《医学影像成像原理》单元说课课件

LOGO盐城卫生职业技术学院说课：说课：医学影像成像原理医学影像成像原理 数字化数字化X X线成像线成像医疗仪器维修技术教研室医疗仪器维修技术教研室 许海许海兵兵说课：医学影像成像原理 数字化X线成像医疗仪盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院2概述概述 课程定位课程定位 课程设置课程设置 教学过程设计教学过程设计 教学效果评价教学效果评价概述 课程定位 课程设置 教学过程设计 教学效果评盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院3一、课程定位一、课程定位医疗仪器售医疗仪器售医疗仪器售医疗仪器售后服务人员后服务人员后服务人员后服务人员医院设备管医院设备管医院设备管医院设备管理维护人员理维护人员理维护人员理维护人员医疗仪器营销医疗仪器营销医疗仪器营销医疗仪器营销人员人员人员人员医学基础知识医学基础知识医学基础知识医学基础知识 医学影像设备基本结构医学影像设备基本结构医学影像设备基本结构医学影像设备基本结构知识知识知识知识 医学影像设备常见故障医学影像设备常见故障医学影像设备常见故障医学影像设备常见故障检修知识检修知识检修知识检修知识 医学影像设备营销知识医学影像设备营销知识医学影像设备营销知识医学影像设备营销知识 医学影像成像原理的相医学影像成像原理的相医学影像成像原理的相医学影像成像原理的相关知识关知识关知识关知识 电工电子相关知识电工电子相关知识电工电子相关知识电工电子相关知识.1.1.1.1.岗位群定位岗位群定位岗位群定位岗位群定位 一、课程定位医疗仪器售后服务人员医院设备管理维护人员医疗仪器盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院4一、课程定位一、课程定位 2.2.2.2.课程定位课程定位课程定位课程定位 医学影像成像医学影像成像原理原理专业基础课专业基础课高等数学高等数学电工技术电工技术 医用物理医用物理影像设备构造与维修影像设备构造与维修超声设备构造与维修超声设备构造与维修一、课程定位 2.课程定位 医学影像成像专业基础课高等数学盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院5二、课程设置二、课程设置1.1.教材分析教材分析教材分析教材分析二、课程设置1.教材分析盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院6二、课程设置二、课程设置1.1.教材分析教材分析教材分析教材分析章章 序序学学 时时理理 论论实实 验验合合 计计1 1总总 论论4 42 26 62 2X X线成像理论基础线成像理论基础4 42 26 63 3模拟模拟X X线成像线成像8 88 816164 4数字图像基础数字图像基础6 60 06 65 5图像显示原理图像显示原理6 62 28 86 6数字数字X 线成像线成像14144 418187 7X X线计算机体层成像线计算机体层成像14142 216168 8磁共振成像磁共振成像14142 216169 9核医学成像核医学成像8 82 210101010其他医学成像原理其他医学成像原理10102 21212合合 计计88882626114114理论与实践比理论与实践比3.4 3.4 ：1二、课程设置1.教材分析章 序学 时理 论实 验盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院7二、课程设置二、课程设置1.1.教材分析教材分析教材分析教材分析数字化数字化X X成像选自：成像选自：第二章第二章 X X线成像线成像第三节第三节 数字化数字化X X线成像线成像学前情况：学前情况：增感屏增感屏-胶片系统胶片系统X X线成像线成像学后目的：学后目的：X X线计算机体层成像线计算机体层成像二、课程设置1.教材分析数字化X成像选自：学前情况：学后目盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院8二、课程设置二、课程设置2.2.本单元教学目标本单元教学目标本单元教学目标本单元教学目标 知识目标知识目标能力目标能力目标掌握计算机数字图像掌握计算机数字图像基础知识。基础知识。掌握计算机掌握计算机X X线摄影原线摄影原理（理（CRCR）。）。掌握数字掌握数字X X线成像的两线成像的两种方式（种方式（DRDR）。培养学生归纳、总结培养学生归纳、总结问题的能力。问题的能力。能够进行简单的图像能够进行简单的图像后处理操作。后处理操作。二、课程设置2.本单元教学目标 知识目标能力目标掌握计算机盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院9三、教学过程设计三、教学过程设计1.1.1.1.教学实施条件教学实施条件教学实施条件教学实施条件医学影像成像原理医学影像成像原理教学资源建设内容教学资源建设内容1 1教学多媒体课件的使用教学多媒体课件的使用三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院10三、教学过程设计三、教学过程设计1.1.1.1.教学实施条件教学实施条件教学实施条件教学实施条件三、教学过程设计1.教学实施条件盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院11三、教学过程设计三、教学过程设计1.1.1.1.教学实施条件教学实施条件教学实施条件教学实施条件医学影像成像原理医学影像成像原理教学资源建设内容教学资源建设内容1 1教学多媒体课件的使用教学多媒体课件的使用2 2医学影像实训基地医学影像实训基地三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院12三、教学过程设计三、教学过程设计1.1.1.1.教学实施条件教学实施条件教学实施条件教学实施条件三、教学过程设计1.教学实施条件盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院13三、教学过程设计三、教学过程设计1.1.1.1.教学实施条件教学实施条件教学实施条件教学实施条件医学影像成像原理医学影像成像原理教学资源建设内容教学资源建设内容1 1教学多媒体课件的使用教学多媒体课件的使用2 2医学影像实训基地医学影像实训基地3 3网络教学资源网络教学资源三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院14三、教学过程设计三、教学过程设计1.1.1.1.教学实施条件教学实施条件教学实施条件教学实施条件http:/ 1教学多媒体课件的使用教学多媒体课件的使用2 2医学影像实训基地医学影像实训基地3 3网络教学资源网络教学资源4 4教学团队教学团队三、教学过程设计1.教学实施条件医学影像成像原理教学资源建设盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院16三、教学过程设计三、教学过程设计1.1.1.1.教学实施条件教学实施条件教学实施条件教学实施条件晨阳教授许凤中级实验师许海兵助教三、教学过程设计1.教学实施条件晨阳教授许凤中级实验师许海兵盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院17三、教学过程设计三、教学过程设计2.2.2.2.教学实施过程教学实施过程教学实施过程教学实施过程X射线人体屏片组合三、教学过程设计2.教学实施过程X人屏片组合盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院18三、教学过程设计三、教学过程设计2.2.2.2.教学实施过程教学实施过程教学实施过程教学实施过程X射线人体检测器（模拟信号）A/D转换器计算机处理存储器D/A转换器显示/摄影影像信息影像信息的采集的采集影像信息影像信息的读取的读取影像信息影像信息的处理的处理影像信息影像信息的再现的再现三、教学过程设计2.教学实施过程X人检测器A/D计存储器D/盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院19三、教学过程设计三、教学过程设计2.2.2.2.教学实施过程教学实施过程教学实施过程教学实施过程影像信息影像信息的采集的采集影像信息影像信息的再现的再现影像信息影像信息的读取的读取影像信息影像信息的处理的处理IP板三、教学过程设计2.教学实施过程影像信息的采集影像信息的再现盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院20三、教学过程设计三、教学过程设计2.2.2.2.教学实施过程教学实施过程教学实施过程教学实施过程三、教学过程设计2.教学实施过程盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院21三、教学过程设计三、教学过程设计3.3.3.3.教法与学法教法与学法教法与学法教法与学法、教学理念：、教学理念：多方面、多角度为学生搭建学习平台。体现多方面、多角度为学生搭建学习平台。体现学生为主体，教师为主导的地位。学生通过教学生为主体，教师为主导的地位。学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。教学过程充分体现师生交流、积去亲自感悟。教学过程充分体现师生交流、积极互动。极互动。三、教学过程设计3.教法与学法、教学理念：盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院22三、教学过程设计三、教学过程设计3.3.3.3.教法与学法教法与学法教法与学法教法与学法2 2、选用的教学方法：、选用的教学方法：采用现代化的教学手段，尽可能将抽象的知识形象化。采用讨论法、分层推进等多种教学手段，尽可能将重点突出、难点讲述清楚。采用比较法教学，尽可能将知识点“同”、“异”分明。三、教学过程设计3.教法与学法2、选用的教学方法：采用现代化盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院23三、教学过程设计三、教学过程设计3.3.3.3.教法与学法教法与学法教法与学法教法与学法3 3、学法指导、学法指导 学生是教学活动主体，通过学法指导，学生是教学活动主体，通过学法指导，使学生从使学生从“学会学会”转化成转化成“会学会学”，根据本节，根据本节的内容特征，从下面几条为主线进行指导：的内容特征，从下面几条为主线进行指导：条理化条理化巩固化巩固化自主化自主化三、教学过程设计3.教法与学法3、学法指导盐城卫生职业技术学院盐城卫生职业技术学院24四、教学效果评价四、教学效果评价1.1.1.1.全方位评价全方位评价全方位评价全方位评价对学生的学习情况的评价我们遵从了以下原则：2.2.2.2.多元化评价多元化评价多元化评价多元化评价 不仅包括学生职业情感、态度与价值观的形成和发展、学习本课程的结果，还包括学生学习过程中所作的努力。包括教师评价、自我评价、学生互评；在评价方式上要定性与定量相结合，笔试与观测、现场讲述相结合，课内与课外相结合，结果与过程相结合。既要发挥评价的鉴定功能，又要发挥学习评价的激励功能和教育功能，使学习评价营造出良好的学习环境。四、教学效果评价1.全方位评价对学生的学习情况的评价我们遵从LOGO盐城卫生职业技术学院Thank You!