《植物妈妈有办法》教学设计与反思

植物妈妈有方法教学设计嫩江县第三小学 尹艳 教学内容分析：植物妈妈有方法是义务教化课程标准试验教科书二年级上册第四单元的第一篇精读课文，是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。学生状况分析：我班学生学习语文的爱好较低，理解实力相对欠缺，但大部分学生对阅读童话故事爱好较浓。此文是用拟人手法告知我们科学学问的，学生简洁被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有肯定的了解和体验。因此，我在教学时引导学生在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、细致视察的好习惯，有肯定词语积累。设计思想：语文课程标准在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读诗歌、童话和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，激励他们去探寻更多的学问。教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。教学过程：一、切入举禺1、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什幺好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。（本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。）2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。（采纳学生喜爱的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习爱好和求知欲望。）二、对话平台、感知（）自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。（）小组内相互读读，说说你读懂了什幺。（）沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）（尝试朗读，整体感知，沟通收获，培育自主读书的实力，体验读书的欢乐。）、识字（）自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。（）小黑板出示生字，多种方式指读。（）全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。（新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。）、赏读（）小组合作读课文，看谁读得美。（）选读。选自己喜爱的一节练读，再展示。（）通读全文，用自己喜爱的方式来读。（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）、演读（）老师引读，学生尝试背诵课文。（）学生自由练背。（）课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以激励为主，参加为主。）（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）、探讨（）“四海为家”是什幺意思？（）“马虎的小挚友却得不到它”是什幺意思？什幺样的小挚友才能得到它？（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。）、练习（）出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。（）扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）、拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！（在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发学生探究奇妙的爱好。）种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奇妙吗？抓一团柳絮细致视察，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。 板书设计 植物妈妈有方法传播种子蒲公英着陆伞风苍耳铠甲动物豌豆豆英太阳植物妈妈有方法教学反思一年级 尹艳植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小挚友的阅读。一、情境导入，激发爱好爱好是创建一些欢乐的重要途径，学生对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的主动性。因此在课的起先我就设计了“我来猜”这个嬉戏：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不相识的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的爱好和酷爱。）学生对此感觉很新颖，爱好特殊的深厚，猜的很主动，接着老师引导学生：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的爱好，学生的主动性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。二、自读自悟培育实力这篇课文的内容比较简洁，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参加阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同探讨第节，学生自己学习第节。这样用“教扶放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言实力、思维实力、相识实力统一发展。三、借助媒体加深理解随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如：蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。