临床数据中心CDR课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,临床数据中心CDR,临床数据中心CDR临床数据中心CDR临床数据中心CDR,临床数据中心CDR,CDR的简介,基于CDR的电子病历应用,录,CDR的构建方法,总结与展望,化学是学生进入初中新接触的一门功课，俗话说万事开头难，所以教师在化学教学中需要一些新颖的方法带领学生入门。而要学好化学，动手实践是必不可少的，任何的理论和观点都是由实践得出的，书本上的理论知识只能是纸上谈兵，学生并不能真正理解所学习的化学知识。因此，在初中化学教学中培养动手实践能力是学生学好化学的关键，还有利于化学教学方式的创新和素质教育的真正落实。,一、初中化学教学中培养学生动手实践能力存在的困境,（一）教师的意识不足,培养学生的动手实践能力，关键在于教师。教师是学生学习最主要的引导者，只有教师具备培养学生动手实践能力的强烈意识，才可以在教学过程中注重对学生动手实践能力的培养。而在当下的教育中，教师对学生动手实践能力的培养并没有高度的重视，在应试教育的背景下，教师只把理论知识作为教学的主要内容，只关心学生考试成绩的提高，并没有把动手实践能力设计到教学过程中，忽略了考试以外学生动手实践能力的培养。,（二）课堂氛围沉闷,大多数教师在课堂教学中还是采用传统的以讲为主的灌输式教学，使一节课中教师的讲解占据了大部分时间，剩余的时间教师也只是让学生做练习，这就忽视了学生在学习中的主体性，学生不能融入课堂中参与教师的教学活动，不能与教师很好地互动，这就使课堂上往往只有教师的声音，造成课堂氛围沉闷。,（三）学生积极性不高,大多数初中学生认为化学是一门非常枯燥的学科，他们往往是按照课本上的内容回答教师提出的问题，把要求掌握的知识点背诵下来。这就使学生学习化学的积极性逐渐消失，对化学课产生厌烦的情绪。学生没有学习化学的兴趣，在课堂上没有积极性，这很难培养学生的动手实践能力。,二、初中化学教学中培养学生动手实践能力的建议,（一）激?l兴趣,要想在化学教学中培养学生的动手实践能力，教师就要激发学生学习化学的兴趣，学生只有对化学产生了兴趣，才能给学习化学带来动力，激发学生想要探索化学新知的意识。针对大多数初中学生对化学兴趣不足的问题，教师要积极寻求能够提高学生学习兴趣的方法，通过改变传统的教学方式，应用现代的创新的教学方式，让学生感受到化学的与众不同，这样学生自然会对化学存在新鲜感，从而对学习化学产生兴趣，为培养学生的动手实践能力提供了前提条件。例如，教师在教学元素周期表这一内容时，可以改变传统的让学生死记硬背的方式，给学生讲述元素周期表的来历，以此将学生吸引到课堂中。受到电脑键盘的启发，教师还可以让学生制作一个元素周期键盘，按照元素周期表进行排列，这样新颖的方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更快更好地记住元素周期表。,（二）亲自做实验,要想在化学教学中培养学生的动手实践能力，教师就要让学生亲自做实验。在化学教学内容中，实验是重要的组成部分，化学知识不仅仅是教师讲解就可以让学生理解的，实验才能够让学生更加直观地了解化学知识，所以，教师要让学生多做实验，在学生亲自做实验的过程中培养学生的动手实践能力。例如，在讲解溶液酸碱性检验的知识时，教师可以让学生选择自己喜欢的植物，可以是花瓣，也可以是紫甘蓝类的蔬菜，自己制作植物汁液酸碱指示剂，教师指导学生将自己制作的汁液滴入到酸性和碱性的液体中，让学生观察这些汁液在醋、氢氧化钠等液体中的颜色变化，通过学生自己做实验，培养学生的动手实践能力。,（三）实践活动,要想在化学教学中培养学生的动手实践能力，教师就要给学生实践的机会。化学知识可以解释很多日常生活中的现象，与我们的现实生活息息相关，所以，教师不能只是给学生讲解已经探究出的化学成果，而应该给学生实践的机会。例如，教师在讲解铜、铁及其化合物这一知识点时，可以让学生观察生活中常见的现象，比如说，铁制品为什么会生锈等，告诉学生这些日常生活现象中存在的化学反应，让学生利用所学知识解决实际生活中的问题，从而培养学生动手实践能力。,在初中学习阶段，培养学生的动手实践能力尤为重要，化学是一门实践性较强的学科，教师要把握好这一有利条件，在教学过程中积极培养学生的动手实践能力，让学生通过自己的动手实践真正掌握化学知识，同时也可以证实自己的想法，培养学生的创新思维和动手实践能力。,很长一段时间以来，教师在课堂上以传授书本知识为主，把学生当做接受知识的客体，而忽视了学生的主体地位，严重的压抑了学生的个性，束缚了学生的思维。新课程标准明确提出：新时期需要创造性人才，要培养学生的创新精神，发展他们的创新能力。因此，在新的教育时代，我在教学中有了些许体会心得。,一、创设轻松氛围，体现主体意识,心理学的规律告诉我们，学生只有在轻松和谐的教育环境中，他的思维才能活跃，个性才能得到充分表现，身心才能健康发展。新课标要求把学生看做学习的主体，发展的主体，真正做到以学生发展为本，培养他们的创新精神。因此，创设轻松、愉快的教学氛围，建立平等、和谐的师生关系是体现学生主体地位，培养学生创新精神的前提。,要构建新型的师生关系，创设创新宽松环境，首先教师在思想上必须牢固树立师生平等、民主的观念，要允许学生发表自己的见解，即使见解不完整、不准确也进行鼓励，特别是学生的质疑问难，教师要予以表扬、鼓励，并加以引导培养，千万不能因为学生的见解不符合教师事先设计的问题，而一味地斥责、否定，那样做会扼杀了学生的创新思维，扼杀其创新精神。,其次，要以学生为本，突出学生的主体地位，要彻底改变过去以教师为中心的观念，进行角色转变，教师只是教学中的引导者、组织者，放手让学生充分自主地参与学习，体现学生的“主角”地位，让学生由“服从者、依赖者”向“独立者、自主者、主人翁”转轨。,二、创设质疑情境，提倡探究方式,记得前苏联著名的教育家苏赫姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。”新课程积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。因此教师要鼓励学生自主质疑，深入探究，激发孩子内在的创新欲望，从而达到培养创新精神的目的。,好奇是儿童的一大天性，它往往可以促使学生更进一步地深入细致地观察、思考和探索，教师在教学中应注意引导。我在教学捞铁牛一文时，学生对怀丙和尚利用水的浮力把八只笨重的大铁牛捞起来这一做法深表佩服，然而也提出质疑：如果怀丙和尚能准备两只同样大的木船，这样船上的泥沙不用铲到黄河中，而是直接铲入另外的大船上，岂不是又省时又省料。看来，学生对文章的学习已经进入了高层次的探索阶段，此时，我引导学生算一算，如果这样做需要几次铲沙船，需要跑几趟才能将八只大铁牛全部捞起。这样做大大激发了学生的学习欲望，也使学生在课堂上不断生疑，乐于探究。,三、创设想象空间，注重生活联系,有研究认为，在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是想象力，它是知识进化的源泉，新课标要求语文课程应植根于现实，要由封闭走向开放，要拓宽语文学习和运用的领域。因此，我们在教学中要充分利用一切可供想象的空间，注重与生活实际的联系，挖掘发展想象力的因素，培养学生的创新精神。,在教学中，我很注重引导学生联系生活实际进入情境，根据教材的语言材料，引导学生对课文内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性、独创性，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。在教学狼和小羊一课结尾，有许多学生谈到狼向小羊扑去，小羊被狼吃掉了，我及时引导学生打破思维定势，启发学生小羊会有不同的结局，学生的思维开阔以后：有的说小羊一闪，狼扑了个空，由于用力太大，一下子掉河里去了；有的说小羊设计是自己脱险；有的说刚好猎人来了，一枪打中了狼这种想象，拓展了学生的思维，又升华了学生对教材的认识，其思维呈现了多元态势，也培养了学生的创新精神。,当然，科技日新月异，要培养学生的创新精神，仅仅停留在教学环境上也是不够的，只有教师不断学习，不断充实，用新课程的理念指导我们的工作，才能培养出新型人才。,临床数据中心CDR临床数据中心CDR临床数据中心CDR临床数,1,临床数据中心CDR,临床数据中心CDR,2,临床数据中心CDR,CDR的简介,基于CDR的电子病历应用,录,CDR的构建方法,总结与展望,临床数据中心CDR,3,CDR定义,临床数据中心主要是以患者为中心、在医院范围内,制作的终生纵向多媒体记录。,临床数据中心包含患者所有重要的临床数据,可集,成院内各科室临床信息糸统(如医嘱、病历、检验,心电、超声、病理等),所有临床诊疗数据的整合与,集中畏现,临床数据中心为决策提供支持信息,CDR定义,4,CDR的特征,CDR具有数据共享特点,贯穿医护人员的整个诊疗过程,准确提供病患信息,CDR数据具有实时性特点,CDR具备多类型数据处理能力,CDR具备可扩展性,医疗数据的安全性,面向患者提供完整的诊疗信息,CDR的特征,5,CDR的意义,依赖临床数据中心,医生可以在任何办公终端、,授权的智能终端调阅患者的就医全流程数据信息,诊疗过程中可以借助计算机提供的临床决策支持,信息,避免医疗安全差错,应用临床数据中心知识库,辅助优化临床应用,为临床科研和医疗大数据挖掘奠定基础,CDR的意义,6,CDR的表现形式,H|S业务数据库的扩充,如在医晚信息集统(his)中整合各类临床信息,临床文档库 Clinical Document Repository,如 XML/CDA/CCR/MML文档等,混合架构,如业务数据庠+临床文档库+影像库,其乞,数据仓库、ODS、虛拟临床数据中心整合各临床信息糸统,CDR是随着电子病历应用程度深入而不断发畏的,CDR的表现形式,7,大家有疑问的,可以询问和交流,可以互相讨论下,但要小声点,7,大家有疑问的,可以询问和交流,8,CDR的不同发展阶段,所有数据完全结构化,HIMSS6、7,标准化,可支持高端智,能化应用,可实现引导式临床决策,第四阶段;结构化、标准化,支持、语义互操作,整合临床过程信息,支,持各种POC应用,可分,HIMSS斗、,析主要临床数据,第三阶段;整合过程信息,可实现cPoE、闭环医,嘱管理、支持循证医学,集中管理所有电子化文,档和用药记录,可查,HIMSS,完整临数据,可实现初级临床决策支,第二阶段:数据集中式,集成现有各类主要临床,HIMss 2,信愿,可链按到所有电,化文栏,可查阅主要,第一阶段:数据链接式,ch球数据二,所有临床数据可访问,CDR的不同发展阶段,9,临床数据中心CDR,CDR的简介,基于CDR的电子病历应用,录,CDR的构建方法,总结与展望,临床数据中心CDR,10,基于CDR的电子病历应用,集成可视化数据分析与挖掘决策支持,共,综合查询,信交与息享,CDR,LIS PACS) RIS,HIS,ECG,10,基于CDR的电子病历应用,11,临床数据中心CDR课件,12,临床数据中心CDR课件,13,临床数据中心CDR课件,14,临床数据中心CDR课件,15,临床数据中心CDR课件,16,临床数据中心CDR课件,17,临床数据中心CDR课件,18,临床数据中心CDR课件,19,临床数据中心CDR课件,20,临床数据中心CDR课件,21,临床数据中心CDR课件,22,临床数据中心CDR课件,23,临床数据中心CDR课件,24,临床数据中心CDR课件,25,临床数据中心CDR课件,26,临床数据中心CDR课件,27,临床数据中心CDR课件,28,临床数据中心CDR课件,29,临床数据中心CDR课件,30,临床数据中心CDR课件,31,临床数据中心CDR课件,32,临床数据中心CDR课件,33,临床数据中心CDR课件,34,临床数据中心CDR课件,35,临床数据中心CDR课件,36,临床数据中心CDR课件,37,临床数据中心CDR课件,38,临床数据中心CDR课件,39,临床数据中心CDR课件,40,临床数据中心CDR课件,41,临床数据中心CDR课件,42,临床数据中心CDR课件,43,临床数据中心CDR课件,44,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,45,