三国鼎立说课课件

人教版中国历史七年级上册第人教版中国历史七年级上册第1818课课宁远县教师进修学校宁远县教师进修学校 刘平刘平学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析教材分析说课说课教学反思教学反思学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析教材分析说课说课教材地位教材地位 本课介绍了我国封建社会从国家本课介绍了我国封建社会从国家分裂到局部统一的过渡时期的历史。分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果。它的形成，实现了几个大必然结果。它的形成，实现了几个大范围的局部统一，不仅为西晋的统一范围的局部统一，不仅为西晋的统一奠定了基础，也揭开了北方民族大融奠定了基础，也揭开了北方民族大融合和江南大开发的序幕。合和江南大开发的序幕。因此，本课体现了知识的延续性，因此，本课体现了知识的延续性，在教材中起着在教材中起着承上启下承上启下的作用。的作用。教学反思教学反思学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析教材分析说课说课教学目标教学目标1 1、知识与能力、知识与能力 记住官渡之战和赤壁之战的时间、交战双记住官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方和战争结果；知道魏、蜀、吴三国的建方和战争结果；知道魏、蜀、吴三国的建立者、建国时间、国号和都城。理解官渡立者、建国时间、国号和都城。理解官渡之战和赤壁之战的特点及其对历史发展的之战和赤壁之战的特点及其对历史发展的重要影响；三国鼎立局面的形成过程、影重要影响；三国鼎立局面的形成过程、影响响。2 2、过程与方法、过程与方法（1）通过对曹操在官渡之战和赤壁之通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败原因的分析及三国鼎立对战中一胜一败原因的分析及三国鼎立对历史发展影响的分析，培养学生透过现历史发展影响的分析，培养学生透过现象抓本质及分析历史问题的能力。象抓本质及分析历史问题的能力。（2）通过对曹操、诸葛亮等人物的评通过对曹操、诸葛亮等人物的评价，培养学生用唯物史观正确评价历史价，培养学生用唯物史观正确评价历史人物的能力和方法。人物的能力和方法。3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观正确认识人的主观能动性对历史发展的正确认识人的主观能动性对历史发展的作用，树立初步的评价历史人物的唯物作用，树立初步的评价历史人物的唯物史观，把推动社会进步和生产力的发展史观，把推动社会进步和生产力的发展作为评价历史人物的第一标准。作为评价历史人物的第一标准。教学反思教学反思学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析教材分析说课说课教学重难点教学重难点重点：重点：难点：难点：赤壁之战，三国鼎立局面形成赤壁之战，三国鼎立局面形成。曹操统一北方的原因和三国鼎立曹操统一北方的原因和三国鼎立形成的原因、影响形成的原因、影响。教学反思教学反思学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析教材分析说课说课 七年级学生活泼好动，好奇心强，有七年级学生活泼好动，好奇心强，有较强的表现欲，接受新事物的能力较强，较强的表现欲，接受新事物的能力较强，通过创设历史情境把学生引入历史的殿堂通过创设历史情境把学生引入历史的殿堂仍然十分必要。同时他们的知识水平，抽仍然十分必要。同时他们的知识水平，抽象思维能力较弱，对历史事件和历史人物象思维能力较弱，对历史事件和历史人物的认识呈现单一性和片面性。所以本课的的认识呈现单一性和片面性。所以本课的教学设计以基础知识为主，注重学法指导。教学设计以基础知识为主，注重学法指导。学情分析学情分析教学反思教学反思学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析教材分析说课说课 教法学法教法学法教法：教法：充分利用现代教育技术辅助教学，注重充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，合作探究、教师点拨情境创设，合作探究、教师点拨。学法：学法：以学生为中心，指导学生在自主学习、以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。解决历史问题的能力。教学反思教学反思说课说课教学过程教学过程1导入新课导入新课2讲授新课讲授新课3合作探究，突破难点合作探究，突破难点4归纳总结，情感升华归纳总结，情感升华5巩固拓展，寻踪觅影巩固拓展，寻踪觅影说课说课教学过程教学过程 导入新课导入新课提问学生：提问学生：你们知道这首歌曲叫什么？是哪部电视剧你们知道这首歌曲叫什么？是哪部电视剧的主题歌曲？与之有关的历史人物又有哪些？的主题歌曲？与之有关的历史人物又有哪些？都都付付笑笑谈谈中中古古今今多多少少事事一一壶壶浊浊酒酒喜喜相相逢逢观观看看秋秋月月春春风风白白发发渔渔樵樵江江诸诸上上几几度度夕夕阳阳红红青青山山依依旧旧在在是是非非成成败败转转头头空空浪浪花花淘淘尽尽英英雄雄滚滚滚滚长长江江东东逝逝水水说课说课教学过程教学过程 （一）（一）创设情景，导入新课创设情景，导入新课设计思路：设计思路：利用音乐与图片相结合，让历史利用音乐与图片相结合，让历史“走近走近”学生，活跃课学生，活跃课堂气氛，调动学生积极参与、踊跃发言的学习兴趣，导入新课教学。堂气氛，调动学生积极参与、踊跃发言的学习兴趣，导入新课教学。都都付付笑笑谈谈中中古古今今多多少少事事一一壶壶浊浊酒酒喜喜相相逢逢观观看看秋秋月月春春风风白白发发渔渔樵樵江江诸诸上上几几度度夕夕阳阳红红青青山山依依旧旧在在是是非非成成败败转转头头空空浪浪花花淘淘尽尽英英雄雄滚滚滚滚长长江江东东逝逝水水说课说课教学过程教学过程 （二）讲授新课（二）讲授新课创设情境：创设情境：穿越时空隧道回到东汉末年，呈现在你眼中的是穿越时空隧道回到东汉末年，呈现在你眼中的是 怎样的景象？怎样的景象？东汉末年军阀割据形势图东汉末年军阀割据形势图东汉末年军阀割据形势图东汉末年军阀割据形势图匈匈匈匈 奴奴奴奴袁绍袁绍曹操曹操张鲁张鲁张鲁张鲁刘璋刘璋刘璋刘璋刘表刘表刘表刘表袁术袁术袁术袁术铠铠甲甲生生虮虮虱虱，万万姓姓以以死死亡亡。白白骨骨露露于于野野，千千里里无无鸡鸡鸣鸣。生生民民百百遗遗一一，念念之之断断人人肠肠。曹曹操操蒿蒿里里行行（1）“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”（2）重视人才，招贤纳士）重视人才，招贤纳士（1）招募流亡农民垦荒）招募流亡农民垦荒（2）组织兵士耕田）组织兵士耕田(屯田屯田)曹操势力日益壮大的原因：曹操势力日益壮大的原因：政治上：政治上：经济上：经济上：说课说课教学过程教学过程 （二）讲授新课（二）讲授新课1.1.官渡之战官渡之战任务任务1 1：生动讲述官渡之生动讲述官渡之战战任务任务2 2：评价官渡之战对评价官渡之战对北方政治格局的影响北方政治格局的影响设计思路：设计思路：引导学生阅读教材，引导学生阅读教材，通过交流合作完成学习任务，培养通过交流合作完成学习任务，培养学生思维概括及语言组织表达能力，学生思维概括及语言组织表达能力，明确落实官渡之战的知识点。明确落实官渡之战的知识点。时间作战双方结果作用2 20000年年曹操曹操袁绍袁绍曹操获胜曹操获胜奠定曹操统一奠定曹操统一北方的基础北方的基础官渡之战形势图曹操像曹操率曹操率5 5千骑兵偷千骑兵偷袭乌巢袭乌巢200200年，袁年，袁绍率绍率1010万大万大军南下军南下曹操率军约2万驻扎于官渡袁绍战败，袁绍战败，向北方撤退向北方撤退曹操取胜，曹操取胜，率军向北追率军向北追击击设计思路：设计思路：演示官渡之战的演示官渡之战的战争示意图，加强历史事件的战争示意图，加强历史事件的直观性，牢固记忆，提高教学直观性，牢固记忆，提高教学效果，突破本课重点。效果，突破本课重点。袁绍曹操曹操曹操曹操官渡之战为曹官渡之战为曹操统一北方奠操统一北方奠定基础。定基础。官渡战后新闻发布会官渡战后新闻发布会发言人：曹操发言人：曹操记者：恭喜您能够以较少的兵力战胜袁绍，记者：恭喜您能够以较少的兵力战胜袁绍，您能分析一下胜利的原因吗？您能分析一下胜利的原因吗？曹操：曹操：政治上，挟天子以令诸侯政治上，挟天子以令诸侯，重用人才，重用人才经济上，实行屯田，重视农业经济上，实行屯田，重视农业军事上，战术得当军事上，战术得当袁绍不善用人，骄傲轻敌袁绍不善用人，骄傲轻敌官渡战后新闻发布会官渡战后新闻发布会发言人：曹操发言人：曹操记者：我拜读过您的记者：我拜读过您的龟虽寿龟虽寿，您曾提到，您曾提到“志志在千里，在千里，壮心壮心不已不已”，那么统一北方，那么统一北方后，您有怎样的雄心壮志？后，您有怎样的雄心壮志？曹操：曹操：老骥伏枥，老骥伏枥，志在千里。志在千里。烈士暮年，烈士暮年，壮心不已。壮心不已。曹操曹操龟虽寿龟虽寿记者：那您认为要统一天下，还有什么障碍吗记者：那您认为要统一天下，还有什么障碍吗？曹操：曹操：说课说课教学过程教学过程 （二）讲授新课（二）讲授新课提问：提问：画面中的人物是谁？画面中的人物是谁？他们要去做什么？他们要去做什么？这里面还有个成语，这里面还有个成语，谁能说出？谁能说出？设计思路：设计思路：增强教学的趣味性，增强教学的趣味性，通过问题设置悬疑，利用通过问题设置悬疑，利用“三顾茅三顾茅庐庐”的典故过渡至赤壁之战的学习。的典故过渡至赤壁之战的学习。战前部署战前部署（学生上台自我介绍）（学生上台自我介绍）诸葛亮：诸葛亮：曹操如今兵强马壮，如破荆州，必再消曹操如今兵强马壮，如破荆州，必再消灭东吴，因此，我们理应同心一意，联合抗曹。灭东吴，因此，我们理应同心一意，联合抗曹。周瑜：周瑜：曹军贸然南下，长途跋涉，人马劳顿，水曹军贸然南下，长途跋涉，人马劳顿，水土不服。而且北方士兵不习水战，现在又放弃鞍土不服。而且北方士兵不习水战，现在又放弃鞍马，使用舰船，因此，我们只要巧施妙计，必定马，使用舰船，因此，我们只要巧施妙计，必定破敌。破敌。孙权：孙权：太好了！这是上天助我呀！太好了！这是上天助我呀！黄盖：黄盖：咱们就来个咱们就来个火烧曹营火烧曹营吧，老将愿意身先士吧，老将愿意身先士卒。卒。（齐声）：（齐声）：孙刘联军，共同抗曹！孙刘联军，共同抗曹！说课说课教学过程教学过程 （二）讲授新课（二）讲授新课2.2.赤壁之战赤壁之战时间2 2 2 208080808年年年年作战双方曹操曹操孙刘联军孙刘联军结果曹操失败曹操失败作用奠定了三国鼎立的奠定了三国鼎立的基础基础曹曹刘刘孙孙孙、刘联军孙、刘联军刘刘刘刘刘刘刘刘赤壁赤壁赤壁赤壁之战之战曹军曹军赤赤 壁壁 之之 战战 赤 壁 之 战 时 间 208年 曹军 孙刘联军 结 果曹军大败 影响 为三国鼎立局面的形成奠定了基础。双双 方方5万万 20万万以以 少少 胜胜 多多特特 点点 赤壁之战赤壁之战力量对比力量对比在官渡之战中在官渡之战中,曹操打败袁绍的原因：曹操打败袁绍的原因：政治上：挟天子以令诸侯政治上：挟天子以令诸侯.经济上：开荒屯田经济上：开荒屯田.军事上：军事才能出众；重用人才军事上：军事才能出众；重用人才.袁绍：袁绍：骄傲轻敌，听不进正确意见。骄傲轻敌，听不进正确意见。赤壁之战中曹操失败的原因是什么？赤壁之战中曹操失败的原因是什么？天时天时地利地利人和人和不习不习水战水战骄傲轻敌骄傲轻敌孙、刘孙、刘曹操曹操曹操曹操魏魏魏魏蜀蜀蜀蜀吴吴吴吴赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键221221年，刘备称年，刘备称帝，国号汉，帝，国号汉，史称蜀汉、定史称蜀汉、定都成都都成都220220年，曹年，曹丕称皇帝，丕称皇帝，国号魏，定国号魏，定都洛阳都洛阳222222年，年，孙权称王，孙权称王，国号吴，国号吴，定都建业定都建业说课说课教学过程教学过程3.3.三国鼎立三国鼎立政权名称政权名称 建国年代建国年代创建者创建者都城（今名）都城（今名）魏魏蜀蜀吴吴220220年年曹丕曹丕221221年年222222年年刘备刘备孙权孙权洛阳洛阳成都成都建业建业(南京南京)找一找：找一找：哪些错了？哪些错了？说课说课教学过程教学过程 （二）讲授新课（二）讲授新课4.三国的治理与开发三国的治理与开发（请三位同学介绍三国经济发展情况）（请三位同学介绍三国经济发展情况）曹魏重视农耕曹魏重视农耕曹魏重视农耕曹魏重视农耕魏国修建许多魏国修建许多水利工程，北水利工程，北方的生产明显方的生产明显恢复和发展起恢复和发展起来，来，“家家丰家家丰足，仓库盈溢足，仓库盈溢”。翻车翻车屯田屯田说课说课教学过程教学过程蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。蜀国的治理与开发说课说课教学过程教学过程吴青瓷羊吴青瓷羊吴青瓷羊吴青瓷羊吴国造船业发达，促进了海上交通的发展。吴国造船业发达，促进了海上交通的发展。吴国造船业发达，促进了海上交通的发展。吴国造船业发达，促进了海上交通的发展。吴国的吴国的吴国的吴国的船队曾到达夷洲船队曾到达夷洲船队曾到达夷洲船队曾到达夷洲，加强了内地与台湾地区的联系。，加强了内地与台湾地区的联系。，加强了内地与台湾地区的联系。，加强了内地与台湾地区的联系。吴国船只吴国船只吴国船只吴国船只孙吴开发江南孙吴开发江南说课说课教学过程教学过程说课说课教学过程教学过程 （三）（三）.合作探究，突破难点合作探究，突破难点纵深分析纵深分析 思考思考自东汉末年的军阀割据到三国自东汉末年的军阀割据到三国鼎立局面的形成，是历史的进鼎立局面的形成，是历史的进步还是倒退？为什么？步还是倒退？为什么？请说出请说出你的见解。你的见解。设计思路：设计思路：把学生分成两个方阵，选出代表把学生分成两个方阵，选出代表互相采访，并可反驳对方的观点，我及时引导点互相采访，并可反驳对方的观点，我及时引导点拨，拨，这些逐层深入的问题有助于学生拓展思维，这些逐层深入的问题有助于学生拓展思维，提升对历史现象、历史问题的认识，突破难点。提升对历史现象、历史问题的认识，突破难点。说课说课教学过程教学过程 （三）（三）.合作探究，突破难点合作探究，突破难点乱世英雄乱世英雄 说起曹操，说起曹操，“很容很容易就联想起戏台上易就联想起戏台上那一位花面的奸臣，那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操但这不是观察曹操的真正方法。其实的真正方法。其实曹操是一个很有本曹操是一个很有本事的人，至少是一事的人，至少是一个英雄。个英雄。”依你之依你之见呢见呢?我们评价历我们评价历史人物，主史人物，主要看他是否要看他是否对当时社会对当时社会有贡献有贡献曹操曹操:粉白粉白脸细眉长目脸细眉长目,在脸谱中，在脸谱中，白色象征阴白色象征阴险疑诈险疑诈.历史上的曹历史上的曹操真的就是操真的就是一个阴险疑一个阴险疑诈的奸臣吗诈的奸臣吗？“我们讲到曹操，我们讲到曹操，很容易就联想起很容易就联想起三国演义三国演义，更，更而想起戏台上那一而想起戏台上那一位花面的奸臣，但位花面的奸臣，但这不是观察曹操的这不是观察曹操的真正方法。真正方法。其其实曹操是一个很有实曹操是一个很有本事的人，至少是本事的人，至少是一个英雄。一个英雄。”鲁迅鲁迅他的自我评价：他的自我评价：“设使天下无有孤，设使天下无有孤，不只当几人称帝，不只当几人称帝，几人称雄。几人称雄。”曹操戎马一生，统一北方，对北方经曹操戎马一生，统一北方，对北方经曹操戎马一生，统一北方，对北方经曹操戎马一生，统一北方，对北方经济的恢复和发展具有积极作用，符合济的恢复和发展具有积极作用，符合济的恢复和发展具有积极作用，符合济的恢复和发展具有积极作用，符合人民的愿望，这是推动历史进步的一人民的愿望，这是推动历史进步的一人民的愿望，这是推动历史进步的一人民的愿望，这是推动历史进步的一面。当然，曹操的性格也有另一面，面。当然，曹操的性格也有另一面，面。当然，曹操的性格也有另一面，面。当然，曹操的性格也有另一面，即凶残、奸诈，但我们认为他统一北即凶残、奸诈，但我们认为他统一北即凶残、奸诈，但我们认为他统一北即凶残、奸诈，但我们认为他统一北方之大业是最主要的，所以我们的评方之大业是最主要的，所以我们的评方之大业是最主要的，所以我们的评方之大业是最主要的，所以我们的评价价价价:曹操是一位杰出的政治家、军事曹操是一位杰出的政治家、军事曹操是一位杰出的政治家、军事曹操是一位杰出的政治家、军事家和诗人。家和诗人。家和诗人。家和诗人。说课说课教学过程教学过程 （四）归纳总结，情感升华（四）归纳总结，情感升华畅畅所所欲欲言言你掌握了什么知识？你掌握了什么知识？懂得了什么道理？懂得了什么道理？得到了什么启示？得到了什么启示？说课说课教学过程教学过程 （四）归纳总结，情感升华（四）归纳总结，情感升华畅畅所所欲欲言言从东汉末年的军阀混战中得到启示：战争带给人民的是灾难、是痛苦。我们要反从东汉末年的军阀混战中得到启示：战争带给人民的是灾难、是痛苦。我们要反对战争，热爱和平。对战争，热爱和平。从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中，我得到启示：骄兵必败；从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中，我得到启示：骄兵必败；兵力的多少并不是决定战争胜负的关键因素。兵力的多少并不是决定战争胜负的关键因素。从三国鼎立局面的出现中，我得到启示：三国鼎立局面的出现相对于东汉末年军从三国鼎立局面的出现中，我得到启示：三国鼎立局面的出现相对于东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步。阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步。从三国经济的发展中，我得到启示：三国时期是分裂而又富有生机的时代。稳定从三国经济的发展中，我得到启示：三国时期是分裂而又富有生机的时代。稳定对一个国家的发展至关重要。对一个国家的发展至关重要。从三国时吴国船队到达过台湾，证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部从三国时吴国船队到达过台湾，证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争.说课说课教学过程教学过程 （五）（五）课外拓展，寻踪觅影课外拓展，寻踪觅影 1、曹操在蒿里行诗里写道：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”他描写的这一惨景发生在（）A东汉末年 B东汉初年 C三国 D西晋 2、官渡之战发生在（）A.200年 B.208年 C.210年 D.220年说课说课教学过程教学过程 （五）（五）巩固拓展，寻踪觅影巩固拓展，寻踪觅影3、曹操在龟虽寿一诗中写道“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”表达了他的雄心壮志，结合史实你认为他的壮志是（）A 消灭袁绍的实力 B 统一北方黄河流域 C 南下统一全国 D 废掉汉献帝 说课说课教学过程教学过程 （五）（五）巩固拓展，寻踪觅影巩固拓展，寻踪觅影4、三国鼎立局面形成的关键性战役是（）A官渡之战 B.赤壁之战 C.巨鹿之战 D.牧野之战 5、230年，孙权派卫温率船队到达（）A.建业 B.成都 C.夷洲 D.洛阳袁绍袁绍公元公元200200年年官渡之战官渡之战曹操曹操曹操曹操公元公元208208年年赤壁之战赤壁之战孙权刘备联军孙权刘备联军三三国国鼎鼎立立220年年 曹丕曹丕 洛阳洛阳 221年年 刘备刘备 成都成都222年年 孙权孙权 建业建业魏魏魏魏蜀蜀蜀蜀吴吴吴吴三国鼎立说课说课板书设计板书设计学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思教材分析教材分析说课说课 在教学中，我采用了多种教学方式，紧扣在教学中，我采用了多种教学方式，紧扣学学习重点习重点。通过创设情境激发学生兴趣，利用动画。通过创设情境激发学生兴趣，利用动画再现赤壁之战的战况。通过学生观察，提出问题，再现赤壁之战的战况。通过学生观察，提出问题，使学生积极主动参与到课堂中。在我的引导下对使学生积极主动参与到课堂中。在我的引导下对历史人物和历史事件递进式不断深入的分析讨论，历史人物和历史事件递进式不断深入的分析讨论，使学生掌握了学习历史的方法，突破使学生掌握了学习历史的方法，突破本课难点本课难点。今后我还应该继续研究新课标，使历史教学今后我还应该继续研究新课标，使历史教学更加适应时代的发展、满足学生的需求！更加适应时代的发展、满足学生的需求！敬请批评指正！