说木叶课件

林林 庚庚说说“木叶木叶”学习目标：学习目标：n知识与能力：知识与能力：明确明确“木叶木叶”的艺术特的艺术特征，了解诗歌语言富于征，了解诗歌语言富于暗示性暗示性的特质。的特质。n过程与方法：过程与方法：通过讨论，把握通过讨论，把握“木木”的艺术特征。的艺术特征。n情感态度与价值观：情感态度与价值观：品味诗句，提高品味诗句，提高审美品位，感受中华民族深厚的文化积淀。审美品位，感受中华民族深厚的文化积淀。诗中作者为何不用诗中作者为何不用“落叶落叶”?无边无边落木落木萧萧下，萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。1.1.迅速浏览一至三段，找出作者在阅读古代诗词迅速浏览一至三段，找出作者在阅读古代诗词时发现的三个问题。时发现的三个问题。一、为什么诗词中多见一、为什么诗词中多见“树树”或或“叶叶”而很少见而很少见“树叶树叶”；二、为什么诗歌中多见二、为什么诗歌中多见“木叶木叶”而不见而不见“树叶树叶”；三、为何三、为何“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”又不用又不用“木叶木叶”而用而用“落木落木”。读读4 46 6段，思考：段，思考：n从课文看，古代诗人笔下从课文看，古代诗人笔下“木木”与与“树树”的意味有什么异同？的意味有什么异同？n课文阐释了课文阐释了“木木”的哪些艺术特征？的哪些艺术特征？高高树树多悲风多悲风海水扬其波海水扬其波 曹植曹植野田黄雀行野田黄雀行 秋月照层岭秋月照层岭寒风扫高寒风扫高木木 吴均吴均答柳恽答柳恽饱满空阔排斥排斥“叶叶”，空阔空阔颜色：微黄颜色：微黄触觉：干燥触觉：干燥与与“叶叶”一致，饱满一致，饱满颜色：碧绿颜色：碧绿触觉：湿润触觉：湿润落叶落叶微黄与干燥微黄与干燥疏朗的秋天的气息疏朗的秋天的气息艺术艺术特征特征袅袅袅袅兮兮秋秋风风，洞洞庭庭波波兮兮木木叶叶下下。屈屈原原九九歌歌成为诗人笔下钟爱的形象成为诗人笔下钟爱的形象落木落木落叶落叶木叶木叶树叶树叶通观全文，思考：v本文仅仅是为了介绍“木叶”的特征吗？v写“木叶”的真正目的何在？诗歌语言的暗示性：诗歌语言的暗示性：诗有诗家语诗有诗家语落红落红不是无情物，不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。落红：悲悲切切落红：悲悲切切落花：叹息、忧伤落花：叹息、忧伤拓展训练：v古诗中有很多耐人寻味的意古诗中有很多耐人寻味的意象，他们如同象，他们如同“木叶木叶”一样，一样，成为难以言传的精妙语言。成为难以言传的精妙语言。v试对以下诗句中试对以下诗句中“月月”暗示暗示的特殊含义作简要分析。的特殊含义作简要分析。月传情v举头望举头望明月明月，低头思故乡。，低头思故乡。（静夜思（静夜思 李白）李白）v今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月残月。（雨霖铃雨霖铃柳永）柳永）v春花春花秋月秋月何时了，往事知多少。（何时了，往事知多少。（虞虞美人美人李煜）李煜）“明月明月松间照，清泉石上流松间照，清泉石上流”（山居秋暝（山居秋暝王维王维）“东船西舫悄无言，唯见江心东船西舫悄无言，唯见江心秋月秋月白白”（琵琶行（琵琶行白居易白居易）“二十四桥仍在，波心荡、二十四桥仍在，波心荡、冷月冷月无声无声”（扬州慢（扬州慢姜夔姜夔）月营造意境课外延伸，训练能力课外延伸，训练能力下面诗中“柳”这一意象，表达的情感不尽一致，试作一点辨析：v碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章咏柳）v绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。唐彦谦垂柳v乱条犹未变初黄，倚得东风势更狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。曾巩咏柳