脊柱损伤分型【优质PPT】课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,脊柱损伤分型【优质PPT】,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,脊柱损伤分型【优质PPT】脊柱损伤分型【优质PPT】6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯脊柱脊髓损伤分型,7 Cervical vertebi,12 Thoracic vertebrae,5 Lumbar vertebrae,Sacrum,新ADAM,一 建立良好的师生关系，让学生喜欢上体育课,中学生的很多行为，很大程度上受情感和情绪所支配。俗话说：“亲其师，信其道。”体育老师与学生建立良好的师生关系，教师的言行举止会对学生产生影响，引起学生的关注，充分调动学生的主体性，让学生在课堂上享受到快乐体育。如在400米的短跑训练中，让学生以比赛或游戏的方法进行，更能激起学生的激情，也能影响到整节课的效果。体育教师也参与到学生的比赛中，这样就拉近了师生情感，建立了和谐的师生关系。师生情感是协调和维系师生双边活动的纽带和桥梁，也是教学活动的灵魂。良好的师生关系容易引起学生的共鸣，使学生在这种情感的作用下，更加主动地参与到教学过程中，从而喜欢上体育课。,二 改变教学方法，激发学生的学习兴趣,以往的体育课，先让学生慢跑23圈，做简单的四肢运动。然后让学生自由活动，或让学生重复做一项运动。这样的课堂缺乏活力，要改变这种传统的教学模式，教师要善于灵活运用教学方法，不断创新，寻找更适合学生的教学方法，才能激发学生学习的兴趣，主动参与到课堂教学中。在学生的基本素质训练中，教师可让学生自己选择训练方式，使教学内容多样化，让学生感受到自我锻炼、体验运动的乐趣，使课堂成为学生发挥各自优势和特长的场所，这样有利于激发学生的兴趣。改变教学方法，选择符合本校的实际情况，教学内容健康、科学，注重学生的训练过程，充分发挥体育课的娱乐、美育、教育功能。,三 在体育教学中培养学生的创新思维,创新教育是培养学生的创新意识和创新精神，还要培养学生的创造性的人格特征。江泽民同志曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”体育教学的两个重点是培养学生的技能和体能。由于他们的表现形式不同，培养的途径、方法也不同。只有学生学会基本的技能，才能进行创新，把学过的同类动作、技能进行对比、归纳。如学习不同套路的武术、体操、舞蹈等，将很多动作进行对比、归类、总结，然后在此基础上进行创新。如学生喜欢跳街舞，街舞有很多自由的动作，具有较强的创新意识，而这些创新思维则来自本身的经验和总结。,体育创新教学应以学生的自习发展为本，身心协调发展为重点，围绕促进学生身心道德发展。结合现代教学的娱乐化、多样化、兴趣化，打破单一的教学模式，开发学生的创新潜能，培养学生创新体育的观念。,四 因材施教，分层教学,由于学生之间体能差别较大，分层教学、因材施教的策略，有助于提高学生的整体水平。学生的技能、技术的形成和提高主要分为三个阶段：初步掌握、动作熟练、运用自如。第一阶段主要通过教师的讲解和示范，学生通过领会、模仿。其特点是大脑皮层的条件联系处于泛化阶段，学生的表现是动作不连贯，缺乏控制力。因此在这一阶段要引导他们积极思考，培养观察力和分析能力，并利用各种方法，帮助学生掌握动作的要领。第二阶段通过反复练习，不断改进动作的质量，引导学生在练习过程中要深入思考，掌握动作的内在联系。如在篮球训练中，对各种传球、接球、运球、上篮的动作进行对比。清楚这些动作之间的联系，才能在练习过程中更熟练地完成。第三阶段通过反复练习、不断完善，使动作趋于成熟，运用自如。在这阶段的特点是动作基本定型，能准确地完成动作并随机应变地加以运用。,总之，在初中体育教学中，要充分发挥学生的主动性，让学生在体育教学中体验到运动的乐趣，了解运动的目的和意义，自觉主动地参与体育运动，增强体质、发展智力，形成终身运动的良好习惯。通过改善体育教师的教学方法，创设和谐的师生关系，激发学生的运动兴趣，提高课堂教学的效果。,随着计算机的普及与信息技术的飞快发展，掌握并应用信息技术已成为当代人必须具备的一项能力，因此，信息技术教学成为学校教学中不可缺少的一门课程。然而由于当代教育体系以及应试教育的弊端，信息教育的现状并不乐观，本文就此，对目前初中信息技术课的现状、问题以及隐患做了简要分析，并提出相应的应对措施，希望对初中信息技术课程改革有一定的帮助。,一、何为信息技术教学,1.信息技术教学,信息技术教学是教育技术发展到一定程度的产物，它是以信息技术为教育观念、工具、内容以及手段，使教学与学习资源信息化，并对教师的教、学生的学的教学过程的优化。,信息技术教育是素质教育的重要组成部分，是由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成，而不是单纯技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育。信息技术教学具有与其他科学整合的特性，学习者可享有信息技术教学提供的资源和环境，并获得全面持续发展的可靠保障，信息技术教学是教育走向信息化、产业化、民主化、经济化的技术基础。,2.初中信息技术课程,由于受信息技术与课程整合思想的影响，目前的信息技术课程已成为一个综合性的概念。在这里，我们所提到的初中信息课程主要是指初中阶段所开设的教授信息技术的课程。初中信息技术课程不仅使学习者熟练掌握基本的信息技术操作技能，还可以使学生形成个性化的思维与发展空间，学会运用信息技术沟通与合作，有利于提高思维能力和决策水平，并更能适应社会发展需要。,二、初中信息技术教学现状,对于生活在信息时代的学生而言，提高掌握信息技术的能力极为重要，所以，中学教学要以培养具有与时俱进意识和较强综合能力的学生为目标。与此同时，在初中信息技术教学中，注重培养学生的创新意识与独立思考能力是保证素质教育成果的重要条件，也是教育工作的重要责任，有利于进一步奠定学生成为创新型人才的基础。所以说，一线教师在教学实践中需要充分分析与理解信息技术教学的特点，重视理论基础的同时还应重视应用能力，这样才能把握其技术发展与应用趋势的变化，使学生更好地掌握信息技术的理论知识与操作技能，进一步提高综合能力。,然而，目前初中信息技术教学的状况却并非如此。受应试教育的影响，中考只重理论，使得未被列入中考内容的信息技术课程不被重视。尤其是目前存在许多教师对应试教育的理念并未完全转变，试想在这样思想的支配下，又怎会上好信息技术这门课呢？,1.初中信息技术课程存在的主要问题,（1）教师对信息技术教学的认识不足,同样是由于课程考试制度设置的弊端，导致教师并未认识到信息技术课程教学的重要性。由于受以中考为基础的传统教育制度的影响，为考试而教的应试教育现象依旧普遍。相对于其他学科而言，信息技术课程属于新兴学科，并未引起教师的重视。在上这门课时，态度松懈，对学生管理宽松，有时甚至利用信息技术课程的时间上其他科目，没能按照教学计划严谨教学。作为引导者的教师，观念不能与时俱进，不能从思想上重视信息技术教学，因此，使信息技术课程很难起到应有的作用。,（2）学生对信息技术课程的认识误区,由于中考中信息技术课程地位低，加之教师上课的松懈态度，使学生失去了正确的认知导向，从而也不重视信息技术课程。许多学校的初中生认为，上信息技术课就意味着娱乐时间，可以上网、聊天、玩游戏等，走进了这样的思想误区，使多数学生难以学到信息技术课程的实用技术。,（3）教师信息技术能力水平较低,众所周知，信息技术的发展速度是非常快的，其包罗万象的知识体系融汇了许多的新思想、新方法。所以说，信息技术教师必须具备与时俱进的思想，随时更新自己的信息技术知识。然而，目前的情况是许多教师信息技术知识体系不完善，知识储备不足，实践操作技能一般，因此，在面对教学实践中不同水平、不同类型的学生时，就有些难以应付了，也就很难做到因材施教，信息技术课程教学质量自然不高。,（4）学生实践操作能力不足,过于重视理论教学使学生的信息技术实践技能与理论基础水平难以持平，实践能力严重不足。造成这种局面的原因是多方面的，如信息技术课程开设时间较短；还未形成规范有效的教学体系；没有足够专业水平的师资资源；教学设备没能跟上教学改革的要求；硬件老化软件更新滞后等。以上原因造成学生实践技能水平不足，很难得到有效提高，拖了信息教学的后腿。,（5）教学娱乐化倾向,初中信息技术课程的教学目标是使学生学会正确使用现代信息设备，并且能将理论运用到实际中去，提高综合能力。然而由于没有升学考试的压力，信息技术课程得不到重视，加之部分教师不负责任，上信息技术课时只是简单地讲解，敷衍了事，之后便让学生自由上网。上课时间俨然成了学生的娱乐时间，学生在这门课程中根本没学到应该掌握的知识，反而浪费了上课时间，使教学娱乐化。试问，如此又怎能提高教学成效呢？,（6）教学拓展性不足,初中信息技术教学的最终目的是提高学生的动手操作能力，是学生能够将所学知识运用到实际生活中去。然而目前的信息技术教材只重理论知识，而没有兼顾拓展活动，教师在讲解的时候也是就教材讲教材，照本宣科，而没有将学生所学的知识引导到日常生活中去，更没有开展相关课外活动，使信息教学空间变得狭隘。这样学生在课堂学到的知识停留于理论，不能拿到实践中去操作练习，导致学生的实践运用能力不足。 8.教育部门开展培训,教育部门可通过开展一系列的培训活动，来达到提高信息技术教师素质的目的，主要有以下几种形式：,（1）分级培训,由于一个地区不同学校的师资队伍质量不可能相同，教师水平也千差万别，因此如果统一培训很难达到预期效果，这就需要教育本门针对不同地区、不同级别的初中信息技术教师采取分级培训的方法。另外，还可对重点学校的信息技术教师进行培训强化，再由其展开二级培训，这样既能达到培训的广度，又节约了资金和资源，双管齐下。,（2）远程培训,除分级培训之外，教育本门还可通过建立网上平台的方法开展远程培训。这种建立网上交流学习平台的方法，可以实现对各学校的信息技术教师的培训，提高其教学能力丰富其教学体系，经济高效、方便快捷地实现对初中信息技术教师的培训。,（3）活动培训,开展信息技术教学科研活动也有利于优化师资力量。如，定期开展优质课程观摩活动、教学研讨会、交流会等，让先进的教学经验得到传播，教师在交流与学习的过程中也能将他人的教学方法融入自己学校的教学实践中去，发展创新。,9.促进初中信息技术教学有效性的实现,顾名思义，初中信息技术教学有效性是指单位时间内优化学生学习效率。这种有效性是根据学生获取知识的规律与课程目标，来实现学生获取知识的高效性。提高初中信息技术教学有效性，有利于高校发挥课堂教学效率，在规定的课程时间内更好、更优地完成教学任务。所以说，改善初中信息技术教学现状，提高其教学有效性是极其关键的一环。那么该如何实现初中信息技术教学有效性呢，笔者认为有如下几点方法可行：（1）对教学有效性要有一个清楚客观准确的认识。遵循相关制度，将相关工作落实到位，这需要教育部门、学校以及一线教师的共同努力。（2）要深化教材内容改革。与时俱进，紧跟时代步伐，确保教学有效性在教材上体现出来。注重师生情感沟通，合理客观评价学生。良好的师生关系是实现教学有效性的基石，只有在这样的前提下，师与生才能在教学活动中明确自己的位置，演好自己的角色。,总之，在教育改革的今天，在信息化全面普及的背景下，提升初中信息技术课程的地位是有必要的，是与时俱进的体现。所以说，初中院校应该清楚地认识到时代潮流与目前信息技术教学的现状，有针对性地进行改革，运用科学有效的方法，提高初中信息技术教学的质量，改善信息技术教学的现状。,脊柱损伤分型【优质PPT】6、法律的基础有两个，而且只有两个,1,脊柱脊髓损伤分型,脊柱脊髓损伤分型,2,7 Cervical vertebi,12 Thoracic vertebrae,5 Lumbar vertebrae,Sacrum,新ADAM,7 Cervical vertebi,3,脊柱脊髓损伤按解剖部位分类,上颈椎损伤,下颈椎损伤,胸腰椎损伤,脊柱脊髓损伤按解剖部位分类,4,颈椎损伤的分型,颈椎损伤,颈椎损伤可,损伤,分为两大类,上颈椎损伤,压缩屈曲型,及下颈椎损,垂直压缩型,伤,分离屈曲型,压缩伸展型,分离伸展型,侧方星曲型,颈椎损伤的分型,5,(上颈椎损伤,1.枕骨髁骨折,枕骨髁骨折是罕见的骨折,约1/3枕骨髁骨折合并寰枕关节脱位,常见于无意识患者,经CT检查发现。颈椎,平片极少显示这种骨折,(上颈椎损伤,6,枕骨髁骨折的 Anderson -Montesaro分型,骨折类型稳定性骨折的描述,I型,稳定因寰椎侧块撞击所,致的粉碎无移位骨折,型,稳定线性骨折-是颅底骨折,的一部分,型不稳定翼状韧带附着点的撕脱骨折,枕骨髁骨折的 Anderson -Montesaro分型,7,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,8,齿状突,C-1侧块向,外侧移位,环椎侧块向外侧移,齿状突,9,2.寰枕关节脱位,寰枕关节脱位的患者大多死亡,极少数幸,存患者通常残留神经功能障碍特别是第,第对脑神经,常在颈部损伤导致死亡后的尸检中发现,高分辨率CT常可显示此类损伤,2.寰枕关节脱位,10,寰枕关节脱位,Traynelis分型,脱位类型,描述,I型,向前移位,型,纵向分离移位,型,向后移位,寰枕关节脱位,11,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,12,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,13,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,14,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,15,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,16,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,17,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,18,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,19,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,20,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,21,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,22,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,23,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,24,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,25,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,26,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,27,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,28,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,29,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,30,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,31,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,32,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,33,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,34,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,35,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,36,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,37,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,38,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,39,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,40,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,41,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,42,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,43,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,44,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,45,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,46,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,47,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,48,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,49,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,50,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,51,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,52,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,53,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,54,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,55,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,56,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,57,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,58,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,59,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,60,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,61,脊柱损伤分型【优质PPT】课件,62,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,63,