大学护理学-课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,大学护理学 ppt课件,大学护理学 ppt课件大学护理学 ppt课件,前置胎盘的护理1、掌握临床表现、护理,2、熟悉处理,3、了解病因及其危害（难点）学习内容,通过对信息技术课程的学习，学生具有获取信息、传输、处理和编程的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要基础。如何教学这门课，结合自己的实际教学经验，谈谈我在这方面的教学思考。,“多元化教学法”是指在教学过程中根据授课的具体内容及其特点，将各种教学法优化组合，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，达到最好的教学效果的教学方法。它本质上是多种教学方法及现代多媒体教学手段的综合运用。,1.任务驱动模式,所谓驱动式的教学模式是指教学目标、学生的实际情况等设计成一个或多个具体的任务，学生则是通过自己的探究完成教师布置的任务。在整个学习过程中，学生注重过程与学习方法，将情感态度与价值观相结合。这种学习方式不仅能够体现学生主体地位，注重学生独立自主的探索，而且是提升学生解决问题能力及创新思维能力较有效的教学方法，一直以来备受教师推崇。例如教学在word中插入图片、声音与处理图片的时候，首先给学生布置好本课的学习目标，让他们有初步的了解之后再开始进行。我先模拟一个情景：母亲节快到了，学生给妈妈买礼物：学生的方式各种各样，比如买一束康乃馨、买丝巾、写贺卡、买一个手机链、给妈妈做一顿饭等，而老师建议用电脑给妈妈制作一份贺卡。然后我用多媒体展示几张贺卡，供学生欣赏，也给他们营造轻松的学习气氛，接着给学分析任务，明确任务，最后让学生在“做”中“学”，比如设置页面大小、插入文本框、设置背景、插入艺术字和图片处理等，让学生掌握这些基本的技巧。在这个过程中学生会根据自己喜欢的风格做出不同的样式，完成作业之后，我与学生一起进行评价总结，挑出比较好的贺卡让学生一起评论，这样学生在轻松的环境中就会学到很多知识。,2.合作学习模式,该模式是指教师布置给学生一个难度较大的学习任务，让学生通过合作完成，并达到共同提高的目的。学生在学习能力及知识储备方面存在一定的差异性，而且学生的数量较多，教师很难对每个学生进行有针对性的指导。而实施这一模式能够引导学生开展分工合作，并在合作中相互借鉴，弥补自身不足，不仅让他们树立团队合作意识，而且在一定程度上强化学生的竞争意识。,在这一模式中，教师可以拿出两个课时，布置给学生一个任务以节约用水为主题制作PPT课件。在课前教师同样要提前给学生布置学习任务，让他们初步了解学习内容。然后将学生按照5-7人分成一组，在小组内，让学生依据不同的特长、不同的层次进行组合，用这种安排帮助他们相互弥补自身不足。接下来给学生分工（用到上节课的内容有：新建幻灯片、自定义动画、幻灯片的转换方式等），然后学生在小组内部进行讨论，通过组内讨论确定课件的风格，让学生收集与节约用水有关的图片、视频等。在第二节课上，让组长监督组员完成课件的制作，这种教学模式能够展现学生个性，发挥他们的主体作用。,3.竞赛激趣法,4.学生自主创新学习,创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力，利用现代信息技术学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。在教学中，教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于在教学中突破难点，使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和自主学习意识。,多元化的教学模式是对传统的注入式教学模式的目标、内容、形式及手段上的根本否定和改革，是实现课堂效率管理的一种有效手段。在同一堂课中不同教学阶段把多样化的教学方法有机融合，才能收到更好的教学效果，才能最大限度地挖掘学生潜能，调动学生的学习积极性，使每一位学生都能取得最好的学习效果。,在信息技术普及的背景下，必须立即改革教学的风格。新化学教学鼓励以服务社会与学生为主，充分利用学科的优点，主要从科学探究方面入手完善课程改革。探究式教学指的是围绕着探究展开的教学，借助老师的指导，围绕着探究的最新教材让学生进行自由的论述、提出问题、探究以及讨论问题。探究式教学以挖掘学生智力、创新能力以及独立学习能力为主要目的，尽量让学生自行进行探究，从而掌握好学习的科学方法，最终帮助自己在今后更好地工作以及学习。探究式教学的传授者教师的工作主要是让学生拥有更加积极的态度去学习，既让学生完成学习任务，又能静心自我修养，使自己能够独立进行问题的发现、提出、思考以及处理。而且教师应进一步努力，提供探究的环境、氛围给学生，从而让探究以更深层次开展开来，并让学生分析其成败。,一、转变观念在实验教学中推行探究式教学,1.改变实验的学术化倾向,化学实验主要为了培育今后的专家，抑或为了培育那些今后具有优质科学本领的公民，是从2个价值方面进行培养的。结合如今的实验而言，不但在实验的相关内容、课题与方案规划方面，而且关于教学标准以及分析方面都表现出了非常明显的学术化特征。单单围绕着学科练习进行实验，功能不但不丰富，还不会对增强学生创新能力以及挖掘他们对于实验的积极性起到很好的用。,2.拓展实验的功能,结合改革教学的目标以及通过化学教学提高科学素质的情况，在再次审视化学实验的教学作用方面值得投入关注。结合目前的化学实验改革情况，主要显著表现在2个问题上：,第一，让探究式实验取代原来的验证性实验。化学教学中的探究式实验与验证性实验呈现出不协调的比例，前者明显少于后者，并且2者都不能很好地发挥作用，所以通过取代原来的验证性实验或直接增加的方式增加探究式实验。通过探究式教学，不但能够激发出学生的积极性，而且能够提升他们的能力，使他们能够自主进行充满动力的学习。,第二，关于化学实验的技能培训方面，问题层出不穷。锻炼学生的实验技能仅仅是化学实验所有功能中的一个。只在实验技能以及操作的娴熟度上投入关注，只会使学生感到枯燥，效果不佳，需要改变方向。所以，一定要结合探究性的活动锻炼与培养学生的实验技能，这样效果更好。也就是说教师通过让学生参与探究式活动的方式，进行对学生的实验技能与熟练化的培养和锻炼，最终使学生达到实验技能的训练的目的。,3.贴近生活，贴近社会,化学教学中应该更多地普及“面向全体学生的化学”以及“面向公民的化学”的观念，因此要使化学教学与社会以及生活产生紧密的联系，从而使学生更有“能力”。化学实验属于化学教学中的关键部分，一定要紧密结合生活与社会现状进行。如此才会不但使学生产生对科学更高的兴趣以及感受到生活中处处充满化学气息，而且还可以让学生在掌握好化学知识之后能够更好、更加有效地利用化学知识解决相关问题，与此同时还能让学生更进一步地对于化学知识的实质以及作用拥有更为准确和清晰的认识。所以，利用化学实验的方式进行处理存在于社会和生活中的问题，能够在增广化学实验的功能以及提升学生的科学技能方面起到积极作用。举个例子，老师采用让学生自己找二氧化碳的相关原料的方式进行对于二氧化碳的性质的讲解，如此一来，一部分学生为了弄清楚二氧化碳是否可燃与支持燃烧以及二氧化碳的密度问题，就会从家里获取碱面与蜡烛；一部分为了知道二氧化碳能否与水发生作用就会拿来一罐可乐；还有的依靠一个吸管就知道了二氧化碳和石灰水之间的作用情况。采用这种方式进行学习化学，能够让学会更加直接地了解化学与自然、生活、科技以及社会的关系，最终学生会从生活的角角落落感受到化学的存在并知道它在生活中所起到的作用。,二、采用趣味化学与绿色化学方式提高学生探究积极性,更贴近生活的化学实验：存在于生活中的相关实验有检测香烟中所含的毒素、模拟温室相关现象、检测白酒之内的甲醇含量以及检测牙膏之内所含的物质等，家里面的实验有利用醋去除暖壶中的水垢以及让鸡蛋外皮和醋进行相关作用等，从而使学生了解到化学带给社会以及人们的好处以及作用，普及学生在生活中更好地运用化学知识的教育。,更清洁地进行化学实验：在学生日益增强的环保意识背景下，学生愈加清楚地认识到化学让人们更好地生活，但是也导致人们生活的环境承受愈来愈大的污染压力。所以，人们更加关注采用更加清洁环保的化学实验。更清洁地进行化学实验就是要尽最大限度降低和避免污染到进行化学实验的相关区域以及环境。,三、结语,在化学教学以及相关目的方面，开始围绕全体学生而不仅是部分好学生展开，围绕知识的探索而不是知识的传播展开，综合上述因素，要加大实验的投入力度来改进化学教学。,大学护理学 ppt课件大学护理学 ppt课件大学护理学 pp,大学护理学-课件,2,大学护理学-课件,3,大学护理学-课件,4,大学护理学-课件,5,胎盘面积过大,胎盘面积过大,6,分类,Classification,以前置胎盘与宫颈内口的关系，将前置胎盘分为三类：,完全性前置胎盘,（,complete placenta previa),部分性前置胎盘,（,partial placenta previa),边缘性前置胎盘,（,marginal placenta previa),胎盘与宫颈内口的关系，以处理前的最后一次检查为准。 示意图如下：,分类 Classification以前置胎盘与宫颈内口的,7,三,.,表现,:,出血,(,无诱因、无痛性、反复性,),宫颈管变短、消失,胎盘不伸展,错位、出血,三.表现:出血(无诱因、无痛性、反复性)宫颈管变短、消失,胎,8,四、后 果,胎儿,胎位、下降,出 血,胎儿,缺血缺氧,母体,休克、贫血,产后出血,产褥感染,胎盘前置,四、后 果胎儿胎位、下降出 血胎儿缺血缺氧母体 休克、贫血产,9,诊断,Diagnosis,病史（主要是症状）,体征,阴道检查：一般只做阴道窥器视诊，除外阴道内出血性疾病，不应行颈管内指诊。,超声检查：可确定前置胎盘的种类，准确率达,95%,以上。,（图,9-6,）,注意：妊娠中期不宜过早作出诊断。,产后检查胎盘及胎膜,诊断 Diagnosis病史（主要是症状）,10,鉴别诊断,Differential diagnosis,胎盘早剥,其他原因引起的产前出血,鉴别诊断Differential diagnosis胎盘早剥,11,五,.,处理原则,原则：,止血，纠正贫血，预防感染,期待治疗：,36,周，,2300g,终止妊娠,五. 处理原则原则：止血，纠正贫血，预防感染,12,六,.,护理评估,病史：,孕产史,出血特点,身心状况：,症状,生命体征（休克,?,）,心理社会状况,六.护理评估病史：身心状况：,13,诊断检查：,产科检查,B,超：,最安全、有效、首选,阴检：,产后,六,.,护理评估,诊断检查：六.护理评估,14,七,.,护理措施,保证休息，减少刺激,体位,吸氧,禁肛查,七.护理措施,15,纠正贫血,饮食营养,口服铁剂,必要时输血,七,.,护理措施,七.护理措施,16,护理措施,观察病情变化,监测生命体征,观察出血情况,七,.,护理措施,护理措施七.护理措施,17,预 防感染,监测体温、血象,阴道流血、分泌物性质、气味,会阴部护理,适当予抗生素,护理措施,七,.,护理措施,护理措施七.护理措施,18,护理措施,心理护理,健康教育,避免不良行为,避免多次刮宫等,注意卫生,七,.,护理措施,护理措施七.护理措施,19,小 结,？,.,类型、表现、处理原则,小 结？.,20,前置胎盘声像图,前置胎盘声像图,21,？,练习题,1,、下列哪项不符合前置胎盘的表现（ ）,A,、,子宫张力较高，胎位不易触及,B,、无痛性阴道流血,C,、宫底高度与孕周相符,D,、先露下降受阻,？练习题1、下列哪项不符合前置胎盘的表现（ ）,22,？,练习题,2,、下列哪项表现提示可能存在前置胎盘,(,）,A,、子宫硬如板状，宫缩间歇无放松,B,、妊娠,32,周，反复少量阴道流血,2,周,C,、停经,8,周少量阴道流血,D,、妊娠,39,周，阵发下腹痛，少量阴道血性分泌物,？练习题2、下列哪项表现提示可能存在前置胎盘( ）,23,？,练习题,病例：,25,岁，孕,3,产,0,，孕,30,周，曾有,2,次人工流产史，因阴道流血,12,小时入院，无腹胀，无腹痛，,2,周前也曾有,1,次阴道流血，量似月经。,？练习题病例：,24,？,练习题,3,、根据病史，首先考虑的诊断是（ ）,A,、先兆早产,B,、晚期流产,C,、宫颈息肉,D,、胎盘早剥,E,、前置胎盘,？练习题3、根据病史，首先考虑的诊断是（ ）,25,？,练习题,4,、首选的辅助检查方法是（ ）,A,、,X,线,B,、阴道检查,C,、,CT,D,、,B,超检查,E,、同位素扫描定位,？练习题4、首选的辅助检查方法是（ ）,26,？,练习题,5,、下列哪项处理是错误的（ ）,A,、血常规检查,B,、卧床休息,C,、备血,D,、家属谈话,E,、肛查,？练习题5、下列哪项处理是错误的（ ）,27,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,28,