《收藏阳光》教学设计

保藏阳光教学设计教学目标1.学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。2.分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们看法的改变及其缘由。3.联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立主动乐观的人生看法。教学打算搜集有关田鼠生活习性的资料。一、问题导入，激发爱好1.阳光是什么?它能保藏吗?今日我们就来学习“保藏阳光”。2.出示课题，学生读题质疑：谁保藏阳光?为什么保藏阳光?保藏阳光有什么好处?二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，留意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。2.学习两个生字。可让学生说说用什么方法识记，结合理解生字词的意义。3.小组沟通：课文主要讲了一个什么故事?你有什么感受?三、细读寓言，理解内容1.学生沟通课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。2.读寓言故事，想想可以分为几部分?分别写了什么?3.学习第一层。学生分角色朗读，留意读准人物对话，理解人物的不同心情。思索：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么?田鼠们听了尼克的回答后，表现如何?你从中体会到了什么?发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。4.学习其次层。小组探讨学习，尼克保藏的阳光、颜色和单词分别是什么?在文中画出有关的句子读一读。思索：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞窟忽然变得光明?引导学生扮演尼克，主动发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的漂亮景象。训练学生留心视察四周事物的习惯，用语言表现生活中的美。结合上下文理解词语“欢呼雀跃”， 从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么?联系生活实际，说说对“保藏阳光、颜色和单词，保藏夏季漂亮的景象，好在严冬来临之际暖和自己的心房，这是多么简洁的道理，却又多么实在”这句话的理解。四、感悟生活，加深相识1.从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受?画出有关的句子读一读。2.小组探讨沟通。“精神储备”和“物质保藏”分别指的是什么?“对于生存，精神储备和物质保藏同等重要”这句话，你是怎么理解的?举一个生活中的例子来说说。激励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。3.结合自己的感受，仿照课文最终一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对欢乐的理解，对困难的理解。五、课外延长， 情感升华搜集有关“保藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜爱的一句写下来，作为自己的座右铭 。笑，就是阳光，它能消退你脸上的冬色。往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。莎士比亚