新高考读后续写课件

读后续写读后续写读后续写1读后续写是让学生在阅读一篇读后续写是让学生在阅读一篇350词左右的文章词左右的文章后进行续写。后进行续写。续写分为续写分为两段两段，每段话的首句都已给出，字数，每段话的首句都已给出，字数要求要求150词左右词左右。读后续写是让学生在阅读一篇350词左右的文章后进行续写。2读后续写主要考查学生四个方面的能力：读后续写主要考查学生四个方面的能力：1.宏观把控语篇结构的能力宏观把控语篇结构的能力：学生需要掌握上：学生需要掌握上下文逻辑关系，所续写的短文与所给短文及下文逻辑关系，所续写的短文与所给短文及段落开头语之间要有连贯性，所续写的短文段落开头语之间要有连贯性，所续写的短文内语句要连贯有序。内语句要连贯有序。读后续写主要考查学生四个方面的能力：32.熟练准确运用语言的能力：熟练准确运用语言的能力：学生能准确、恰学生能准确、恰当地使用所学词汇和语言结构，还能够根据当地使用所学词汇和语言结构，还能够根据内容需要使用较多、较复杂的词汇和语言结内容需要使用较多、较复杂的词汇和语言结构，使语言表达丰富而又有感染力构，使语言表达丰富而又有感染力。3.把握关键信息和语言结构的能力：把握关键信息和语言结构的能力：学生需要学生需要了解所给短文的主要内容，清楚其关键词和了解所给短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况，并通过续写短文表现语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出来。出来。4.进行创造性思维能力：进行创造性思维能力：学生所续写的短文要学生所续写的短文要具有较丰富的内容，包含详细和生动的情景、具有较丰富的内容，包含详细和生动的情景、态度和感情描述。态度和感情描述。2.熟练准确运用语言的能力：学生能准确、恰当地使用所学词汇4未来读后续写的文章体裁继续为故事性较强的未来读后续写的文章体裁继续为故事性较强的记叙文记叙文。续写部分内容是原故事的必要组成部分，将和续写部分内容是原故事的必要组成部分，将和原文构成一篇结构完整、语言风格一致、主题原文构成一篇结构完整、语言风格一致、主题统一的完整故事。统一的完整故事。未来读后续写的文章体裁继续为故事性较强的记叙文。5大部分的读后续写文本都是大部分的读后续写文本都是记叙文体记叙文体，在写读，在写读后续写故事时，可以从以下几方面入手：后续写故事时，可以从以下几方面入手：1.1.反复阅读原文本，理解文本大意；反复阅读原文本，理解文本大意；记叙文有六要素，即时间、地点、人物，以及记叙文有六要素，即时间、地点、人物，以及事件的起因、经过和结果事件的起因、经过和结果。学生。学生可以通过对可以通过对这这些问题些问题进行进行探讨，总结探讨，总结出出故事大意故事大意，为后面展，为后面展开合理的想象作好铺垫。根据读后续写试题的开合理的想象作好铺垫。根据读后续写试题的设计特点，一般说来，前四个要素已经呈现，设计特点，一般说来，前四个要素已经呈现，因此续写部分还需要因此续写部分还需要发展到发展到“高潮高潮”，学生，学生根根据信息，创作出一个合理的结局。据信息，创作出一个合理的结局。大部分的读后续写文本都是记叙文体，在写读后续写故事时，可以从6读读后续写实质上是学习者模仿再创造的行为。后续写实质上是学习者模仿再创造的行为。要想写出与原有文本语言风格一致的篇章，必要想写出与原有文本语言风格一致的篇章，必须抓住须抓住原有文本的语言特点、写作基调原有文本的语言特点、写作基调。另外，。另外，也要关注文中体现人物情感的语句，一般来说，也要关注文中体现人物情感的语句，一般来说，人物情感可以从多个层面体现，比如语言、动人物情感可以从多个层面体现，比如语言、动作、环境描写等等。作、环境描写等等。2.2.深度剖析原文本深度剖析原文本读后续写实质上是学习者模仿再创造的行为。要想写出与原有文本语7学生在读的过程中注意学生在读的过程中注意焦点词汇焦点词汇（如名词）。（如名词）。这些内容可能会直接牵动着故事情节的发展。这些内容可能会直接牵动着故事情节的发展。其次，学生要仔细分析两段的开头句，其次，学生要仔细分析两段的开头句，找出两找出两句开头语的内在联系句开头语的内在联系。学生在续写第一段之前，。学生在续写第一段之前，一定要透彻理解第二段开头句。最后，学生建一定要透彻理解第二段开头句。最后，学生建立合理的写作框架，分析第一段续写后，再对立合理的写作框架，分析第一段续写后，再对第二段进行合理的续写。第二段进行合理的续写。3.合理合理推敲故事发展情节推敲故事发展情节学生在读的过程中注意焦点词汇（如名词）。这些内容可能会直接牵8前面几步的分析都在为这一步骤作好铺垫前面几步的分析都在为这一步骤作好铺垫，学生再结合学生再结合自己的写作知识自己的写作知识，就，就能续写出内能续写出内容充实、语言容充实、语言准确、准确、逻辑合理、衔接自然的逻辑合理、衔接自然的段落段落。4.4.写出写出完整段落，注重过渡衔接完整段落，注重过渡衔接前面几步的分析都在为这一步骤作好铺垫，学生再结合自己的写作知9学生学生完成草稿后，要仔细检查所续写的文本完成草稿后，要仔细检查所续写的文本是否有语法错误、句式表达是否到位、是否是否有语法错误、句式表达是否到位、是否能改进等等。最后一步能改进等等。最后一步誊写要注意字迹工整誊写要注意字迹工整，卷面整洁卷面整洁。5.5.检查和检查和誊写誊写学生完成草稿后，要仔细检查所续写的文本是否有语法错误、句式表10读后续写策略读后续写策略指导指导一、熟知评分一、熟知评分原则原则1.浙江浙江高考读后续写评分原则高考读后续写评分原则(1)本题本题总分为总分为25分，分，按按5个档次给分个档次给分。(2)评分时先评分时先根据所续写根据所续写短文的内容和语言短文的内容和语言初步初步确定其所属确定其所属档次，然后以该档次，然后以该档次的要求来衡档次的要求来衡量、确定或调整量、确定或调整档次，最后档次，最后给分。给分。(3)词数少于词数少于130的，从的，从总分中减去总分中减去2分分。读后续写策略指导11(4)评分时，应评分时，应主要从以下主要从以下四个方面四个方面考虑考虑:与与所给短文及段落开头语的所给短文及段落开头语的衔接程度衔接程度;内容内容的丰富性的丰富性和对所标出关键词语的应用情况和对所标出关键词语的应用情况;应用应用语法结构语法结构和和词汇的丰富性和准确性词汇的丰富性和准确性;上下文的上下文的连贯性连贯性。(5)拼写拼写与标点符号与标点符号是语言准确性的一个重要是语言准确性的一个重要方面方面，评分时应，评分时应视其对视其对交际的交际的影响程度予以影响程度予以考考 虑虑。(6)如如书写书写较差以致影响交际较差以致影响交际,可将分数降低一个可将分数降低一个档次档次。(4)评分时，应主要从以下四个方面考虑:12二二、关注关注两个维两个维度度1.语语篇的连贯性篇的连贯性 (1)内容内容连贯：连贯：续续写部分紧扣所给文本故事写部分紧扣所给文本故事大意，与大意，与写作意图保持高度一致。写作意图保持高度一致。(2)语句语句连贯：连贯：在在写作时要关注段落内部句写作时要关注段落内部句与句之间的衔接、续写内容与与句之间的衔接、续写内容与段落段落首句之首句之间的衔接、两个续写段落之间的衔接和续间的衔接、两个续写段落之间的衔接和续写段落与所给文本写段落与所给文本之间之间的前后呼应的前后呼应。(3)语言连贯语言连贯：续：续写部分的语言风格与所给写部分的语言风格与所给文本的语言风格保持一致。文本的语言风格保持一致。(4)结构结构连贯连贯：续：续写完成后要使整篇文章前后写完成后要使整篇文章前后呼应、逻辑通顺、结构呼应、逻辑通顺、结构完整。完整。二、关注两个维度132.语言的丰富性语言的丰富性(1)句式结构句式结构：简单句：简单句、复合句以及强调句、倒、复合句以及强调句、倒装句等特殊句式的灵活装句等特殊句式的灵活使用情况使用情况。(2)语法语法结构结构：主动：主动和被动语态、非谓语动词和被动语态、非谓语动词、with的复合结构等的准确的复合结构等的准确使用使用,独立主格独立主格结结 构构、虚拟语气等的合理使用、虚拟语气等的合理使用。2.语言的丰富性14(3)词汇词汇选择选择：常用：常用词汇尤其是动词、副词、形词汇尤其是动词、副词、形容词和名词的使用以及容词和名词的使用以及高级词汇高级词汇的准确使用的准确使用可以使语言变得丰富和生动。特别需要注意可以使语言变得丰富和生动。特别需要注意的的是，要学会运用是，要学会运用动词来表达人物的情绪和动词来表达人物的情绪和心态，避免心态，避免直接运用形容词来直接表达直接运用形容词来直接表达人物人物状态状态。例如，在例如，在表达表达“他很累。他很累。”时时,“He dragged his feet home.”就要就要比比“He was tired.”表达更生动。表达更生动。(4)修辞修辞手法手法：比喻：比喻、拟人、夸张、引用等修辞、拟人、夸张、引用等修辞格的巧妙使用可以增强格的巧妙使用可以增强语言的语言的丰富性和感染丰富性和感染力。力。(3)词汇选择：常用词汇尤其是动词、副词、形容词和名词的使用15三、避免三个误区三、避免三个误区1.情节情节设计符合生活设计符合生活实际实际。考生。考生发挥想象力要发挥想象力要在原文故事和在原文故事和段首句段首句的基础上在特定的框架的基础上在特定的框架内进行。因此内进行。因此续写要求情节可续写要求情节可简单，但是简单，但是要要合理合理。不要设计太过怪诞的情节不要设计太过怪诞的情节。2.书面化的长句不宜太多。书面化的长句不宜太多。故事的叙述不要用故事的叙述不要用太过复杂的句子，但是用词要精巧，要有精太过复杂的句子，但是用词要精巧，要有精致的表达致的表达。3.叙述要清楚连贯，叙述要清楚连贯，对话不要太多对话不要太多，150词的故词的故事续写设计三至四组对话即可事续写设计三至四组对话即可。三、避免三个误区16