《口语交际请你支持我》课件部编版

请你支持我请你支持我口语口语交际交际:请你支持我口语交际:1交际导入交际导入有序引导师生交往交际导入有序引导师生交往2面对父母同学交往面对父母同学交往3交际内容交际内容 有时候有时候，我们需要说服别人，支持我，我们需要说服别人，支持我们做一件事情。你是怎么和别人交流，希们做一件事情。你是怎么和别人交流，希望让别人来支持你的呢？望让别人来支持你的呢？从从下面的任务中选择一个，试一试怎下面的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。样才能获得支持。交际内容 有时候，我们需要说服别人，支持我们做一件事情4说服老师，让他同意你办一份手抄报。说服老师，让他同意你办一份手抄报。说服妈妈，让她同意你在家养一条小狗。说服妈妈，让她同意你在家养一条小狗。说服同学，在班里成立说服同学，在班里成立“生物角生物角”。说服校长，在学校举行一次学习用品义卖活动。说服校长，在学校举行一次学习用品义卖活动。说服老师，让他同意你办一份手抄报。5交际指导交际指导 1.1.先说想法，再把具体的理由说清楚先说想法，再把具体的理由说清楚。老师：老师：“为什么会有办手抄为什么会有办手抄报这样的想法呢？报这样的想法呢？”同学：同学：“因为办手抄报既可因为办手抄报既可以以又可以又可以”交际指导 1.先说想法，再把具体的理由说清楚。老师：“为6 2 2.设想对方可能的反应，恰当应付设想对方可能的反应，恰当应付。老师老师：“办手抄报也许会影办手抄报也许会影响学习响学习”同学同学：“不会的，我们可以不会的，我们可以”2.设想对方可能的反应，恰当应付。老师：“办手抄报也许7交际示例交际示例我现在有空，有什么事？你说吧！我现在有空，有什么事？你说吧！老师，请问您现在有时间吗？我想老师，请问您现在有时间吗？我想和您商量一件事情和您商量一件事情。交际示例我现在有空，有什么事？你说吧！老师，请问您现在有时间8你怎么会有这个想法的呢？你怎么会有这个想法的呢？我想办一份手抄报，您会同意吗？我想办一份手抄报，您会同意吗？你怎么会有这个想法的呢？我想办一份手抄报，您会同意吗？9这个想法好是好，可是，会占用这个想法好是好，可是，会占用你们很多的时间和精力，也许还你们很多的时间和精力，也许还会影响学习会影响学习我们班的同学中，有的人喜欢读书，有的人喜欢我们班的同学中，有的人喜欢读书，有的人喜欢写作，有的人喜欢画画，有的人的字写得很好写作，有的人喜欢画画，有的人的字写得很好我想把他们组织起来办一份手抄报，既培养我想把他们组织起来办一份手抄报，既培养了我们的兴趣，又锻炼了我们的能力，既展现了了我们的兴趣，又锻炼了我们的能力，既展现了同学们的特长，又可以向其他同学传播知识。一同学们的特长，又可以向其他同学传播知识。一举多得，这多好哇！举多得，这多好哇！这个想法好是好，可是，会占用你们很多的时间和精力，也许还会影10 那那好吧！我同意了！好吧！我同意了！老师，这个您不用担心！我们只利用老师，这个您不用担心！我们只利用课余时间来办报纸，保证不会影响学课余时间来办报纸，保证不会影响学习的！习的！那好吧！我同意了！老师，这个您不用担心！我们只利用课余时11别客气！有问题你们尽可能别客气！有问题你们尽可能来找我好了。祝你们成功！来找我好了。祝你们成功！谢谢老师！如果我们在办报的过程中谢谢老师！如果我们在办报的过程中遇到困难，希望您多多指教和帮助！遇到困难，希望您多多指教和帮助！别客气！有问题你们尽可能来找我好了。祝你们成功！谢谢老师！如12 再见再见！谢谢谢谢老师！再见！老师！再见！再见！谢谢老师！再见！131课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再