高考复习专题诗歌鉴赏-课件

诗歌鉴赏诗歌鉴赏诗歌鉴赏高考复习专题诗歌鉴赏高考复习专题诗歌三要素诗歌三要素v鲜明的形象（优美的意境）鲜明的形象（优美的意境）v充沛的感情充沛的感情v精练的语言精练的语言诗歌三要素鲜明的形象（优美的意境）诗歌三要素鲜明的形象（优美的意境）熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。概概括括评评价价诗诗歌歌内内容容的的常常用用表表述述方方式式：“这这首首诗诗是是一一首首什什么么样样的的诗诗采采用用（某某种种表表达达方方式式、修修辞辞方方式式、表表现现方方法法）写写出出了了（某某个个意意象象的的某某种种）特特点点表表现现了了（突突出出了了）某某种种思思想想、感感情起到了某种作用。情起到了某种作用。”赏赏析析表表达达方方式式的的常常用用格格式式：这这首首诗诗使使用用了了什什么么表表达达方方式式怎怎样样叙叙（描描写写、抒抒情情、议议论论）叙什么这种表达方式的作用。叙什么这种表达方式的作用。熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。3 3、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。赏赏析析表表现现手手法法的的常常用用格格式式：这这首首诗诗使使用用了了什什么么表表现现手手法法，其其表表达达作作用用是是（句句意意文意主旨情感）。文意主旨情感）。赏赏析析思思想想感感情情的的常常用用格格式式：通通过过什什么么内内容容表表现现了了什什么么主主旨旨抒抒发发了了什什么么感感情情（寄寄托托了了什什么么情情怀怀、袒袒露露了了什什么么心心迹迹、表表达了什么的追求）。达了什么的追求）。3、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。积累读诗的一般方法积累读诗的一般方法先先“懂懂”后后“答答”古诗词鉴赏规律古诗词鉴赏规律先先“懂懂”后后“答答”古诗词鉴赏规律古诗词鉴赏规律1 1鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2 2评价文章的评价文章的思想思想内容和作者的内容和作者的观点观点、态度。态度。就该考点就该考点1而言，实际上是而言，实际上是“写什么写什么”（形象）（形象）“为了什么为了什么”（思想内容）（思想内容）“怎么写怎么写”（语言、表达技巧）（语言、表达技巧）考点精解考点精解1鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；就该考点鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；就该考点1而言，实际而言，实际 思想内容思想内容主要是指主要是指诗歌的立意诗歌的立意；古人；古人云：云：诗言志诗言志。“志志”是指志向、抱负、愿是指志向、抱负、愿望、情怀等。望、情怀等。一般地说，一般地说，唐诗重情，宋诗重理唐诗重情，宋诗重理。高考复习专题诗歌鉴赏高考复习专题诗歌鉴赏-课件课件除了认真研读诗歌主体外除了认真研读诗歌主体外还需还需6 6看看如何把握诗歌思想情感如何把握诗歌思想情感1 1、看标题、看标题2 2、看作者、看作者3 3、看注解、看注解4 4、看意象、看意象5 5、看末句、看末句6 6、看题干、看题干除了认真研读诗歌主体外除了认真研读诗歌主体外还需还需6看如何把握诗歌思想情感看如何把握诗歌思想情感1、看、看酬朱庆馀酬朱庆馀张籍张籍越女新妆出镜心，越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。一曲菱歌敌万金。洞房昨夜停红烛，洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？画眉深浅入时无？近试上张水部近试上张水部朱庆余朱庆余干谒诗干谒诗 科举考科举考试之前，向张籍征试之前，向张籍征求意见，表现自己求意见，表现自己忐忑不安的心理忐忑不安的心理一、看标题一、看标题酬朱庆馀洞房昨夜停红烛，近试上张水部干谒诗酬朱庆馀洞房昨夜停红烛，近试上张水部干谒诗科举考试之前科举考试之前昨夜江边春水生，昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，向来枉费推移力，此日中流自在行。此日中流自在行。半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，问渠哪得清如许，为有源头活水来。为有源头活水来。观书有感朱熹池塘要不断注入活池塘要不断注入活水，才能清澈。水，才能清澈。学习要不断吸取新学习要不断吸取新知，才能进步知，才能进步 读书的积累与贯通读书的积累与贯通的关系。长期的读的关系。长期的读书积累，对问题一书积累，对问题一朝领悟。朝领悟。昨夜江边春水生，半亩方塘一鉴开，观书有感池塘要不断注入活读书昨夜江边春水生，半亩方塘一鉴开，观书有感池塘要不断注入活读书从题目入手从题目入手一能把握诗歌的思想内容一能把握诗歌的思想内容二能感知作者的喜怒哀乐二能感知作者的喜怒哀乐近试上张水部近试上张水部观书有感观书有感李白李白哭哭晁卿衡晁卿衡杜甫的杜甫的春夜春夜喜喜雨雨王昌龄王昌龄闺闺怨怨陆游陆游书书愤愤从题目入手近试上张水部李白哭晁卿衡从题目入手近试上张水部李白哭晁卿衡杜甫杜甫 清平乐清平乐 独宿博山王氏庵独宿博山王氏庵 辛弃疾辛弃疾 绕床饥鼠，绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。破纸窗间自语。平生塞北江南，平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。觉，眼前万里江山。结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？了作者怎样的情怀？交代晚年交代晚年处境处境答：作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的答：作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如老人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，但此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，突现在眼前作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，突现在眼前的却是祖国的的却是祖国的“万里江山万里江山”。全文表现了作者在失意中仍全文表现了作者在失意中仍不忘不忘抗金抗金，报效祖国恢复中原故土报效祖国恢复中原故土的情怀的情怀。抗金杀敌，抗金杀敌，收复失地收复失地二：看作者二：看作者清平乐清平乐独宿博山王氏庵独宿博山王氏庵交代晚年交代晚年 金陵晚望金陵晚望 高蟾高蟾 曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片伤心画不成。伤心画不成。金陵图金陵图 韦庄韦庄 谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云满古城。寒云满古城。注高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。注高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。这两首诗都写到了这两首诗都写到了“伤心伤心”，诗人为什么伤心？，诗人为什么伤心？两位诗人一位说两位诗人一位说“一片伤心画不成一片伤心画不成”，一位说，一位说“谁谓伤心画不成谁谓伤心画不成”请结请结合诗歌对此作简要分析。合诗歌对此作简要分析。答：答：诗人为诗人为唐朝的衰败唐朝的衰败而伤心。而伤心。这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗通过这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗通过晚望金陵，从晚望金陵，从“落日落日”“秋声秋声”等意象中，生出一片伤心之情。诗等意象中，生出一片伤心之情。诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过人认为这种深重的伤心，世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用观看金陵图，认为画家用“老木老木”“寒云寒云”等意象，足以表现出对等意象，足以表现出对国势衰败的伤痛之情，所以说，伤心是画得成的。国势衰败的伤痛之情，所以说，伤心是画得成的。三：看序注三：看序注答：答：诗人为唐诗人为唐四：看典型意象四：看典型意象天净沙天净沙 秋思秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。这幅图画由两部分构成：这幅图画由两部分构成：一、由精心选取的九个能代表萧瑟秋天的典型意象组成一幅一、由精心选取的九个能代表萧瑟秋天的典型意象组成一幅 暮色苍茫的秋野图景；暮色苍茫的秋野图景；二、抒写天涯游子独行寒秋的内心深处无尽的伤痛。二、抒写天涯游子独行寒秋的内心深处无尽的伤痛。四：看典型意象天净沙四：看典型意象天净沙秋思这幅图画由两部分构成：秋思这幅图画由两部分构成：一、由精一、由精五：看末句五：看末句闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。，随风直到夜郎西。江阴浮远堂江阴浮远堂 戴复古戴复古 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。淮南极目尽神州。【注注】戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。前人认为，前人认为，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。对此有何看法？请作简要分析。这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强一句对此表现得最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出心裁，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心写法上别出心裁，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤悲愤之情。之情。五：看末句闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄江阴浮远堂五：看末句闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄江阴浮远堂戴复古戴复古20042004年广东卷：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年广东卷：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 6 分）分）江汉江汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用诗中二三联用了了“片云片云”、“孤月孤月”、“落日落日”、“秋风秋风”几个意象，请分几个意象，请分析其情景交融的意境。析其情景交融的意境。六：看题干六：看题干 “片云片云”“”“孤月孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；的烦闷；“落日落日”“”“秋风秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。的乐观旷达。2004年广东卷：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年广东卷：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）分）诗歌内容鉴赏诗歌内容鉴赏“六看六看”1.1.看看题目题目认识对象认识对象 2.2.看看作者作者了解背景了解背景3.3.看看意象意象把握情感把握情感 4.4.看看尾句尾句参透主旨参透主旨5.5.看看注释注释破解难点破解难点 6.6.看看题干题干得到启示得到启示诗歌内容鉴赏诗歌内容鉴赏“六看六看”1.看题目认识对象看题目认识对象2.看作者了解看作者了解练习练习 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。采桑女采桑女 唐彦谦唐彦谦 春风吹蚕细如蚁，春风吹蚕细如蚁，桑芽才努青鸦嘴。桑芽才努青鸦嘴。侵晨采桑谁家女，侵晨采桑谁家女，手挽长条泪如雨。手挽长条泪如雨。去岁初眠当此时，去岁初眠当此时，今岁春寒叶放迟。今岁春寒叶放迟。愁听门外催里胥，愁听门外催里胥，官家二月收新丝。官家二月收新丝。注：唐彦谦注：唐彦谦 唐末诗人。朝廷财政入不敷出，统治者唐末诗人。朝廷财政入不敷出，统治者就加紧掠夺，把征收夏税的时间提前到阴历二月。里胥：就加紧掠夺，把征收夏税的时间提前到阴历二月。里胥：里中小吏。初眠：蚕蜕皮期间不食不动称里中小吏。初眠：蚕蜕皮期间不食不动称“眠眠”，七日为，七日为一眠。一眠。1.1.诗歌塑造的采桑女的形象是怎样的？诗歌塑造的采桑女的形象是怎样的？2.2.这首诗的首联中的这首诗的首联中的“努努”的含义是什么的含义是什么？3.3.这首诗的语言风格怎样？这首诗的语言风格怎样？练习练习阅读下面一首唐诗，然后回答问阅读下面一首唐诗，然后回答问 1.1.勤劳善良备受压迫下层劳动人民形象勤劳善良备受压迫下层劳动人民形象。采桑采桑女清晨采桑，泪如雨下，在苛捐杂税的压榨下遭到女清晨采桑，泪如雨下，在苛捐杂税的压榨下遭到无边痛苦。此诗深刻揭露了唐末无边痛苦。此诗深刻揭露了唐末“苛政猛于虎苛政猛于虎”的的社会现实。社会现实。表现了诗人对黑暗现实的强烈不满和对表现了诗人对黑暗现实的强烈不满和对下层人民的深切同情下层人民的深切同情。2.2.柔桑用力柔桑用力凸出凸出青鸦嘴般的嫩芽。用青鸦嘴般的嫩芽。用“努努”把把“桑芽桑芽”与与“青鸦嘴青鸦嘴”连接起来，既说明二者之间连接起来，既说明二者之间的的比喻比喻关系，又用关系，又用拟人拟人手法刻画出手法刻画出“桑芽桑芽”在春风在春风中正在中正在“冒出冒出”的动态。一的动态。一“努努”字，把桑芽写活字，把桑芽写活了，给画面增添了情趣。了，给画面增添了情趣。反衬了采桑女的愁苦之情反衬了采桑女的愁苦之情。3.3.此诗语言此诗语言生动质朴、明白如话生动质朴、明白如话。“桑芽才努桑芽才努青鸦嘴青鸦嘴”，诗人用工笔细致地描绘出桑枝上那斑斑，诗人用工笔细致地描绘出桑枝上那斑斑点点的嫩芽形状，点点的嫩芽形状，“青鸦嘴青鸦嘴”比喻比喻“桑芽桑芽”，酷肖，酷肖而生动；而生动；“去岁去岁”“今岁今岁”对比鲜明，有力地对比鲜明，有力地表现表现了诗人对黑暗现实的强烈不满和对下层人民的深切了诗人对黑暗现实的强烈不满和对下层人民的深切同情同情。1.勤劳善良备受压迫下层劳动人民形象。采桑女清晨勤劳善良备受压迫下层劳动人民形象。采桑女清晨1、梅花梅花最先开放，傲霜斗雪最先开放，傲霜斗雪敢为人先，不畏权贵敢为人先，不畏权贵君君子子陆游的著名词作陆游的著名词作咏梅咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。操。2、兰兰清雅幽香，姿态优美清雅幽香，姿态优美追求淡泊追求淡泊君子隐士君子隐士3、竹竹本固性直、心空节贞、绿竹葱茏本固性直、心空节贞、绿竹葱茏正直谦虚，坚贞正直谦虚，坚贞高洁高洁隐士君子隐士君子4、菊花（黄花、东篱）菊花（黄花、东篱）临秋而开，颜色淡雅临秋而开，颜色淡雅凌冰傲霜，凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻达不畏权贵；淡泊名利，不求闻达志士、君子志士、君子5、草草随思绪而流转碧草连天随思绪而流转碧草连天触动忧思、思念绵绵触动忧思、思念绵绵表现离别羁旅之情表现离别羁旅之情6、落花落花花落春归花落春归伤春悲秋，青春易逝伤春悲秋，青春易逝杜甫杜甫江南逢李龟年江南逢李龟年“正是江南好风景，落花时节又逢君。正是江南好风景，落花时节又逢君。”写在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。写在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。7、扬花扬花（柳絮）（柳絮）飘忽不定飘忽不定离愁别绪离愁别绪游子思妇、好游子思妇、好友相别友相别苏轼苏轼水龙吟水龙吟“细看不四杨柳花，点点是离人泪。细看不四杨柳花，点点是离人泪。”积累一点常见的意象和典故积累一点常见的意象和典故1、梅花、梅花最先开放，傲霜斗雪最先开放，傲霜斗雪敢为人先，不畏权贵敢为人先，不畏权贵v8、杨柳（柳、杨）杨柳（柳、杨）“柳柳”者，者，“留留”也，柳枝依依也，柳枝依依-缠绵悱缠绵悱恻，离愁别绪恻，离愁别绪送别怀人送别怀人“昔我往矣，杨柳依依昔我往矣，杨柳依依”-诗经诗经首开了咏柳寄情借柳伤首开了咏柳寄情借柳伤别的先河。别的先河。9、松柏松柏岁寒后凋，高大挺拔岁寒后凋，高大挺拔正气凛然，坚贞高洁正气凛然，坚贞高洁高洁之士高洁之士李白多次称誉松的物性，如李白多次称誉松的物性，如“松柏本孤直，难为桃李颜。松柏本孤直，难为桃李颜。”10、梧桐梧桐凄凉悲伤的象征凄凉悲伤的象征11、莲莲因为莲出淤泥而不染，诗人借莲喻不同流合污的节操因为莲出淤泥而不染，诗人借莲喻不同流合污的节操12、大雁（雁、飞鸿）大雁（雁、飞鸿）雁姿雄壮，春秋迁徙，鸿雁传书雁姿雄壮，春秋迁徙，鸿雁传书雄浑雄浑悲壮，思乡之情，书信来往悲壮，思乡之情，书信来往壮士、游子、怀人。壮士、游子、怀人。13、蝉蝉栖高饮露栖高饮露志行高洁志行高洁高洁之士高洁之士14、猿猿叫声凄切叫声凄切悲凉凄清悲凉凄清忧愁忧思忧愁忧思“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”唐杜甫唐杜甫登高登高15、杜鹃（杜宇、布谷、子规）杜鹃（杜宇、布谷、子规）叫声凄切叫声凄切悲凉凄清悲凉凄清忧愁忧思忧愁忧思16、鹧鸪鸟鹧鸪鸟离愁别绪离愁别绪8、杨柳（柳、杨）、杨柳（柳、杨）“柳柳”者，者，“留留”也，柳枝依依也，柳枝依依-“教材中常见的文化常识文学典故教材中常见的文化常识文学典故”：长城：长城：南史南史檀道济传檀道济传，檀道济是南朝宋的大将，檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：道济大怒道：“乃坏汝万里长城乃坏汝万里长城!”后来就用后来就用“万里长城万里长城”指守边的将领。指守边的将领。楼兰楼兰：以后诗人就常用：以后诗人就常用“楼兰楼兰”代指边境之敌。代指边境之敌。从军从军行行王昌龄：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙王昌龄：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。百战穿金甲，不破楼兰终不还。化碧：化碧：常用常用“化碧化碧”形容刚直中正的人为正义事业而蒙形容刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。冤受屈。三径三径：陶渊明：陶渊明归去来兮辞归去来兮辞中有：中有：“三径就荒，松菊三径就荒，松菊犹存犹存”的句子，后来的句子，后来“三径三径”就用来指代隐士居住的地就用来指代隐士居住的地方。方。柳岸柳岸：古人送别有折柳的习俗，后来就用：古人送别有折柳的习俗，后来就用“柳岸柳岸”指送指送别的地方。如柳永别的地方。如柳永雨霖铃雨霖铃：“今宵酒醒何处，杨柳今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。岸晓风残月。”黍离黍离：诗经诗经黍离黍离中有中有“彼黍离离彼黍离离”的句，后来常的句，后来常用用“黍离黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。关山表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。关山月月乐府曲调，多写征戍离别之情。乐府曲调，多写征戍离别之情。“教材中常见的文化常识文学典故教材中常见的文化常识文学典故”：鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象概念理解概念理解v一、形象的含义一、形象的含义v二、形象分类二、形象分类v三、对形象的认知理解三、对形象的认知理解概念理解一、形象的含义概念理解一、形象的含义（一）、什么是形象？（一）、什么是形象？形象是形象是作者根据现实生活的各种现象加作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的和艺术感染力的具体生动的生活图景。具体生动的生活图景。高考复习专题诗歌鉴赏高考复习专题诗歌鉴赏-课件课件（二）、诗歌形象的分类：（二）、诗歌形象的分类：诗诗歌歌中中的的形形象象是是个个广广义义的的概概念念，包包括括人人人人物物物物、景景景景色色色色、事事事事物物物物（后后后后两两两两种种种种合合合合称称称称景景景景物物物物）。人人物物又又分分作作品品中中人人物物形形象象和和抒抒情情主主人人公公。但但在在在在诗诗诗诗歌歌歌歌中中中中，多多多多注注注注重重重重形形形形象象象象的的的的“神神神神”，即即即即内内内内在在在在的的的的精精精精神形象。神形象。神形象。神形象。1 1）人人人人物物物物形形形形象象象象。诗诗中中的的诗诗人人形形象象“我我”，一一般般指指的的就就是是抒抒情情主主人人公公，即即诗诗人人自自己己。有有别别于于小小说说中中的的“我我”（非非作作者者本人）。本人）。叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主，叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主，如如孔雀东南飞孔雀东南飞中刘兰芝；中刘兰芝；抒抒情情诗诗大大多多是是诗诗人人内内心心世世界界的的真真实实写写照照，如如梦梦游游天天姥姥吟吟留留别别中中，诗诗人人运运用用奇奇特特的的想想象象，为为我我们们描描绘绘了了一一个个神神游无极的形象。游无极的形象。高考复习专题诗歌鉴赏高考复习专题诗歌鉴赏-课件课件（2）景物形象。）景物形象。(自然景象或意象自然景象或意象)诗中的景物形象是情中景。诗中的景物形象是情中景。抒抒情情诗诗，往往往往是是借借助助客客观观物物象象（山山川川草草木木等等）表表现现出出来来的的主主观观感感情情形形象象，也也就就是是含含有有“意意”的的形形象象，即即“意象意象”。诗诗人人一一般般借借意意象象来来表表现现自自我我，诗诗人人作作为为主主体体，往往往往与与意意象象这这个个客客体体合合而而为为一一。有有时时诗诗中中有有几几个个意意象象，各各个意象之间都有一定的联系。个意象之间都有一定的联系。在在中中国国古古典典诗诗歌歌中中，讲讲究究的的是是“一一切切景景语语皆皆情情语语”的的天天人人感感应应模模式式，所所以以我我们们在在鉴鉴赏赏景景或或物物的的形形象象的的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。这两者是一致的。（2）景物形象。）景物形象。(自然景象或意象自然景象或意象)诗歌形象诗歌形象人人物物形形象象景景物物形形象象A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般指抒情主人公，即诗人自己；指抒情主人公，即诗人自己；（偏偏重抒情的诗歌）重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东西。诗歌中浸染了作者感情的东西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体一一切切景景语语皆皆情情语语（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）诗歌形象人景物形象诗歌形象人景物形象A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指抒情主人，一般指抒情主人鉴赏抒情主体形象（人物形象）鉴赏抒情主体形象（人物形象）鉴赏抒情主体形象（人物形象）鉴赏抒情主体形象（人物形象）答：第一句答：第一句“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”在句中自在句中自对；第二句以对；第二句以“鬓毛衰鬓毛衰”具体写出了具体写出了“老大老大”之态，之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。事实，也为下两句作了铺垫。（自我形象自我形象）例例：贺知章：贺知章回乡偶书回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？久客他乡的事实的？答：第一句答：第一句“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”在句中自对；第二在句中自对；第二答：答：“寥落寥落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；围；“宫花宫花”、“红红”与与“白头宫女白头宫女”既是比喻，又既是比喻，又是对比，是对比，“说玄宗说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。（他人他人形象形象）例例元稹元稹行宫行宫寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？答：答：“寥落寥落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；“宫花宫花”、叙事诗中的人物形象叙事诗中的人物形象：木兰辞木兰辞中的中的木兰木兰：孔雀东南飞孔雀东南飞中的中的刘兰芝刘兰芝：抒情诗中的人物形象抒情诗中的人物形象：归园田居归园田居中的抒情主人公：中的抒情主人公：声声慢声声慢中的抒情主人公：中的抒情主人公：替父从军，孝勇双全替父从军，孝勇双全坚守爱情，忠贞不渝坚守爱情，忠贞不渝厌恶官场，向往田园厌恶官场，向往田园厌恶官场，向往田园厌恶官场，向往田园孤独寂寞，郁闷愁苦孤独寂寞，郁闷愁苦叙事诗中的人物形象：抒情诗中的人物形象：替父从军，孝勇双全坚叙事诗中的人物形象：抒情诗中的人物形象：替父从军，孝勇双全坚如何鉴赏诗歌中的人物形象？如何鉴赏诗歌中的人物形象？、解读描写手段、解读描写手段、借助诗中意象、借助诗中意象、分析关键词句、分析关键词句、学会知人论世、学会知人论世（叙事性强）（叙事性强）（抒情性强）（抒情性强）（议论抒情处）（议论抒情处）（作者、注解）（作者、注解）如何鉴赏诗歌中的人物形象？、解读描写手段（叙事性强）（抒如何鉴赏诗歌中的人物形象？、解读描写手段（叙事性强）（抒小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，的？这个形象有哪些特点，试作分析。试作分析。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头蓬头蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐侧坐侧坐”等表面小等表面小等表面小等表面小孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从“遥招手遥招手遥招手遥招手”“”“怕怕怕怕”等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机灵）。灵）。灵）。灵）。小儿垂钓胡令能从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方小儿垂钓胡令能从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。问问：诗诗中中的的陆陆鸿鸿渐渐是是怎怎样样的的一一个个人人物物形形象象？请请简简要要分析。分析。陆陆鸿鸿渐渐是是一一个个寄寄情情山山水水、不不以以尘尘事事为为念念的的高高人人逸逸士士形形象象。前前四四句句通通过过对对陆陆鸿鸿渐渐幽幽僻僻、高高雅雅的的隐隐居居之之地地的的景景物物描描写写，表表现现了了他他的的高高洁洁不不俗俗。最最后后两两句句通通过过西西邻邻对对陆陆鸿鸿渐渐行行踪踪的的叙叙述述，侧侧面面烘烘托托了了陆陆鸿鸿渐渐的的潇潇洒洒疏疏放放。作作者者通通过过陆陆鸿鸿渐渐这这一一形形象象的的塑造表现了他对塑造表现了他对隐逸生活隐逸生活的向往和追求。的向往和追求。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然陆鸿渐是一个寄情山水、不以陆鸿渐是一个寄情山水、不以东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。躬耕之所。荦（荦（lu）确：山多大石。）确：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象。请结合全诗解读抒情主人公的形象。从从“野人野人”一词中体会出了诗人的幽默和一词中体会出了诗人的幽默和自嘲自嘲,从从“莫嫌莫嫌”和和“自爱自爱”中读出了旷达和恬中读出了旷达和恬淡淡,从从“铿然曳杖声铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然中听到了一位智者与自然的交流。的交流。联系联系第三句诗第三句诗对道路坎坷的交代，注对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后作者被贬后不避坎坷不避坎坷不避坎坷不避坎坷、超脱旷达超脱旷达超脱旷达超脱旷达的形象。的形象。东坡东坡苏轼请结合全诗解读抒情主人公的苏轼请结合全诗解读抒情主人公的人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题如何规范作答？如何规范作答？如何规范作答？如何规范作答？人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题如何规范作答？如何规范作答？阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗，试分析诗中所塑造的中所塑造的诗人形象诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。有敬亭山了解了。扩写扩写独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿名言摘抄名言摘抄青年时种下什么，老年时就收获什么。青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生易卜生人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。托尔斯泰托尔斯泰人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达达芬奇芬奇人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋雷锋人的天职在勇于探索真理。人的天职在勇于探索真理。哥白尼哥白尼人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基高尔基人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。雨果雨果人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。浪费了时间。罗曼罗曼.罗兰罗兰人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女萧楚女人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基高尔基任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。爱迪生爱迪生如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生爱迪生如果是玫瑰，它总会开花的。如果是玫瑰，它总会开花的。歌德歌德如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。牛顿牛顿善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚华罗庚少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向刘向生活便是寻求新的知识。生活便是寻求新的知识。门捷列夫门捷列夫生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。卢梭卢梭生活的理想，就是为了理想的生活。生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天张闻天生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。高尔基高尔基生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉左拉生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。罗曼罗曼罗兰罗兰生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。巴金巴金生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。裴多菲裴多菲时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅鲁迅时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林卓别林时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。赫胥黎赫胥黎高考复习专题诗歌鉴赏高考复习专题诗歌鉴赏-课件课件独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。解答不具体，解答不具体，且答非所问。且答非所问。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟 独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”，清高自，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。不是本诗的表不是本诗的表现现诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。思想感情。思想感情。思想感情。总括总括分析分析总结总结阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成：（1 1）概括形象特点概括形象特点；（2 2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征；（3 3）指出形象的意义指出形象的意义。人物形象鉴赏题如何规范作答？人物形象鉴赏题如何规范作答？答案一般有三部分构成：人物形象鉴赏题如何规范作答？答案一般有三部分构成：人物形象鉴赏题如何规范作答？鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情情长长、悯悯农农怜怜农农、热热爱爱山山川川、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语练习：练习：简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处梦断何处?尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。【提示提示提示提示】分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。特征和意义。练习：简析下面这首宋词的人物形象。【提示】分析诗歌形象要把握练习：简析下面这首宋词的人物形象。【提示】分析诗歌形象要把握【参考答案参考答案】诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象形象。诗中以诗中以“万里万里”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“泪空流泪空流”写出自己的年华写出自己的年华已老又被弃置不用，已老又被弃置不用，“身老沧洲身老沧洲”，但，但仍仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心系，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。概括形象特点概括形象特点概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的分析形象的分析形象的基本特征基本特征基本特征基本特征指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义【参考答案】【参考答案】例例1、阅阅读读王王维维观观猎猎，试试分分析析诗诗中中所所塑塑造的人物形象。造的人物形象。风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平回看射雕处，千里暮云平。【参参考考答答案案】这这首首诗诗勾勾画画出出了了一一个个英英姿姿飒飒爽爽、意意气气风风发发的的将将军军形形象象。诗诗中中“马马蹄蹄轻轻”写写出出奋奋力力追追击击的的情情形形，“忽忽过过、还还归归”描描写写出出策策马马疾疾驰驰的的英英姿姿，“回回看看”描描写写出出踌踌躇躇满满志志的的神神情情。这这些些词词句句不不仅仅生生动动描描写写了了猎猎骑骑情情景景，也也真真切切表表现现了了主主人人公公的的轻轻快快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。练习练习概括形象特点概括形象特点概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的分析形象的分析形象的基本特征基本特征基本特征基本特征指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义例例1、阅读王维观猎，试分析诗中所塑造的人物形象、阅读王维观猎，试分析诗中所塑造的人物形象练练习习3、题题李李凝凝幽幽居居中中李李凝凝是是一一个个怎怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？样的人？表达了作者怎样的思想感情？闲居少邻并，草径入荒原。闲居少邻并，草径入荒原。鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。【参参考考答答案案】李李凝凝是是一一个个过过着着悠悠闲闲、宁宁静静生生活活的的隐隐士士形形象象。首首联联诗诗人人用用“少少邻邻”“草草径径”“荒荒园园”的的环环境境描描写写，表表现现了了李李凝凝居居处处的的荒荒僻僻，暗暗示示其其隐隐士士身身份份。颔颔联联的的以以动动衬衬静静，颈颈联联的的归归路路所所见见，表表现现李李凝凝居居处处的的清清幽幽，烘烘托托出出李李凝凝生生活活的的悠悠闲闲、宁宁静静。尾尾联联的的作作者者心心理理活活动动彰彰显显主主旨旨，表表现现作作者者对对这这种种隐隐逸逸生生活活的的追追求和向往。求和向往。概括形象特点概括形象特点概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的分析形象的分析形象的基本特征基本特征基本特征基本特征指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义练习练习3、题李凝幽居中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎、题李凝幽居中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎鉴赏事物形象鉴赏事物形象鉴赏事物形象鉴赏事物形象【考向探究考向探究】古典诗歌中有一类诗叫古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗咏物诗”，这类诗歌这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折的表达出来，这种象征性的形象就是事物形折的表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。象。【考向探究】【考向探究】古典诗歌中有一类诗叫古典诗歌中有一类诗叫“咏物咏物知识点指津知识点指津v（一）事物形象分类（一）事物形象分类v1 1、具有象征意义的形象具有象征意义的形象：咏物诗运用的是：咏物诗运用的是托物托物言志（象征）言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。在此而意在彼。v2 2、具有特定含义的形象具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音具有特定的含义，比如：柳，谐音“留留”古代有古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。知识点指津（一）事物形象分类知识点指津（一）事物形象分类认知理解形象认知理解形象v画画菊菊郑思肖郑思肖v花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。v宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。v注注郑思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。郑思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。v本诗中作者运用了什么手法表达了怎样的感情本诗中作者运用了什么手法表达了怎样的感情？具有象征意义的形象具有象征意义的形象【参考答案参考答案】作者运用托物言志的手法，以菊花作者运用托物言志的手法，以菊花自况，借菊花自况，借菊花傲然不屈傲然不屈的品格，的品格，表达了自己不表达了自己不屈从于元朝统治者，对宋朝耿耿忠心、铮铮铁骨，屈从于元朝统治者，对宋朝耿耿忠心、铮铮铁骨，“宁为玉碎，不为瓦全宁为玉碎，不为瓦全”的高风亮节。的高风亮节。认知理解形象具有象征意义的形象【参考答案】作者运用托物言志的认知理解形象具有象征意义的形象【参考答案】作者运用托物言志的v鹧鸪天鹧鸪天晏几道晏几道v十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞与行人语，不似流莺取次飞。v惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。是无归意，争奈归期未可期。v在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？感情？具有特定含意的形象具有特定含意的形象具有特定含意的形象具有特定含意的形象v【参考答案参考答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”极易勾起游极易勾起游子的思乡之情。这首词的主题是写游子思乡，子的思乡之情。这首词的主题是写游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手，形象生动，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手，形象生动，委婉含蓄。最后两句是说：不是不想回家，委婉含蓄。最后两句是说：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。表达了作者只是自己也不知道回家的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯，有家难归无法主宰自己的生活，浪迹天涯，有家难归的感慨的感慨。【参考答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：【参考答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归不如归去！不如归v古诗中的事物形象：古诗中的事物形象：v1 1、具有、具有象征意义象征意义的形象的形象v2 2、具有、具有特定含意特定含意的形象的形象|物象，即物象，即被作者人格化被作者人格化了的描写对象。诗了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的现他的品格节操、思想感情品格节操、思想感情。|作者塑造物象是为了作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。言志、言情、言心声。古诗中的事物形象：物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过古诗中的事物形象：物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过诗人笔下的诗人笔下的 诗中描绘的诗中描绘的 诗中的诗中的 +物物+物的物的特征特征+诗人托物寓意诗人托物寓意 诗人借物喻人诗人借物喻人 诗人以物自喻诗人以物自喻 诗人托物明理诗人托物明理 诗人托物象征诗人托物象征 +寓意寓意 表达诗人表达诗人情感（追求、情感（追求、理想）理想）表明了表明了生活哲理生活哲理 象征了象征了人人物或精神物或精神物的形象鉴赏窍门物的形象鉴赏窍门归纳答题步骤：诗人笔下物归纳答题步骤：诗人笔下物