语文统编版《社戏》课件

童年童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最最难忘的难忘的事情。事情。今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏社戏”这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感受江南水乡的独特魅力！受江南水乡的独特魅力！社戏人教版八年级语文 下册学习目标 1重点问题探究；2理解并学习文中综合运用多种表达方式的写法，品味简洁而富有表现力的语言；3体会作者对早年乡村生活的留恋之情。预习检测 夯实基础作者介绍鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨，杂文集坟二心集等。本文选自呐喊。呐喊收录了鲁迅19181922年间所作的14篇短篇小说，包含狂人日记明天孔乙己药阿Q正传故乡等14篇小说。这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。作品简介在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。“社”，原指的是土地神或土地庙。后来发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社”演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。题目解读处处志之（助词，不译）借用燕昭王黄金台上延揽天下之事的典故，表达了将士为报答君王的信任和重用,英勇赴战、视死如归、忘身报国的豪情壮志和爱国情怀，点明主旨。7.关雎中的男子由“关关雎鸠，在河之洲”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。示例一（词人借梦境将天上与人间做了鲜明的对照，表达了怎样的情感？）词人借梦境把天上和人间做了一个鲜明的对照，充分表现了她对现实的不满及对人生际遇坎坷的感怀。屋舍俨然（房屋）唐杜甫3.不甚：不很的意思。2.品读首联，说说“破”“深”的作用？四、文章解读村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的，（渔人）详细地做了回答。（村里有人）就邀请他到自己家里去做客，设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这样一个人，就都来打听消息。（他们）说自己的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再想出去，于是跟外面的人断绝了来往。（他们）问渔人现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。（渔人）停留了几天，（向村里人）告辞离开。村里的人对他说：“（我们这个地方）不值得对外面的人说啊！”2.杞人忧天3.从描写的角度赏析首联。采用景物描写,写出了国都沦陷而山河依旧,春天来临却乱草丛生的景象，这种强烈的反差，表现出诗人忧国伤时的思想感情。4.二乔被锁在铜雀台，言外之意是什么?这样写有什么好处?知识链接有关“社戏”。社戏在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，旧时某些地区的农村在春秋两季迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，用于酬神祈福，为了祈求全社平安富足，一般在庙里戏台上或野外演出。社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。知识链接绍兴十大风情之一水乡社戏。鲁迅对孩提时代看过的故乡社戏始终未能忘怀，称赞备至。对社戏有过动人的描绘和精辟的论述。绍兴的水乡戏台，大都构筑在土地庙之类寺庙前的河上，故称“河台”、“万年台”。鲁迅在社戏中说，外国人以为中国戏的“大敲，大叫，大跳”，不适于剧场演出，但若在野上演出，“远远地看起来”，却“自有他的风致”。龙虎斗游园吊打是很能体现绍剧特色的戏，历来为绍兴观众所拍手叫好。小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端发展高潮结局。文体知识 根根据据小小说说反反映映生生活活幅幅度度的的大大小小和和篇篇幅幅的的长长短短，一一般般把把小小说分为四说分为四种：种：短短篇篇小小说说。其其特特征征为为：篇篇幅幅短短，容容量量小小，人人物物集集中中，情情节节简简明明，主主题题单单一一，能能迅迅速速地地反反映映社社会会现现实实，从从各各种种角角度度与与方方面面展展示示生生活活面面貌貌。它它往往往往选选择择生生活活中中富富有有典典型型意意义义的的片片段段加加以以描描写写，形形象象地地提提出出和和回回答答现现实实生生活活中中某某一一重重大大问问题题，做做到到小小中中见见大大，借借一一斑斑而而窥窥全全貌貌，以以一一目目尽尽传传精精神神。一般在一般在两万字以下两万字以下。长长篇篇小小说说。其其特特征征为为：篇篇幅幅长长，容容量量大大，情情节节复复杂杂，人人物物众众多多，适适于于表表现现广广阔阔的的社社会会生生活活和和人人物物成成长长的的历历程程，并并能能反反映映某某一一时时代代的的重重大大事事物物和和历历史史面面貌貌。在在篇篇章章结结构构上上，一一般般根根据据故故事事情情节节的的发发展展，分分成成许许多多章章节节；篇篇幅幅较较长长的的，还可以分为若干卷或部、集。一般应在还可以分为若干卷或部、集。一般应在十五万字以上十五万字以上。中中篇篇小小说说。其其特特征征为为：篇篇幅幅长长短短、容容量量大大小小、人人物物多多寡寡、情情节节繁繁简简均均在在长长篇篇小小说说与与短短篇篇小小说说之之间间。中中篇篇小小说说和和长长、短短篇篇小小说说并并没没有有严严格格的的界界限限，一一般般只只是是篇篇幅幅和和容容量量的的不不同同，篇篇幅幅较较长长、容容量量较较大大的的中中篇篇小小说说，往往往往不不容容易易同同长长篇篇小小说说区区别别开开来来，而而内内容容复复杂杂的的短短篇篇小小说说，又又往往往往接接近近于于中篇小说。一般在中篇小说。一般在两万至十五万字之间两万至十五万字之间。小小说小小说。其特征为：篇幅比一般短篇小说更短，多取。其特征为：篇幅比一般短篇小说更短，多取材于生活中具有典型意义的一个小片段或人物生活中的一材于生活中具有典型意义的一个小片段或人物生活中的一两个两个“镜头镜头”，以近似速写的笔法，勾勒出人物的轮廓或，以近似速写的笔法，勾勒出人物的轮廓或性格的某一侧面，以小见大，生动活泼。一般在性格的某一侧面，以小见大，生动活泼。一般在两三千字两三千字以下以下。解读小说的一般方法解读小说的一般方法1说情节说情节，多角度概括，了解文章的主要内容，多角度概括，了解文章的主要内容2评人物评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象，简笔式速写，体会文章中人物形象3读精段读精段，层次式品析，理解环境描写的作用，层次式品析，理解环境描写的作用4抓文眼抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义，深入式理解，明确文章的主旨意义初读课文 整体感知本文的线索是什么？根据线索划分结构。本文的线索是什么？根据线索划分结构。线索：到赵庄看戏。线索：到赵庄看戏。1 1）随母亲小住平桥村。）随母亲小住平桥村。2 2）到赵庄看社戏。）到赵庄看社戏。3 3）看社戏后余波。）看社戏后余波。文章结构第二部分（430）：写到赵庄看社戏的全过程。第一层（49）：写看社戏前的波折。第二层（1013）：写去看社戏途中的见闻感受。第三层（1421）：写在赵庄看社戏。第四层（2230）：写看社成后归航偷豆。第三部分写看戏后的余波。第一部分（13）：写平桥村是“我”的乐土。（3140）：情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？随母归省随母归省钓虾放牛钓虾放牛的乡间生活的乡间生活看社看社戏前戏前的的波折波折月夜出航月夜出航/月夜行船月夜行船船头看戏船头看戏月下月下归航归航（偷豆）（偷豆）六一六一公公公公送豆送豆详详略略为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？看社戏是主要内容看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。社戏关系不大，则略写。2.溉汲：打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。古义：不要说，更不必说；今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。2.仿佛若有光溯洄从之，道阻且跻。为了突出主旨，作者从自然景象和生活情景两方面描绘了美丽祥和的桃花源。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”作者所描绘的理想境界的生活图景，寄托着作者的社会理想。鉴赏品析（1）用典角度:借用“荆轲刺秦王”的典故，既交代了交战地点，又暗示了此去有可能无回,表现将士们视死如归的精神和舍身报国的豪情壮志。1.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。（六）成语积累2.石青糁之（名词作状语，用石青）通读全文，用四字短语概括文章所写的几件事。整体感知平桥概况伙伴游玩无船出行夏夜行船赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆合作合作精读课文 探究细节1.1.作者为什么说平桥村作者为什么说平桥村“在我是乐土在我是乐土”？可以免念可以免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以一类难懂的书，可以自由快乐地生活。自由快乐地生活。作为客人，得到优待，有许多年龄相仿的小朋友陪作为客人，得到优待，有许多年龄相仿的小朋友陪着着“我我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。和情趣。盼社戏盼社戏2.作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同 学 们 在 书 上 找 出 来，并 思 考 这 样 写 的 好 处。三次波折：叫不到船；不准和别人去；外祖母要担心。三次转机：八叔公的船回来了；与我同去；保证不出事。好处：笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。3.3.“我我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？看社戏是什么季节？你是如何得知的？“消夏消夏”“”“扫墓完毕之后扫墓完毕之后”“”“罗汉豆成熟罗汉豆成熟”“”“两两岸的豆麦岸的豆麦”，写的是春末夏初时的景物。，写的是春末夏初时的景物。春末夏初春末夏初 4.4.在作者笔下，在作者笔下，“我我”所急切要看到的戏好看吗？从哪所急切要看到的戏好看吗？从哪里可以看出来？里可以看出来？不好看。不好看。想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。想看想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，但是等了许多时，但是等了许多时都不见。都不见。最怕看最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于出台了老旦终于出台了”，并不停地唱着。并不停地唱着。文中孩子们文中孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”“”“不住的吁气不住的吁气”“”“打打起呵欠来起呵欠来”等。等。正面描写侧面描写5.5.看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆在八公公船上煮豆吃在八公公船上煮豆吃忆社戏忆社戏6.6.六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎么的反应？六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎么的反应？刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说是应该的，还送了很多罗汉豆到是应该的，还送了很多罗汉豆到“我我”家里。家里。那晚的社戏，在那晚的社戏，在“我我”的记忆中是怎样的？的记忆中是怎样的？“好豆好豆”“”“好戏好戏”7.第7段中双喜的几句话表现了他怎样的性格？突出地表现了双喜聪明机智、果断自信、考虑事情周密的性格特点。阿阿 发发双双 喜喜六一公公六一公公桂桂 生生宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快 9.母亲母亲为什么由为什么由“生气生气”转为转为“高兴高兴”？这种变化表？这种变化表现出了什么？现出了什么？回来时过了三更，太迟了，所以母亲生气；后来看到孩子们平安归来，母亲放心了，也就高兴了。这种变化体现出母亲对孩子的不放心和牵挂之情。敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙;我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。肃杀的秋色中，晌亮的角声震天动地;寒夜里，边塞将土的鲜血凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶赴易水;天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。“自云先世避秦时乱”交代了桃花源人来到此地的原因。作用有两个方面：一是表现了桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求，另一方面暗写了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑暗腐朽社会的否定。石壕吏5.文章第2段结尾句运用了什么句式，有什么作用？卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。4.作者认为“千里马”被埋没的原因是什么？2.陈列：把物品摆出来供人看。陈，安放，摆放。叙抒结合，蓄势陡转。前三节以叙事为主，层层深入地描写了秋风破屋的情况，字里行间透露出诗人在生活上和精神上的痛苦之情。第四节在前三节的叙事基础上直接抒情，情不自禁地说出了自己的理想和愿望，表现了对天下寒士的无限关怀，画龙点睛，水到渠成。在艺术构思上，诗人先以铺陈叙述的笔法逐层推进，写个人的不幸，蓄势既足，陡然转笔，以抒情议论的方式表达内心的愿望。三、文言知识积累南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断）为保护家人，老妪甘愿牺牲自己。既然差役紧急，就快点走，免得节外生枝，苦心落空。从中可以看出她是一个善良、凄苦、机智、有胆略的人，强忍悲痛，保护家人。本诗的第一节运用联想，诗人由“远远的街灯”的星星点点，时隐时现，和明星相似而引起联想，从街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，联想十分自然。本诗的第二、三、四节都运用想象。街市、牛郎、织女，都是人们头脑中已知的形象，诗人以丰富的想象进行了再创造：把街市放到了天上，把牛郎织女的生活写得幸福美满。这是因为诗人十分憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和幸福，只有借助于想象的天境来表达自己的憎恶，寄托自己的社会理想。鉴赏品析 10.六一公公的责备有何特点？六一公公的责备有何特点？六一六一公公无意责备双喜等小朋友的偷豆行为，公公无意责备双喜等小朋友的偷豆行为，只是觉得他们踏坏了庄稼可惜。表现六一公公只是觉得他们踏坏了庄稼可惜。表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。善良、宽厚，爱惜劳动果实。11.一公公是一个怎样的形象一公公是一个怎样的形象？六一公公是一个淳朴乡民的形象。对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，可见他并不是吝啬的人，而且还善解人意；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。12.分角色朗读2430段,讨论：写偷豆要表现什么。偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。“偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳跳动着小朋友们纯洁无私的心；动着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反映了小朋友们反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷偷”成为了一成为了一种热情的、无私的、天真质朴的种热情的、无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了出了情趣，情趣，“偷偷”出了欢乐。出了欢乐。13.讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐齐心协力心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴陪伴陪伴陪伴，因此便变，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以了永恒的回忆。所以不能删掉不能删掉。分析写法 品味情感 写这些平桥村的一般乐事起着什么样的作用？写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写。“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困难，在这个程中，“我”的心情是怎样变化的？找出表现“我”心情变化语句，说明其作用。第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧的心情。）不钓虾，东西也少吃。-只有我不开口。高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）找出少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。动词：拨、点、磕、架充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。表现了去看社戏的急切、愉快心情。阅读1013段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？视视 觉：觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在水，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。气里，依稀的赵庄，几点火。嗅嗅 觉：觉：豆麦和水草的豆麦和水草的“清香清香”。听听 觉：觉：感感 觉：觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。之香的夜气里。“潺潺潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的的“歌吹歌吹”。比比 喻：喻：把把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的踊跃的铁的兽脊兽脊”。（以动写静，烘托出。（以动写静，烘托出“我我”急迫的心急迫的心情）情）最惹眼的是屹立在庄外临河最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。在这里出现了。环境描写的作用：环境描写的作用：调动视觉、调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。水乡的美丽景色。“在看戏”这一层中作者详写中又有略写，那么详写了什么？略写了什么？详写：铁头老生翻筋斗；“我”喜欢看蛇精和套了黄布衣跳老虎的表演；一个红衫的小丑被绑在台柱上挨打；老旦踱来踱去的唱。略写：小旦、小生的表演。第11段和第12段是从哪些方面来写月夜行船的感受的？是从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多方面着笔：从视觉方面，写了碧绿的豆麦田地，水中朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火；从嗅觉方面写了豆麦和水草的清香；从触觉上，感到清香夹杂在水气中扑面地吹来；从听觉上，写了婉转悠扬的歌吹。作者是按什么顺序来写戏台的？作者按照由远到近、由整体印象到局部细节来写戏台。先从远处写月下露天戏台的朦胧美。“仙境”这一比喻生动贴切，表现了月色下“模胡”的戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。开头写平桥概况、伙伴游玩，与看社戏有什么关系？开头写平桥概况、伙伴游玩，与看社戏有什么关系？1.1.交代了看社戏的时间、地点、机缘交代了看社戏的时间、地点、机缘。2.2.引出了同去看社戏的人物引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友。乡间生活的小朋友。3.3.还交代了还交代了“乐土乐土”中的乐事：钓虾、放牛，为下文中的乐事：钓虾、放牛，为下文写写“我我在那里所第一盼望的在那里所第一盼望的看社戏看社戏”做做了重要的了重要的铺垫铺垫。同时，。同时，平桥村的生活也是平桥村的生活也是“我我”所深深怀念的。所深深怀念的。“偷偷”一般意义上是一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃残酷、自私、遭人唾弃”的行为。的行为。你如何看待课文中孩子们你如何看待课文中孩子们“偷豆偷豆”的行为呢？的行为呢？示例：示例：1.1.孩子们孩子们“偷豆偷豆”是为了招待是为了招待“我我”，反映了他们诚恳，反映了他们诚恳待客的热情。待客的热情。2.2.阿发自愿阿发自愿“偷偷”自己家的豆，表现了他的纯洁无私。自己家的豆，表现了他的纯洁无私。3.3.他们还偷了六一公公家的豆，并将吃过的豆皮等丢到他们还偷了六一公公家的豆，并将吃过的豆皮等丢到河河里，他们还担心船主人八公公察觉出少了盐和柴，体现里，他们还担心船主人八公公察觉出少了盐和柴，体现出他们的考虑周到、心思细致。出他们的考虑周到、心思细致。4.4.面对六一公公的指责，他们应对自如。面对六一公公的指责，他们应对自如。豆豆是很普通的豆，戏也是让是很普通的豆，戏也是让“我我”昏昏欲睡的戏，但昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是是文章最后却说是“好豆好豆”“好戏好戏”，对此你是怎样理解的，对此你是怎样理解的？“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年在时城镇未曾见到过的，在后来的人生路途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。另一方面，俗话说，距离产生美。时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵，所以作者赞之以“好豆”“好戏”。说“好戏”还有一个原因，是社戏开头讲述“我”在大都市看戏，感觉非常不好，于是怀念早年在外婆家的“社戏”。乡村社戏或许俗些，但是“我”感觉很好。文中的文中的“我我”是不是鲁迅？是不是鲁迅？小说小说本身是一个虚构的故事本身是一个虚构的故事，小说中的人物、环境、故事，小说中的人物、环境、故事情节等要素都是虚构的，即使是第一人称的情节等要素都是虚构的，即使是第一人称的“我我”也不例外。也不例外。如本文就是一篇小说，如本文就是一篇小说，其中其中的的“我我”虽虽有少年鲁迅的影子，但有少年鲁迅的影子，但绝不等同于他本人。绝不等同于他本人。鲁迅鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那段生活的背景也不是原原本本的安桥村，而是一个经艺术加段生活的背景也不是原原本本的安桥村，而是一个经艺术加工的平桥村。工的平桥村。“我我”虽在文中称虽在文中称“迅哥儿迅哥儿”，但也不能视为，但也不能视为鲁迅自己鲁迅自己。小组小组讨论交流，说一说讨论交流，说一说自己对本文写作意图的理解。自己对本文写作意图的理解。叙述“我”少年时一段看水乡社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表达了对质朴、纯真、善良、友好心灵的赞美和怀念。借平桥村表达自己对中国社会的期望，以及对中国农民生存状态的期望。(1)(1)到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。豆浆喝。“我我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。现了一个孩子悲伤、失落的情绪。文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣，请你找出几处品析。(2)(2)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。到说不出的大。“我我”可以出门看社戏了，心情变好了。可以出门看社戏了，心情变好了。“忽忽而而”表明孩子的心情易于变化，表明孩子的心情易于变化，“轻松轻松”“”“舒展舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也身体也似乎舒展到说不出的大似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地是夸张手法，非常形象地表明表明“我我”的心情无限之好。的心情无限之好。文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣，请你找出几处品析。1.人物形象生动传神。课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象。文课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象。文中的双喜聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且中的双喜聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。六一公公虽然着织才能和号召力，是孩子们的领袖。六一公公虽然着墨很少，但几笔勾勒极其准确，写出他的宽厚、淳朴、墨很少，但几笔勾勒极其准确，写出他的宽厚、淳朴、好客、热诚。好客、热诚。“我我”之所以认为这一夜的戏好、豆好，之所以认为这一夜的戏好、豆好，原因就在于这片乐土上的人好。原因就在于这片乐土上的人好。2.景物描写细腻逼真。景物描写是这篇文章具有永久魅力的原因之一，景物描写是这篇文章具有永久魅力的原因之一，作者采用写意的笔法，从色彩、气味和声响等角度描作者采用写意的笔法，从色彩、气味和声响等角度描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。3.叙事详略得当。作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前的曲折、看戏途中的所见所闻、看戏的枯燥过程和归的曲折、看戏途中的所见所闻、看戏的枯燥过程和归航偷豆，令人读来身临其境，深受感染。而对得以看航偷豆，令人读来身临其境，深受感染。而对得以看戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明，极为有效地突出了文章的重点。常高明，极为有效地突出了文章的重点。景景 美美人人 美美生生活活美美情情意意美美 本文通过童年时本文通过童年时本文通过童年时本文通过童年时“我我我我”和伙伴们在农村看和伙伴们在农村看和伙伴们在农村看和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了社戏的事件，抒发了社戏的事件，抒发了社戏的事件，抒发了“我我我我”对美好童年生活的对美好童年生活的对美好童年生活的对美好童年生活的怀念之情，从而表达了怀念之情，从而表达了怀念之情，从而表达了怀念之情，从而表达了“我我我我”对热忱、友好、对热忱、友好、对热忱、友好、对热忱、友好、平等、和谐的人际关系平等、和谐的人际关系平等、和谐的人际关系平等、和谐的人际关系的向往的向往的向往的向往。短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于19221922年年1010月，当时社会黑暗，月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥平桥村村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。感情容于融于作品中。社社戏戏淳朴善良淳朴善良无私友爱无私友爱盼看社戏盼看社戏 平桥村平桥村“我我”的的“乐土乐土”去看社戏去看社戏怀念社戏怀念社戏戏前波折波折转机夏夜行船见闻感受船头看戏仙境般的环境月夜归航偷豆的趣味怀念好豆怀念好戏课课堂堂总总结结同学们，本节课你收获了什么？课后作业课后作业 1.朗读课文，加深理解朗读课文，加深理解 2.同步检测题同步检测题