8BUnit8SectionA说课稿

Unit8 Unit8 Have you read Have you read Treasure IslandTreasure Island yet?yet?Section A Grammar focus to 4c by Chen Yinglan一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情 三、说教法学法三、说教法学法 四、说教学过程四、说教学过程 五、预设效果五、预设效果一、说教材一、说教材.教材的内容教材的内容 教学目标教学目标 教材处理教材处理 重点、难点及确定依据重点、难点及确定依据一、说教材一、说教材（一）、教材（一）、教材的内容的内容 授课内容授课内容授课内容授课内容：8B Unit8 Have you read Treasure Island yet?8B Unit8 Have you read Treasure Island yet?Section A Grammar focus to 4cSection A Grammar focus to 4c 1 1、本节课为语法课，是在本单元第一课时听说课、本节课为语法课，是在本单元第一课时听说课、本节课为语法课，是在本单元第一课时听说课、本节课为语法课，是在本单元第一课时听说课中初步接触现在完成时基础上，对该时态的进一步理中初步接触现在完成时基础上，对该时态的进一步理中初步接触现在完成时基础上，对该时态的进一步理中初步接触现在完成时基础上，对该时态的进一步理解与系统归纳。解与系统归纳。解与系统归纳。解与系统归纳。2 2、本节课主要从现在完成时的用法、构成、动词、本节课主要从现在完成时的用法、构成、动词、本节课主要从现在完成时的用法、构成、动词、本节课主要从现在完成时的用法、构成、动词过去分词的变化规则、时间状语、与一般过去时的区过去分词的变化规则、时间状语、与一般过去时的区过去分词的变化规则、时间状语、与一般过去时的区过去分词的变化规则、时间状语、与一般过去时的区别几方面学习和操练。别几方面学习和操练。别几方面学习和操练。别几方面学习和操练。3 3、本册书之后的两个单元也是对该时态的进一步、本册书之后的两个单元也是对该时态的进一步、本册书之后的两个单元也是对该时态的进一步、本册书之后的两个单元也是对该时态的进一步学习，所以本节课具有承上启下的作用。学习，所以本节课具有承上启下的作用。学习，所以本节课具有承上启下的作用。学习，所以本节课具有承上启下的作用。（二）、教学目标（二）、教学目标 1知识与技能目标：知识与技能目标：1）了解现在完成时的用法、构成、动词过去分词的变化规则、时间状）了解现在完成时的用法、构成、动词过去分词的变化规则、时间状 语、语、与一与一 般过去时的区别。般过去时的区别。2）能够于各种语境中正确使用该时态，体会现在完成时所表达的意义和功能。）能够于各种语境中正确使用该时态，体会现在完成时所表达的意义和功能。3）能够在较为复杂的语境中辨别使用一般过去时、一般将来时和现在完成时。）能够在较为复杂的语境中辨别使用一般过去时、一般将来时和现在完成时。4）能够恰当地选择时态谈论对一些书籍、电影、歌曲的评价。）能够恰当地选择时态谈论对一些书籍、电影、歌曲的评价。2 2过程与方法目标：过程与方法目标：本节课的学习过程都将采取以学生自主习得为主要学习方式，在自然语境本节课的学习过程都将采取以学生自主习得为主要学习方式，在自然语境 中，在讨论中，在习题中，理解掌握现在完成时的用法。中，在讨论中，在习题中，理解掌握现在完成时的用法。3 3情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：1 1）能够表达自己的观点和看法，并通过谈论培养学生的看书、看影视、）能够表达自己的观点和看法，并通过谈论培养学生的看书、看影视、赏歌曲的各种爱好。赏歌曲的各种爱好。2 2）在自主学习、讨论的学习过程中感受努力、思考与收获的味道，帮助）在自主学习、讨论的学习过程中感受努力、思考与收获的味道，帮助 学生培养学习英语的自信与兴趣。学生培养学习英语的自信与兴趣。（三）、重（三）、重、难点难点及确立依据及确立依据 1、教学重点教学重点:现在完成时的用法、构成；现在完成时的用法、构成；具体语境中，能正确选择时态。具体语境中，能正确选择时态。确立依据：确立依据：英语学习中，各种时态一直是个难点。加之现在八英语学习中，各种时态一直是个难点。加之现在八年级学生学习的时态已达五种之多，在具体的语言运用中将各种时态年级学生学习的时态已达五种之多，在具体的语言运用中将各种时态混为一谈是常见之事。而现在完成时和一般过去时又都是表示发生在混为一谈是常见之事。而现在完成时和一般过去时又都是表示发生在过去的事情，将这两种时态弄混便是预料之中的。过去的事情，将这两种时态弄混便是预料之中的。2、教学、教学难难点点:现在完成时与一般过去时现在完成时与一般过去时 的区别的区别 处理方法：处理方法：多设置具体语境，让学生真实的感受二种时态的区别。多设置具体语境，让学生真实的感受二种时态的区别。然后再引导学生归纳总结，根据时间状语及是否与然后再引导学生归纳总结，根据时间状语及是否与 现在发生联系来确定选用何种时态。现在发生联系来确定选用何种时态。（四（四)、处理教材、处理教材单纯教材此部分内容较为单调，薄弱，因此从单纯教材此部分内容较为单调，薄弱，因此从free-talking开始，将开始，将之前学过的进行简单的复习，然后导入现在完成时的学习，通过一些题之前学过的进行简单的复习，然后导入现在完成时的学习，通过一些题目训练之后，再进入到教材上的语篇语境练习，最后针对目训练之后，再进入到教材上的语篇语境练习，最后针对4c作一个提作一个提升操练。升操练。谈论热播的电视节目谈论热播的电视节目 谈论名著谈论名著 现在完成时的学习现在完成时的学习（聚焦学生注意力）（聚焦学生注意力）（承上启下的复习）（承上启下的复习）（自主探究总结）（自主探究总结）题目操练题目操练 巩固拓展巩固拓展（学以致用）（学以致用）（能力提升训练）（能力提升训练）二、说学情二、说学情 八年级学生已具备了一定的第二语言学习能力和理解能八年级学生已具备了一定的第二语言学习能力和理解能力。平时学习过程中也有培养学生的知识归纳总结能力，力。平时学习过程中也有培养学生的知识归纳总结能力，因此这样一节语法总结课应该没有太大问题。但是随着学因此这样一节语法总结课应该没有太大问题。但是随着学习难度的加大，一部分学生已经慢慢掉队，对英语的学习习难度的加大，一部分学生已经慢慢掉队，对英语的学习热情和兴趣已在褪去。热情和兴趣已在褪去。对策：对策：课堂以学生喜欢的电视节目开始，尽快抓住学生的注意力。课堂以学生喜欢的电视节目开始，尽快抓住学生的注意力。学习过程中采取讨论与自主探究相结合，让学生参与其中，成为课堂主学习过程中采取讨论与自主探究相结合，让学生参与其中，成为课堂主人。语法学习置于句子中，能够于真实语境中感受现在完成时。人。语法学习置于句子中，能够于真实语境中感受现在完成时。三、说教法学法三、说教法学法 1、教法分析教法分析:任务教学法任务教学法、情景教学法、媒体辅助教学法、情景教学法、媒体辅助教学法、启发诱导法启发诱导法、点拨释疑法点拨释疑法、合作学习、探究学习合作学习、探究学习 在教学过程中应注意：在教学过程中应注意：（1）创设生动活泼，直观形象，且贴近他们生活的问题情境，会引起学生）创设生动活泼，直观形象，且贴近他们生活的问题情境，会引起学生 的极大关注的极大关注。（2）多为学生创造自主学习、合作交流的机会，可促使他们主动参与、勤）多为学生创造自主学习、合作交流的机会，可促使他们主动参与、勤 于动手、从而乐于探究于动手、从而乐于探究。（3）关注学生之间的个体差异，对学有余力的学生要有拔高拓展的机会，）关注学生之间的个体差异，对学有余力的学生要有拔高拓展的机会，对学困生也要有一定的展示平台，要在重难点的突破上多动脑筋，让对学困生也要有一定的展示平台，要在重难点的突破上多动脑筋，让 他们最大程度的参与其中他们最大程度的参与其中。三、说教法学法三、说教法学法2、学法指导：温故知新学习法；温故知新学习法；自主学习自主学习与合作学习与合作学习方法方法；对知识归纳总结对知识归纳总结方法方法；举一反三的巩固方法。举一反三的巩固方法。四、教学四、教学过过程程感感悟悟收收获获归归纳纳反反思思效效果果检检测测反反馈馈学学情情ReviewLead inMake a conclusionFree-talkingExerciseThe Present Perfect Tense四四、教学过程、教学过程Lead in Dad,where are we going?设计意图设计意图：本节语法课内容本身枯燥，因此课堂开头以学生感兴趣的电视节目谈论入手，可以以最快速度抓住学生的好奇心和注意力，同时也是对课堂的一个情境导入。Tom SawyerLittle WomenOliver TwistRobinson CrusoeTreasure Island设计意图：设计意图：本部分的六幅图片所呈现的内容是此课时之前所学的，书名相对生疏，此环节通过谈论是否看过这几本书，既是对旧知的复习，也是为了引出本节课要学的现在完成时，有一个承上启下的学习效果。ReviewAlice in Wonderland与与一一般般过过去去时时的的区区别别标标志志词词用用法法构构成成过过去去分分词词变变化化现在完成时现在完成时The Present Perfect Tense设计意图：设计意图：将现在完成时按五块分类学习，各个击破，降低学习难度将现在完成时按五块分类学习，各个击破，降低学习难度 Exercise 设计了填空题、单选题、改错题、句型转换题。设计意图设计意图：本环节设计了填空、选择等基础题，面向全体学生，及时检测巩固所学的相关现在完成时用法。为了培养学生学以致用的能力，也设计了改错、句型转换等能力提升题。考虑学生差异，在选题上注意了难易度和梯度，并鼓励学生合作学习，互帮互助，达到对重难点的最好内化效果。Free-talking设计意图：设计意图：与生活实际联系，有一定难度，利于优生拔高拓展，活学活用。（考虑学生学习能力的差距，采取自主 操练与小组合作操练相结合的方式。）Please share!Please share!The most interesting thing I have done.An unforgettable person I have met.Books I have already read.The best story I have heard.Make a conclusion 环节设计：环节设计：在进行多轮训练后，对本堂所学知识点 一起作一个回顾总结，并理解记忆。设计意图：设计意图：课堂小结，温故知新，最后的答疑解惑。五、预设效果五、预设效果 可能达到的效果：可能达到的效果：1、以教师为主导，学生为主体，师生互动，生生互动，可能充分调动学 生的 兴趣和积极性，有效落实目标和突破重难点；2、注重教师引导，注重过程评价,鼓励学生动脑、动手、动口，积极交流 讨论，合作探究，可能营造出和谐、民主、愉悦的氛围，在合作学习 中共享集体思维的成果，有效提高学习效率。3、课堂导入与提升环节应该是将枯燥的语法课有趣化了，学生学习兴趣 可以被调动。可能存在的不足：可能存在的不足：1、英语课我们提倡全英教学，但由于语法课的特殊性，我的课堂上会有 一些环节不能坚持全英教学。2、校本化作业设计可能有不够优化的迹象。课堂气氛可能不会被调动的 特别好。3、少数几个同学学习习惯差，学习自我要求低，课堂上学习状态可能仍 不能够调整好。板书设计板书设计Where has the time gone?Which books have you read?肯定句肯定句:主语主语+have/has+过去分词过去分词+其他其他否定句否定句:主语主语+havent/hasnt+过去分词过去分词 +其他其他一般一般 Have/Has+主语主语+过去分词过去分词+疑问句：疑问句：？肯定答语肯定答语:Yes,主格代词主格代词+have/has.否定答语否定答语:No,主格代词主格代词+havent/hasnt.Thank you！