医药类教育管理与高等护理教育课件

教育管理与高等护理教育教育管理与高等护理教育 Educational Administration in Higher Nursing Education 2021/02/241 教育管理与高等护理教育 EdMain ContentsnOverallnMain ConceptsnAdministration SystemnTeaching AdministrationnTeaching Plan ManagementnTeaching Quality Management and EvaluationnEducation Assessment of Medical School 2021/02/242Main ContentsOverall2021/02/24一、概述一、概述n主要概念主要概念n教育管理教育管理n教育管理学教育管理学2021/02/243一、概述主要概念2021/02/243教育管理教育管理 Education Administrationn教育管理不仅是对教育管理不仅是对学校物质设备的管学校物质设备的管理，更重要的是对理，更重要的是对教学计划和教学活教学计划和教学活动的管理。动的管理。2021/02/244教育管理 Education Administration教育管理的主要内容教育管理的主要内容 教育管理领导行为管理职能教育评价人员培训组织制度教育督导2021/02/245教育管理的主要内容 教育管理领导行为管理职能教育评价人员护理教育管理护理教育管理 n护理教育管理是将教育管理的一般理论护理教育管理是将教育管理的一般理论和原理运用于护理教育的管理实践，目和原理运用于护理教育的管理实践，目的是实行科学管理，提高护理教育的工的是实行科学管理，提高护理教育的工作效率和教育质量。作效率和教育质量。2021/02/246护理教育管理 护理教育管高等护理教育的行政管理系统高等护理教育的行政管理系统校长校长职能机构职能机构职能机构职能机构护理学院院长/护理系主任职能机构职能机构教研室主任/教研组组长教研室学生班级2021/02/247高等护理教育的行政管理系统校长职能机构职能机构护理学院院长/各级行政管理机构及其职能各级行政管理机构及其职能n党委领导下的校长负责制党委领导下的校长负责制n校级行政管理机构及其职能校级行政管理机构及其职能n护理学院（系）级行政管理机构及其职护理学院（系）级行政管理机构及其职能能n护理学院的院长护理学院的院长/护理系主任护理系主任n管理护理学院（内）的事务管理护理学院（内）的事务n协调各种关系协调各种关系n制订学院的发展规划和发展学科建设制订学院的发展规划和发展学科建设n统筹全院的人、财、物等资源的调配统筹全院的人、财、物等资源的调配2021/02/248各级行政管理机构及其职能党委领导下的校长负责制2021/02护理教育教学中的管理原则护理教育教学中的管理原则n一长制原则一长制原则 适当竞争原则适当竞争原则n职责分明原则职责分明原则 动力原则动力原则n明确目标明确目标 合理的人事正策合理的人事正策n例行工作规范化原则例行工作规范化原则 建立评价制度原则建立评价制度原则n政策保持稳定原则政策保持稳定原则 建立良好人际关系建立良好人际关系n必要的灵活性原则必要的灵活性原则 争取社会支持争取社会支持 n安全感原则安全感原则2021/02/249护理教育教学中的管理原则一长制原则 护理学院的职能和任务护理学院的职能和任务n教学教学培养高级护理人才培养高级护理人才n科研科研n服务服务2021/02/2410护理学院的职能和任务教学培养高级护理人才2021/02/2三、护理学院的教学管理三、护理学院的教学管理n教学管理的职能教学管理的职能n行政管理职能行政管理职能n保障和服务于教学工作保障和服务于教学工作n学术管理职能学术管理职能n规划、设计、组织好教学规划、设计、组织好教学工作工作2021/02/2411三、护理学院的教学管理教学管理的职能2021/02/2411护理学院的教学工作护理学院的教学工作n建设一学科、课建设一学科、课程、基地程、基地n改革改革n管理管理-严格规范严格规范的管理的管理2021/02/2412护理学院的教学工作建设一学科、课程、基地2021/02/24教学管理的基本内容教学管理的基本内容n教学计划管理教学计划管理n教学运行管理教学运行管理n教学质量管理与评价教学质量管理与评价n教学基本建设的管理教学基本建设的管理n学科、专业、课程、教学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、基地、学风、教学队伍、教学管理制度等。教学管理制度等。2021/02/2413教学管理的基本内容教学计划管理2021/02/2413更新教育思想观念更新教育思想观念n教育的宏观决策教育的宏观决策如对教如对教育的地位、功能、性质育的地位、功能、性质n学院如何培养人才学院如何培养人才n高等护理教育的目标高等护理教育的目标定位定位n人才培养模式人才培养模式n课程总体结构课程总体结构n教师的教学观和学生教师的教学观和学生的学习观的学习观2021/02/2414更新教育思想观念教育的宏观决策如对教育的地位、功能、性质2新的教育观念的转变新的教育观念的转变n单纯的专业教育单纯的专业教育 综合素质教育综合素质教育n“以教师为中心以教师为中心”的教学方式的教学方式 “学生学生为中心为中心”的教学方式的教学方式n“灌输式灌输式”教育教育 “启发式启发式”教育教育n重理论知识的教育重理论知识的教育 重实践能力的教重实践能力的教育育2021/02/2415新的教育观念的转变单纯的专业教育 综新的教学观念的转变新的教学观念的转变n记忆重复性教育教学向引导创记忆重复性教育教学向引导创新性教育教学的转变新性教育教学的转变n课堂教育教学为主向课堂与实课堂教育教学为主向课堂与实践教育教学相结合的转变践教育教学相结合的转变n割裂式阶段性教育教学向整体割裂式阶段性教育教学向整体融合性教育教学的转变融合性教育教学的转变n课内为主的教育教学向课内外课内为主的教育教学向课内外结合、校内外结合的教育教学结合、校内外结合的教育教学转变转变2021/02/2416新的教学观念的转变记忆重复性教育教学向引导创新性教育教学的转护理学院教学的基础建设护理学院教学的基础建设 n学科专业建设学科专业建设n课程建设课程建设n学风建设学风建设n基地建设基地建设2021/02/2417护理学院教学的基础建设 学科专业建设20积极稳妥地推进教学改革积极稳妥地推进教学改革n人才培养模式的改革人才培养模式的改革n加强护理专业思想和加强护理专业思想和综合素质的养成综合素质的养成n进一步拓宽专业面进一步拓宽专业面n课程体系的改革课程体系的改革2021/02/2418积极稳妥地推进教学改革人才培养模式的改革2021/02/24教学计划管理教学计划管理n教学计划是按照一定教学计划是按照一定的教育所建构的各学的教育所建构的各学科和各种教育、教学科和各种教育、教学活动的系统。活动的系统。n教学计划管理是教学教学计划管理是教学管理的核心和主体管理的核心和主体n教学计划的制订或修教学计划的制订或修订订n教学计划的实施组织教学计划的实施组织和检查监督和检查监督2021/02/2419教学计划管理教学计划是按照一定的教育所建构的各学科和各种教育教学计划的性质教学计划的性质n总体设计蓝图和实施方总体设计蓝图和实施方案案n学校组织和管理教学过学校组织和管理教学过程的主要依据程的主要依据n学校对教育、教学质量学校对教育、教学质量监控与评价的基础性文监控与评价的基础性文件件2021/02/2420教学计划的性质总体设计蓝图和实施方案2021/02/2420制（修）订教学计划的四个阶段制（修）订教学计划的四个阶段n确立培养目标和表述目确立培养目标和表述目标标n选择和组织课程内容，选择和组织课程内容，并形成课程结构体系并形成课程结构体系n实施教学计划实施教学计划n对教学计划进行评价对教学计划进行评价2021/02/2421制（修）订教学计划的四个阶段确立培养目标和表述目标2021/研究确立培养目标研究确立培养目标n培养方向培养方向n使用规格使用规格n规范和要求规范和要求2021/02/2422研究确立培养目标培养方向2021/02/2422教学计划的实施与评价教学计划的实施与评价n实施实施n编写教学大纲编写教学大纲n教学方法设计和其他教学方法设计和其他教学准备教学准备2021/02/2423教学计划的实施与评价实施2021/02/2423教学计划的评价教学计划的评价n教学计划设计（制定）过程的评价教学计划设计（制定）过程的评价n制定过程是否遵循了科学的原理、原则制定过程是否遵循了科学的原理、原则n编制过程是否遵循了一定的合理程序编制过程是否遵循了一定的合理程序n对教学计划制定结果的评价对教学计划制定结果的评价n对教学计划实施过程的评价对教学计划实施过程的评价n对教学计划实施结果的评价对教学计划实施结果的评价2021/02/2424教学计划的评价教学计划设计（制定）过程的评价2021/02/教学计划的实施组织和检查监督教学计划的实施组织和检查监督n编制教学进程计划和单项教学组织计编制教学进程计划和单项教学组织计划划n严格控制计划的调整严格控制计划的调整n建立教学计划实施情况的检查制度建立教学计划实施情况的检查制度n稳定教学运行稳定教学运行n探索教学经验和改革方向探索教学经验和改革方向n进行教学质量监控，提高教学质量进行教学质量监控，提高教学质量2021/02/2425教学计划的实施组织和检查监督编制教学进程计划和单项教学组织计教学计划修订的理念教学计划修订的理念n人文及社会科学教育人文及社会科学教育n自主学习能力自主学习能力n创新精神和科研训练创新精神和科研训练n重视重视“第二课堂第二课堂”的的教育教育n增加选修课的比重增加选修课的比重n强调课程融合强调课程融合2021/02/2426教学计划修订的理念人文及社会科学教育2021/02/2426教学质量管理与评价教学质量管理与评价n影响教学质量的因素影响教学质量的因素n教师：业务水平、教学态度和教学方法教师：业务水平、教学态度和教学方法n学生：入学基础、智能水平和学习态度学生：入学基础、智能水平和学习态度n教学条件：教学环境、实验设备、教材与教学条件：教学环境、实验设备、教材与图书资料等图书资料等n教学管理水平教学管理水平2021/02/2427教学质量管理与评价影响教学质量的因素2021/02/2427提高质量意识提高质量意识n提高教育质量是护提高教育质量是护理学院永恒的主题理学院永恒的主题n树立以质量求生存，树立以质量求生存，求发展的人才质量求发展的人才质量竞争意识竞争意识2021/02/2428提高质量意识提高教育质量是护理学院永恒的主题2021/02/日常教学质量管理基本方法日常教学质量管理基本方法n教学检查制度教学检查制度n听课制度听课制度n学生教学信息员制度学生教学信息员制度n学生评教制度学生评教制度n教学督导制度（巡视员）制度教学督导制度（巡视员）制度n学风检查制度学风检查制度n审批制度审批制度2021/02/2429日常教学质量管理基本方法教学检查制度2021/02/2429日常教学质量管理基本方法日常教学质量管理基本方法n教学信息收集、统计及反馈制度教学信息收集、统计及反馈制度n毕业生质量社会调查制度毕业生质量社会调查制度2021/02/2430日常教学质量管理基本方法教学信息收集、统计及反馈制度2021周期性教学质量评价周期性教学质量评价n教学计划（人才培养计划）评价教学计划（人才培养计划）评价n学院（系、部）教学工作评价学院（系、部）教学工作评价n课程质量评价课程质量评价n教师教学质量评价教师教学质量评价n学生学习质量评价学生学习质量评价n毕业生质量评价毕业生质量评价n教学成果评选教学成果评选2021/02/2431周期性教学质量评价教学计划（人才培养计划）评价2021/02六、高等医学院校的教育评估六、高等医学院校的教育评估n学校自行组织的自我评估学校自行组织的自我评估n教育行政部门组织的评估教育行政部门组织的评估n社会组织的评估社会组织的评估2021/02/2432六、高等医学院校的教育评估学校自行组织的自我评估2021/0学校自行组织的自我评估学校自行组织的自我评估n专业（学科）的综合评估专业（学科）的综合评估n单项教育评估单项教育评估n优秀评估优秀评估2021/02/2433学校自行组织的自我评估专业（学科）的综合评估2021/02/学校自我评估的特征学校自我评估的特征n目的目的 推动教育改革，提高教育质量推动教育改革，提高教育质量n性质性质校内教育工作水平的评估，也是校内教育工作水平的评估，也是教育行政部门组织各种教育评估的基础教育行政部门组织各种教育评估的基础n对象对象n方式方式n评估人评估人以校内人员为主以校内人员为主n结论结论表达方式由学校自行确定，在校表达方式由学校自行确定，在校内公布。内公布。2021/02/2434 学校自我评估的特征目的 推动教育改革，提高教育质量202高等学校教育评估方案设计高等学校教育评估方案设计n评估方案的内容评估方案的内容n为何评估为何评估评估的目的评估的目的n评估依据评估依据教育的目标教育的目标n评估什么评估什么评估的项目评估的项目n评估标准评估标准指标系统中的各项指标的全重指标系统中的各项指标的全重系数和判断标准系数和判断标准n如何评估如何评估n评估结果评估结果2021/02/2435高等学校教育评估方案设计评估方案的内容2021/02/243客观性、可信性、有效性原则客观性、可信性、有效性原则n客观性（客观性（Objectivity)n可信性可信性(Reliability)n有效性有效性(Validity)2021/02/2436客观性、可信性、有效性原则客观性（Objectivity)2可行性原则可行性原则n条件的可行性条件的可行性n可操作性可操作性n简明可测、方便易行简明可测、方便易行2021/02/2437可行性原则条件的可行性2021/02/2437教育部本科教学工作水平评估教育部本科教学工作水平评估n是教育部根据中华人民共和国高等教是教育部根据中华人民共和国高等教育法，为进一步加强国家对高等学校育法，为进一步加强国家对高等学校教学工作管理与指导教学工作管理与指导n评估的原则：以评促建，以评促改，评评估的原则：以评促建，以评促改，评建结合，重在建设建结合，重在建设2021/02/2438教育部本科教学工作水平评估是教育部根据中华人民共和国高等教水平评估的特征水平评估的特征n具有高度的权威性具有高度的权威性n具有基础性具有基础性n具有社会影响具有社会影响n具有综合性具有综合性2021/02/2439水平评估的特征具有高度的权威性2021/02/2439评估的组织机构评估的组织机构n由教育部统一领导，教育部委托由教育部统一领导，教育部委托“普通普通高等学校本专科教学工作评估专家委员高等学校本专科教学工作评估专家委员会会”实施实施2021/02/2440评估的组织机构由教育部统一领导，教育部委托“普通高等学校本专评估阶段评估阶段n自评阶段自评阶段n评估专家组进校考察阶段评估专家组进校考察阶段n整改阶段整改阶段2021/02/2441评估阶段自评阶段2021/02/2441开展评估工作的环节开展评估工作的环节n听取汇报听取汇报n查阅材料查阅材料n重点抽查重点抽查n评议反馈评议反馈2021/02/2442开展评估工作的环节听取汇报2021/02/2442专家组成员组成专家组成员组成n教育专家教育专家n学科专家学科专家n评估专家评估专家 7-13人组成人组成2021/02/2443专家组成员组成教育专家2021/02/2443主要参观的内容主要参观的内容n各类基础设施各类基础设施n公共基础课及学科公共基础课及学科基础课实验室基础课实验室n重点实验室重点实验室n实习基地实习基地n图书馆图书馆n网教中心网教中心n多媒体教室多媒体教室2021/02/2444主要参观的内容各类基础设施2021/02/2444听课对象听课对象n公共基础课公共基础课n学科基础课学科基础课n实验课实验课n精品课精品课2021/02/2445听课对象公共基础课2021/02/2445教育评估方案设计的一般步骤教育评估方案设计的一般步骤n确定教育评估的目的和教育目标确定教育评估的目的和教育目标n设计评估项目设计评估项目指标系统指标系统n赋予每项指标全重系数赋予每项指标全重系数n设计等级标准设计等级标准n确定测量各项指标等级标准的量化方法以及确定测量各项指标等级标准的量化方法以及求出评估综合分值的数值统计的方法求出评估综合分值的数值统计的方法n设计为采集信息以及调查访问时所需要的各设计为采集信息以及调查访问时所需要的各种表格种表格n提出评估结论的表述方式提出评估结论的表述方式2021/02/2446教育评估方案设计的一般步骤确定教育评估的目的和教育目标202评估指标系统评估指标系统n将评估时所依据的有关教育目标逐步分将评估时所依据的有关教育目标逐步分解成各级指标解成各级指标n特点特点n可测量性较好可测量性较好n可信性较好可信性较好n易于得出综合分值，便于定量地处理评估易于得出综合分值，便于定量地处理评估结论结论2021/02/2447评估指标系统将评估时所依据的有关教育目标逐步分解成各级指标2一一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系一级指标一级指标二级指标二级指标1.办学指导思想办学指导思想1.1 学校定位学校定位 1.2 办学思路办学思路2.师资队伍师资队伍2.1 师资队伍的数量与结构师资队伍的数量与结构2.2 主讲教师主讲教师3.教学条件与利用教学条件与利用3.1教学基本设施教学基本设施3.2 教学经费教学经费 2021/02/2448一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系一级指标二级指教学评价指标体系教学评价指标体系一级指标一级指标二级指标二级指标4.专业建设与教专业建设与教学改革学改革4.1 专业专业4.2 课程课程4.3 实践教学实践教学5.教学管理教学管理5.1 管理队伍管理队伍5.2 质量控制质量控制6.学风学风6.1 教师风范教师风范6.2 学习风气学习风气2021/02/2449教学评价指标体系一级指标二级指标4.专业建设与教学改革4.1教学评价指标体系教学评价指标体系一级指标一级指标二级指标二级指标7.教学效果教学效果7.1 基本理论与基本技能基本理论与基本技能7.2 毕业论文或毕业设计毕业论文或毕业设计7.3 思想道德修养思想道德修养7.4 体育体育7.5 社会声誉社会声誉7.6 就业就业特色项目特色项目2021/02/2450教学评价指标体系一级指标二级指标7.教学效果7.1 基本理2.1师资队伍数量与结构师资队伍数量与结构n生师比生师比 0.3 A:14 C16n整体结构整体结构 A:结构合理，结构合理，发展趋势好发展趋势好 状态与发展状态与发展 0.4n专任教师中具有硕士学位、博士学位的比专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例例 0.4 A：50%C 30%-40%2021/02/24512.1师资队伍数量与结构生师比 0.3 A:14评估结果n评估结论分为：优秀、良好、合格、不合格四种。评估结论分为：优秀、良好、合格、不合格四种。n优秀：优秀：A大于或等于大于或等于15，C小于或等于小于或等于3（其中重要（其中重要的项目的项目A大于或等于大于或等于9，C小于或等于小于或等于1）D=0，特特色鲜明色鲜明n良好：良好：A+B大于或等于大于或等于15，（其中重要的项目，（其中重要的项目A+B大于或等于大于或等于9，D=0）D小于或等于小于或等于1，有特色项目有特色项目n合格：合格：D小于或等于小于或等于3（其中重要的项目（其中重要的项目D小于或等小于或等于于1）2021/02/2452评估结果评估结论分为：优秀、良好、合格、不合格四种。2021THANKSFORWATCHING谢谢大家观看为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！时间：20XX.XX.XX汇报人：XXX2021/02/2453THANKS FOR 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