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又在“我”入园的时候，让我看见那亘古不变的夕阳，让“我”在满园沉静中，看到时间，认识自己。“我”与地坛之间的联系：地坛景象特点：充满生机、镇静、乐观。问1：思考“我”与地坛和地坛与“我”之间有怎样的关系。在我与地坛中，我们一起来感受作者深邃的思想和坚强的生命意志。地坛的特点：荒芜但并不衰败。问2“我”在观赏地坛中景物的同时，思考了哪些问题？在我与地坛中，我们一起来感受作者深邃的思想和坚强的生命意志。给作者的启示：地坛在等待“我”来临的四百多年里除去了身上人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相。（小组合作：六人一组，一人记录，一人发言，讨论的同时，记录要点；问1：思考“我”与地坛和地坛与“我”之间有怎样的关系。又在“我”入园的时候，让我看见那亘古不变的夕阳，让“我”在满园沉静中，看到时间，认识自己。在第七段的景物描写中，作者委婉地告诉了我们，面对苦难要勇敢地活下去，顽强地活下去，体会人生的味道。在第七段的景物描写中，作者委婉地告诉了我们，面对苦难要勇敢地活下去，顽强地活下去，体会人生的味道。在痛苦挣扎后，坚强的生命力令人感动。（小组合作：六人一组，一人记录，一人发言，讨论的同时，记录要点；高考635分几乎失明的昂子喻在我与地坛中，我们一起来感受作者深邃的思想和坚强的生命意志。我与地坛史铁生又在“我”入园的时候，让我看见那亘古不变的夕阳，让“我”在满目 录壹导导入入贰联联系系标标题题叁理理解解课课文文内内容容肆鉴鉴赏赏写写景景伍拓拓展展提提升升目 录壹导入贰联系标题叁理解课文内容肆鉴赏写景伍拓展提升第一章导入第一章导入 初中时，大家学过史铁生的秋天的怀念，所以对作家也不算陌生，有没有同学能给大家介绍作家史铁生的相关生平经历,作家的人生经历又给我们什么样的感想呢？初中时，大家学过史铁生的秋天的怀念，所以对史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑韩少功。身残志坚，创作丰厚，富有文采。在痛苦挣扎后，坚强的生命力令人感动。在我与地坛中，我们一起来感受作者深邃的思想和坚强的生命意志。史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座第二章联系标题第二章联系标题【答案】不喜欢，把世间的事弄懂了处处都有学问，把人情世故摸透了处处都是文章。结合红楼梦相关情节表述分析，贾宝玉是封建社会的叛逆者，他厌恶仕途经济，厌恶官场上的蝇营狗苟，他对封建社会的“世事洞明”和“人情练达”不可能认同。12名著阅读薛宝钗：端庄稳重；处事周全；受封建正统思想影响深（2）落花，是黛玉一生不幸遭遇的概括。黛玉第一次葬花是因宝玉要把落花丢进水里，黛玉怕它们流到臭水沟，所以葬花。第二次是因误会宝玉，借葬花以抒发对自己命运的哀叹。葬花使纯洁的花远离污浊，展现她的高洁人格；葬花预示着她的美好如花的爱情终将被风刀霜剑所埋葬。本题考查鉴赏名著内容和理解名著思想内涵的能力。名著学习中要注意识记名著内容，比如涉及人物、故事情节，重要时间等，还要识记一些细节，才能印象深刻地了解和掌握名著主旨；然后审准题干要求，结合相关情节解读，得心应手地答题。本题考查阅读名著的能力。考纲要求“了解有关名著的主要内容、艺术特色等”，但分析近几年的考题，我们会发现，考查的内容越来越细致、具体，包括重要的形象、情节、主题、艺术特色、个人感受等。应对方法：要点面结合，范读与精读相结合，既要了解情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特征，把握全篇的主题思想与语言风格。又要在此基础上，让学生精读其中重要的章节（回）。有人说：“红楼梦虽写富贵人家，其人情事理却是人人固有的人性与人生”，请结合红楼梦中相关情节，谈谈你对这句话的认识。B项，“宝玉与金钏儿说悄悄话被王夫人听见，金钏儿被王夫人打后羞愤投井自杀”说法错误，这不是宝玉挨打的原因，只是贾环借此加油添醋、搬弄是非、挑拨离间而已。因此，金钏儿投井自杀并不是宝玉挨打的原因。试题分析：本题考查学生文学名著红楼梦内容的把握，都是针对红楼梦而设置的题目。第（1）个问题的题干是“请结合相关内容，简要分析红楼梦开篇女娲补天和木石前盟两个神话故事的作用。”本题考查对小说情节作用的分析概括。回答小说的故事情节的作用时，首先要熟悉“女娲补天”和“木石前盟”这两个神话故事的内容，再结合小说的相关情节回答其作用。作用要从内容和结构两方面回答。“女娲补天”中提到的“顽石”，有暗示作用，暗示宝玉“顽劣”不符合封建社会要求，难以改变。“木石前盟”在内容上交代了顽石与绛珠仙草的前世的浇灌之恩，结构上为后文宝黛初会有熟悉感埋下伏笔，且与正文部分黛玉的悲剧结局照应。这两个深化故事在效果上也为情节染上浪漫主义色彩。第（2）个问题的题干是“红楼梦在第二十三回和第二十七回先后两次描写到林黛玉葬花。黛玉葬花有什么寓意？请结合相关情节作简要分析。”本题考查小说重要情节的寓意。首先要精读小说的第二十三回和第二十七回先后两次描写到林黛玉葬花的故事情节，两次葬花的时间不同，找到其中的原因在分析概括寓意就容易了。第一次，宝玉要把落花丢进水里，黛玉怕花流到臭水沟被玷污，展现了她高洁人格。第二次，黛玉误会了宝玉，葬花预示着她的美好如花的爱情终将被埋葬的结局，黛玉借葬花以抒发对自己命运的哀叹。本题回答时要答出葬花的原因，人物的心境，进而分析人物的性格、命运。第（3）个问题的题干是“简述红楼梦第十三回中王熙凤协理宁国府的故事，并概括她在故事中所表现的性格。”本题考查分析概括小说中重要情节和人物的性格特征。首先要精读第十三回中“王熙凤协理宁国府”的故事，通过正面描写和侧面烘托的手法，抓住王熙凤在秦可卿丧事这件事上采取的种种措施以及收到的效果。小说中写到了她采取种种措施，杀伐决断，令行禁止，众人兢兢业业,不敢偷懒。由此概括出王熙凤的性格特征：敏锐干练、雷厉风行。第（4）个问题的题干是“请简要阐述红楼梦中大观园的建造来历。”本题考查对小说重要情节的分析概括。概括小说的故事情节时，首先要阅读小说第三回中道：“敕造宁国府”这一章节，了解有关“大观园”建造的建造原因，再简述其建造的来历。大观园是红楼梦中贾府为元春省亲而修建的别墅。贾政之女贾元春被加封嫔妃，皇帝特许贾府建造省亲别院。后元春回家省亲，题其园之总名曰“大观园”，正殿匾额云“顾恩思义”。本题回尤其要突出贾元春被加封嫔妃这一原因。第（5）问题的题干是“红楼梦第二十八回中的茜香罗、红麝串各有怎样的暗示？”本题考查分析概括小说中重要物件的作用。首先要找到与这两个物件有关的情节，抓住涉及的人物，回答出跟这两物件有关的情节和作用即可。“茜香罗”跟蒋玉函有关，事情的经过是琪官（蒋玉函）将系小衣的大红汗巾即茜香罗送给了宝玉，宝玉将自己的松花汗巾送给了琪官，又把大红汗巾系在袭人腰上。内容上的作用是为了表明宝玉和琪官的特殊友情；结构上的作用是为后来袭人和琪官成婚埋下伏笔。“红麝串”是元妃送来的东西。表明宝玉和宝钗是同样的，暗示他俩可成配。回答“茜香罗”和“红麝串”的作用，要分开回答即可。【点睛】【详解】文学名著阅读题复习策略：1明确范围，重视文本。对考试说明划定的考查范围，应了然于心。这个范围，不仅是指篇目范围，还包括考查的具体内容（如“基本常识”“故事情节、人物形象等”“主要内容、艺术特色等”）的范围。只有明确了范围，复习时才有针对性。对考试说明列入考查范围的名著的识记与理解，只有在认真阅读原著的基础上才能实现。撇开文本，死记硬背复习资料上抽象化、概念化的结论的这种复习方式，已经不适应新的考情了。2精心梳理，构建网络。3比较异同，加强理解。比较异同，是加强对“故事情节、人物形象等”“主要内容、艺术特色等”识记与理解的好方法。11古典名著红楼梦里王熙凤的判词：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。请你结合红楼梦相关内容，谈谈你对这判词的理解。为贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上了一层浪漫主义色彩。【点睛】有人说：“红楼梦虽写富贵人家，其人情事理却是人人固有的人性与人生”，请结合红楼梦中相关情节，谈谈你对这句话的认识。B项，“宝玉与金钏儿说悄悄话被王夫人听见，金钏儿被王夫人打后羞愤投井自杀”说法错误，这不是宝玉挨打的原因，只是贾环借此加油添醋、搬弄是非、挑拨离间而已。因此，金钏儿投井自杀并不是宝玉挨打的原因。【详解】“我”和地坛，文章的主要内容说的是“我”和地坛之间的故事，那“我”和地坛之间或者是地坛和“我”，到底有什么样的联系呢？【答案】不喜欢，把世间的事弄懂了处处都有学问，把人情世故摸透第三章理解课文内容第三章理解课文内容默读课文，自主学习问1：思考“我”与地坛和地坛与“我”之间有怎样的关系。“我”与地坛之间的联系：“我”家离地坛很近；“我”与地坛有相同的命运（“园子”荒芜，“我”两条腿残废）；地坛顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气，让我领悟到生命的内涵。默读课文，自主学习 “我”与地坛之间的联系：问2“我”在观赏地坛中景物的同时，思考了哪些问题？前两个问题的结论：出生是事实，死不必急于求成，必然会降临。所以，不必纠结于为何要生与是否死的问题。思考的问题：为什么要出生？是不是一死了之？怎样活？问2“我”在观赏地坛中景物的同时，思考了哪些问题？前两个问题第四章鉴赏写景第四章鉴赏写景文中有三处集中描写了地坛景物，分别是在第3、第5、第7段，作者在欣赏、描写景物的同时，也有自己深刻的思考。接下来，我们分别有请三位同学，有感情的诵读这几个段落。听读课文，合作探究 文中有三处集中描写了地坛景物，分别是在第3、第5、第首先，请思考，各处的描写的地坛呈现出了什么样的特点，又给了作者什么样的启示呢？思考和讨论的同时，注意密切结合文本。合作探究：（小组合作：六人一组，一人记录，一人发言，讨论的同时，记录要点；别的小组发言时，本组同学也要记录发言要点，然后进行适当的补充和质疑。）首先，请思考，各处的描写的地坛呈现出了什么样的特点，又给了作第三段景物描写：地坛的特点：破败沉静。给作者的启示：地坛在等待“我”来临的四百多年里除去了身上人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相。又在“我”入园的时候，让我看见那亘古不变的夕阳，让“我”在满园沉静中，看到时间，认识自己。第三段景物描写：地坛的特点：破败沉静。第五段景物描写：地坛的特点：荒芜但并不衰败。给作者的启示：地坛向“我”展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体，都有它自身的价值。第五段景物描写：地坛的特点：荒芜但并不衰败。第七段景物描写：地坛景象特点：充满生机、镇静、乐观。作者获得的启示：时间是永恒不变的，即使在最困难的时候也要活出精彩，要热爱生活。第七段景物描写：地坛景象特点：充满生机、镇静、乐观。在第七段的景物描写中，作者委婉地告诉了我们，面对苦难要勇敢地活下去，顽强地活下去，体会人生的味道。作者也正是用自己的实际生命行动，回答了这个问题。所以，作者启发我们应该怎样活呢？在第七段的景物描写中，作者委婉地告诉了我们，面对苦难要勇第五章拓展提升第五章拓展提升在我与地坛中，我们一起来感受作者深邃的思想和坚强的生命意志。问1：思考“我”与地坛和地坛与“我”之间有怎样的关系。“我”与地坛之间的联系：在痛苦挣扎后，坚强的生命力令人感动。在痛苦挣扎后，坚强的生命力令人感动。在我与地坛中，我们一起来感受作者深邃的思想和坚强的生命意志。又在“我”入园的时候，让我看见那亘古不变的夕阳，让“我”在满园沉静中，看到时间，认识自己。所以，作者启发我们应该怎样活呢？所以，不必纠结于为何要生与是否死的问题。地坛景象特点：充满生机、镇静、乐观。所以，作者启发我们应该怎样活呢？地坛的特点：荒芜但并不衰败。在痛苦挣扎后，坚强的生命力令人感动。“我”家离地坛很近；在我与地坛中，我们一起来感受作者深邃的思想和坚强的生命意志。在第七段的景物描写中，作者委婉地告诉了我们，面对苦难要勇敢地活下去，顽强地活下去，体会人生的味道。初中时，大家学过史铁生的秋天的怀念，所以对作家也不算陌生，有没有同学能给大家介绍作家史铁生的相关生平经历,作家的人生经历又给我们什么样的感想呢？在痛苦挣扎后，坚强的生命力令人感动。在痛苦挣扎后，坚强的生命力令人感动。地坛的特点：荒芜但并不衰败。在第七段的景物描写中，作者委婉地告诉了我们，面对苦难要勇敢地活下去，顽强地活下去，体会人生的味道。身残志坚，创作丰厚，富有文采。在痛苦挣扎后，坚强的生命力令人感动。所以，作者启发我们应该怎样活呢？“我”与地坛有相同的命运（“园子”荒芜，“我”两条腿残废）；在我与地坛中，我们一起来感受作者深邃的思想和坚强的生命意志。又在“我”入园的时候，让我看见那亘古不变的夕阳，让“我”在满园沉静中，看到时间，认识自己。又在“我”入园的时候，让我看见那亘古不变的夕阳，让“我”在满园沉静中，看到时间，认识自己。作者获得的启示：时间是永恒不变的，即使在最困难的时候也要活出精彩，要热爱生活。首先，请思考，各处的描写的地坛呈现出了什么样的特点，又给了作者什么样的启示呢？思考和讨论的同时，注意密切结合文本。初中时，大家学过史铁生的秋天的怀念，所以对作家也不算陌生，有没有同学能给大家介绍作家史铁生的相关生平经历,作家的人生经历又给我们什么样的感想呢？“我”和地坛，文章的主要内容说的是“我”和地坛之间的故事，那“我”和地坛之间或者是地坛和“我”，到底有什么样的联系呢？地坛的特点：荒芜但并不衰败。高考635分几乎失明的昂子喻问1：思考“我”与地坛和地坛与“我”之间有怎样的关系。“我”与地坛有相同的命运（“园子”荒芜，“我”两条腿残废）；史铁生的生命观，以及他面对生命的坚强的意志，给了我们很大的启发，身残志坚是对他生命过程的最好总结。在我们的日常生活中，还有一些人，同样在面对生命的打击时，用他们顽强的态度，坚定的意志，永恒的决心，坚毅的行动，在告诉我们，生命无论在何种状态下，都能闪耀出绚丽的光芒。高考662分患“庞贝病”的王唯佳高考625分汶川地震中失去右手的李欣雨高考623分的脑瘫男孩姚俊鹏高考635分几乎失明的昂子喻在我与地坛中，我们一起来感受作者深邃的思想和坚强的生命意希望这些坚强人们的伟大精神，能够激励我们努力、认真地对待我们的生活，坚韧地面对我们遇到的挫折，努力学习和展现我们中华民族坚毅、深沉、顽强的民族精神，为祖国的日益强大奉献出我们每一份渺小的努力。希望这些坚强人们的伟大精神，能够激励我们努力、谢谢观看谢谢观看
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