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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新课程标准下的作文教学探索,新课程标准下的作文教学探索,一、专题的提出背景及意义,1,、作文是学生综合语文能力的体现,最能代表一个人的语文水平。,2,、全日制义务教育,语文课程标准,(,实验稿,),对第四学段,(7-9,年级,),中关于“写作”的要求。,一、专题的提出背景及意义1、作文是学生综合语文能力的体现,作文教学缺乏系统的指导性、实用性、针对性、随意现象普遍,多年延用“开头点题”、“首尾呼应”、“详略得当”、“紧扣中心”等等一系列大而不当的概念,其结果是:学生只有模糊的印象,学生一到临场就发现,老师平时讲的这些概念全用不上,只好搜肠刮肚,凑够六七百字完事。,第一、教师方面。,3,、而新课程标准下作文教学的实施现状是什么样的呢?,作文教学缺乏系统的指导性、实用性、针对性、随意现象普遍,多,“,指导写作批改讲评”作文教学模式仍在教学中大面积应用,这种模式既不合乎教学规律,让学生丧失学习的主体地位,也不合乎写作规律,使学生丧失作文的独立性与创造性,再次,也不符合心理规律,削弱了学生作文的兴趣与动机。,“指导写作批改讲评”作文教学模式仍在教学中大面积应,重课文案例和综合性学习的案例,关于作文的教学案例寥寥无几,甚或就是几十篇作文加上简单点评凑成一本作文选,这些的作文选发挥的指导作用就显得匮乏了。,第二、教材资料。,重课文案例和综合性学习的案例,关于作文的教学案例寥寥无几,甚,参加过中考的作文改卷的老师都有个共识:有个性、有特色、有亮点,文采飞扬、才气横溢的作文少之又少!更多的是几乎是千人一面,没有自己的特色,有的甚至天南地北海阔天空地胡扯一通,真是“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,让人不知所云, “临表涕零了”。无病呻吟,内容空虚,词不达意,味同嚼蜡,别字连篇的惨不忍睹的低幼化作文也是屡屡可见,更有甚者,不少考生竟荒唐到抄袭试卷上的短文以敷衍了事!,第三、学生方面。,参加过中考的作文改卷的老师都有个共识:有个性,我们总结一下,学生主要普遍存在以下问题:,生活体验少,文化积淀薄,技能训练不到位,我们总结一下,学生主要普遍存在以下问题:生活体验少文化积,新课程标准关于写作与实施建议中有如下要求:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。,二、新课程标准下我们需要 什么样的作文教学。,新课程标准关于写作与实施建议中有如下要求:写作是运用语言文,在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。,在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的,写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学生写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 这应该是我们的作文教学目标,从发展的观念看,是在具体的写作实践中去着实培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。,写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、,三、基本方法及要求。,三、基本方法及要求。,1,、,拥抱生活,让题材鲜活异常。,问渠那得清如许, 为有源头活水来。,1、拥抱生活,让题材鲜活异常。问渠那得清如许,,生活是写作的源泉,离开了生活,习作就犹如“无源之水,无本之木”。,所以,我们认为,要让学生有话可说,有事可写,有感可发,让学生的写作反映他们的真情实感,体现他们的个性魅力,我们的作文教学就应向生活开放,有计划有目的地带领学生亲近自然,步入社会,为他们提供丰富中多彩的广阔认知天地,帮助他们积累丰富的写作素材,如参观访问,浏览风光,调查研究,亲身体验,以激发学生的观察热情。当然,在各种与生活密切接触的活动中,教师要做一个有意识的一个启发者、点拨者。帮助学生多角度,多方面的观察,体验生活,丰富脑海中的生活积累。,生活是写作的源泉,离开了生活,习作就犹如“无源之水,无本之木,案例,1,:一个家长讲的故事,主题:亲人的关爱无所不在。案例,2,:学生生病请求回家,案例,3,:老师手指划伤继续上课,学生互相借面巾纸,主题:师爱总在平凡之处体现。案例,4,:放发试卷或书本,案例1:一个家长讲的故事主题:亲人的关爱无所不在。案,点点滴滴, 一言一行皆见精神。,感 悟,大音稀声,大象无形,大爱无言,处处留心皆文章。,许多微小藏有博大,短暂蕴育着永恒。,点点滴滴, 一言一行皆见精神。感 悟大音稀声大象无形大爱无,结论:生活中不是缺少美,而缺少发现,法,罗丹。在教学中,教师一定要想办法让学生做一个生活的有心人,以一颗敏锐的心去感受生活中的每一分感动,走进生活发现美,描绘生活展示美,让他们时时记住,我手写我心,一切都来源于生活,一切又都要回到生活,但需要注意的是生活不仅是需要观察,更重要的是在观察时触到内心深处的共鸣。精彩的文章就在于司空见惯的生活中发现不一样的生活,在平凡的生活中体现独特的视角,言人之所未言,发人之所未发,写出个性。当然,这需要老师首先做出表率。,结论:生活中不是缺少美,而缺少发现法罗丹。在教学中,教,一句话:生活作文化, 作文生活化。,一句话:生活作文化, 作文,2,、,大量阅读,传承文化精髓。,腹有诗书气自华。,2、 大量阅读,传承文化精髓。腹有诗书气自华。,俗话说:,“,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,”,。,“,读书破万卷,下笔如有神,”,。,“,三日不读书,便觉面目可憎,”,。学生由于文化积淀少,所以写出的文章就缺乏文采,语言干瘪无味,思路狭窄,缺乏典型性和代表性,显得非常粗糙。针对这种情况,我们应该高度重视课外阅读的组织的指导,丰富学生的知识,使课内课外的互相促进,(,关于这一点,,标准,里面有具体的要求,),,让学生多读书,读好书,摘背精彩句段,从古今中外的古代优秀的文化典籍,精品美文中汲取营养。这一方面,要注意以下几点:,俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。,要对文章的评价鉴赏要作适当的指导:如怎样欣赏文章的语言、结构、思想,教给阅读的方法:读开头和结尾,读过渡与照应,读修辞句子,读特色段落,读思路章法等。,要对文章的评价鉴赏要作适当的指导:如怎样欣赏文章的语言、结,检查要落实,生检师检随机进行。时间要落实,做到至少每周一次,每天抽,10,分钟对摘抄内容进行诵读。内容要多样化,不要限制,放手让学生自己去探索,天文、地理、政治、体育、军事都可以,努力做到情趣开放零约束,创导个性化阅读。方式也要多样化:摘、抄、复印、剪贴都可以,不要命令式的一刀切。,检查要落实,生检师检随机进行。时间要落实,做到至少每周,案例:学生毕业后不愿将倾注心血的摘抄录送给老师。我想:学生经常品读,孟子,的汪洋雄辩,,庄子,的深邃哲理,,离骚,的哀怨惆怅,五柳先生的高远恬淡,建安风骨的慷慨悲凉,李白的豪放浪漫,杜甫的沉郁顿挫,宋词的婉约豪放,明清小说的讽谑鞭鞑,鲁迅的嬉笑怒骂,冰心的童真母爱,我们的学生会写出怎样的文章来呢?,案例:学生毕业后不愿将倾注心血的摘抄录送给老师。我想:学,3,、用发展的理念来评价习作,“,为了每个学生的发展,”,3、用发展的理念来评价习作“为了每个学生的发展”,“,为了每一个学生的发展”,是新课程标准的核心评价理念。这一评价理念的确立,是对作文教学评价理念的一大突破,这一理念所追求的不是给学生的作文下一个精确的结论,更不是给学生一个等级和分数与他人比较,而是了解学生的发展需求,重视被评价的差异,关注学生在习作过程中的进步和变化,及时地给予评价和反馈,帮助学生认识自我,强调通过反馈促进学生的改进,使学生的习作在原有的基础上提高。因此,正确的做法应该是:评价不是分出等级的筛子,而是促进学生习作能力发展的泵。,“为了每一个学生的发展”,是新课程标准的核心评价理念。这一评,习作的发展性评价,既是一种教育理念,又是一种教学方法,我们应该融入每一个教学环节之中,使之成为一种美妙的作文教学的工具。,习作的发展性评价,既是一种教育理念,又是一种教学方法,我们应,第一,作文评价绝不吝惜赞美的语言。对学生习作中一些亮点,要以满腔的热情,饱满的精神,丰富的情感,给予学生各种各样的积极评价,要尽量谨慎使用否定性语言,即使要用语言也要委婉。心理学表理,学生的某种良好的行为出现以后,如能得到及时的认可,就会产生某种心理满足,形成愉悦的心境,产生强大的内驱力,并使同类行为向更高的层次需要做出积极的努力。案例:一篇作文挑出了八九个优点甚至更多的优点。这种强化评价过程弱化等级划分和筛选功能的做法,使学生体验到了习作的乐趣,体验到了成功,非常受学生欢迎。,第一,作文评价绝不吝惜赞美的语言。对学生习作中一些亮点,要以,第,二,让学生成为评价的主体让学生成为评价的主体。究竟谁是评价的主体,这是评价改革不容回避的的问题。以往,教师是评价者,是绝对的权威,学生中只是被动地接受评价。这样做的结果是教师累死人,学生不领情,徒劳而无功。如今,评价的主体发生变化,教改实验鼓励学生本人、同学、家长参与到评价当中去,让学生学会自我评价。,第二,让学生成为评价的主体让学生成为评价的主体。究竟谁是评,案例,1,:一个家长否定了学生的奥运征文案例,2,:学生的互评比教师更认真更细致,教师也从繁难苦累当中得到解脱。,案例1:一个家长否定了学生的奥运征文案例2:学生的互评比,第三,评价手段多样化,苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”。在作文教学中,我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会,珍惜学生的写作成果,让学生看到劳动的价值。,第三,评价手段多样化苏霍姆林斯基说过:“成功的欢,其途径与方法主要有:,(1),把好作文录音后放给学,生,听或通过校园广播站播放。,(2),打印出来张贴或办手抄报,,刊登好作文,向全校发行。,(3),把优秀作文推荐给报刊,争取,发表机,会;组织学生参加各级作文竞赛。,班里学,生的作文时有在省级、市级、县级,比赛中,获奖。,(4),在网上发表,让学生看看点击率,,体验,成功的乐趣。,其途径与方法主要有:,4,、技能训练,科学技术是第一生产力,4、技能训练科学技术是第一生产力,掌握方法、技巧,与阅读精彩文章,对写作来说同样的重要。高尔基说:“必须知道写作技巧。懂得一件工作的技巧,也就是懂得这一工作本身。”现在市场上的,优秀作文选,、,分类作文大全,等等作文辅导书籍很多,但缺乏对写作技巧的归纳和总结,难以让学生洞察其中奥妙,学生的收益自然要打折扣。,掌握方法、技巧,与阅读精彩文章,对写作来说同样,对于技能的训练,重点谈两点。第一,各种技能讲解要浅显、易记,易懂易操作,把训练思路的开拓作为重点,最好口诀化。这样就可以把学生吸引到作文训练的情境中来,进而沿着教师的指导思路去思考去操作,直到既受到思想启迪,又获得相应的实际训练。同时加强了针对性、实用性,下面举例说明:,对于技能的训练,重点谈两点。第一,各种技能讲解要浅显、易记,案例,1,:观察景物的技巧,调动感官细观察,眼耳鼻舌身挥洒。色形声气和味道,加上感受人人夸。,案例1:观察景物的技巧调动感官细观察,眼耳鼻舌身挥洒。,案例,2,:细读原作多生发,择其一点具体化。叙议结合方法好,联系现实巧添花。,案例2:细读原作多生发,择其一点具体化。叙议结合方法好,案例:开头(结尾)技巧开门见山话题点穿,引用名言诗词,文采凸现。排比点题铺排文气。故事寓言倍感新鲜,案例:开头(结尾)技巧开门见山话题点穿,引用名言诗词,,案例,4,:思路展技巧之主人公风花雪月皆入诗,乌兽虫鱼同列文。山川草木能知秋,神仙鬼怪也发愁。,笼天地于形内,挫万物于笔端,案例4:思路展技巧之主人公风花雪月皆入诗,乌兽虫鱼同列文,案例,5,:,思路技巧之内容,名言事例消息现象,,作,为引子,仔细思量。平民百姓,王侯将相,天地四方。中国故事,老外话题,亘古悠长,。,寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里。,案例5:思路技巧之内容名言事例消息现象,作为引子,仔细思,议论文写作之基本思路,是什么,为什么,怎么办,议论文写作之基本思路是什么为什么怎么办,案例,6,:思路技巧之体裁,戏剧小品演绎人生百态, 童话寓言寄寓深刻哲理。通讯报道记录人间真情, 对话访谈触及灵魂深处。故事新编尽显奇思妙想, 杂文随笔直击社会病态。日记书信袒露真实自我, 电子公告书写网络神奇。抒情诗歌唱响时代旋律, 病历报告聚焦严重问题。,案例6:思路技巧之体裁戏剧小品演绎人生百态,,第二,一次指导不宜过多,重点突破一项就可行了,形式上可与课堂教学有机结合,也可以采用专题讲座,或者与课外阅读接轨,尽量让大多数同学能过得了手。,第二,一次指导不宜过多,重点突破一项就可行了,形式上可与课堂,对称句 如:,我盼冬天,又怕冬天。我盼下雪,又怕下雪。渐渐远去的岁月不曾忘记,而且永记心间。,点题句 如:,题目:你啊,你。,开头:我长这么大了,老师,“,赏赐,”,我最 多的,莫过于,“,你啊,你,”,这句话了。,结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:,“,你啊,你!,对称句 如:,语言如何生动形象,音乐性,我,呼啦呼啦,地扒拉了几口饭,,呼哧呼哧,地向学校奔去。,立体性,小时候,是奶奶,一勺勺的童话,把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱。,长短句相间,词语重叠,风,轻悄悄的;草,软绵绵的。看上去一大片一大片满是的。,语言如何生动形象,变叙述语言为描述性语言,如:妈妈说:,“,你快吃饭,该上学去了。,”,改为:,1,、病中的妈妈,妈妈吃力的动了动身子,有气无力地说:,“,你,-,快吃,该上学了!,”,2,、生气的妈妈,“,快吃,该上学了!,”,妈妈,“,啪,”,地把筷子摔在桌子上,气乎乎地走出屋。,3,、打牌时的妈妈,妈妈牌性正浓,听见我来,连头也没抬:,“,吃饭去吧,”,,接着瞟了我一眼,,“,快去上学。,”,变叙述语言为描述性语言,这一部分的理想目标是学生拿到作文题目时,思维能穿越时空,自由驰骋,运笔如风,所谓“精鹜八极,心游万仞”,“观古今于须臾,抚四海于一瞬”。,这一部分的理想目标是学生拿到作文题目时,思维能穿越时空,自由,新课程标准给作文教学,带来了新的要求,新的变化、新的亮点、也带来了新的挑战、新的困惑、新的契机、新的思考,,“,雄关漫道真如铁,而今迈步从头越,”,,,“,九万里风鹏正举,”,愿我们携起手来,不断创造新的更加适用的理论和实用技能,在作文教学的天空中一翅冲天,,“,声闻于野,”,。,新课程标准给作文教学,带来了新的要求,新的变化、新的亮点、,再见,再见,有了坚定的意志,就等于给双脚添了一对翅膀。,一个人的价值在于他的才华,而不在他的衣饰。,生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。,读一切好的书,就是和许多高尚的人说话。,最聪明的人是最不愿浪费时间的人。,有了坚定的意志,就等于给双脚添了一对翅膀。,
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