2023年我们路上

2023年我们路上下面是我为大家整理的我们路上,供大家参考。我 们 在 路 上 杭州市第二轮名 师工程 2023 年度通识培训有感杭州中小学语文名师、 学科带头人研修班淳安千岛湖初中宋仙兰 当第一眼看到这次培训的内容和主讲人后， 我很激动， 不禁在办公室里大声的感慨道：哇， 这次我们培训的级别好高， 来给我们做报告的都是顶级大师， 香港、 台湾还有新加坡的， 好期待哟！培训如期举行。培训中， 专家学者那广博的知识， 丰富的内涵， 睿智的语言， 幽默的风格深深的吸引着我， 给我的心灵带来的极大的震撼， 让我的思想接受了一次深刻的洗礼， 令我受益匪浅。感悟一：在差异中寻求适合 吴浩明博士的从 一课两讲 看大陆香港教学文化的差异 ， 这个报告， 我想对我们大陆教学有颇多的启示。先看教师， 香港的老师不备教案不用教科书， 教学设计及实施很灵活， 很有弹性， 无需追求课堂的完整性。而大陆是每课必备且教科书占主导， 教学设计严谨完整， 特别是公开课， 整个设计几乎滴水不漏， 教师学生想说的、 要说的都一一考虑周全， 为了所谓的课堂的完整， 许多教师有些过程就匆匆走过，或者一开始在设计课时就准备几种预案， 来不及时该怎么上， 时间多余了该如何上， 整个课堂基本由预设主宰。这样的课被大部分专家美其名曰行云流水 完美连贯 。再看课堂， 香港的课堂以学生为中心， 学生是学习的主体， 学习过程由学生控制， 课堂上充分照顾到学生的不同需要和能力， 留有足够的空间去容纳学生的差异。大陆的课堂虽然也大力倡导学生为主体，但实际上一堂课经常是学生围着教师转， 教师不仅仅像一根绳子样牵着学生， 更有甚者像一张磨似的重重的压着学生， 把学生的一点点汁液压榨出来。一个班级五十来个人， 关注差异成了口中泡沫， 吃大锅饭才是课堂的真是再现。而且， 香港的课堂教师敢于放手， 相信学生自己能从做中学， 尤其是从摸索中学习， 学生的活动才是课堂的最重要组成部分。而在大陆， 教师总是小心翼翼的捧着学生， 丝毫不敢放手， 学生只是一个接受的容器， 知识的获得靠灌注。这样， 我们培养出来的学生大部分成了高分低能，只有理论缺乏实践。还有教师教学理念上， 师生关系上， 香港和大陆都有很大的区别。不想说， 别处的月亮特别亮， 但确实真切的感受到， 我们大陆教育的部分弊端。比如， 在教案的设计上， 能否可有更多的灵动?在对教师教案的检查上， 能否可以因人因时间而变， 不要年年查教案， 甚至要手写？ 在学生活动的安排上， 能否不求数量而求质量， 做精做深部分活动， 而不是频繁而短暂， 刚开始又结束了， 蜻蜓点水？ 在师生关系上， 教师能否俯下身子与学生说话？ 让我们在比较中反思， 在差异中寻求最适合的。二、 当什么只是一个职位， 校长也是一个教学者台北敦化国小的吴慧琳校长的讲座给我留下了深刻的印象。她的幽默， 她的平和， 她的民主， 犹如丝丝春风杨柳， 暖人心田。吴校长说：台湾的教育改革自 1993 年教改白皮书出炉， 就充满了诡谲不定的变量， 使得在教育现场的我们， 恍如老牛拖破车般的强迫地变速使用。但是， 如果教师自身能有深厚的底蕴、 扎实的基本功以及较强的专业知识， 会接受不了挑战吗？ 一句反问， 犹如一石， 掀起了我心中的涟漪。现在大陆的老师， 一天到晚为了分数， 为了那所谓的虚荣， 我比你高 0 5 分， 你比我低了 0 25 分 ， 斤斤计较， 疲于奔命， 什么学习充电， 什么专业发展， 都成了口头文件空话而已。只要抢占时间， 锲而不舍大量训练， 考出好成绩， 你就是优秀 。特别是学校、 领导， 整个理念上， 唯成绩定英雄。吴校长说：教育质量的提升， 是一个全面系统的工程， 需要全方位的努力。在教师的专业发展的道路上， 学校扮演着极为关键与微妙的角色。当教师有了专业成长的理念， 也掌握了有效的途径后， 更迫切的需要营造一个适合于教师专业发展的工作环境， 使这些因素能以正面的形态适时介入， 以促进教师的专业发展。尽力发展学校为中心的专业发展模式， 倡导合作的学校文化。 学校是一个老师努力工作的强有力的保障， 是一个安定安全的后方， 是一个温暖祥和的家。只有在这样的环境中， 教师才有更多的思想和行动， 注重自己的专业发展， 关注学生的健康成长。在这个专业发展之路上， 吴校长说：我从来都是要求教师怎么做， 我自己就力所能及地去做。要求教师写出优质教案， 我自己先写。要求教师在专业发展记录册， 我自己先做。而且每次成绩都不错，都能获奖。许多老师看到我展示的作品， 问我哪有时间做， 我告诉他们， 这是我应该做的， 因为我也是一个老师。 学校也有些老师不够努力， 上进心不强， 根据台湾的体制， 我们没有办法， 我只能好言相劝， 耐心相对， 循循善诱， 因为我也只是个老师。好一个我只是一个老师 ！在吴校长的讲话中， 听到最多的也许就是这句话：校长只是一个职位， 我也是一个老师。 曾看到一个受挫的老师写的一篇博客：在我眼中， 校长也是老师， 与我一样是人， 我们之间在人格上是平等的， 就像是生活在阳光下的万物， 如果说校长是鲜花， 那么我就是小草，但是我同样有接受阳光哺养的快乐。可是， 随着时间的推移， 我发现我错了。老师怕校长， 怕自己的利益会受到伤害， 怕在两者之间没有沟通， 怕在没有民主意识下的不平等。学校像一个王国， 在这个王国中， 校长就是国王， 可以呼风唤雨， 可以自由褒贬， 可以愿当什么只是一个职位， 校长也是一个教学者 成为所有校长的座右铭。三、 一次心灵的旅行 正如一个广告语所说的：人生就是一次次旅行， 在意的不是目的地， 而是沿途的风景。 过教授的讲座就是一场心灵的旅行。她在建设教师专业发展的学习共同体的理念下， 强调教师要从道德层面探索如何学会成长。过教授的讲座包含对教师职业的深情， 她认为， 教师追求自身专业发展是一种道德责任， 在这种责任的驱使下， 教师要通过持续地自主学习进行追问和选择， 并在这种追问和选择中明确自己的道德取向并创建自己的道德生活。她认为教师的学习不仅仅发生在实践中， 更存在于教师们们分享故事时的 安全感和真实性， 分享故事是教师深层学习的一种形式。她走下台来， 俯下身子， 与我们分享。过教授的道德激情与其冷静的学院派演讲风格产生强烈的张力， 从而激发起我们学员普遍地参与热情， 整个讲座台上台下互动活跃， 大家在轻松氛围中分享着各自的观点， 寻找着责任与学习自主之间的和谐， 分享着沿途美丽的风景。 这次还聆听了来自新加坡的和香港台湾的其他专家和学者就教师专业发展所作的专题报告。每个报告各有侧重， 精彩纷呈。从一名普普通通的老师， 有幸踏上了学科带头人的骨干培训之路， 虽还不是骨干， 但通过杭师大的培训， 通过与国内外顶级大师的近距离的接触， 至少已找到了一个方向， 一个追寻的目标。专业成长路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。在教师专业化发展的道路上， 没有成功， 只有成长， 因为我们一直在路上。