初中作文指导：新课程标准下的作文教学探索课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新课程标准下的作文教学探索,新课程标准下的作文教学探索,一、专题的提出背景及意义,1,、作文是学生综合语文能力的体现，最能代表一个人的语文水平。,2,、全日制义务教育,语文课程标准,(,实验稿,),对第四学段,(7-9,年级,),中关于“写作”的要求。,一、专题的提出背景及意义1、作文是学生综合语文能力的体现,作文教学缺乏系统的指导性、实用性、针对性、随意现象普遍，多年延用“开头点题”、“首尾呼应”、“详略得当”、“紧扣中心”等等一系列大而不当的概念，其结果是：学生只有模糊的印象，学生一到临场就发现，老师平时讲的这些概念全用不上，只好搜肠刮肚，凑够六七百字完事。,第一、教师方面。,3,、而新课程标准下作文教学的实施现状是什么样的呢？,作文教学缺乏系统的指导性、实用性、针对性、随意现象普遍，多,“,指导写作批改讲评”作文教学模式仍在教学中大面积应用，这种模式既不合乎教学规律，让学生丧失学习的主体地位，也不合乎写作规律，使学生丧失作文的独立性与创造性，再次，也不符合心理规律，削弱了学生作文的兴趣与动机。,“指导写作批改讲评”作文教学模式仍在教学中大面积应,重课文案例和综合性学习的案例，关于作文的教学案例寥寥无几，甚或就是几十篇作文加上简单点评凑成一本作文选，这些的作文选发挥的指导作用就显得匮乏了。,第二、教材资料。,重课文案例和综合性学习的案例，关于作文的教学案例寥寥无几，甚,参加过中考的作文改卷的老师都有个共识：有个性、有特色、有亮点，文采飞扬、才气横溢的作文少之又少！更多的是几乎是千人一面，没有自己的特色，有的甚至天南地北海阔天空地胡扯一通，真是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”,让人不知所云， “临表涕零了”。无病呻吟，内容空虚，词不达意，味同嚼蜡，别字连篇的惨不忍睹的低幼化作文也是屡屡可见，更有甚者，不少考生竟荒唐到抄袭试卷上的短文以敷衍了事！,第三、学生方面。,参加过中考的作文改卷的老师都有个共识：有个性,我们总结一下，学生主要普遍存在以下问题：,生活体验少,文化积淀薄,技能训练不到位,我们总结一下，学生主要普遍存在以下问题：生活体验少文化积,新课程标准关于写作与实施建议中有如下要求：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。,二、新课程标准下我们需要 什么样的作文教学。,新课程标准关于写作与实施建议中有如下要求：写作是运用语言文,在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。,在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的,写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学生写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 这应该是我们的作文教学目标，从发展的观念看，是在具体的写作实践中去着实培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。,写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、,三、基本方法及要求。,三、基本方法及要求。,1,、,拥抱生活，让题材鲜活异常。,问渠那得清如许， 为有源头活水来。,1、拥抱生活，让题材鲜活异常。问渠那得清如许，,生活是写作的源泉，离开了生活，习作就犹如“无源之水，无本之木”。,所以，我们认为，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，让学生的写作反映他们的真情实感，体现他们的个性魅力，我们的作文教学就应向生活开放，有计划有目的地带领学生亲近自然，步入社会，为他们提供丰富中多彩的广阔认知天地，帮助他们积累丰富的写作素材，如参观访问，浏览风光，调查研究，亲身体验，以激发学生的观察热情。当然，在各种与生活密切接触的活动中，教师要做一个有意识的一个启发者、点拨者。帮助学生多角度，多方面的观察，体验生活，丰富脑海中的生活积累。,生活是写作的源泉，离开了生活，习作就犹如“无源之水，无本之木,案例,1,：一个家长讲的故事,主题：亲人的关爱无所不在。案例,2,：学生生病请求回家,案例,3,：老师手指划伤继续上课，学生互相借面巾纸,主题：师爱总在平凡之处体现。案例,4,：放发试卷或书本,案例1：一个家长讲的故事主题：亲人的关爱无所不在。案,点点滴滴， 一言一行皆见精神。,感 悟,大音稀声,大象无形,大爱无言,处处留心皆文章。,许多微小藏有博大，短暂蕴育着永恒。,点点滴滴， 一言一行皆见精神。感 悟大音稀声大象无形大爱无,结论：生活中不是缺少美，而缺少发现,法,罗丹。在教学中，教师一定要想办法让学生做一个生活的有心人，以一颗敏锐的心去感受生活中的每一分感动，走进生活发现美，描绘生活展示美，让他们时时记住，我手写我心，一切都来源于生活，一切又都要回到生活，但需要注意的是生活不仅是需要观察，更重要的是在观察时触到内心深处的共鸣。精彩的文章就在于司空见惯的生活中发现不一样的生活，在平凡的生活中体现独特的视角，言人之所未言，发人之所未发，写出个性。当然，这需要老师首先做出表率。,结论：生活中不是缺少美，而缺少发现法罗丹。在教学中，教,一句话：生活作文化， 作文生活化。,一句话：生活作文化， 作文,2,、,大量阅读，传承文化精髓。,腹有诗书气自华。,2、 大量阅读，传承文化精髓。腹有诗书气自华。,俗话说：,“,熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟,”,。,“,读书破万卷，下笔如有神,”,。,“,三日不读书，便觉面目可憎,”,。学生由于文化积淀少，所以写出的文章就缺乏文采，语言干瘪无味，思路狭窄，缺乏典型性和代表性，显得非常粗糙。针对这种情况，我们应该高度重视课外阅读的组织的指导，丰富学生的知识，使课内课外的互相促进,(,关于这一点，,标准,里面有具体的要求,),，让学生多读书，读好书，摘背精彩句段，从古今中外的古代优秀的文化典籍，精品美文中汲取营养。这一方面，要注意以下几点：,俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。,要对文章的评价鉴赏要作适当的指导：如怎样欣赏文章的语言、结构、思想，教给阅读的方法：读开头和结尾，读过渡与照应，读修辞句子，读特色段落，读思路章法等。,要对文章的评价鉴赏要作适当的指导：如怎样欣赏文章的语言、结,检查要落实，生检师检随机进行。时间要落实，做到至少每周一次，每天抽,10,分钟对摘抄内容进行诵读。内容要多样化，不要限制，放手让学生自己去探索，天文、地理、政治、体育、军事都可以，努力做到情趣开放零约束，创导个性化阅读。方式也要多样化：摘、抄、复印、剪贴都可以，不要命令式的一刀切。,检查要落实，生检师检随机进行。时间要落实，做到至少每周,案例：学生毕业后不愿将倾注心血的摘抄录送给老师。我想：学生经常品读,孟子,的汪洋雄辩，,庄子,的深邃哲理，,离骚,的哀怨惆怅，五柳先生的高远恬淡，建安风骨的慷慨悲凉，李白的豪放浪漫，杜甫的沉郁顿挫，宋词的婉约豪放，明清小说的讽谑鞭鞑，鲁迅的嬉笑怒骂，冰心的童真母爱,我们的学生会写出怎样的文章来呢？,案例：学生毕业后不愿将倾注心血的摘抄录送给老师。我想：学,3,、用发展的理念来评价习作,“,为了每个学生的发展,”,3、用发展的理念来评价习作“为了每个学生的发展”,“,为了每一个学生的发展”，是新课程标准的核心评价理念。这一评价理念的确立，是对作文教学评价理念的一大突破，这一理念所追求的不是给学生的作文下一个精确的结论，更不是给学生一个等级和分数与他人比较，而是了解学生的发展需求，重视被评价的差异，关注学生在习作过程中的进步和变化，及时地给予评价和反馈，帮助学生认识自我，强调通过反馈促进学生的改进，使学生的习作在原有的基础上提高。因此，正确的做法应该是：评价不是分出等级的筛子，而是促进学生习作能力发展的泵。,“为了每一个学生的发展”，是新课程标准的核心评价理念。这一评,习作的发展性评价，既是一种教育理念，又是一种教学方法，我们应该融入每一个教学环节之中，使之成为一种美妙的作文教学的工具。,习作的发展性评价，既是一种教育理念，又是一种教学方法，我们应,第一，作文评价绝不吝惜赞美的语言。对学生习作中一些亮点，要以满腔的热情，饱满的精神，丰富的情感，给予学生各种各样的积极评价，要尽量谨慎使用否定性语言，即使要用语言也要委婉。心理学表理，学生的某种良好的行为出现以后，如能得到及时的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，产生强大的内驱力，并使同类行为向更高的层次需要做出积极的努力。案例：一篇作文挑出了八九个优点甚至更多的优点。这种强化评价过程弱化等级划分和筛选功能的做法，使学生体验到了习作的乐趣，体验到了成功，非常受学生欢迎。,第一，作文评价绝不吝惜赞美的语言。对学生习作中一些亮点，要以,第,二，让学生成为评价的主体让学生成为评价的主体。究竟谁是评价的主体，这是评价改革不容回避的的问题。以往，教师是评价者，是绝对的权威，学生中只是被动地接受评价。这样做的结果是教师累死人，学生不领情，徒劳而无功。如今，评价的主体发生变化，教改实验鼓励学生本人、同学、家长参与到评价当中去，让学生学会自我评价。,第二，让学生成为评价的主体让学生成为评价的主体。究竟谁是评,案例,1,：一个家长否定了学生的奥运征文案例,2,：学生的互评比教师更认真更细致，教师也从繁难苦累当中得到解脱。,案例1：一个家长否定了学生的奥运征文案例2：学生的互评比,第三，评价手段多样化,苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”。在作文教学中，我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。,第三，评价手段多样化苏霍姆林斯基说过：“成功的欢,其途径与方法主要有：,(1),把好作文录音后放给学,生,听或通过校园广播站播放。,(2),打印出来张贴或办手抄报，,刊登好作文,向全校发行。,(3),把优秀作文推荐给报刊，争取,发表机,会；组织学生参加各级作文竞赛。,班里学,生的作文时有在省级、市级、县级,比赛中,获奖。,(4),在网上发表，让学生看看点击率，,体验,成功的乐趣。,其途径与方法主要有：,4,、技能训练,科学技术是第一生产力,4、技能训练科学技术是第一生产力,掌握方法、技巧，与阅读精彩文章，对写作来说同样的重要。高尔基说：“必须知道写作技巧。懂得一件工作的技巧，也就是懂得这一工作本身。”现在市场上的,优秀作文选,、,分类作文大全,等等作文辅导书籍很多，但缺乏对写作技巧的归纳和总结，难以让学生洞察其中奥妙，学生的收益自然要打折扣。,掌握方法、技巧，与阅读精彩文章，对写作来说同样,对于技能的训练，重点谈两点。第一，各种技能讲解要浅显、易记,易懂易操作，把训练思路的开拓作为重点，最好口诀化。这样就可以把学生吸引到作文训练的情境中来，进而沿着教师的指导思路去思考去操作，直到既受到思想启迪，又获得相应的实际训练。同时加强了针对性、实用性，下面举例说明：,对于技能的训练，重点谈两点。第一，各种技能讲解要浅显、易记,案例,1,：观察景物的技巧,调动感官细观察，眼耳鼻舌身挥洒。色形声气和味道，加上感受人人夸。,案例1：观察景物的技巧调动感官细观察，眼耳鼻舌身挥洒。,案例,2,：细读原作多生发，择其一点具体化。叙议结合方法好，联系现实巧添花。,案例2：细读原作多生发，择其一点具体化。叙议结合方法好,案例：开头（结尾）技巧开门见山话题点穿，引用名言诗词，文采凸现。排比点题铺排文气。故事寓言倍感新鲜,案例：开头（结尾）技巧开门见山话题点穿，引用名言诗词，,案例,4,：思路展技巧之主人公风花雪月皆入诗，乌兽虫鱼同列文。山川草木能知秋，神仙鬼怪也发愁。,笼天地于形内，挫万物于笔端,案例4：思路展技巧之主人公风花雪月皆入诗，乌兽虫鱼同列文,案例,5,：,思路技巧之内容,名言事例消息现象，,作,为引子，仔细思量。平民百姓，王侯将相，天地四方。中国故事，老外话题，亘古悠长,。,寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。,案例5：思路技巧之内容名言事例消息现象，作为引子，仔细思,议论文写作之基本思路,是什么,为什么,怎么办,议论文写作之基本思路是什么为什么怎么办,案例,6,：思路技巧之体裁,戏剧小品演绎人生百态， 童话寓言寄寓深刻哲理。通讯报道记录人间真情， 对话访谈触及灵魂深处。故事新编尽显奇思妙想， 杂文随笔直击社会病态。日记书信袒露真实自我， 电子公告书写网络神奇。抒情诗歌唱响时代旋律， 病历报告聚焦严重问题。,案例6：思路技巧之体裁戏剧小品演绎人生百态，,第二，一次指导不宜过多，重点突破一项就可行了，形式上可与课堂教学有机结合，也可以采用专题讲座，或者与课外阅读接轨，尽量让大多数同学能过得了手。,第二，一次指导不宜过多，重点突破一项就可行了，形式上可与课堂,对称句 如：,我盼冬天，又怕冬天。我盼下雪，又怕下雪。渐渐远去的岁月不曾忘记，而且永记心间。,点题句 如：,题目：你啊，你。,开头：我长这么大了，老师,“,赏赐,”,我最 多的，莫过于,“,你啊，你,”,这句话了。,结尾：这回，他可是笑眯眯地对我说：,“,你啊，你！,对称句 如：,语言如何生动形象,音乐性,我,呼啦呼啦,地扒拉了几口饭，,呼哧呼哧,地向学校奔去。,立体性,小时候，是奶奶,一勺勺的童话,把我喂养大，我懂得了理想到底值多少钱。,长短句相间，词语重叠,风，轻悄悄的；草，软绵绵的。看上去一大片一大片满是的。,语言如何生动形象,变叙述语言为描述性语言,如：妈妈说：,“,你快吃饭，该上学去了。,”,改为：,1,、病中的妈妈,妈妈吃力的动了动身子，有气无力地说：,“,你,-,快吃，该上学了！,”,2,、生气的妈妈,“,快吃，该上学了！,”,妈妈,“,啪,”,地把筷子摔在桌子上，气乎乎地走出屋。,3,、打牌时的妈妈,妈妈牌性正浓，听见我来，连头也没抬：,“,吃饭去吧,”,，接着瞟了我一眼，,“,快去上学。,”,变叙述语言为描述性语言,这一部分的理想目标是学生拿到作文题目时，思维能穿越时空，自由驰骋，运笔如风，所谓“精鹜八极，心游万仞”，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。,这一部分的理想目标是学生拿到作文题目时，思维能穿越时空，自由,新课程标准给作文教学，带来了新的要求，新的变化、新的亮点、也带来了新的挑战、新的困惑、新的契机、新的思考，,“,雄关漫道真如铁，而今迈步从头越,”,，,“,九万里风鹏正举,”,愿我们携起手来，不断创造新的更加适用的理论和实用技能，在作文教学的天空中一翅冲天，,“,声闻于野,”,。,新课程标准给作文教学，带来了新的要求，新的变化、新的亮点、,再见,再见,有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。,一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。,生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。,读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。,最聪明的人是最不愿浪费时间的人。,有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。,