创新培养机制、改革培养模式、培养环境领域卓越工程技术人才

创新培养机制、改革培养模式、培养环境领域卓越工程技术人才环 境 科 学 与 工 程 教 学 指 导 委 员 会 会 议 （ 2010） （ 2010年 10月 1819日 ， 济 南 ） http:/ 主 要 内 容u 创 新 型 卓 越 工 程 技 术 人 才 需 求u 我 国 工 程 教 育 面 临 的 挑 战u 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 要 点u 几 点 思 考 与 建 议 一 、 创 新 型 卓 越 工 程 技 术 人 才 需 求 国 家 中 长 期 科 学 和 技 术 发 展 规 划 纲 要 制 定了 “ 到 2020年 ， 我 国 的 自 主 创 新 能 力 显 著 增 强， 科 技 进 步 对 经 济 增 长 的 贡 献 率 大 幅 上 升 ， 进入 创 新 型 国 家 行 列 ” 的 目 标 。 这 是 国 家 发 展 战略 的 核 心 ， 是 提 高 综 合 国 力 的 关 键 。党 中 央 和 国 务 院 提 出 的 走 中 国 特 色 新 型 工 业 化道 路 、 建 设 创 新 型 国 家 、 建 设 人 才 强 国 等 一 系列 国 家 发 展 战 略 ， 对 我 国 的 工 程 教 育 提 出 了 新的 要 求 。（ 1） 培 养 卓 越 工 程 技 术 人 才 ， 提 升 自 主 创 新 能 力 （ 1） 培 养 卓 越 工 程 技 术 人 才 ， 提 升 自 主 创 新 能 力当 前 我 国 经 济 正 处 于 结 构 调 整 与 效 益 提 高 的 关键 时 期 ， 面 对 新 一 轮 国 际 科 技 、 经 济 激 烈 竞 争， 加 大 创 新 型 工 程 科 技 人 才 培 养 的 任 务 非 常 紧迫 。但 是 ， 正 如 胡 锦 涛 总 书 记 在 近 期 两 院 院 士 大 会讲 话 中 所 指 出 ， 我 国 “ 自 主 创 新 能 力 还 不 强 ，总 体 上 经 济 发 展 技 术 含 量 不 高 ， 很 多 关 键 技 术和 核 心 技 术 受 制 于 人 ， 先 导 性 战 略 高 技 术 领 域科 技 力 量 薄 弱 ， 重 要 产 业 对 外 技 术 依 赖 程 度 仍然 较 高 。 ” 造 成 企 业 创 新 能 力 薄 弱 的 根 源 在 于 科 技 研 发 投入 不 足 和 创 新 机 制 缺 乏 活 力 ， 关 键 因 素 是 创 新型 工 程 科 技 人 才 匮 乏 。推 进 工 程 教 育 改 革 ， 培 养 创 新 型 卓 越 工 程 科 技人 才 ， 提 升 我 国 工 程 科 技 队 伍 的 整 体 创 新 能 力， 成 为 摆 在 教 育 界 、 企 业 界 、 科 技 界 面 前 的 当务 之 急 。 （ 1） 培 养 卓 越 工 程 技 术 人 才 ， 提 升 自 主 创 新 能 力 美 国 ： 上 个 世 纪 90年 代 ， 提 出 了 工 程 教 育 “ 回 归工 程 ” ； 进 入 新 世 纪 ， 又 致 力 于 培 养 具 有 创 新 能力 和 领 袖 素 质 的 高 水 平 工 程 技 术 人 才 。 欧 洲 ： 一 体 化 以 后 ， 欧 洲 高 校 进 一 步 加 强 了 与 工业 界 的 紧 密 结 合 ， 通 过 加 强 校 际 协 作 、 学 生 交 流等 促 进 工 程 人 才 培 养 的 国 际 化 。 日 本 、 韩 国 、 印 度 ： 把 实 行 产 学 合 作 、 培 养 创 新型 工 程 科 技 人 才 作 为 工 程 教 育 改 革 的 重 点 。（ 2） 工 程 技 术 人 才 需 求 发 展 趋 势u 国 际 发 展 趋 势 工 程 技 术 人 才 培 养 上 的 基 本 共 识 ： 强 调 工 程 师 强 烈 的 社 会 责 任 感 ； 加 强 工 程 师 的 综 合 素 质 培 养 ； 实 施 领 导 力 培 训 计 划 ， 培 养 工 科 学 生 引 领 本 国和 世 界 工 程 科 技 发 展 的 能 力 ； 培 养 工 程 师 的 国 际 视 野 和 跨 文 化 交 流 能 力 。（ 2） 工 程 技 术 人 才 需 求 发 展 趋 势u 国 际 发 展 趋 势 （ 续 ） 走 中 国 特 色 新 型 工 业 化 道 路 ， 迫 切 需 要 培 养 一 大批 能 够 适 应 和 支 撑 产 业 发 展 的 工 程 人 才 。建 设 创 新 型 国 家 ， 提 升 我 国 工 程 科 技 队 伍 的 创 新能 力 ， 迫 切 需 要 培 养 一 大 批 创 新 型 工 程 人 才 。增 强 综 合 国 力 ， 应 对 经 济 全 球 化 的 挑 战 ， 迫 切 需要 培 养 一 大 批 具 有 国 际 竞 争 力 的 工 程 人 才 。（ 2） 工 程 技 术 人 才 需 求 发 展 趋 势我 国 工 程 师 的 需 求 正 在 逐 步 呈 现 出多 元 化 和 多 样 化 的 发 展 趋 势 我 国 未 来 经 济 社 会 发 展 需 要 五 种 类 型 的 工 程 师 ： 以 解 决 实 际 工 程 技 术 问 题 为 主 的 专 业 技 术 型 工 程 师 以 科 技 研 发 为 主 的 研 究 导 向 型 工 程 师 以 多 种 专 业 知 识 交 叉 应 用 为 主 的 技 术 集 成 创 新 型 工程 师 以 创 新 设 计 为 主 的 产 品 创 意 设 计 型 工 程 师 侧 重 于 创 业 与 市 场 开 发 能 力 的 经 营 管 理 型 工 程 师（ 2） 工 程 技 术 人 才 需 求 发 展 趋 势 高 等 工 程 教 育 要 健 全 和 完 善 创 新 型 工 程 科 技人 才 的 培 养 模 式 ， 主 动 适 应 多 元 化 和 多 样 化的 外 部 人 才 需 求 变 化 ， 核 心 是 培 养 创 新 能 力强 、 适 应 国 家 经 济 社 会 发 展 需 要 的 各 类 优 秀工 程 科 技 人 才 。（ 3） 高 等 教 育 面 临 的 新 要 求 高 等 工 程 教 育 要 强 化 主 动 服 务 国 家 战 略 需 求 、 主 动 服务 行 业 企 业 需 求 的 意 识 :确 立 以 德 为 先 、 能 力 为 重 、 全 面 发 展 的 人 才 培 养 观 念创 新 高 校 与 行 业 企 业 联 合 培 养 人 才 的 机 制 ， 改 革 工 程教 育 人 才 培 养 模 式提 升 学 生 的 工 程 实 践 能 力 、 创 新 能 力 和 国 际 竞 争 力（ 3） 高 等 教 育 面 临 的 新 要 求 二 、 我 国 工 程 教 育 面 临 的 挑 战 u我 国 的 工 程 教 育 取 得 了 巨 大 成 就 ： 支 撑 了 我 国 改 革 开 放 以 来 30多 年 的 经 济 高 速 增 长 ； 工 程 教 育 本 科 和 研 究 生 规 模 不 断 发 展 （ 位 居 世 界 第一 ） ； 形 成 了 比 较 合 理 的 高 等 工 程 教 育 结 构 和 体 系 。（ 1） 我 国 工 程 教 育 现 状 u近 年 来 ， 我 国 大 专 院 校 的 本 、 专 科 生 ， 其 中 33%左右 是 工 科 ， 高 等 工 程 教 育 的 本 科 在 校 生 达 到 371万人 ， 研 究 生 47万 人u我 国 开 设 工 科 专 业 的 本 科 高 校 1003所 ， 占 本 科 高校 总 数 的 90%； 。u我 国 培 养 的 工 程 科 技 人 才 的 总 量 位 于 世 界 前 列 ，但 合 格 的 工 程 技 术 人 才 在 国 际 上 排 名 并 不 靠 前 。（ 1） 我 国 工 程 教 育 现 状 u 面 向 工 程 实 际 的 工 程 技 术 教 育 欠 缺u 存 在 “ 重 科 学 轻 技 术 ” 的 倾 向u 工 程 专 业 的 学 生 缺 乏 工 程 实 践 训 练u 缺 乏 对 工 程 设 计 在 工 程 及 工 程 教 育 中的 重 要 地 位 和 作 用 的 认 识（ 2） 工 程 教 育 面 临 的 挑 战（ 1） 实 际 工 程 能 力 培 养 方 面 u 缺 乏 现 代 工 程 设 计 思 想 、 方 法 的 培 养 和 综 合运 用 多 方 面 的 知 识 解 决 工 程 问 题 的 能 力u 缺 乏 对 现 代 工 程 所 必 须 具 备 的 有 关 经 济 、 社会 、 交 往 方 面 的 了 解u 缺 乏 参 与 管 理 现 代 工 程 的 领 导 、 决 策 、 协 调、 控 制 的 初 步 能 力 和 管 理 素（ 1） 实 际 工 程 能 力 培 养 方 面 （ 续 ）（ 2） 工 程 教 育 面 临 的 挑 战 u 工 程 院 校 必 须 面 向 工 业 企 业 ， 工 业 企 业 必 须 依 靠工 程 教 育u 我 国 工 程 教 育 模 式 既 不 像 美 国 工 业 界 有 对 进 入 工业 企 业 的 毕 业 生 进 行 必 需 的 工 程 师 岗 位 培 训 系 统 ，又 不 像 德 国 工 科 大 学 毕 业 生 具 有 的 参 与 工 程 项 目的 实 践 经 验 。（ 2） 与 产 业 结 合 、 与 企 业 紧 密 联 系 合 作 方 面（ 2） 工 程 教 育 面 临 的 挑 战 u 工 程 创 新 意 识 的 培 养 不 够u 技 术 创 新 能 力 的 培 养 尚 未 贯 穿 于 人 才 培 养的 全 过 程（ 3） 工 程 创 新 教 育 方 面（ 4） 继 续 教 育 方 面u 工 程 技 术 人 员 继 续 教 育 体 系 尚 未 形 成u 一 线 工 程 技 术 人 员 知 识 老 化 问 题（ 2） 工 程 教 育 面 临 的 挑 战 我 国 工 程 教 育 改 革 发 展 的 战 略 重 点 ：更 加 重 视 工 程 教 育 服 务 国 家 发 展 战 略 ；更 加 重 视 与 工 业 界 的 密 切 合 作 ；更 加 重 视 学 生 综 合 素 质 和 社 会 责 任 感 的 培 养 ；更 加 重 视 工 程 人 才 培 养 国 际 化 。 （ 3） 工 程 教 育 改 革 发 展 战 略 重 点 三 、 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 要 点 卓 越 计 划 ” 是 贯 彻 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展规 划 纲 要 （ 20102020年 ） 和 国 家 中 长 期 人 才 发展 规 划 纲 要 （ 20102020年 ） 的 重 大 改 革 项 目 ， 也是 促 进 我 国 由 工 程 教 育 大 国 迈 向 工 程 教 育 强 国 的 重 大举 措 。 该 计 划 的 目 的 是 ： 培 养 造 就 一 大 批 创 新 能 力 强 、 适 应经 济 社 会 发 展 需 要 的 高 质 量 各 类 型 工 程 技 术 人 才 ， 为国 家 走 新 型 工 业 化 发 展 道 路 、 建 设 创 新 型 国 家 和 人 才强 国 战 略 服 务 。（ 1） 目 的 与 指 导 思 想2010年 6月 教 育 部 启 动 “ 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 ” 面 向 工 业 界 、 面 向 世 界 、 面 向 未 来 ， 培 养 造 就 一 大 批创 新 能 力 强 、 适 应 经 济 社 会 发 展 需 要 的 高 质 量 各 类 型工 程 技 术 人 才 ， 为 建 设 创 新 型 国 家 、 实 现 工 业 化 和 现代 化 奠 定 坚 实 的 人 力 资 源 优 势 ， 增 强 我 国 的 核 心 竞 争力 和 综 合 国 力 ； 以 实 施 该 计 划 为 突 破 口 ， 促 进 工 程 教 育 改 革 和 创 新 ，全 面 提 高 我 国 工 程 教 育 人 才 培 养 质 量 ， 努 力 建 设 具 有世 界 先 进 水 平 、 中 国 特 色 社 会 主 义 的 现 代 高 等 工 程 教育 体 系 ， 促 进 我 国 从 工 程 教 育 大 国 走 向 工 程 教 育 强 国。 “ 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 ” 培 养 目 标（ 2） 目 标 与 特 点 面 向 工 业 界 ， 就 是 要 主 动 适 应 工 业 界 的 需 求 ， 为 中 国 特色 新 型 工 业 化 发 展 服 务 ， 为 国 家 经 济 社 会 可 持 续 发 展 服务 。 面 向 世 界 ， 就 是 要 服 务 “ 走 出 去 ” 战 略 ， 为 工 业 界 开 拓国 际 市 场 提 供 源 源 不 断 的 具 有 国 际 竞 争 能 力 的 工 程 技 术人 才 。 面 向 未 来 ， 就 是 要 有 战 略 眼 光 和 前 瞻 意 识 ， 培 养 能 够 满足 未 来 发 展 需 要 、 能 够 适 应 和 引 领 未 来 工 程 技 术 发 展 方向 的 工 程 师 。（ 2） 目 标 与 特 点u “ 卓 越 计 划 ” 的 特 点 ： 三 个 面 向 行 业 企 业 深 度 参 与 培 养 过 程学 校 按 通 用 标 准 和 行 业 标 准 培 养 工 程 人 才强 化 培 养 学 生 的 工 程 能 力 和 创 新 能 力 。u “ 卓 越 计 划 ” 的 特 点 ： 培 养 过 程（ 2） 目 标 与 特 点 l 创 立 高 校 与 行 业 企 业 联 合 培 养 人 才 的 新 机 制 。 企 业 由 单 纯的 用 人 单 位 变 为 联 合 培 养 单 位 ， 高 校 和 企 业 共 同 设 计 培 养目 标 ， 制 定 培 养 方 案 ， 共 同 实 施 培 养 过 程 。l 以 强 化 工 程 能 力 与 创 新 能 力 为 重 点 改 革 人 才 培 养 模 式 。 在企 业 设 立 一 批 国 家 级 “ 工 程 实 践 教 育 中 心 ” ， 学 生 在 企 业学 习 一 年 ， “ 真 刀 真 枪 ” 做 毕 业 设 计 。l 三 是 改 革 完 善 工 程 教 师 职 务 聘 任 、 考 核 制 度 。 高 校 对 工 程类 学 科 专 业 教 师 的 职 务 聘 任 与 考 核 要 以 评 价 工 程 项 目 设 计、 专 利 、 产 学 合 作 和 技 术 服 务 为 主 ， 教 师 晋 升 时 要 有 一 定年 限 的 企 业 工 作 经 历 。u 总 体 思 路（ 3） 总 体 思 路 与 重 点 任 务 l 扩 大 工 程 教 育 的 对 外 开 放 。 国 家 留 学 基 金 优 先 支 持 师生 开 展 国 际 交 流 和 海 外 企 业 实 习 。l 教 育 界 与 工 业 界 联 合 制 订 人 才 培 养 标 准 。 教 育 部 与 中国 工 程 院 联 合 制 订 通 用 标 准 ， 与 行 业 部 门 联 合 制 订 行业 专 业 标 准 ， 高 校 按 标 准 培 养 人 才 。 参 照 国 际 通 行 标准 ， 评 价 “ 卓 越 计 划 ” 的 人 才 培 养 质 量 。（ 3） 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 的 基 本 措 施 四 、 几 点 思 考 与 建 议 常 规 尺 度 微 观 、 宏 观 尺 度末 端 治 理 清 洁 生 产 、 循 环 经 济传 统 技 术 高 新 技 术 、 信 息 技 术点 源 治 理 面 源 治 理 、 环 境 修 复 、 景 观 建 设（ 1） 环 境 学 科 人 才 培 养 发 展 趋 势 视 野 模 式 技 术 工 程环境学科发展u 环 境 学 科 的 发 展 趋 势 u 环 境 学 科 人 才 培 养 的 发 展 趋 势 强 化 办 学 特 色 ： 环 境 学 科 快 速 发 展 、 壮 大 ， 环 境 工 程专 业 的 范 畴 和 内 涵 不 断 扩 大 。 各 学 校 需 根 据 各 自 的 学科 背 景 ， 探 索 特 色 办 学 。 拓 展 专 业 基 础 ： 环 境 问 题 日 趋 复 杂 ， 要 求 环 境 专 业 人才 应 具 有 较 强 的 解 决 复 杂 问 题 的 综 合 能 力 、 以 及 系 统、 宽 厚 的 专 业 理 论 基 础 。 面 向 国 际 办 学 ： 环 境 问 题 全 球 化 和 经 济 全 球 化 ， 将 带来 人 才 标 准 的 国 际 化 。 需 要 培 养 一 大 批 具 有 国 际 竞 争能 力 的 创 新 型 环 境 专 业 人 才 。 （ 1） 环 境 学 科 人 才 培 养 发 展 趋 势 现 代 环 境 工 程 所 具 有 的 科 学 性 、 社 会 性 、 实 践 性 、 创新 性 、 复 杂 性 、 本 土 性 等 特 征 日 益 突 出 ， 覆 盖 面 也 不断 扩 展 。 现 代 创 新 型 环 境 工 程 师 应 当 具 有 扎 实 的 理 论 基 础 知 识、 高 超 的 专 业 技 能 、 强 烈 的 社 会 责 任 感 和 奉 献 实 干 精神 ； 不 仅 要 具 有 分 析 能 力 、 实 践 能 力 ， 还 要 具 有 创 新应 变 能 力 、 组 织 管 理 能 力 、 终 身 学 习 能 力 以 及 国 际 交流 和 竞 争 能 力 。（ 1） 逐 步 明 确 创 新 型 卓 越 环 境 工 程 科 技 人 才 培 养 目 标 定 位 ，改 革 人 才 培 养 模 式（ 2） 环 境 学 科 卓 越 工 程 技 术 人 才 培 养 的 建 议 高 等 环 境 工 程 教 育 应 该 明 确 新 形 势 下 环 境 工 程 人 才 培养 的 目 标 定 位 ， 以 此 为 导 向 改 革 人 才 培 养 模 式 ， 使 教学 思 想 、 课 程 体 系 、 教 学 方 法 等 能 够 满 足 创 新 型 人 才培 养 需 要 。 重 视 培 养 学 生 先 进 理 念 、 高 尚 品 质 和 综 合 能 力 将 可 持 续 发 展 教 育 贯 穿 培 养 的 全 过 程 培 养 学 生 的 创 业 精 神 和 创 新 精 神 培 养 学 生 的 教 学 能 力 ， 现 代 教 学 手 段 的 利 用 能 力 开 展 工 程 论 理 、 工 程 师 职 责 和 责 任 教 育（ 2） 环 境 学 科 卓 越 工 程 技 术 人 才 培 养 的 建 议 目 前 高 等 环 境 工 程 教 育 中 实 践 教 育 弱 化 趋 势 明 显 ， “ 工程 性 ” 缺 失 和 “ 创 新 性 ” 不 足 的 问 题 突 出 。 应 当 通 过 多 种 途 径 加 强 环 境 工 程 教 育 与 产 业 的 结 合 ， 使学 生 能 够 真 刀 真 枪 地 参 与 工 程 实 践 ， 锻 炼 实 践 能 力 。 吸 收 企 业 中 工 程 实 践 经 验 丰 富 的 专 家 到 学 校 开 展 案 例 型、 实 践 型 教 学 ， 选 派 理 论 基 础 扎 实 的 青 年 教 师 到 企 业 蹲点 锻 炼 ， 积 累 工 程 实 践 经 验 。（ 2） 加 强 环 境 工 程 教 育 与 产 业 结 合 ， 全 面 提 高 学 生 实 践 能 力（ 2） 环 境 学 科 卓 越 工 程 技 术 人 才 培 养 的 建 议 为 加 快 我 国 注 册 工 程 师 制 度 与 国 际 接 轨 ， 我 国 已 开 始了 工 程 教 育 专 业 认 证 体 系 的 建 设 工 作 。 环 境 工 程 专 业作 为 试 点 专 业 ， 在 2007年 下 半 年 启 动 了 认 证 工 作 。 认 证 标 准 规 定 了 环 境 工 程 教 育 的 基 本 质 量 规 范 ， 将 引导 高 等 学 校 调 整 和 改 革 课 程 设 置 、 教 学 方 法 等 ， 为 提高 教 育 质 量 奠 定 基 础 。（ 3） 推 行 高 等 环 境 工 程 教 育 专 业 认 证 制 度 ， 引 导 教 育 质 量 提 升（ 2） 环 境 学 科 卓 越 工 程 技 术 人 才 培 养 的 建 议 专 业 认 证 由 工 业 部 门 和 产 业 协 会 组 织 实 施 ， 认 证 标 准 反映 社 会 需 要 ， 尤 其 是 产 业 界 的 需 要 ， 认 证 结 果 能 代 表 社会 尤 其 是 产 业 界 对 学 校 专 业 教 育 质 量 的 评 价 ， 而 不 是 教育 系 统 的 自 我 评 价 。 这 样 的 认 证 体 现 了 教 育 界 与 产 业 界 质 量 保 障 体 系 的 结 合， 有 利 于 提 高 高 等 环 境 工 工 程 教 育 质 量 ， 特 别 是 能 够 促进 学 校 改 革 课 程 设 置 ， 改 善 实 践 教 学 条 件 。（ 2） 环 境 学 科 卓 越 工 程 技 术 人 才 培 养 的 建 议 环 境 工 程 是 一 门 交 叉 性 很 强 的 学 科 ， 我 国 环 境 工 程 专业 具 有 不 同 的 “ 母 体 ” 背 景 ， 包 括 土 木 背 景 、 化 工 背景 、 农 业 背 景 、 地 质 背 景 和 理 科 背 景 。 全 国 开 办 环 境 工 程 专 业 的 院 校 已 超 过 300所 ， 但 办 学 条件 参 差 不 齐 。 不 同 类 型 、 不 同 层 次 的 院 校 在 培 养 环 境 工 程 专 业 人 才过 程 中 不 应 千 人 一 面 。（ 4） 鼓 励 特 色 办 学 、 层 次 办 学 ， 注 重 培 养 环 境 咨 询 人 才（ 2） 环 境 学 科 卓 越 工 程 技 术 人 才 培 养 的 建 议 各 学 校 应 明 确 自 己 的 层 次 定 位 ， 突 出 自 己 的 特 色 和 优势 ， 培 养 各 种 层 次 、 各 种 规 格 、 各 种 类 型 、 各 种 特 长的 环 境 工 程 科 技 人 才 ， 包 括 学 术 研 究 型 人 才 、 工 程 应用 型 人 才 、 组 织 管 理 型 人 才 等 。 在 发 达 国 家 的 环 境 保 护 发 展 历 程 中 ， 环 境 咨 询 业 起 到了 重 要 的 作 用 。 可 以 预 测 ， 在 我 国 环 境 咨 询 需 求 也 会越 来 越 大 ， 因 此 应 该 重 视 高 质 量 环 境 咨 询 专 业 人 才 的培 养 ， 以 适 应 社 会 的 需 求 。（ 2） 环 境 学 科 卓 越 工 程 技 术 人 才 培 养 的 建 议 在 当 前 经 济 全 球 化 、 市 场 一 体 化 的 过 程 中 ， 资 源 与 环境 的 国 际 贸 易 争 端 与 摩 擦 不 断 加 剧 ， 履 行 国 家 环 境 义务 、 改 善 全 球 环 境 质 量 、 保 障 国 家 资 源 供 给 、 突 破 绿色 贸 易 壁 垒 等 ， 已 成 为 国 家 外 交 事 务 的 新 热 点 和 基 本内 容 之 一 。 经 济 全 球 化 ， 使 各 国 经 济 不 可 能 再 闭 关 自 守 地 孤 立 发展 ， 而 是 高 度 地 互 相 渗 透 、 互 相 依 赖 。 我 国 环 境 工 程 科 技 人 才 ， 需 了 解 国 际 科 技 发 展 的 水 平和 动 向 ， 具 有 较 强 的 国 际 竞 争 能 力 。（ 5） 推 进 国 际 化 办 学 ， 提 高 环 境 工 程 人 才 国 际 竞 争 力（ 2） 环 境 学 科 卓 越 工 程 技 术 人 才 培 养 的 建 议 作 为 人 才 使 用 单 位 的 企 业 ， 能 否 提 供 良 好 的 成 长 环 境 ，对 工 程 科 技 人 才 能 否 作 出 创 新 型 成 果 至 关 重 要 。 国 家 应 鼓 励 企 业 多 渠 道 增 加 对 创 新 活 动 的 投 入 ， 为 工 程技 术 人 员 开 展 技 术 创 新 提 供 机 会 和 支 持 ， 并 辅 之 以 合 理的 评 价 和 激 励 机 制 ， 在 创 新 活 动 中 不 断 提 高 工 程 技 术 人员 的 创 新 能 力 。 企 业 要 为 工 程 科 技 人 才 构 建 顺 畅 的 发 展 通 道 ， 完 善 工 程科 技 人 才 的 职 业 生 涯 制 度 ， 加 强 工 程 科 技 人 才 的 继 续 教育 ， 构 建 有 利 于 工 程 科 技 人 才 创 新 能 力 提 高 的 终 身 教 育体 系 。（ 6） 推 进 企 业 改 革 和 创 新 ， 为 环 境 工 程 科 技 人 才 的成 长 创 造 良 好 条 件（ 2） 环 境 学 科 卓 越 工 程 技 术 人 才 培 养 的 建 议 谢 谢 ！