南平市高中省质检反馈课件

二二0一二年南平市高中一二年南平市高中省质检反馈省质检反馈 南平市教研室南平市教研室 2012.4.271谢谢观赏2019-5-22二0一二年南平市高中省质检反馈 1谢谢观赏20主要内容主要内容一一.2012年省质检试题总体评价年省质检试题总体评价二二.我市省质检的总体情况反馈我市省质检的总体情况反馈三三.后阶段的工作建议后阶段的工作建议2谢谢观赏2019-5-22主要内容2谢谢观赏2019-5-22一.试题的总体评价 2012年省质检各学科命题遵循普通高中课程标准要求，严格按照2012年普通高等学校招生全国统一考试福建省考试说明进行命制，全卷体现了注重基础、突出能力的原则，对知识和技能的考查均以掌握学科基本知识和基本技能及其在此基础上形成的运用能力考查为基础，重视知识的积累和运用，涉及的考点均是考试说明要求掌握的知识和能力目标。文综、理综的试题考查点关注模块知识点的整合，有较强的综合性，答题需要运用学科思维方法，真正体现了“以能力测试为主导”的命题原则，对教学中知识网络的梳理与构建有良好的导向作用。各学科的试题均发挥了良好的诊断、模拟和导向功能。3谢谢观赏2019-5-22试题的总体评价 2012年省质检各学科命题遵循各学科试题的特征：1.重视基础，关注学科能力考查；2.遵循考试说明，具有较高的信度；3.试题选材精良，有较高的内容效度；4.文字表述简洁，题干精练；5.稳中求变，在设题上有适度的创新4谢谢观赏2019-5-22各学科试题的特征：1.重视基础，关注学科能力考查；4谢谢观 全省文理科分数段统计全省文理科分数段统计5谢谢观赏2019-5-22 5谢谢观赏2019-5-22省文科各分数段人数统计6谢谢观赏2019-5-22省文科各分数段人数统计6谢谢观赏2019-5-22全省文科总分分数段分析南平：一段234,0.37%,；二段1538,2.45%三段2763，4.40%；四段715，1.14%7谢谢观赏2019-5-22全省文科总分分数段分析南平：一段234,0.37%,；文科总分地区分数段比较文科总分地区分数段比较1.1.比较优良水平段的学生人数比较优良水平段的学生人数比较优良水平段的学生人数比较优良水平段的学生人数;2.2.比较中等水平段的学生人数比较中等水平段的学生人数比较中等水平段的学生人数比较中等水平段的学生人数;3.3.比较较差水平段的学生人数比较较差水平段的学生人数比较较差水平段的学生人数比较较差水平段的学生人数(莆田人数最多莆田人数最多莆田人数最多莆田人数最多,漳州龙岩人数较多漳州龙岩人数较多漳州龙岩人数较多漳州龙岩人数较多););8谢谢观赏2019-5-22文科总分地区分数段比较1.比较优良水平段的学生人数;8谢谢观众数分数段在K段（420-450分）；分数主要集中在330-510分之间，高分偏少，600分以上324人，最高分648分。9谢谢观赏2019-5-22众数分数段在K段（420-450分）；分数主要集中在330-文科文科文科文科理科理科理科理科城乡分数段比较城乡分数段比较城城城城市市市市校校校校优优优优良良良良水水水水平平平平段段段段大大大大大大大大高高高高于于于于农农农农村村村村校校校校，而而而而低低低低分分分分段段段段在在在在农农农农村村村村校校校校中的比重很大，应大力加强对农村学校的教学指导。中的比重很大，应大力加强对农村学校的教学指导。中的比重很大，应大力加强对农村学校的教学指导。中的比重很大，应大力加强对农村学校的教学指导。10谢谢观赏2019-5-22文科理科城乡分数段比较城市校优良水平段大大高于农村校，而低分理科总分地区分数段比较理科总分地区分数段比较1.1.比较优良水平段的学生人数比较优良水平段的学生人数比较优良水平段的学生人数比较优良水平段的学生人数;2.2.比较中等水平段的学生人数比较中等水平段的学生人数比较中等水平段的学生人数比较中等水平段的学生人数;3.3.比较较差水平段的学生人数比较较差水平段的学生人数比较较差水平段的学生人数比较较差水平段的学生人数(漳州南平宁德人数较多漳州南平宁德人数较多漳州南平宁德人数较多漳州南平宁德人数较多););11谢谢观赏2019-5-22理科总分地区分数段比较1.比较优良水平段的学生人数;11谢谢语语语语文文文文学学学学科科科科得得得得分分分分率率率率在在在在城城城城市市市市校校校校与与与与农农农农村村村村校校校校差差差差别别别别不不不不大，但数学和外语有明显差距（近大，但数学和外语有明显差距（近大，但数学和外语有明显差距（近大，但数学和外语有明显差距（近10%10%）。）。）。）。12谢谢观赏2019-5-22语文学科得分率在城市校与农村校差别不大，但数学和外语有明显差全省理科总分分数段分析南平：一段1330，1.32%；2段3038，3.02%;三段4492，44.80%；4段619，0.62%；13谢谢观赏2019-5-22全省理科总分分数段分析南平：一段1330，1.32%；2省理科地市分数段比较省理科地市分数段比较14谢谢观赏2019-5-22省理科地市分数段比较14谢谢观赏2019-5-22我市2012年高考报名总数15谢谢观赏2019-5-22我市2012年高考报名总数15谢谢观赏2019-5-22南平市近三年高考报考人数南平市近三年高考报考人数16谢谢观赏2019-5-22南平市近三年高考报考人数16谢谢观赏2019-5-22二.我市省质检总体情况表一:.2012年南平市省质检总分汇总表表二:2012年南平市省质检各学科分数段 理科生数9499，其中500分以上人数占报考总数29.61%；文科生数：5254人，其中500分以上人数占报考总数16%；17谢谢观赏2019-5-22二.我市省质检总体情况表一:.2012年南平市省质检总分汇18谢谢观赏2019-5-2218谢谢观赏2019-5-22省文科各学科成绩统计19谢谢观赏2019-5-22省文科各学科成绩统计19谢谢观赏2019-5-22文科各学科区域成绩统计(得分率）从区域比较看，厦门较高，莆田较低；从学科比较看，语文较高，地理较低。20谢谢观赏2019-5-22文科各学科区域成绩统计(得分率）从区域比较看，厦门较高，莆田我市文科各学科测试的总体情况21谢谢观赏2019-5-22我市文科各学科测试的总体情况21谢谢观赏2019-5-22文科语文文科语文 平均分平均分89.13,难度难度 0.59 22谢谢观赏2019-5-22文科语文 平均分89.13,难度 0.59 22谢谢观赏文科数学文科数学省平均分省平均分80.35,难度难度0.5423谢谢观赏2019-5-22文科数学省平均分80.35,难度0.5423谢谢观赏20文科英语文科英语省平均分：省平均分：79.72 难度：难度：0.53 24谢谢观赏2019-5-22文科英语省平均分：79.72 难度：0.53 24谢谢观历历历历史史史史和和和和地地地地理理理理学学学学科科科科城城城城市市市市校校校校和和和和农农农农村村村村校校校校的的的的得得得得分分分分率率率率差差差差距距距距较较较较大。大。大。大。25谢谢观赏2019-5-22历史和地理学科城市校和农村校的得分率差距较大。25谢谢观赏2 历历 史史 平均分平均分56.14 难度难度 0.56（文综平均分文综平均分161.27 难度难度 0.54）26谢谢观赏2019-5-22 历 史 平均分56.14 地地 理理平均分平均分 47.48 难度难度0.4727谢谢观赏2019-5-22地 理平均分 47.48 难度0.4727谢谢观赏2 存在的主要问题自然地理的得分率偏低。28谢谢观赏2019-5-22 存在的主要问题自然地理的得分率偏低。28谢谢观赏2019描述和阐述地理事物、地理基本原理和规律的能力需提高,以上各项能力的实测得分率合计为:30.6%。29谢谢观赏2019-5-22描述和阐述地理事物、地理基本原理和规律的能力需提高,以上各项空间思维方法较差,得分率仅22.3%,反映出地理科学习的最大障碍。30谢谢观赏2019-5-22空间思维方法较差,得分率仅22.3%,反映出地理科学习的最大政治政治平均分平均分57.65,难度难度0.5831谢谢观赏2019-5-22政治平均分57.65,难度0.5831谢谢观赏2019-比较法、动态性分析法得分超过预期，整体性、发散思维、聚合思维方法得分低于预期。32谢谢观赏2019-5-22比较法、动态性分析法得分超过预期，整体性、发散思维、聚合思维 存在的主要问题论证能力、评价能力、探究能力等较高层次的能力总体还较弱，得分率在40%左右。33谢谢观赏2019-5-22 存在的主要问题论证能力、评价能力、探究能力等较高层次的能学生运用综合思维方法和具体化方法较弱,得分率仅28.61%和23.70%。34谢谢观赏2019-5-22学生运用综合思维方法和具体化方法较弱,得分率仅28.61%和综合应用知识解决问题的能力有待提高：学生不能根据问题情境从相关模块知识中综合调动多个知识全面辩证地分析和解决问题。35谢谢观赏2019-5-22综合应用知识解决问题的能力有待提高：学生不能根据问题情境从相试卷直接考查了比较法、归纳法、演绎法、分析法和抽象法等五种逻辑思维方法；测试结果表明学生在运用分析法对具体问题进行解答的层次性和系统化不够，得分相对较低。36谢谢观赏2019-5-22试卷直接考查了比较法、归纳法、演绎法、分析法和抽象法等五种逻省理科各学科数据统计37谢谢观赏2019-5-22省理科各学科数据统计37谢谢观赏2019-5-22我市理科各学科测试的总体情况38谢谢观赏2019-5-22我市理科各学科测试的总体情况38谢谢观赏2019-5-22我市理科各学科测试的总体情况39谢谢观赏2019-5-22我市理科各学科测试的总体情况39谢谢观赏2019-5-22理科语文省平均分：省平均分：90.14,难度难度:0.6040谢谢观赏2019-5-22理科语文省平均分：90.14,难度:0.6040谢谢 存在的主要问题 语文表达应用能力不足，得分率仅46.77%,特别是成语运用与病句修改的能力亟需加强。41谢谢观赏2019-5-22 存在的主要问题 语文表达应用能力不足，得分率仅4学生对语言文字运用模块的掌握最薄弱，得分率仅46.77%,特别是语言文字基本运用部分。文学名著、文化经典阅读模块掌握比较薄弱，特别是经典阅读部分得分率偏低。42谢谢观赏2019-5-22学生对语言文字运用模块的掌握最薄弱，得分率仅46.77%,特理科数学省平均分：省平均分：85.98 难度难度:0.5743谢谢观赏2019-5-22理科数学省平均分：85.98 难度:0.5743谢谢观赏 考点：基本概念、原理空间想象能力抽象概括能力推理论证能力运算求解能力数据处理能力综合解决问题能力44谢谢观赏2019-5-22 考点：44谢谢观赏2019-5-22学生对选修2-1、必修1这两个模块知识的掌握还有缺漏，得分率为40.47%和47.82%。存在的主要问题（理科数学）45谢谢观赏2019-5-22学生对选修2-1、必修1这两个模块知识的掌握还有缺漏，得分率数据处理能力、概括抽象能力与应用意识弱，得分率均在40%左右；运算求解能力有待提高。创新意识薄弱，得分率仅7.12%。46谢谢观赏2019-5-22数据处理能力、概括抽象能力与应用意识弱，得分率均在40%左右学生分类与整合思想、有限与无限思想较弱，得分率为41.01%、32.51%。47谢谢观赏2019-5-22学生分类与整合思想、有限与无限思想较弱，得分率为41.01%理科英语理科英语省平均分：省平均分：87.56 难度：难度：0.58 48谢谢观赏2019-5-22理科英语省平均分：87.56 难度：0.58 48谢谢观一、一、词汇辨析、运用能力差词汇辨析、运用能力差（3200词的掌握和运用能力尚缺）词的掌握和运用能力尚缺）二、篇章能力差，阅读速度和效度不够二、篇章能力差，阅读速度和效度不够三、语言产出能力差三、语言产出能力差(写的能力弱写的能力弱)英语科存在的问题英语科存在的问题49谢谢观赏2019-5-22一、词汇辨析、运用能力差 英语科存在的物物 理理-平均分平均分63.29 难度难度 0.53（省理综平均分省理综平均分160.02 难度难度 0.53）50谢谢观赏2019-5-22物 理-平均分63.29 难度 0.53（省理综平 考点：理解能力推理能力分析综合能力应用数学处理物理问题能力实验与探究能力51谢谢观赏2019-5-22 考点：51谢谢观赏2019-5 存在的主要问题推理能力、分析综合能力较弱。应用数学处理物理问题的能力薄弱，得分率仅28.13%。52谢谢观赏2019-5-22 存在的主要问题推理能力、分析综合能力较弱。52谢谢观赏2选考题得分率低选修3-3 第28（1）题得分率：43%第28（2）题得分率：35%选修3-5 第29（2）题得分率：29%53谢谢观赏2019-5-22选考题得分率低53谢谢观赏2019-5-22化化 学学 省平均分省平均分49.89 难度难度 0.5054谢谢观赏2019-5-22化 学 省平均分49.89 难度 0.5054谢 存在的主要问题实验探究能力薄弱,得分率仅2.45%接受和吸收化学信息的能力薄弱,得分率为 22.86%整合化学信息的能力、表达能力、分析和解决问题能力较弱。55谢谢观赏2019-5-22 存在的主要问题实验探究能力薄弱,得分率仅2.45%55谢 存在的主要问题学生的理解能力和实验探究的能力较为一般，得分率分别为51.25%和55.5%。56谢谢观赏2019-5-22 存在的主要问题学生的理解能力和实验探究的能力较为一般，得生物生物 平均分平均分46.84 难度难度0.5957谢谢观赏2019-5-22生物 平均分46.84 难度0.5957谢谢观赏2生物试题第2题考查学生对生物学基本知识的理解能力。但答题情况很不理想，得分率仅27.26%。暴露的问题说明：学生学习过程死记硬背，以题海训练代替实验探究，没有养成学科的思想方法和学科知识的运用能力。58谢谢观赏2019-5-22生物试题第2题考查学生对生物学基本知识的理解能力。但答题情况我市理科综合及单科数据59谢谢观赏2019-5-22我市理科综合及单科数据59谢谢观赏2019-5-22我市文科综合及单科数据60谢谢观赏2019-5-22我市文科综合及单科数据60谢谢观赏2019-5-22数据后的问题（学习效度）数据后的问题（学习效度）部分考生尚未明确部分考生尚未明确考试说明考试说明的基本题型，造成答的基本题型，造成答题失误；题失误；基础知识、主干知识掌握不到位，存在知识盲点；卷基础知识、主干知识掌握不到位，存在知识盲点；卷面上出现答偏、答漏、答错等情况面上出现答偏、答漏、答错等情况，影响得分，影响得分；审题能力差，未能领会题意，调动和运用相关知识进审题能力差，未能领会题意，调动和运用相关知识进行理解判断，导致失分；行理解判断，导致失分；应试心理尚待调适，答题的速度和效度尚待提高；应试心理尚待调适，答题的速度和效度尚待提高；答题不规范，未形成良好的文字表述能力及良好的书答题不规范，未形成良好的文字表述能力及良好的书写规范，答题策略需进一步完善；写规范，答题策略需进一步完善；理科学生实验探究能力有待提高理科学生实验探究能力有待提高61谢谢观赏2019-5-22数据后的问题（学习效度）61谢谢观赏2019-5-22三.下一阶段的教学工作建议1.强调用好考试说明，提高复习的针 对性。对于考试说明的学习，教师除了引导学生关注所考查的知识点、试卷结构和题型示例，还应充分利用好附录中的相关条目，使学生明确要求，努力达标，避免复习过程的盲目性。62谢谢观赏2019-5-22三.下一阶段的教学工作建议1.强调用好考试说明，提高复2.巩固“双基”，进一步完善知识结构 各学科基础知识和基本技能掌握不扎实，仍然是本次质检失分的一个重要原因。建议对于基础知识的掌握，从以下几方面加强：一是结合考试说明和教材巩固双基，做到灵活运用，融会贯通；二是从课程目标角度引导学生重视知识的横向认识纵向思维；三是做好归纳与总结，精设专题。63谢谢观赏2019-5-222.巩固“双基”，进一步完善知识结构63谢谢观赏2019-53.训练应试的策略、答题规范和技巧 针对学科特点注意应试策略的培养：养成审题习惯，培养文字表述能力，养成良好的书写规范，学会答题方略的应用，提高答题效率。64谢谢观赏2019-5-223.训练应试的策略、答题规范和技巧 针对学科特点注意4.关注心理调整，发挥学习潜能 在紧张的备考阶段要有针对性地帮助学生排除影响学习的心理障碍，避免学生产生畏难情绪对后续学习和备考产生负面影响。通过个别访谈可帮助学生树立自信心,发挥学习潜能。65谢谢观赏2019-5-224.关注心理调整，发挥学习潜能65谢谢观赏2019-5-225.资源使用力求做到精、少、好；习题要精选，努力起到点拨思维、引导解题思路作用；指导学生合理利用学习时间，把握复习备考效度。66谢谢观赏2019-5-225.资源使用力求做到精、少、好；习题要精选，努力起到点拨思6.学校应高度关注实验教学，让实验室成为培养学生动手能力和学科知识运用能力的场所；7.各学科要加强高效课堂教学研究，充分发挥学生学习的主体性；教师要关注学科专业知识、学科教学知识、课程知识的学习，加强对学习者及其特点的研究，提高教学及指导的针对性，关注学生学习困难的解决。67谢谢观赏2019-5-226.学校应高度关注实验教学，让实验室成为培养学生动手能力和8.学校要树立课程观，高度重视教学质量生成的规律，认真规划三年的高中教学，使教育教学过程环环相扣，高效 运行。高一、高二教学明确教学要求、依据课程标准，保质保量；高三教学与复习准确把握考试说明，教学过程确保基础，形成知识网络；备考过程促进知识系统化、结构化，达到知识整合和能力提升的实效68谢谢观赏2019-5-228.学校要树立课程观，高度重视教学质量生成的规律，认真规划69谢谢观赏2019-5-22THANK YOU69谢谢观赏2019-5-22