六年级上册课程纲要分享课ppt课件

课程纲要分享课课程纲要分享课在分享交流中进步在分享交流中进步人教版小学语文六年级上册 课程纲要分享课在分享交流中进步人教版小学语文六年级上册学学习目目标1、在交流中了解本学期、在交流中了解本学期语文学文学习的的课程内容，程内容，课程目程目标以及以及课程程评价。价。2、了解老、了解老师对学生的学生的评价方法，价方法，增增强自主学自主学习的主的主动性。性。学习目标1、在交流中了解本学期语文学习的课程内容，课程目标以 本册书共有课文本册书共有课文28篇，其中精篇，其中精读课文读课文14篇，略读课文篇，略读课文14篇，教材篇，教材后面还附有后面还附有9篇选读课文，共篇选读课文，共33篇。篇。这些课文从精读、略读到选读，按三这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排。个层次编排。点击添加标题 本册书共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读点击添加标题导导 语语 课课 例例 口语交际口语交际习作习作 回顾回顾拓展拓展 每个单元包括每个单元包括 点击添加标题导 语 课 点明本组的专题，并点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点提示学习要求和学习重点 点击添加标题导导 语语 点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点 点击单元主题感受自然感受自然一二祖国在我心中祖国在我心中 四珍爱我们的家园珍爱我们的家园心灵之歌心灵之歌 三八艺术的魅力艺术的魅力 点击添加标题初识鲁迅初识鲁迅五人与动物七六轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门综合性学习单元感受自然一二祖国在我心中 四珍爱我们的家园心灵之歌 三八 基本由基本由4篇课文组成，其中精篇课文组成，其中精读课文读课文2篇，略读课文篇，略读课文2篇。精读课篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接连接语，将前后课文从内容上连接起来并提示略读课文的学习要求。起来并提示略读课文的学习要求。有些课文后安排有有些课文后安排有“资料袋资料袋”或或“阅读链接阅读链接”以提供课文的背景资料，以提供课文的背景资料，丰富学生的阅读。丰富学生的阅读。点击添加标题课课 例例 基本由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文 独立成一个栏目，并独立成一个栏目，并多角度供教师和学生选择多角度供教师和学生选择 点击添加标题口语交际口语交际习作习作 独立成一个栏目，并多角度供教师和学生选择 点击 由3个栏目组成，其中2个固定栏目，“交流平台”和“日积月累”，另有“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”穿插安排，其中“趣味语文”、“成语故事”、“课外书屋”各两次，“展示台”一次。点击添加标题回顾回顾拓展拓展 由3个栏目组成，其中2个固定栏目，“交流平台综合性学习综合性学习 本书有两次综合性学习。本书有两次综合性学习。小综合：在小综合：在“祖国在我心中祖国在我心中”这一组，以课文学这一组，以课文学习为主，安排了一些语文实践活动，增强学生的爱国习为主，安排了一些语文实践活动，增强学生的爱国情感。情感。大综合：在大综合：在“轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门”第六组，改变课第六组，改变课文的结构，以文的结构，以 专题、任务、活动进行组织，提高诗歌专题、任务、活动进行组织，提高诗歌鉴赏能力和综合运用语文的能力。鉴赏能力和综合运用语文的能力。综合性学习 本书有两次综合性学习。点击添加标题阅 读习 作口语交际综合性学习识字与写字学习目标点击添加标题阅 读习 作口语交际识字与写字点击添加标题识字与写字点击添加标题1、读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册、读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的要求书写的120个生字，正确读写个生字，正确读写“词语盘点词语盘点”里的里的“读读写写读读写写”中的词语。中的词语。2、结合学校开设的书法课继续学习用硬笔书写楷书，、结合学校开设的书法课继续学习用硬笔书写楷书，对字形复杂难写的字，老师重点指导，教学生安排好字对字形复杂难写的字，老师重点指导，教学生安排好字的间架结构，做到行款整齐，有一定的速度，继续学习的间架结构，做到行款整齐，有一定的速度，继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，培养学生用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，培养学生对书写的兴趣和对书法的爱好。在书写中体会汉字的优对书写的兴趣和对书法的爱好。在书写中体会汉字的优美。美。点击添加标题1、读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的1阅 读点击添加标题阅 读点击添加标题1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，了解文、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的顺序，领悟文章的基本表达方法，注意联系情感积章的顺序，领悟文章的基本表达方法，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。促进朗读表达。2、继续练习浏览、默读，养成一边默、继续练习浏览、默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。理解的地方提出疑问。3、有一定的速度，默读一般读、有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于物每分钟不少于300字。字。点击添加标题1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的顺序，领习 作点击添加标题习 作点击添加标题 1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。写作。2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。符号。3、课内习作、课内习作7次，次，3次小练笔，次小练笔，40分钟能完成分钟能完成400字左右的字左右的习作。习作。4、能写简单的纪实作文和想象作文，继续写读书笔记，能、能写简单的纪实作文和想象作文，继续写读书笔记，能按格式写演讲稿、研究报告等常见的应用文。按格式写演讲稿、研究报告等常见的应用文。5、能修改自己的习、能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。整洁。点击添加标题 1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己口语交际点击添加标题口语交际点击添加标题1、乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意、乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述。见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述。2、能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的、能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。注意语言美。点击添加标题1、乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话综合性学习点击添加标题综合性学习点击添加标题“轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门”分为分为“诗海拾贝诗海拾贝”和和“与诗同行与诗同行”两个板块，两个板块，感受诗歌的魅力，提高诗歌鉴赏能力。感受诗歌的魅力，提高诗歌鉴赏能力。1通过多种途径搜集资料，通过多种途径搜集资料，了解诗歌的有关知识。了解诗歌的有关知识。2引导学生自由创编诗歌，汇编成册。引导学生自由创编诗歌，汇编成册。3开展诗歌知识竞赛或诗歌朗诵会，开展诗歌知识竞赛或诗歌朗诵会，增强学生对诗歌兴趣。增强学生对诗歌兴趣。4学学写简单的活动总结。写简单的活动总结。点击添加标题“轻叩诗歌的大门”分为“诗海拾贝”和“与诗同行”两个板块，感评价实施点击添加标题评价实施点击添加标题识字与写字点击添加标题识字与写字点击添加标题1.生字表中共生字表中共120个生字要求会写。针对六年级学生特点，评价方个生字要求会写。针对六年级学生特点，评价方式为：式为：书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。组成不同的词，正确运用在不同的句中。期末纸笔测试，百分期末纸笔测试，百分制评价。制评价。2.本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。点击添加标题1.生字表中共120个生字要求会写。针对六年级学生特点，评价阅 读点击添加标题阅 读点击添加标题1、指名读、范读、同桌互读，要求对每篇课文都尽可能做到正确、指名读、范读、同桌互读，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。习的积极性。2.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。速度、效果和习惯给予指导性评价。3.课外阅读。重点评价学生课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的能力。评价采用教师在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的能力。评价采用教师评价、小组互评等方式。评价、小组互评等方式。4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否能记准、是否理解意思、能否领悟诗歌表达的情感。过程中是否能记准、是否理解意思、能否领悟诗歌表达的情感。点击添加标题1、指名读、范读、同桌互读，要求对每篇课文都尽可能做到正确流写 作点击添加标题写 作点击添加标题 重点评价语句是否通顺、结构是重点评价语句是否通顺、结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。口头、书面、展示等形式。点击添加标题 重点评价语句是否通顺、结构是否清晰，表达是否有口语交际与综合性学习点击添加标题口语交际与综合性学习点击添加标题 针对口语交际，每次都要对学针对口语交际，每次都要对学生的表现展开自评和互评，主要评价生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力；综参与态度、交际方式、表达能力；综合性学习主要考察学生的搜集处理信合性学习主要考察学生的搜集处理信息、口头表达、合作能力。息、口头表达、合作能力。点击添加标题 针对口语交际，每次都要对学生的表现展开自评和谢谢观看！谢谢观看！