幼儿教育心理学(第6章)课件

幼儿教育心理学幼儿教育心理学幼儿教育心理学第六章第六章 幼儿问题解决及教育指导幼儿问题解决及教育指导幼儿问题解决概述幼儿问题解决概述1幼儿解决问题的因素及教育指导幼儿解决问题的因素及教育指导2第六章 幼儿问题解决及教育指导幼儿问题解决概述1幼儿解决问题第一节第一节 幼儿问题解决概述幼儿问题解决概述一、问题与问题解决的含义（一）问题 对问题解决进行研究，首先就要搞清楚什么是问题，认知心理学把问题表征分为三种状态，即起始状态、目标状态和中间状态。起始状态和目标状态是已知的，但是如何从起始状态达到目标状态的路径是未知的，这时就出现了一个问题。在问题解决研究中经常用梵塔问题的例子来做实验。第一节 幼儿问题解决概述一、问题与问题解决的含义（一）问题第一节第一节 幼儿问题解决概述幼儿问题解决概述（二）问题解决 特征特征 内内 涵涵目标指向性为了达到预定目的，活动指向一定的目标子目标分解将最终目标分解成相互联系的子目标，分步解决算子选择选择恰当的算子，按顺序有效地运用第一节 幼儿问题解决概述（二）问题解决 特征 人遇到问题时，会重组目前问题的情境结构，以弥补缺口，达到新的完形，通过联想形成一种可行的解决方案。问题解决是由刺激情境与适当反应之间形成的联结构成的，是通过尝试错误逐渐形成的。把一种问题状态改变成另一种问题状态的操作，称为算子。利用算子从初始状态转变到目标状态的过程。1试误说第一节第一节 幼儿问题解决概述幼儿问题解决概述（三）问题解决的理论2顿悟说3信息加工说人遇到问题时，会重组目前问题的情境结构，以弥补缺口，达到新的第一节第一节 幼儿问题解决概述幼儿问题解决概述二、解决问题的过程（一）理解和表征问题阶段阶段阶段1 1、任务环境与间题空、任务环境与间题空间间 任务环境是指某个特定问题的一切可能的知识状态的集合；问题空间则是指被试在解决问题的过程中形成的对任务的内部表征。2 2、对对问问题题的的理理解解与与问题表征问题表征 对问题的理解实质上是一种转换过程，是内部的心理表征。表征问题的任务是集中问题的所有句子达成对整个问题的准确理解。第一节 幼儿问题解决概述二、解决问题的过程（一）理解和表征第一节第一节 幼儿问题解决概述幼儿问题解决概述（二）寻求解答阶段1.算法式和启发式 算法式是为达到某个目标或解决某个问题而采取的一步一步的程序。启发式是使用一般的策略试图去解决问题。2.问题解决的内部指导策略（1）目标递归策略（2）模式策略（3）机械记忆策略（4）知觉策略第一节 幼儿问题解决概述（二）寻求解答阶段1.算法式和启第一节第一节 幼儿问题解决概述幼儿问题解决概述（三）执行计划或尝试某种解答阶段 当 表 征某个问题并选好某种解决方案后，下一步就要执 行 计 划、尝试解答。第一节 幼儿问题解决概述（三）执行计划或尝试某种解答阶段 第一节第一节 幼儿问题解决概述幼儿问题解决概述（四）评价结果阶段 当选择并完成一个解决方案后，就应对结果进行评价。评价的方法就是寻找能证实或证伪的解答证据。第一节 幼儿问题解决概述（四）评价结果阶段 当选择并第一节第一节 幼儿问题解决概述幼儿问题解决概述三、知识丰富领域的问题解决：专家与新手的区别VS第一节 幼儿问题解决概述三、知识丰富领域的问题解决：专家与（一）专家的知识与知觉特点 在知觉与再认方面，专家之所以能够很快地解决问题，是因为他能够准确地再认熟悉的组块，然后据此在长时记忆中提取相应的知识解决问题。（二）解决问题中专家和新手之差异第一，专家不注意中间过程，可以很快解决问题；新手需要很多中间过程和有意注意。第二，专家先明确目的，利用推理或收集信息，从尾到头地解决问题；新手则是从头到尾，一步一步地解决问题。第三，专家更多利用直觉，即根据生活经验的表征来解决问题；新手则更多的依赖正确的方程式来解决问题。第一节第一节 幼儿问题解决概述幼儿问题解决概述（一）专家的知识与知觉特点（二）解决问题中专家和新手之差异第（一）有利于幼儿知识经验的积累（一）有利于幼儿知识经验的积累（二）有助于提高幼儿的创新意识（二）有助于提高幼儿的创新意识（三）有助于幼儿交往能力的发展（三）有助于幼儿交往能力的发展第二节第二节 幼儿问题解决的因素及教育指导幼儿问题解决的因素及教育指导（四）有利于幼儿的身心健康（四）有利于幼儿的身心健康一、幼儿问题解决的意义幼儿期是儿童成长与发展的关键期，是人生的奠基时期，这一时期重视其问题解决的能力具有重要意义。（一）有利于幼儿知识经验的积累（二）有助于提高幼儿的创新意识第二节第二节 幼儿问题解决的因素及教育指导幼儿问题解决的因素及教育指导二、影响幼儿问题解决的因素（一）知识经验新研究发现，问题解决更多的依赖对真实信息的掌握。一个人在婴儿期、儿童期、青春期的知识变化，在促成解决问题能力的发展变化中起着决定作用。第二节 幼儿问题解决的因素及教育指导二、影响幼儿问题解决的第二节第二节 幼儿问题解决的因素及教育指导幼儿问题解决的因素及教育指导（二）情绪状态 幼儿在问题解决活动中的情绪状态对活动的效果有直接影响。已有研究发现，高焦虑障碍对儿童在人际问题解决任务和学习任务中的成绩具有破坏性影响。第二节 幼儿问题解决的因素及教育指导（二）情绪状态 20002003第二节第二节 幼儿问题解决的因素及教育指导幼儿问题解决的因素及教育指导（三）个性特征 从事问题解决活动的主体是人，人的气质性格等个性特征也会影响问题的解决。一个有远大理想、有自信、有创新精神、勤奋乐观、顽强、坚韧果断、勇于进取和探索的人，比一个鼠目寸光、畏缩、懒惰、自负、拘谨、自卑、遇事动探不定的人更能克服困难去成功解决疑难问题。20002003第二节 幼儿问题解决的因素及教育指导（三）第二节第二节 幼儿问题解决的因素及教育指导幼儿问题解决的因素及教育指导（四）解决问题的策略 解决问题的策略是指个体在信息加工过程中采用的解决问题的方式、方法。策略是影响问题解决过程的最直接的因素，影响着问题解决的速度和效率。幼儿面对一个问题情境时可以采取多种策略，但选择的策略正确与否是问题能否得以解决的决定性因素之一。第二节 幼儿问题解决的因素及教育指导（四）解决问题的策略 第二节第二节 幼儿问题解决的因素及教育指导幼儿问题解决的因素及教育指导三、幼儿问题解决能力的培养（一）家园合作创设解决问题的机会和条件，丰富幼儿知识经验 幼儿由于其年龄特点，知识经验不够丰富，看事物往往简单片面，因此在遇到某些问题时，需要成人给以一定的知识和技能支持，以满足幼儿的需要，从而使幼儿能更好地独立解决问题。教师与家长应密切配合、经常沟通、保证家园教育的一致性。第二节 幼儿问题解决的因素及教育指导三、幼儿问题解决能力的第二节第二节 幼儿问题解决的因素及教育指导幼儿问题解决的因素及教育指导（二）培养幼儿稳定健康的个性心理，为问题解决提供心理保障 注重幼儿意志品质的培养，帮助幼儿学会坚持，培养幼儿解决问题的耐心和毅力。良好的意志品质包括专注、自律、自信和坚持。幼儿在学习独立解决碰到的问题和困难时，良好的意志品质是开启问题的第一把金钥匙。第二节 幼儿问题解决的因素及教育指导（二）培养幼儿稳定健康第二节第二节 幼儿问题解决的因素及教育指导幼儿问题解决的因素及教育指导（三）提升幼儿思维策略，提高幼儿问题解决效率1.帮助幼儿正确表征问题2.辅导幼儿从记忆中提取信息3.鼓励幼儿陈述自己的假设及其解决步骤4.鼓励幼儿主动质疑5.培养孩子“多解”的思维第二节 幼儿问题解决的因素及教育指导（三）提升幼儿思维策略Thank You!