出心裁的字帖，象征着阿尔萨斯大林和法兰西祖国恒久在一起，激发学生的爱国热忱。35“我”为什么觉得他从来没有这么高大？高大指韩麦尔先生的爱国主义精神和形象在小弗郎士心中的崇高、宏大。很好地抒发了小弗郎士对韩麦尔先生的酷爱和崇敬之情。我相识到他不仅仅是一位老师，更是一位爱国志士。36文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的苦痛心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。37找出表现他内心极度哀思的词语，简要分析它的表达作用？“写大字”“呆住”“做手势”，“脸色惨白”、“他哽住了”。写出了他对侵略者的剧烈的愤恨和国土沦丧的给他的沉重的打击，表明他具有剧烈的爱国感情。一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占据的残酷现实，陷入了极大苦痛之中。因为内心激烈，哀思欲绝，泣不成声，因而“哽住了”。38“使出全身力气”“法兰西万岁”这句话，表现了他怎样的思想感情？“使出全身力气”：写字这一动作倾注了（集中了）韩麦尔先生爱祖国、恨敌人的全部感情和力气。“法兰西万岁”几个光彩大字，表达了他对祖国必胜的坚决信念，集中体现了法国人民的爱国精神和不屈的意志。39、动作描写结尾的作用：给人留下极为深刻印象，表现出他对祖国必胜的信念，此时他内心无比苦痛，连说话力气都没有了，用无声的描写更能突出他内心的苦痛和悲愤。40在“最终一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变更？“深情、哀思思索、内疚深思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变更，从中蕴含着他对祖国深厚的爱和对侵略者无比的痛恨。41课前的环境描写有什么作用？烘托出“最终一课”肃穆、庄重、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。六、这篇小说告知我们什么？酷爱祖国就应当酷爱祖国的语言文字。仔细学好祖国语言正是酷爱祖国的一种详细表现。不要把酷爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地主动主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地仔细学好一切科学学问。（三）阅读课文2023段，完成下列各题1为什么说“法国语言是世界上最美的语言”？韩麦尔高度赞美祖国的语言，表现了他剧烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热忱。2“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙”，这句话有什么含义？亡国了，当奴隶了，假如牢记了自己的语言，就恒久不会遗忘自己的祖国，就会随时激起爱国之心，为争取自由解放而斗争。所以说，“好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”3句中“监狱大门”指的是什么？“钥匙”指的是什么？全句的含义是什么？普鲁士的统治封锁；法国语言；亡了国的人民，只要能牢记他们祖国的语言，就能守住自己民族独特的文化，就会激起民族的斗志，打击普鲁士侵略者，求得民族解放。4“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎很多面小国旗在教室里飘扬“运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？用比方修辞，生动形象地写出了阿尔萨斯和洛林是法国领土不行分割的部分，烘托了教室里的爱国气氛，表现了韩麦尔先生和教室里的人们酷爱祖国的深情。5屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”言外之意是什么？表现了小弗朗士对德语的反感，对敌人强迫法国人学德语卑劣行径的愤慨，讽刺了敌人的愚蠢，表达了对祖国语言的深厚感情。6文中“恨不得”和“一下子”表现了什么？酷爱祖国，坚信祖国必胜的信念。7小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”有怎样的意思？表现了小弗郎士对韩麦尔先生悲难过情的理解，激发起了爱国之情。8同样是韩麦尔先生和小弗郎士，为什么会说“今日听讲，我全都懂。他讲的似乎挺简单，挺简单。”？今日，韩麦尔先生讲得特殊仔细，小弗郎士也听得特别仔细，这表现了他们的爱国之情。9反复说新的字帖是“法兰西”、“阿尔萨斯”有何用意？提示人们“阿尔萨斯”是“法兰西”不行分割的一部分，哦表现了学生特爱祖国的感情。10“有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不留意。”作者这样写的目的是什么？衬托孩子们学习的专注。（四）阅读课文24到文末，完成下列各题1用简洁的语言概括这部分的内容。韩麦尔先生宣布最终一课结束2语段从神态、语言、动作三个方面描写韩麦尔先生，表现了他内心的哀思和对祖国必胜的信念，有爱国主义精神的思想感情。3文中“钟声”表明最终一课的结束，“号声”示意德语要代替法语。这段文字开头写钟声和号声有何作用？反复写钟声，用意何在？这种声和号声交待了背景，渲染了气氛，标记着最终一课的结束，使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象的点晴之笔和中心思想的升华做了最终的烘托和铺垫。4“突然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“突然”表明白什么？“突然”有来得快速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生学得特别用心，不知不觉时间已经到了。学生们正在聚精会神吸取法语学问的状况下敲响了，是在不情愿的状况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最终一课的结束。增加了悲怆的气氛。5韩麦尔老师的脸“惨白”是因为从今他将要同自己心爱的祖国语言告辞，他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。6“使出全身的力气”写出“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？表现出韩麦尔先生的激烈，对祖国必胜的信念以及他对国土沦丧的极端苦痛。7你是如何理解“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？此时的韩麦尔先生陷入了极大的苦痛之中。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他恒久都不会遗忘、放弃自己酷爱的祖国。8作者支配韩麦尔先生以写“法兰西万岁”结束最终一课，有什么用意？这样结束，此时无声胜有声，收到了意境无穷的艺术效果。9选文中韩麦尔先生说为什么说不出话？他想说什么？请你依据对课文的理解，补充完整。此时的韩麦尔先生陷入了极大的苦痛之中。10小弗朗士为什么感到先生形象高大起来？小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的酷爱，对失去祖国的苦痛心情。他的爱国精神，令小弗郎士感动。小弗郎士感到韩麦尔不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士，因此形象高大。表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。11、韩麦尔先生此时此刻有多数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（D）A时间太少了，满肚的话一时无从说起。B他要离开他教的学生，心情难过。C想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。D最终一课即将结束，从今将和祖国的语言告辞，留恋与悲观、苦痛与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。12、常见的破折号的用法有以下几种：A表示说明说明 B表示语音延长C表示意思的递进 D表示语意的转折。推断下列两句中的破折号是哪种用法。（1）“我的挚友们啊，”他说，“我我”（B）（2）“散学了，你们走吧。”（C）（3）“窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。”中（A）1小说以第一人称来叙述故事，有什么表达效果？以第一人称来叙述故事能增加故事的真实性，便于心理描写。2小弗朗士是怎样一个人？请用几个词语概括出他的性格特点。淘气、活泼、好动、贪玩、爱国3小弗朗士在文中起什么作用？贯穿故事情节，深化小说主题4“我的挚友们啊”其中“挚友”包括哪些人？这个称呼的变更包含了韩麦尔先生怎样的感情？学生们和后面听课的镇上的人。包含着他对此地挚友的眷恋，对祖国语言的酷爱。5“我的挚友们，我我”（补充韩麦尔先生未说出的话）6写两个单词，为什么须要他“使出全身的力气”？因为他内心无比哀思，这个动作倾注了他的爱国、恨敌的全部情感。7他写出的“法兰西万岁”饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情？这两个单词表达了他对祖国必胜的信念，集中体现了他剧烈的爱国主义精神和不屈的意志。8画线句子采纳了_和_描写，若换成“他举起拳头高呼：法兰西万岁！”好不好？为什么？神态、动作描写。不好。用动作来结尾，表达的感情更加深厚，更能震撼读者的心灵。这动作包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产生的巨大苦痛，包含了这位爱国者对自己民族的无比酷爱和对祖国语言的眷恋。此时无场胜有声，令人回味无穷。第7课土地的誓言一、重点字词炽痛（ch）嗥鸣（ho） 斑斓（ln） 怪诞（dn） 亘古（gn）谰语（ln）默契（q） 田垄（lng） 蚱蜢（zhmng）污秽（hu）丰饶（ro）辘辘（l） 白桦林（hu）镐头（go） 泛滥（ln）二、重点词语蕻hng(端木蕻良)蕻hng(菜蕻)碾nin谷(辗zhn转)挚zh痛：恳切而深切。泛滥：动词，汹涌。呻shn吟：由于苦痛或兴奋，不由自主地发出的声音。嗥ho鸣：(野兽)大声嚎叫。斑bn斓ln：绚丽多彩。谰ln语：没有依据的话。怪诞dn：惊奇，怪异。亘gn古：远古。默契q：双方的意思没有明白说出而彼此有一样的了解。丰饶：形容词，富裕。(求饶挠)白桦hu树(喧哗hu)镐go头：刨土用的工具。(蒿ho篙go)田垄lng：田埂；田地中种植农作物的垄。蚱zh蜢mng：昆虫，像蝗虫，是害虫。污w秽hu：肮脏的东西。三、课文内容理解。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷念的关东原野，当时却已被侵略者强占十年之久。对作者来说，她是失去的美妙家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的剧烈的爱国色调。第8课木兰诗一、课文字词详解唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 复：又。当：对着。户：门。机杼声：织布机发出的声音。杼，织布的梭子。唯：只。（织布机的声音一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。）问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖(ti)，可汗大 忆：思念。军帖：军中的文告。可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。（问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚上望见军中的文告，知道皇帝在大规模征兵，） 点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从今替爷征。 点兵：征兵。军书：军中的文书，这里指征兵的名册。十二：表示多数，不是确指。下文的“十二年”，用法与此相同。爷：和下文的“阿爷”一样，都指父亲。（那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有大哥，木兰情愿为此到集市上去买马鞍和马匹，以后替代父亲去征战。）东市买骏马，西市买鞍鞯(n_jin)，南市买辔(pi)头，北市买长鞭。 市：集市。鞯：马鞍下的垫子。辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。（到集市上去买骏马，马鞍下的垫子，驾牲口用的嚼子，缰绳和驾牲口的鞭子。（这里是互文的写法，其实应当是到集市上一处，作者这样写的目的是表现出征打算的匆忙而有序）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头， 旦：早晨。但：只。（其次天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼喊女儿的声音，只能听到黄河流水声。（其次天）早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，）不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(j)鸣啾啾。 燕山：当时北方的山名。啾啾：马叫的声音。（听不见父母呼喊女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝(tu)，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 戎机：战事。度：越过。朔气：北方的寒气。朔，北方。金柝：古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装。（不远万里奔赴战场，飞一样的越过一座座山，跨过一道道的关卡。北方的寒气中传送着打更声，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年成功归来。）归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。 明堂：古代帝王实行大典的朝堂。策勋：记功。强：有余。（成功归来朝见可汗，可汗坐在殿堂。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。）可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还家乡。 欲：想要。用：愿做。愿：希望。千里足：千里马。（可汗）问木兰想要什么，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到家乡。）爷娘闻女来，出郭相扶将(jing)；阿姊(z)闻妹来，当户理红妆； 红妆：指女子的明丽装束。（父母听说女儿回来了，相互搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆装扮起来；）小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著(zhu)我旧时裳。 霍霍：磨刀的声音。著：穿。裳：古代女子的下裙。（弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我东阁的门，坐在我西阁房的床上，（这里是写两间房子干不同的事，因为木兰出征很多年回到家，要看一看家的各处）脱去我打仗时穿的战袍，穿上我姑娘的衣裳，）当窗理云鬓(bn)，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 云鬓：像云那样的鬓发，形容好看的头发。帖：同“贴”。花黄：古代妇女的一种面部装饰物。火伴：同伍的士兵（对着窗子的镜子整理像云一样美丽的鬓发，并在额上贴好花黄。出门去见同一个灶吃饭的伙伴，伙伴们都特别惊异：我们同行多年之久，竟然不知道木兰是女儿身。）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？扑朔：动弹。迷离：眯着眼。傍地走：贴近地面跑。安：怎么。（提着兔子的耳朵悬在空中）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着。雄雌两兔一起并排跑，怎能辨别哪个是雄兔哪个是雌兔呢？）二、重点句子翻译(特殊留意括号内的字词)1不闻机杼声。(机杼声)不能听到织布机发出的声音。2但闻黄河流水鸣溅溅。(流水鸣溅溅)只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。3但闻燕山胡骑鸣啾啾。(胡骑鸣啾啾)只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。4万里赴戎机，关山度若飞。远行万里，投身战事。像飞一样地越过一道道关塞山岭。5将军百战死，壮士十年归。将士们经过多数次诞生入死的战斗，多年之后壮士(得胜)归来。6策勋十二转，赏赐百千强。(木兰)记最大的功，被赏赐很多的财物。7愿驰千里足，送儿还家乡。希望驰骋千里马，(借助它的脚力)送我回家乡。8爷娘闻女来，出郭相扶将。父母听说女儿回来了，相互搀扶着到城外(迎接她)。9当窗理云鬓，对镜帖花黄。对着窗子整理美丽的头发，对着镜子在脸上贴装饰物。10雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着。三、揣摩语言1“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”四句排比，写出战事紧急，木兰惊慌地购买战马和乘马用具。2“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。” 这里夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧急以及心情的急迫，使人感到惊慌的斗争氛围。其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托了木兰的思亲之情。3“万里赴戎机，关山度若飞。”概括上文的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口、一座座高山的情形。4“朔气传金柝，寒光照铁衣。”描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。5“将军百战死，壮士十年归。”概述斗争旷日长久，战斗激烈悲壮。将士们多年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、成功归来的将士中的一个。四、课文分析1整体把握。主要情节：停机叹息，确定从军。出征打算，奔赴沙场。征战沙场，凯旋回朝。建功封赏，还朝辞官。解甲还乡，亲人团聚。双兔难辨，隐喻作结。歌颂了木兰勤劳和善、坚毅英勇、淳厚质朴、机敏活泼、酷爱亲人、深明大义、不慕功名等美妙品德。“唧唧复唧唧，木兰当户织”勤劳。“愿为市鞍马，从今替爷征”孝敬父母，深明大义。“将军百战死，壮士十年归”坚毅英勇，报效国家。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还家乡”淳厚质朴，不慕功名，酷爱和平生活。“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”机敏。2千百年来，木兰的形象家喻户晓，木兰还成为美国迪士尼大片中的主要角色。是什么缘由使得她有如此魅力？木兰的形象既有传奇性，又有丰富性。她既是奇女子，又是一般人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫捷的勇士，又是娇美的女儿。她勤劳和善又坚毅英勇、淳厚质朴又机敏活泼、酷爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄又酷爱和平生活。她的身上集中体现了我国劳动人民的美妙品德，这是其形象经久不衰的重要缘由3“不闻机杼声，唯闻女叹息”，木兰的心事是什么？可汗征兵，父亲在被征之列，但父亲已经年老，家中又无长男，木兰不禁忧愁。4表明木兰代父从军缘由的语句是什么？其中根本缘由是什么？缘由：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。根本缘由：阿爷无大儿，木兰无长兄。21世纪*教化网5文中用了两个“旦辞暮宿(至)不闻但闻”的重复句式，这样写的好处是什么？以反复手法夸张地表现木兰行进的神速、军情的紧急和心情的急迫，使人感到惊慌的斗争氛围。6写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”声音的目的是什么？衬托了木兰的思亲之情。7表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫捷英姿的句子是什么？万里赴戎机，关山度若飞。8描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么？朔气传金柝，寒光照铁衣。9概述斗争旷日长久、战斗激烈悲壮的句子是什么？将军百战死，壮士十年归。10侧面表明木兰功劳之大的句子是什么？策勋十二转，赏赐百千强。11“愿驰千里足，送儿还家乡。”木兰辞官还乡除了因为她眷恋家园生活外，还可能有别的缘由吗？还可能因为自己是女儿身，不便向天子明言。12表明家人团聚的快乐气氛的句子是什么？爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。13“开我坐我脱我著我”这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰的什么心情？对故居的亲切感受，对女儿妆的宠爱，以及不由自主的喜悦。14奇妙解答木兰从军十二年没有被发觉的奇妙的句子是什么？雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？15全文最终一段有什么特点？这样结束全诗好不好？运用隐喻作结。这样结束全诗，不但特别形象地说明白“火伴”们的惊异，对读者必定产生的疑问做出了回答，还表明白木兰富有机趣才智而又充溢骄傲的神态表情，丰富了木兰的形象；同时使全诗锦上添花。16为什么全诗将战斗过程写得特别简略，对其余内容却写得特殊详尽？作者要突出的是对木兰孝敬父母、勇担重任的品行的颂扬，所以对残酷的斗争一笔带过，而对能反映美妙心灵的内容不惜笔墨。也隐含作者对美妙生活的憧憬和祝愿，对斗争的冷淡和远离。再者，这样写，女儿情、英雄气汇合于木兰一身，使其形象有血有肉、真实感人，从而丰富了木兰的性格。这样支配突出了人物性格和作者的思想倾向。17举出你所知道的我国的其他巾帼英雄。穆桂英五十岁挂先锋印，深化险境，力战番将，大获全胜；秋瑾从容就义于绍兴轩亭口。