我怎样修改课堂练习

我怎样修改课堂练习北京教育学院宣武分院二部 刘德武 2011.2课堂练习的主要功能课堂练习的主要功能巩固知识，形成技能巩固知识，形成技能培养能力，发展思维培养能力，发展思维激发兴趣，产生情感动力激发兴趣，产生情感动力渗透数学思想，提高数学素养渗透数学思想，提高数学素养 由只关注知识由只关注知识到既关注知识又关注思维到既关注知识又关注思维 一一.由结构的封闭性由结构的封闭性 到结构的开放性到结构的开放性 二二.由目标的单一性由目标的单一性 到目标的多元性到目标的多元性 一一.由结构的封闭性由结构的封闭性 到结构的开放性到结构的开放性百以内数的认识百以内数的认识原题：47、48、_、_、51建议：_、_、50、_、_ 48、49、50、51、52 46、48、50、52、54 40、45、50、55、60 30、40、50、60、70 52、51、50、49、48 两位数加两位数两位数加两位数 原题：7+28=65 建议：5+7 =4乘法分配律乘法分配律原题：267263建议：25325 4、8、7、1、97、5、41、37轴对称图形轴对称图形原题：建议：真分数与假分数真分数与假分数原题：下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。573109844真分数与假分数真分数与假分数建议：与 都是假分数，a=（）。、，a=（）都是真分数。a=（）都是假分数。7aa33aa8真分数与假分数真分数与假分数建议：是（）分数。a等于（）时，可以写成整数。a+4a密铺密铺原题：密铺密铺建议：密铺密铺建议：密铺密铺建议：比比原题：我校校旗长与宽的比是3：2，小明画了一面校旗（如图），它的长是多少厘米。12 cm()cm比比建议：我校校旗长与宽的比是3：2，现 用一卷纸（如图），制作出一些大小相 等的校旗，每面校旗的长是（）cm，宽是（）cm。12 cm 二二.由目标的单一性由目标的单一性 到目标的多元性到目标的多元性三角形的面积三角形的面积原题：一个三角形，底原题：一个三角形，底1515厘米，高厘米，高8 8厘厘 米，求它的面积。米，求它的面积。建议：一个三角形，三条边分别长建议：一个三角形，三条边分别长2525、2020、15 15 厘米，三条高之中最短的长厘米，三条高之中最短的长1212厘米，面积是（厘米，面积是（）平方厘米。）平方厘米。空间观念空间观念 合情推理合情推理 一个平行四边形（如图），一个平行四边形（如图），4 4个数据个数据分别是分别是1616、1010、8 8、5 5 厘米，平行四厘米，平行四边形的面积是（边形的面积是（）平方厘米。）平方厘米。（）（）（）（）分数的初步认识分数的初步认识原题：用分数表示下面各图中的涂色部分，不能用分数表示的划“”。建议建议：平均分与不平均分平均分与不平均分 是对立的，也是统一的，是对立的，也是统一的，在一定条件下可以互相在一定条件下可以互相 转化。转化。（）（）搭配搭配原题：原题：8 8个人握手，每两人之间都握个人握手，每两人之间都握一次，一共握多少次？一次，一共握多少次？建议：几个人握手，每两人之间都建议：几个人握手，每两人之间都握一次，其中小明一共握了握一次，其中小明一共握了5 5次，次，大家一共握多少次？大家一共握多少次？找到局部与整体的关系找到局部与整体的关系长方形、正方形的周长长方形、正方形的周长原题：求一个长方原题：求一个长方 形的周长形的周长建议：建议：从长方形中去掉一个最从长方形中去掉一个最 大的正方形，求小长方大的正方形，求小长方 形的周长。形的周长。1212厘米厘米1212厘米厘米长方形、正方形的周长长方形、正方形的周长建议：以整合促进应用以整合促进应用18cm18cm可能性可能性原题：在括号里填上原题：在括号里填上“可能可能”、“不可不可 能能”或或“一定一定”三天后（三天后（）会下雨。）会下雨。只要努力，将来（只要努力，将来（）会）会 成功。成功。可能性可能性建议：在括号里填上“可能”、“不可能”或“一定”4 +4 的和（）是两位数。5 +4 的和（）是两位数。5 +5 的和（）是两位数。单数+单数的和（）是单数。双数+双数的和（）是双数。可能性可能性一个数除以4（）有余数。哪种可能性大？对于高年级：6 3 ，得一位数的可能性是（），得两位数的可能性是（）。是真分数，那么 是真分数的可能性是（）。a12a8分数除法分数除法原题：=建议：从2、3、5、7、11 中选出四个数填入括号中，使下面除法题的商最大。或：ab c d 0“能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。”课程标准（）（）3845（）（）（）（）真分数、假分数真分数、假分数原题原题：用直线上的点表示下列各分数。、1 、0 1 2 3 4建议建议：世界上真分数多还是假分数多？渗透：无限分割 一尺之棰，日取其半，万世不竭。无限量没有多和少的区别。2312458494周长周长原题原题：建议建议：排除排除“面积面积”的干扰，加深对周长概念的认识的干扰，加深对周长概念的认识 哪一个长方形哪一个长方形的周长与湖泊周长的周长与湖泊周长更接近？更接近？解决问题解决问题原题：二年级一班有三个小组共原题：二年级一班有三个小组共4646人，其中人，其中第一小组有第一小组有1717人，第二小组有人，第二小组有1414人，第三人，第三小组有多少人？小组有多少人？46 46 17 17 14=1514=15（人）（人）建议：第二小组与第三小组一共有多少人？建议：第二小组与第三小组一共有多少人？计算与解决问题相结合。计算与解决问题相结合。常规思路与简捷思路相结合。常规思路与简捷思路相结合。学会变换角度思考问题。学会变换角度思考问题。876543210 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 确定位置确定位置原题原题：把下列各点顺次连接起来。A(2,6)B(2,2)C(3,3)D(6,1)E(9,4)F(6,7)G(3,5)确定位置确定位置建议建议：哪个点的位置最高？A(2,6)B(2,2)C(3,3)D(6,1)A(2,6)B(2,2)C(3,3)D(6,1)E(9,4)F(6,7)G(3,5)E(9,4)F(6,7)G(3,5)在方格图上有一个正方形，其中两个顶点的位置是（3 3，2 2）、（）、（3 3，7 7），另外两个顶点的位置是（，）和（，）。重点目标是通过图中重点目标是通过图中“基本元素及其基本元素及其关系关系”的确定，发展学生的空间想象力。的确定，发展学生的空间想象力。我就是这样我就是这样修改课堂练习的修改课堂练习的谢谢大家！谢谢大家！